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1、課程與教學論 復式教學孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境 在我國人口稀少的地區(qū)，一個村往往只有二、三十名學生。他們?nèi)藬?shù)雖然很少，卻分散在各個年級。如果按單式班編班上課，在我國廣大經(jīng)濟貧困、文化落后的農(nóng)村，是不可能實行的。在居民分散、學齡兒童很少的村里辦復式班，把兩個或兩個以上年級的學生編在一個復式班中，由一個教師在同一節(jié)課上，在一個教室里上課，正是解決這一問題的好辦法。這種兩個或兩個以上年級在一個班中上課的教學組織形式叫什么呢？讓我們來學習它吧！01復式教學的含義及特征02目錄復試教學的基本要求第一部分復式教學的含義及特征 復式教學的含義復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一

2、位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。 二年級三年級直接教學自動作業(yè) 區(qū)別在于當教師給一個年級上課時，其他年級的學生根據(jù)教師的安排進行預習、練習、復習或做其他作業(yè)。一般把前者叫做直接教學，后者則稱作自動作業(yè)。上課預習、復習、其他作業(yè)直接教學自動作業(yè) 復式教學的特點三多年級多自動作業(yè)時間多直接教學時間少兩少教學內(nèi)容多同一年級學生人數(shù)少 第二部分復式教學的基本要求第一、要正確處理直接教學與自動作業(yè)的關系教學的班級 增多 直接教學的時間 減少教材的內(nèi)容第二、正確處理教學內(nèi)容和教學時間的關系新授課的年級講授難度較大的年級重點少而精精心設計練習自動作業(yè)密切配合第三、要正確處理教師和助手的關系助手教師 主導者1、減輕教師不能分心的困難2、增加直接教學的時間3、可培養(yǎng)學生的獨立工作能力和為集體服

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