評語大全之初三化學評語

1、評語大全之初三化學評語初三化學評語【篇一：初中化學教學評價】初中化學教學評價初中化學新的課程標準對教學評價提出了新要求，其中首要的是將 促進學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展作為化學教學評價的根本目的和宗旨。 由此決定了新的評價不再僅僅評價學生對化學知識的掌握情況。會更 加重視對學生科學探究的意識和能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的 評價。而且既使是評價學生對化學知識的掌握情況，也會更加關注學 生對化學現(xiàn)象和有關科學問題的理解和認識發(fā)展，而不再糾纏對概念 名詞術語和具體細節(jié)事實的記憶背誦，更加重視學生應用所學的化學 知識解決真實的實際問題的能力考查和評價。之恰恰是現(xiàn)行教學評價 的嚴重缺陷和弊病，這樣就對新的

2、教學評價提出了強烈的挑戰(zhàn)，它既 包括了評價的價值取向、目標標準、功能任務上的重要轉變，也包括 評價手段和方式上的發(fā)展變化。由唯認知性評價轉向對科學素養(yǎng)的評價。由以甄別與選拔為主要目的轉向以激勵和促進學生發(fā)展為根本宗旨 的評價。由要素性評價轉向綜合性評價。由靜態(tài)結果評價轉向活動過程與活動結果評價結合的評價。由只針對個體的評價轉向對個體與小組相結合的評價。由追求客觀性和唯一性標準答案的評價轉向重視個體認知和理解的 相對性評價。為了實現(xiàn)上述轉變，應該正確處理以下主要關系：(1)平時的評價與中考和高考的關系。平時的評價與中考和高考的評 價關系密切，但不是簡單、直接的對應關系。這其實是發(fā)展性評價與 升學

3、評價的關系。當前首要的是改革平時的教學評價。(2)現(xiàn)行的評價觀念和方法體系與新課程所倡導的評價方法和評價體 系的關系。二者有本質的不同，現(xiàn)行的評價方法和評價體系不是可改 可不改的問題，而是無論有多大困難也要改的問題。(3)教師與新的評價體系的關系。根據(jù)新課程的要求進行化學教與學 的評價的設計弁認真實施，應該是化學教師教學工作的重要組成部 分，也是對化學教師進行評價的內(nèi)容之一。每一位教師自己是評價的 研究者、改革者和實施者。(4)評價行為和方式與教學行為和方式的關系。評價行為和方式與教 學行為和方式既是 等又是 不等”的關系，二者既應該融合統(tǒng)一，又 不能相互替代。評價與課程標準的關系，二者既是

4、等又是 不等”的關系。不是 每項標準都要評價，更不是都要用認知評價方式的紙筆測驗方式評 價。一、紙筆測驗仍是常用的評價方式。但必須根據(jù)課程標準的要求進行積極的改進?？疾榈闹攸c不要放在 知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上，不要孤立地對基礎知識和基本技能進行 測試。而應放在解決實驗問題的背景中去評價，從認知的整體聯(lián)系上 去考查。初中化學課程標準所強調的認知評價與以往的評價有很多不 同。初中化學認知評價的重點變化過去評價的認知重點現(xiàn)在評價的認知重點化學反應方程式和實驗現(xiàn)象的記憶生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象的說明和解 釋概念定義的背記，針對定義關鍵詞的是非判斷利用概念分析和說明 有關事實和現(xiàn)象每一個知識點孤立評價，或人為

5、的組合對核心的具有組織性的重點內(nèi)容組塊進行整體考查化學計算追求形式和數(shù)學化利用反應事實、化學概念和數(shù)學方法進行模擬解決真實的問題對實驗操作的評價強調具體規(guī)范和細節(jié)在實驗活動中考查操作，重視操作的活動功能和目 的實驗制取氣體的具體步驟和注意事項的復述和是非判斷能夠制取氣 體進行簡單的性質探究選擇題、是非判斷題占絕大比例分析題、解釋題、說明題、設計題將 占相當比例 題目數(shù)量很大題目數(shù)量減少例1 .把一個洗凈的雞蛋完整一放入玻璃杯中。(1)如果因杯口較窄，拿著雞蛋的手無法伸入杯中，則放入雞蛋正 確的方法是 。(2)再向杯中倒入食醋，使液面高于雞蛋約 1cm ,雞蛋靜止后的狀 態(tài)可能是下圖中的 ,原因

6、是 。3 3)約半分鐘后觀察到雞蛋表面聚集了很多氣泡，弁不斷增多變大。小氣泡中的氣體是 寫出發(fā)生反應的化學方程式(4)過一段時間后，雞蛋上浮，露出水面部分氣泡消失，雞蛋隨即 沉底，如此反復不斷。為解釋上述現(xiàn)象，三名學生分別說出三種原因， 理中符合科學道理的是甲：生成的氣體聚集在雞蛋表面，增大了排開液體的體積。乙：醋酸不斷消耗，溶液的密度不斷減小。丙：蛋殼發(fā)生反應，雞蛋質量減小。答案(1)把杯傾斜，使雞蛋順杯內(nèi)壁慢慢滑下。應下沉；又因為在雞蛋圓頭上有一氣窒+ ch3cooh f (4)甲和丙。例2.利用家中現(xiàn)有條件，你有哪些方法鑒別一種白色固體是氯化鈉 還是純堿？ 嘗味 醋酸 羅卜洗油污等等 。

7、 c； (3)a不可能，原因是雞蛋密度大，故也不可能是(b) (d)。(3)co2 ； caco3 (空頭)【篇二：學生化學評語】怎樣寫化學作業(yè)評語而缺少必要的評語，即使有評語大多數(shù)也不過是好”或很好”之類的，這種做法不利于激發(fā)學生學習的主動性、積極性，自然也不利于化學教學。在新課程中，針對不同層次的學生、不同類型的作業(yè)，適時適度地寫好作業(yè) 評語，這不僅能溝通師生之間的感情，還調動了學生學習化學的積極性，從而 達到了提高教學質量的目的，使作業(yè)評語真正成為學生學習的引路石。那么，怎樣寫評語才能有利于促進學生學習的主動積極性呢？我認為應做到以下幾點：一、常用鼓勵式評語，培養(yǎng)學生學習自信心。 對于學

8、生每一點進步，都要給以鼓勵。如對作業(yè)潦草馬虎、敷衍塞責的學生，我會給他態(tài)度決定一切:如果他們某一次作業(yè)比較工整，我會給他們寫上：你給了老師一份驚喜，對于作業(yè)一貫認真的同學希望天天看到這么干凈、漂亮的作業(yè)! 我又會寫上很好，希保持！對于中下等學生在學習和作業(yè)中的點滴進步，教師要善于觀察，及時給以熱情的鼓勵，從而使他們樹立學習的信心，學習上不斷取得進步。對于這樣的學 生我會寫上：功夫不負有心人”，只要努力，總要回報 : 對于學習上信心不足的學生，我在 他們的作業(yè)中批上世上無難事，只怕有心人 工 努力！成功會向你招手二、會用幽默式評語，提高學生學習的積極性。初中學生對化學基本概念，化學用語掌握較少，

9、規(guī)律性知識還沒形成，做作業(yè)時學生很容易出錯，老師直接批評，會挫傷學生的積極性。如果運用幽默式的評語，可能學生更容易接受。例如，有些同學做書寫化學方程式練習時，將兩種金屬元素（正價）放在一起組成化學式，我會寫上這樣的評語：同性可是相斥的，異性才相吸喲。這種幽默式評語可以創(chuàng)造出輕松、愉快的學習氣氛，學生更容易接受。三、巧用欣賞式評語，激發(fā)學生獨創(chuàng)意識。在批改作業(yè)時，我注意尋找學生的長處，肯定學生的成績，鼓勵他們進步，以增強他們的創(chuàng)新意識。例如學生在做初三化學質量守恒定律的一道題時，對于這道題，大部分同學根據(jù)化學方程式，一步步進行計算，雖然有的最后得出了結果，但是過程復雜，計算量大很容易出現(xiàn)錯誤。有

10、一位同學卻利用質量守恒定律，很快做出來了。我 給這位同學寫了如下評語：你真聰明，這種方法我都沒想到！趕快告訴同學們這樣充分肯定了學生的學習能力，高度贊揚了學生獨立探索的獨創(chuàng)精神。學生看了這樣的評語后備受啟發(fā)，從而產(chǎn)生新的學習動力，繼續(xù)攻克新的題目。四、多用指導式評語，使學生自我改正?；瘜W是初中學生入門最晚的一門新課程。學生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師不要一味的批評，要對學生認真及時地指導，讓學生知道出錯的原因，從中吸取教訓，使解題過程更加完整規(guī)范。如化學式的書寫，有同學經(jīng)常將負價元素寫在前面，或者漏寫化學式中原子的個數(shù)，對于這類作業(yè)，我的評語是：正價前 負價后，原子個數(shù)不能

11、漏。學生記住這兩句話，化學式的書寫就不容易出錯了。再如化學方程式的書寫，有的同學忘記配平，有的同學忘記 氣體“T沉淀符號，對于這類作業(yè)，我先用 符號標出來，再寫上這樣的評語：做題馬虎，若能改掉這個缺點，利用自己聰穎的天資，教師相信你會進步很快的。時間久了，學生將自己找出不足，養(yǎng)成仔細認真、樂于動腦的好習慣，在考試 中減少非智力因素的失分。當然寫好評語的方式和要求還有很多，教 師不僅要提高自己的書面表達能力，還要深入研究學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學習習慣及學習水平 等，以便言之有理，以理服人，這樣才能寫出激勵的好評語，不斷提高學生的探究創(chuàng)新能力, 通過作業(yè)評語加強師生間的交流，促進學生

12、各方面協(xié)調發(fā)展。篇三：初中化學新課程學生 學習評價初中化學新課程學生學習評價張莉娜（北京教育學院、講師）各位老師大家好！今天我們就初中化學新課程學生學習評價這一問題做個 交流。我們主要探討四個方面內(nèi)容：一、義務教育化學課程標準對學生學習評價的要求及其啟示。二、恰當評價促進學生學習動機的技法和保持。三、學生學習過程的評價。四、學生學習結果的評價。一、義務教育化學課程標準對學生學習評價的要求及其啟示（一）評價的功能現(xiàn)代社會，知識更迭的速度越來越快，人民生活水平也在不斷提升, 社會需要更多能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展的合格社會公民，能夠有創(chuàng)新能力，全面發(fā)展， 因此評價的功能導向要更多地為促進學生科學素養(yǎng)發(fā)展

13、服務。具體來說：兩個弱化，兩個強 化。弱化評價過分注重選拔與淘汰的功能，從而導致的學生過重的心理負擔和學業(yè)壓力，強 化評價的診斷與發(fā)展功能，要利用評價診斷出學生的學習障礙點和發(fā)展點，從而設計教學、改 進教學促進學生的發(fā)展，激勵學生參與化學學習。（二）評價的內(nèi)容義務教育化學課程是以科學探究為突破口，旨在促進學生科學素養(yǎng) 全面發(fā)展的，以化學知識、科學探究能力、情感態(tài)度和價值觀為具體培養(yǎng)內(nèi)容的課程內(nèi)容體系。這樣的立體的課程體系必然要求與之相匹配的評價體系。義務教育化學課程評價體系是以促進學生科學素養(yǎng)發(fā)展為目標，評價學生化學知識掌握程度、科學探究能力發(fā)展水平 以及學生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展三維、立體的評

14、價體系。（三）評價的方法新課程強調多元的評價方法評價學生的化學學習。即便是傳統(tǒng)的紙筆測試，更多地也要用與生產(chǎn)生活實際相關的信息、情境包裝試題，注重考查解決實際 問題的能力。然而，紙筆測試不能考查學生作為一個完整的人的全面素養(yǎng)，比如有些動手操 作能力很強，有些孩子口頭表達能力很強，但是在紙筆測驗的表現(xiàn)一般；另一些孩子善于思辨卻不善于動手操作。如何完整公平地評價學生的學習？用活動表現(xiàn)評價學生在化學學習過程中的探究能力、參與度、情感態(tài)度；用化學學習檔案袋收集學生的學習的經(jīng)歷工注重學生學習的結果的同時注重學生學習的過程，用檔案袋幫助學生自我反思、自我評價, 正面激勵，從而促進學生的學習。（四）評價的實

15、施與評價結果的呈現(xiàn)評價的組織實施，可以在課堂內(nèi)，也可以在課外布置作業(yè)；可以在教學過程中，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，也可以獨立設置考評；可以以課、節(jié)等為記錄頻次，也可以以天、周為記錄頻次。評價結果的呈現(xiàn)過去主要以量化分數(shù)的方式，現(xiàn)在很多老師將量化的方法和質性的方法相結合，用等級分數(shù)和描述性評語相結合的方式更好地激 勵了學生的學習。二、恰當評價促進學生學習動機的激發(fā)和保持剛才，我們主要談了 課程標準對學生化學學習評價的要求和啟示，老師們在教學中如何做好學生評價呢？我相信大家有這樣的感受：畢業(yè)班的孩子的心理狀況和非畢業(yè)班不一樣，特別是初三的學生，他們的化學學習時間只有一年，剛剛接觸化學，就要面臨中考

16、。學生從認識化學到參加中考要參加大大小小幾十次甚至更多的考試。每一次考試結束后，學生如何看待自己考試結果的，他們的看法又會對化學學習產(chǎn)生怎樣的影響？我們以學生一次考試的結果為例來說說學生可能的看法。人，無論是成人還是孩子，都 有一種與生俱來的尋求原因的欲望。成人做事成功、失敗后都會主動 尋找原因。比如，我們做一節(jié)公開課成功了，我們要總結一下，失敗了，尋找失敗的原因 孩子考試結束后，也會在心里做類似的事情，即便不向成人似的主動歸因，也會在潛意識 中進行歸因。比如，一個孩子，一次考試失敗，他可能的歸因方式有 8種：自己能力差、我 從不好好學習、考試當天生病了、沒有復習、學校要求嚴格、教師偏心、壞運

17、氣、朋友沒有 幫助。其實，他們考試成功之后的歸因方式也無外乎這 8種。這就是韋納的成敗歸因理論。如果孩子把自己考試失敗的原因歸到能力缺乏上，會產(chǎn)生什么樣的后果呢？能力差、腦筋笨 孩子會認為這是天生的、不可更改的，自己沒有責任，他所產(chǎn)生的情緒是困窘、不自信，再 去面對化學學習的時候會本能地退縮，最終行為表現(xiàn)衰退，厭學。如果老師、家長沒有及時 關注這一問題，學生最終的結果可能不僅僅是厭學，還會導致對自己的不認可和不自信。如 果老師能夠及時地加以引導，可能結果就完全不同了。同樣，學生學習成功了，是否就可以 不管了呢？對于有些好強的孩子，一次成功還會激勵他們再次取得成功，而有些孩子就不是 這樣。他們會

18、把自己成功的原因歸結到運氣好上。老師們可以在平時的工作中多關注學生的 考試之后的情緒，引導他們正確歸因，把學生考試成功、失敗的原因 引導到促進他們學習化學的因素上，讓他們更努力、更自信，從而保持學生持久的化學學習動機。什么是學習動機？學習動機包括兩部分內(nèi)容：學習期待和學習需要。學習 期待是學生從教學活動索要達到的目標的主觀估計。學習需要是學生心理感到有 某種欠缺而力求滿足的動力，這是學習的內(nèi)驅力。打個比方，如果學生的化學學習是開汽車的過程，那么學習需要就是發(fā)動機馬達。學習需要可分為認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力、附 屬內(nèi)驅力。舉個例子，孩子喜歡彈鋼琴，喜歡、熱愛、喜歡、感興趣，這屬于認知內(nèi)驅力。現(xiàn)

19、在條件好了，一個班級很多孩子都會樂器，但是學習動機可不一樣。有的孩子說了，我們 班同學都會樂器，我不會一門就落后了，我也要學。這是自我提高內(nèi)驅力。還有的孩子說了， 我不去彈琴，我媽就數(shù)落我。這是附屬內(nèi)驅力。這三種內(nèi)驅力都會在一定時期，在一定程 度上促進學生的學習。但是功能不完全一樣。對學生學習最有利的是調動學生的認知內(nèi)驅力。無論是激發(fā)認知內(nèi)驅力還是激發(fā)學生的自我提高內(nèi)驅力，都會正面促進學生的學習。如果 我們啟發(fā)學生的附屬內(nèi)驅力，在某種情況下可能會短期促進學習，但是如果激發(fā)過度了，會讓學生產(chǎn)生學習焦慮。如何通過恰當評價促進學生學習動機的激發(fā)和保持呢？建議大家恰當利用反饋，這包括平時的課堂反饋和作

20、業(yè)反饋等。有個武老師，在一次借班上課的時 候，受到了學生的歡迎。不僅因為他的授課好，表達好，還因為老師智慧的反饋。武老師在 講初步認識分子這節(jié)課，課上老師問學生：從微粒的角度看，水蒸發(fā)和水電解的本質區(qū)別是什么？ 一個學生回答：水蒸發(fā)是物理變化、水電解是化學變化；水蒸發(fā)水分子沒變，水電解 水分子分成氫原子和氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子；其實物理變化分子不變，化 學變化分子分成原子，原子重新組合成新的分子。學生在說最后一句話的時候不太肯定。很多老師面對學生好的作答往往用好、很好、非常好來反饋，但是不講學生好在哪里。武老師是怎么做的呢？ 武老師說：這位同學回答的非常好。不僅答出了水蒸發(fā)、水電

21、解從分子、原子 等微粒的角度來看的本質區(qū)別：水蒸發(fā)水分子沒變，水電解水分子分成氫原子和氧原子， 原子重新組合成氫分子和氧分子；還演繹出了從微粒的角度看物理變化和化學變化的本質區(qū) 別，其實化學變化的本質就是分子分成原子，原子重新組合成新的分子的過程。大家學習了分子這節(jié)課，今后在學習新物質、學習新的化學變化的時候，不僅要觀察物質的外觀、化學 變化的現(xiàn)象，會寫化學式、方程式，還要從分子、原子等微粒的角度分析物質的構成微粒、化 學變化的本質簡單幾句話，不僅肯定了回答問題的同學答的對，還說了哪里好；弁且讓其 他學生有可學習的方法。有一位李老師，在批改學生作業(yè)的時候常常 會用評語的方式對學生進行激勵，取得

22、了好的效果。他在給一個學生的評語中寫到：你期中考試成績不怎么理想，但你弁沒有灰心喪氣，常見你抓緊時間埋頭攻讀的身影，這兩周里你有了明顯的進步：這兩次方程式的小測驗你全都答對了。今后要繼續(xù)努力?？茖W使用獎勵，會對學生的學習動機起 到促進和保持作用。一位特級教師在教學中常講的一句話就是 咱們到實驗室試試當學生問他問題的時候，金老 師常常不給出解答，而是說 咱們到實驗室試試讓學生從實驗現(xiàn)象中得出結論，久而久之， 問問題的學生越來越多，金老師把 到實驗室試試”作為對好問題的獎勵，很大程度上激勵了 學生的學習積極性。 有些老師，無論是高中老師還是初中老師，都 會像時常找學生談心，引導學生正確歸因從而促進

23、學習動機的長久保持。三、學生學習過程的評價接下來，我們談談學生學習過程的評價。這部分我們探討一下學生科學探究活動過程的評價；學生學習過程中情感態(tài)度的評價以及促進學生化學學習的多 種評價方式。（一）學生科學探究活動過程的評價學生的科學探究能力從本質上講屬于一種過程技能，它包括動作技能和心智技能。如果上課過分強調科學探究的幾個步驟，而忽視了心智技能的培養(yǎng)，甚 至忽視知識的落實，那么就造成了為了探究而研究，使得科學探究走了形；也和考試評價有比較大的脫節(jié)。關于心智技能，包括兩大部分，專門的心智技能和一般的心智技能。專門的心智技能比如閱讀、作文、計算等，其中中考化學會涉及到閱讀、計算；一般的心智技能包括

24、 觀察、傾聽、理解、分析問題、解決問題等。即便是開放度較大的實驗探究題，也不能考查學生的動作技能、口頭表達能力、觀察傾聽能力。紙筆測驗的局限性使得我們對學生學習的評價不夠全面。如何能過更公平、全面地評價學生的科學素養(yǎng)發(fā)展？這就要在注重學習結果的同時注重學習過程的評價?？梢圆扇∽栽u表格的方式評價學生的實驗操作和觀察技能。表1化學科實驗操作技能指標體系值得注意的是：觀察能力不宜與具體實驗技能一一 結合。進行量化測試，一般可以通過定期測試、分等級進行評價。實驗觀察（包括對圖表的查看）評價的目標等級內(nèi)容如下：第一， 初步學會：.能觀察描述儀器裝置、物質發(fā)生的變化和現(xiàn)象；.觀看有關的圖表和裝置圖；.注意

25、觀察自然界及日常生活中的有關化學變化和現(xiàn)象。第二，學會：1.能準確、有條理地觀察描述儀器裝置、物質發(fā)生的變化和現(xiàn)象； 篇四：化學有效作業(yè)的評價化學有效作業(yè)的評價既是化學教學的重要組成部分，又是師生知識 互動實現(xiàn)反饋與情感交流的重要途徑，也是學生不斷深入，完成有效作業(yè)的動力。因此, 對化學作業(yè)的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注其情感與態(tài)度的形 成和發(fā)展；既要關注學生化學學習的結果，更要關注其在學習過程中的變化與發(fā)展；評價的結果不僅具有激勵導向作用，更應體現(xiàn)用發(fā)展的眼光看待學生，這就要求我們應改變傳統(tǒng)的 單一的作業(yè)評價方式，根據(jù)學生學情、作業(yè)類型及作業(yè)目標等要求，選擇多樣化的評價

26、方式, 實現(xiàn)有效作業(yè)的教育功1、等級一評語”式作業(yè)評價，加強師生之間的情感交流。等級評語”式作業(yè)評價是描述學生作業(yè)水平，弁和學生進行情感交流的一 種方式，這種評價具有很強的激勵性、導向性，評價時重在激勵，貴在引導， 旨在使學生及時了解學習的進步與不足，不斷明確努力方向，提高學習化學的自信心，形 成積極的情感態(tài)度。對于以鞏固知識、技能為目標的書面作業(yè)，可采用這種評價方式。評價時應關注學生的個體差異、保護學生的自尊心和自信心，盡量從積極的方面，在鼓勵 時指出進一步努力的方向；指出其不足時，肯定其進步的一面。尤其是對于一些學困生的 作業(yè)，教師要用賞識的眼光和心態(tài)去批閱，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的

27、語言進行激勵, 評語要滲透對學生的關懷和期盼，使學生讀后不僅拉近了師生之間的距離，更會激起他們 學習化學的內(nèi)在動因，獲得學好化學的自信心。2、學生互批”式作業(yè)評價，促進學生交流表達能力、 合作學習能力 對于難度較小、基礎簡單、容量較大、批改耗時、內(nèi)容繁瑣的化學作業(yè)適合采用學 生互批的作業(yè)評價方式。教師先給出正確的參考答案，然后同桌之間交換批改，要求學生幫 助同學指正錯誤，弁給出等級評價和評語，這樣不僅有助于他們進行反思，潛意識要求自己 避免和犯類似錯誤。同時可以有效地促進相互交流，合作學習。3、學生自批”式作業(yè)評價，促使學生學會自我反思、自我評價，促 進學生自身發(fā)展和自我完善。對于一些當堂檢測

28、可適當采用學生自批的作業(yè)評價方式。化學作業(yè) 完成后，教師先給出正確答案，讓學生自己先行批改，打上等次弁對錯誤處用符號注明。 教師再進行二次批閱時，只需瀏覽一下，重點放在學生出錯原因的分析上。這樣，教師成為 學生作業(yè)自批后的評判者與點撥者，學生自批一旦獲得教師的肯定與贊許時，學習的信心與 動機將會得到強化。若有出入時，學生心理上將會產(chǎn)生認知沖突，促使其進一步反思、反省。4、成果展示”作業(yè)評價一趣味型作業(yè)（轉載于：學生化學評語）對于有化學日記、手抄報、課外觀察、調查等趣味型作業(yè)，往往采用成果展示”的作業(yè)評價方式，通過教師與同學們的給出的反饋，讓學生更好的認識自我，評價自我，弁從中獲得信心，也利于其

29、他的學生從中發(fā)現(xiàn)自己缺少的，找到自己的優(yōu) 點，更好的完成其他的化學作業(yè)。5、競賽型作業(yè)一形成教師、小組、自我評價相結合的多元化評價主 體。對于化學概念、定律、化學式、化學方程式等需要學生理解弁且熟練掌握的知識， 應充分利用學生渴望獲勝的心理，組織適當?shù)谋荣愋问?，促使他們主動記憶化學式和化學方程式等化學用語，變被動為主動，滿足學生的求知需要和尊重需要，培養(yǎng)學生的興趣和克服困難的毅力，激勵好勝動機。教師和學生既是參與者也是評價者，充分重視小組評價與自我 評價，形成教師、小組、自我評價相結合的多元化評價主體。在評價過程中，應激勵學困生 積極參與活動、側重輔導學生正確使用化學語言。實踐型作業(yè)一重視學生

30、體驗、形成積極性評價 學習化學是為了服務 于生活、生產(chǎn)，用所學知識去解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題。對于家庭小實驗、探究實驗等實踐型作業(yè)，由于學生親自動手實驗，無論實驗的成功與失敗，分析實驗的過程都是學生理解知識的絕佳機會。教師的評價應揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結論。即使最后沒有得出所謂的 科學”結論，只要學生經(jīng)歷的活動過程對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實踐的體驗和經(jīng)驗，就應給予學生積極的評價，通過肯定其活動價值，促使學生養(yǎng)成動手、動腦學化學的習慣。篇五：中學化學實驗評價綜述 中 學化學實驗評價綜述 摘要：化學實驗是

31、化學學習的重要環(huán)節(jié)，對于 實驗的評價更是衡量實驗是否達到教學目標的直接手段，本文對傳統(tǒng)實驗評價方式進行了總結，弁闡述了實 驗評價存在的問題，進而歸納了實驗評價的發(fā)展方向。 關鍵詞：化學實驗評價 發(fā)展階段 傳統(tǒng) 評價方式 存在問題 發(fā)展方向【篇三：初三優(yōu)秀生期末評語】初三優(yōu)秀生期末評語蔣佳璽經(jīng)歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽贊美時不沾沾自喜。你是一名聰明的學生，特別是在理科方面，有很強的接受能力，這是別人永遠都無法比擬的。本學期內(nèi)你取得了一定的成績，但是這對你 來說還遠遠沒有達到的你的能力所能夠達到的標準，這就需要你再能 夠多付出一點，在自己的學習習慣上下一點功夫。你的目標不能夠只 停留在

32、目前的狀態(tài)之下，應該向更高一層次遞進，克服你的不良習慣, 爭取在各個方面都能夠拔尖。邢宇航你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你有聰明的頭腦，頑 強的意志，你有堅定的決心。學習上你認真刻苦，有較好的鉆研精神, 老師相信只要你堅持不懈的努力，改掉課堂上的一些不良習慣，相信 你一定能成為一名重點高中的學生，加油吧！黃凱杰你是一個守紀、肯學、上進的學生，為人誠實、謹慎，性情坦蕩。日常的班級活動中，你要積極參與，與同學多交流，鍛煉自己的各方 面的能力。本學期你擔任了化學課代表，工作認真負責，是老師的好 幫手。希望你能積極地面對你所遇到的一切事情，積極的應用一切可 以利用的機會，勇于進取，嚴于律己，

33、爭取早日實現(xiàn)自己的目標。陳佳樂者之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。你有良好的學習基礎，你有聰慧的智力，你還有向上的沖勁，你應該有非常好非常穩(wěn)定的成 績。但，你有時會原諒自己的暫且不堅持，會為自己的成績退步找一 個借口，希望你在今后的學習中，不姑息自己的這些缺點，只有奮斗 不止，你才能有更好的表現(xiàn)。管簫笛你是一個平凡而又樸實的男孩，你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度， 但有時候還是會隨波逐流的，不能夠正確地把握自己前進的方向。你 要清楚：學習弁非一朝一夕的事情， 要付出艱苦的勞動才能取得成功。 希望你能正視自己的不足，給點信心自己，你一定能行的。包浪浪你是一個思想端正，品行良好的學生，但是學習態(tài)度還

34、不夠端正。 在遵守學校各項規(guī)章制度制度及班規(guī)班約方面做得很好，不遲到，不 早退。但學習方面沒有下苦功，上進欲望不很強，其實，老師一直認 為你是個有潛力的孩子，希望你能把握初三的最后一個學期，認真學 習，爭取考上理想的學校。李敏健你文明樸實，遵守紀律，尊敬老師，與同學友好相處。你有強烈 的進取心，有端正的學習態(tài)度。課上能認真聽課，課后按時完成作業(yè), 學習成績優(yōu)良，如果你能改變學習的被動性，在作業(yè)時細心一點，把 不該錯的問題減少到最低，不懂的問題多問，老師相信你一定會能考上理想的學校。王福鴻你總是用你的默默努力在感動著大家；你總是用你的善解人意在寬 容著不平；你總是用你的聰明智慧在不斷努力；生活的

35、成功應該屬于 你這樣孜孜不倦的人！我相信，只要你能堅持不懈，在復雜的學習中, 學會用自己的方法，那么你就會創(chuàng)造出自己的一片天地！吳楊洛你尊敬老師，團結同學，待人有禮貌。由于基礎不是很扎實，你的 學習成績還不是很盡如人意。你知道學習上不進則退，你要及時調整 好自己的情緒，在學習上多花點時間，不會的要多向老師同學請教。 同時課后也要抓緊些，不能再貪玩了，因為時間不等人，希望你能專 心學習，改正缺點，相信你的成績會有很大的提高。周賽峰你，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅。學習中，有時會遇上暫時的 困難，但要知道在人生漫長的道路上，難免會有險阻。所以在遇到困 難與問題時，不能夠失去奮斗的勇氣，應該努力拼搏

36、才是唯一的出路。 希望你能勇敢面對困難，樹立信心，彌補缺陷，逐步提高成績，爭取 在各方面能夠有很大的提高。蔣錦濤你是個憨厚可愛有思想的男生，平時遵章守紀，關心同學，有集體 榮譽感。由于基礎不是很扎實，你的學習成績還不是很盡如人意。你 知道學習上不進則退，你要及時調整好自己的情緒，在學習上多花點 時間，不會的要多向老師同學請教。同時課后也要抓緊些。只要你能 做到，相信你的成績會有很大的提高。朱銘洲你是個聽話懂事、善解人意、誠實質樸、令人信任的男孩。學習中， 有時會遇上暫時的困難，但要知道在人生漫長的道路上，難免會有險 所。所以在遇到困難與問題時，不能夠失去奮斗的勇氣，應該努力拼 搏才是唯一的出路

37、。老師希望你課余多和同學交流， 課外多看課外書, 拓展自己的知識，開闊自己的視野。相信在不久的將來，你就可以創(chuàng) 造一個屬于你的燦爛星空！孫毅你隨時都是笑瞇瞇的，自然地流露出心靈的善良。你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，能虛心接受老師意見，而且在繪畫方面較有天賦。 不過，自我控制能力仍有待提高。不靠天，不靠地，勤奮學習，不斷 進取，用知識來充實自己的頭腦，把自己的命運掌握在自己的手中。加油吧， 只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會成功的！沈楓林你知道自己是一個非常聰明，但是又非常貧玩”的人，在學校能夠尊敬師長團結同學，上課雖然能夠認真聽講，但對學習的興趣不夠濃 厚，經(jīng)常思想開小差，缺乏刻苦鉆研問題的

38、精神，怕吃苦頭。老師希 望你在初三的最后學期里能把所有精力集中于學習，你正處于少年時代，擁有人生最美好的年華，一定要珍惜，不要在歲月蹉鴕之后，再 空自嘆惜。徐帥迪你樂于助人，關心同學，對老師有禮貌，與同學的關系融洽。你是 一個不善言辭的學生，雖然目前的成績還不太理想，但老師覺得你一 直在努力、追趕，老師相信只要你堅持不懈的努力下去，你一定會有 收獲。初三還剩下最后半學期了，老師希望你大膽提出問題，學好基 礎知識，弄懂、弄通每一個基礎知識點，相信你一定會有進步的。袁賽斌在老師眼里，你是一個聰明、活潑，善于開動腦筋，勇于探索，富 有進取心的好學生。但是，你知道嗎？學習是要靠傾情投入，容不得 半點懶

39、惰，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，遠離誘惑，靜下來 認真思考，勤奮學習，同時加強體育鍛煉，提高身體素質，那么，你 一定會更棒！老師相信你有這個能力的！鄧環(huán)雨你為人正直、真誠，集體榮譽感強，工作負責，尊敬師長，團結同 學，行為舉止文明，學習認真，有充分的自信心，可以說你是老師最 欣賞的學生了。踏實、肯干，無論在學校，還是將來走上社會，我相 信你都會有出色的表現(xiàn)！老師誠摯地希望，你能在下學期的中考中取 得好成績，期待你的好消息！王會你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人意見，知錯就改，尊敬 老師，熱愛集體，關心愛護集體榮譽，熱心助人，堅強勇敢，積極參 加體育活動，上課積極發(fā)言，學習進步明顯，能

40、刻苦耐勞，課堂練習 完成情況較好，老師希望你能繼續(xù)努力，克服困難，彌補不足，做一 名優(yōu)秀的中學生！管蘇兵認真、勤奮、刻苦、努力如果要去 訴寫你的優(yōu)點，我想那只是 多余，多此一舉罷了。你那種求學的精神，讓老師為你而自豪，付出總有回報。奮進吧，用汗水讓你的青春閃光，用辛勞為你的青春譜寫 輝煌！我真心地期待，在不久的將來，會看到你有一個美好的未來, 老師為你加油!黃聰杰你是一名純樸善良的孩子，老師很喜歡你。你能自覺遵守學校的各 項規(guī)章制度，關心同學，對老師有禮貌。由于基礎不是很扎實，你的 學習成績還不是很盡如人意。你知道學習上不進則退，你要及時調整 好自己的情緒，在學習上多花點時間，不會的要多向老師

41、同學請教。 同時課后也要抓緊些。只要你能做到，相信你的成績會有很大的提高顧杰你是個聽話懂事、善解人意、誠實質樸、令人信任的男孩。你有上 進的欲望，做事比較機靈，有較強的接受能力。學習上，你勤勤懇懇, 學得較為輕松；身為化學課代表，你兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，受到化學 老師的賞識。希望你能在初三下學期收斂玩心，全力以赴中考。加油 吧，只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會成功的！22、秦倩倩你是一個活潑有個性的男孩，對問題往往有較深刻獨特的理解。也 許，學習中會有各種各樣的考驗等待你，但請記?。涸匍L的路都有盡 頭，千萬不要回頭；再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不 住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳

42、步。希望你能保持認真書寫的 習慣，以更出色的成績證明自己的實力。蔡明洲你性情溫和，言語不多，你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是 非的能力。能嚴格遵守學校的各項紀律，認真完成值日工作，與同學 關系融洽。雖然你現(xiàn)在的學習成績弁不是很理想，但是你能虛心聽取 老師意見。希望你能記?。夯A是很重要的，在平時學習中用心的把 基礎打扎實了，相信你會有顯著進步的。劉振揚你上課總是那么認真聽講，課后總是認真學習，有上進心，你的刻 苦學習的精神老師很欣賞。 課余時間，常能欣賞到你獨特的劉氏歌聲。 我想勝利會屬于樂觀向上的你！希望你在初三的最后一學期里，合理 的安排好學習時間，注重基礎的同時要提高綜合解題的能力，爭取考 上理想的重點高中。黃夏璐文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點。你為人正直、真誠，尊敬師長， 團結同學，行為舉止文明，你是個聽