《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計

1、父親和鳥基于標準教學(xué)設(shè)計【設(shè)計者】新密市市直二小 張帆【教材】人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元第29課，（ 135-138頁）【課程標準】1、會認“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字。2、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、能借助漢語拼音獨立識字。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。5、能聯(lián)系上下文和借助生活實際明白課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語，并借助文中的圖畫學(xué)習(xí)課文。4、能初步感知課文的大概內(nèi)容，從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿，并進一步激發(fā)大家都來愛鳥、護鳥，最終能感受到大自然的和諧美，以及學(xué)會與大自然和諧相處。5、學(xué)習(xí)默讀，知道文章

2、大概內(nèi)容。6、能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文【內(nèi)容分析】這是人教版第三冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們知道“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會讀”是一個詞語積累的練習(xí)。【學(xué)情分析】 二年級學(xué)生已經(jīng)認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點，教師應(yīng)運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引

3、導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、不同形式等讀法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進行指導(dǎo)。 【學(xué)習(xí)目標】1、會認“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子?！局攸c】識字，寫字，知道課文中詞語的意思。有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿。【難點】有感情地朗讀課文，從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿?！驹u價設(shè)計】1、針對目標1，可

4、以通過查字典、聯(lián)系上下文等方式來完成，還可以讓學(xué)生說說文中詞語的意思，達到讀準字音、讀準詞句的目的。2、針對目標2，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，3、針對目標3，通過讀、同桌相互說、教師點撥，在動態(tài)的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)目標3.對本課學(xué)習(xí)目標達成度的評估，我們采取了隨堂評估和課下練習(xí)相結(jié)合的方式，設(shè)計了以下評價樣題：在朗讀中，邊讀邊對比：父親和我的對比父親我“鳥類專家”的判斷我們的感覺【課前準備】學(xué)生自學(xué)課文，讀通課文，初步認識生字。【設(shè)計理念】父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們知道 “父親”對鳥不同尋常的了解

5、，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。【教學(xué)過程的預(yù)設(shè)】一、情境導(dǎo)入，從題入手。1、（課件）聽歡快的鳥叫聲，看雀躍的鳥戲圖。2、出課題父親和鳥，引起聯(lián)想與猜想。二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。 第一環(huán)節(jié)：檢查自學(xué) 標（標出自然段的序號。） 畫（畫出不認識的字詞。）讀（讀準字音，讀通課文。） 想（讀懂了什么？還有什么不懂？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況。）同桌或全班交流1、正音：重點讀準鼻音“喃、濃”和后鼻音“騰”。2、匯報識字方法，區(qū)別“味”與“妹”、“獵”與“惜”“借”，給生字組

6、詞。3、讀文：指名分段讀課文，注意正音。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。 三、以感情朗讀為主線，自主感悟。讀文體會，以讀代講。學(xué)生的讀，自由讀、同桌合作讀、分角色讀，讓學(xué)生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。從而自主感悟，個性表達。抓住以下要點：（一）、父親知鳥的表現(xiàn)。1、你能從他們的對話中知道什么嗎？2、從哪些句子感受到父親的知鳥呢？交流反饋，深入研讀。 （1）課文句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?要點：“霧蒙蒙的樹林”，“喃喃地說”，“望了又望”、“聞了又聞”。（體會父親因為愛鳥及林。） （2）課文句子：父親指

7、著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。（父親在說的時候，會有什么動作神態(tài)、語氣、表情？體會父親對鳥的了解和關(guān)懷。）（3）課文句子：“鳥也有氣味？”“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?用體驗法明白“焐”“熱騰騰”的意思。舉一反三：焐手、焐被子、焐酒。熱騰騰的米飯、熱騰騰的面包、熱騰騰的火鍋、熱騰騰的火山 （感悟到父親對鳥兒很了解。父親愛鳥、喜歡鳥）（4）父親知道鳥兒的快樂：課文句子“這是樹林和鳥最快活的時刻?！保?）父親還知道鳥兒的危險：課文句子“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！崩斫狻?/p>

8、一瞬間”，感受父親對鳥兒的擔(dān)心。在朗讀中，邊讀邊對比：父親和我的對比父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。這是樹林和鳥最快活的時刻。在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。知鳥、愛鳥，是鳥的親密朋友。我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。鳥也有氣味？為什么 ？“我真高興，父親不是獵人?！蔽乙矏埒B“鳥類專家”的判斷林子里有不少鳥林子里有不少鳥，聞到了鳥味有鳥味鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的

9、時刻。我們的感覺他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。小結(jié)：父親真不像是一個鳥類專家，他為什么對鳥有那么熟悉、那么了解呢？(那就是對鳥兒深深的“愛”。)（二）父親愛鳥的快樂。（1）課文句子：“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥?！?自由感悟：父親 他是鳥的 鳥是他的 。（學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解和感悟也是多元的。）（2）課文句子：“我知道父親這時候也最快活?！?A、父親為什么而快活？情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道 （父親這時候也最快活。） 清晨的小鳥是最活躍的，她

10、撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時我知道（父親這時候也最快活。） 小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。此時我知道 （父親這時候也最快活。） B、說話練習(xí)：當(dāng)（ ）的時候，是父親最快樂的時刻。（感受父親與鳥的融洽，感受父親和鳥的快樂，也感受了人與自然的和諧。） C、課件（林中百鳥爭鳴、鶯歌燕舞的情景）：感受林子里鳥兒的快樂！ D、拓展：鳥兒快樂嗎？它們在唱著什么？說著什么？（三）我為鳥兒慶幸我們都愛鳥 課文句子：“我真高興，父親不是獵人?！鲍C人是干什么的？我為什么這樣想？（說明我也愛鳥。）1、如果父親是獵人，會怎樣呢？ 2、父親會是獵人嗎？3、我會是獵人嗎？4、你會是獵人嗎？（通過一系列問題的引導(dǎo)，學(xué)生強烈意識到保護動物的重要性，懂得：愛鳥、護鳥愛護身邊所有的生靈。）（四）、總結(jié)全文父親經(jīng)常來樹林，和