創(chuàng)意與創(chuàng)新心得體會范文

1、創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高 級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心 得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不 能停止理論創(chuàng)新。下面是我為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。篇1本學期學習了關于思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)的公共課，收獲很多。思維是人類特有的一種精神活動。它是在表象、概念的基礎上進行分析、 綜合、判斷、推理等認識活動的過程。創(chuàng)新思維是人們在創(chuàng)造中或在解決 問題時產(chǎn)生獨創(chuàng)性效果的認識活動過程。它既是非邏輯思維，乂與邏輯思 維、多維思維相通，是一個辯證的思維統(tǒng)一體。細細回味我們的教育工作，其實，我們工作和生活中絕大部

2、分的創(chuàng)新都 來源于對教育規(guī)律的把握和領悟，那些創(chuàng)新思維比較強的同志，在某種方 面講，僅僅是比一般人更能夠關注教育規(guī)律。來源于細微之處的創(chuàng)新，這 些創(chuàng)新正是來自于對教育規(guī)律的關注。正如教育系統(tǒng)之中，對教育規(guī)律的把握催生了很多巧妙的教育構想，進 而形成了多項教育創(chuàng)新。教育管理工作同樣如此，微不足道的小事會收到 意想不到的結果，會解決看似無法解決的問題。創(chuàng)新都在于是否有心去發(fā) 現(xiàn)，是否能夠把知識轉(zhuǎn)化為智慧運用到工作中，讓小教育規(guī)律產(chǎn)生大的收 獲！我們傳統(tǒng)教育偏重于知識的授受行，當今訊息萬變、知識爆炸的今天， 傳統(tǒng)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，處于從數(shù)量擴張型向質(zhì)量效益型發(fā)展的歷史性 轉(zhuǎn)變。我認為積極開展加強個

3、體創(chuàng)造性思維的研究與實踐具有重大的現(xiàn)實 意見與社會經(jīng)濟價值。篇2時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間創(chuàng)新實踐已經(jīng)有一年了。回顧這段創(chuàng)新實踐的日子， 真的感慨萬千，有辛酸，有喜悅，當然更多的是收獲啦。在這期間我最大 的收獲是：第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了，從實踐中體現(xiàn) 了自己的人生價值;第二通過自我學習和老師的幫助，加強了我的動手 實踐能力和設計創(chuàng)新精神;第三，在創(chuàng)新實踐過程中，我學會了在學習中 創(chuàng)新，在學習中成長。創(chuàng)新實踐項目，體現(xiàn)在兩個詞上面。一個就是創(chuàng)新，另一個就是實 踐。創(chuàng)新對一個國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新貫穿于人類發(fā)展的任何時 期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的

4、不竭動力。創(chuàng)新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不 斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。國家之間的競爭實際上是綜合國力 的競爭。而綜合國力的競爭實質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競爭。在新時代中，各行 各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會的。所以說， 勇于創(chuàng)新是大學生應具備的新形象。實踐也很重要。有了新方法，不去實 踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學校之所以重視我們大學生參加實 踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創(chuàng)意運用到實踐中去， 這樣有利于我們良好素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，我們創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)揮。 而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新

5、的感受，絕知此事要躬行也就是這個道理。所以說，重于實踐也是 大學生應具備的新形象。我們的課題是關于光伏切割廢液，我是一名學習精細化工的學生，當然 面對最多的就是研究，實驗成了我們的必修課。說到實驗，那就是一種實 踐，自己動手，親身經(jīng)歷。在大一大二的時候，都是一些基礎課的學習。 剛開始進行項目的時候，因為實踐能力的欠缺，起初做起事來總是笨手笨 腳，也覺得挺辛苦，不過在老師和同學的的關心和幫助下不斷進步和成長。 于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，后來反而覺得輕松了許多。通 過虛心請教，在老師的指導幫助下，解決了很多專業(yè)上和技術難題。理論來源于時間，理論最終用于實踐，這讓我深深地感受到實踐的重

6、要性。通過平時書本上所學到的理論知識，帶著自己的疑問去學習了解制 作設計塔板、精餾分離提純等有關方法。在這次實踐中都得以解答，并進 一步讓我深刻地理解、體會和證明了理論知識，讓自己有了深刻地記憶。讀萬卷書，行萬里路。身為一個大學生，應以學業(yè)為重，學習就是首要 任務。學習學不好，事情也很難做好。大學生不僅要讀好書，還要行萬里 路，從實踐求真知，一步一個腳印去實現(xiàn)自己的人生理想。我堅信，通過這一段時間的學習，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益， 并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實 習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不 斷的應用到實際工作中來，充

7、分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自 我的理想和光明的前程而努力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高 級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心 得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不 能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重 要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識亞里士多德曾說：思維是從驚訝和問題開始的。學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造 活動 往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切乂往往來自教師 創(chuàng) 設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因疑生奇，

8、因疑生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。如教學年、月、日一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明 和爺爺 的頭像，問：小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺 爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫 助他嗎?學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。乂如，在學習元、角、分的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、 能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了虛擬商店的學習情境，讓學生當售貨 員和消費者，進行仿真練習。二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識

9、放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。1.數(shù)學來源于生活，生活乂離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起 學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如 較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和 家長一起去超市購買水 果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。 課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體 驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，乂是生活中常常遇到的問題， 學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進 行教學時，所取得的教學效果可想而知了。三、重視學生質(zhì)疑，

10、激發(fā)學生創(chuàng)造火花愛因斯坦曾經(jīng)說：提出一個問題比解決一個問題更重要。世界上許多 發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教 學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。要將質(zhì)疑引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更 應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積 極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解 和信任學生，和學生建立起和諧、朋友 式的師生關系，激發(fā)他們質(zhì)疑 問題的熱情。如在教學平行概念 時，學生問：為什么要在同一平面內(nèi)？教師說：你的 問題非常好，我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內(nèi)？這個問題。 教師的話既肯定了學生的發(fā)問，乂喚起了學生探索的熱情。四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維數(shù)學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要