2013高考語(yǔ)文答案分析

1、高考卷答案分析現(xiàn)代文閱讀1.【答案】B 【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。此項(xiàng)不是對(duì)“鳳”的形象的表述。2.【答案】A 【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。第二段“真正的鳳形直到殷商晚期才出現(xiàn)，而且此時(shí)是華冠短尾鳥和華麗而飾有眼翎的長(zhǎng)尾鳥同時(shí)出現(xiàn)”說(shuō)明“華麗而飾有眼翎的長(zhǎng)尾鳥形狀的鳳紋”在商代晚期已經(jīng)出現(xiàn)。3. 【答案】B 【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。周武王參拜商人的神廟“這說(shuō)明周王室急于把商人的正統(tǒng)接過(guò)來(lái)，成為中原合法的統(tǒng)治者。周人之所以宣揚(yáng)天命，歸根結(jié)底在于強(qiáng)調(diào)“周改殷命”是出自天的意志和抉擇。”

2、（一）文言文閱讀4.【答案】C【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。昧：不明。回答此題，可用代入法。5. 【答案】A【解析】本題考查篩選文中信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。是李揆不受重視的表現(xiàn)，與題干要求不符。6. 【答案】C【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。“他嫉妒呂諲地位超過(guò)自己”一句在原文中是“懼其重入”，是擔(dān)心罷了相的呂諲重新進(jìn)入朝廷為相。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 【答案】(1)他的哥哥（皆是他哥的名字）當(dāng)時(shí)本有聲望，卻停留在閑散官職的位置上，李揆卻不加推薦。（大意2分，“時(shí)名”“滯”“引進(jìn)”各1分）（2）當(dāng)?shù)刂菘?/p>

3、長(zhǎng)官稍有輕慢，就又遷居，所以他搬遷的地方，大約有十多個(gè)州。（大意2分，“薄”“遷徙”“蓋”各1分。） 【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。翻譯文言語(yǔ)句，要注意以直譯為主，意譯為輔。同時(shí)，要注意文意的理解，更要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)及特殊句式的翻譯。如（1）中的“時(shí)名”“滯”“引進(jìn)”，（2）中的“薄”“遷徙”“蓋”就是得分點(diǎn)。 李揆，字端卿，祖籍隴西成紀(jì)，在鄭州安家，世代是顯貴的豪門世族。少年時(shí)聰敏好學(xué)，善于寫文章。開元末年，應(yīng)試進(jìn)士，向皇帝建言獻(xiàn)策，皇帝下詔讓中書省考察他的文學(xué)才能，破格任命為右拾遺。乾元初年，兼任禮部侍郎。李揆認(rèn)為過(guò)去主管科考的部門取士，大多不考查他們實(shí)際能力，

4、只是提高標(biāo)準(zhǔn)，索查他們讀過(guò)的書籍，完全不清楚（違背）求取賢才的意圖。他在應(yīng)試文章中寫道：“作為大國(guó)選士的目的，只求得到真正的人才，考試時(shí)可把經(jīng)籍放在眼前，請(qǐng)他們?nèi)我獠檎?。”因此幾個(gè)月之后，對(duì)他好的評(píng)價(jià)傳到皇上耳中，從此后很受皇上的恩遇，于是被重用。當(dāng)時(shí)京城盜賊橫行，有的在當(dāng)街殺了人把尸體扔到水溝中，此時(shí)李輔國(guó)專權(quán)，他上奏皇上請(qǐng)求選調(diào)五百名羽林騎士以備巡視。李揆上疏說(shuō)：“過(guò)去西漢時(shí)用南軍、北軍統(tǒng)轄管理京城，所以周勃才有機(jī)會(huì)通過(guò)南軍進(jìn)入北軍誅滅呂氏，才使劉氏天下安定。 皇朝設(shè)置南衙北衙，把文官和武官加以區(qū)分，用來(lái)互相偵察監(jiān)督?，F(xiàn)在用羽林軍代替金吾衛(wèi)軍巡夜，假如突然有不同尋常的變故，將用什么控制局面

5、呢？”于是皇上沒有采納用羽林軍巡夜的請(qǐng)求。李揆在宰相職位上，決斷大事，提出興利除弊、官吏進(jìn)退的主張，雖然非常博學(xué)善辯，但他生性熱衷于追名逐利，深受人們非議。還有他的哥哥李皆在當(dāng)時(shí)本來(lái)就有名望，卻停留在閑散官吏的位置上，他竟然不加推薦。同列的宰相呂諲的地位名望雖然與李揆懸殊，但處理政事的能力卻在李揆之上。呂諲被罷相后，以賓客的身份做荊南節(jié)度，聲望非常好。李揆懼怕他再入朝當(dāng)宰相，于是密令直省機(jī)構(gòu)到呂諲所屬的地方捏造呂諲的過(guò)失。呂諲密奏皇上陳述了自己的實(shí)情，皇上就貶李揆到萊州做職務(wù)同正員的長(zhǎng)史。李揆罷官后，過(guò)了幾日，他的哥哥李皆改任為司門員外郎 后來(lái)過(guò)了幾年，李揆通過(guò)考核被任命為歙州刺史。當(dāng)初，李揆

6、當(dāng)政時(shí)，侍中苗晉卿多次推薦元載擔(dān)任要職。但李揆自恃是名門望族，認(rèn)為元載出身貧寒，心中很是輕視，不任用他，且對(duì)苗晉卿說(shuō)：“風(fēng)采出眾的賢士不被任用，而貧賤窮酸的小人卻來(lái)求取官職?！痹d懷恨很深。等到元載登上相位，趁著李揆應(yīng)當(dāng)調(diào)職時(shí)，就上奏朝廷讓李揆做秘書監(jiān)，到江淮養(yǎng)病。李揆既沒有祿俸，家境又貧乏，老少百余口人，靠乞討維持生活。他像浮萍一樣漂泊于多個(gè)州郡，共十五六年，當(dāng)?shù)氐目な亻L(zhǎng)官對(duì)他稍有輕慢，就又遷居，所以他搬遷的地方，大約有十多個(gè)州。元載因罪被殺后，朝廷任命李揆為睦州刺史，又入京擔(dān)任國(guó)子祭酒、禮部尚書，被宰相盧杞所嫉恨。德宗皇帝駕幸山南時(shí)，命令李揆充任與番邦會(huì)盟的特使，加封左仆射。他們一行完成使

7、命回到鳳州時(shí)，李揆因病而死，死時(shí)是興元元年四月，享年七十四歲。 （二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）8.【答案】運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩(shī)幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染手法得2分，能做簡(jiǎn)要分析的給3分。意思答對(duì)即可，如果有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。全詩(shī)并沒有直接寫“梅”，而是采用了烘托、渲染的手法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，如“前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開”就用大雪來(lái)對(duì)梅進(jìn)行烘托?；卮鸫祟}應(yīng)該先答出所用手法，再具體分析這種手法是如何運(yùn)用的，并指出這樣寫的作用。9.【答案】表現(xiàn)了作

8、者落寞惆悵、若有所思的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬(wàn)端卻又無(wú)從說(shuō)起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮后才離開。（答出作者心情的3分，能做簡(jiǎn)要分析的給3分。意思答對(duì)即可，如果有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。）【解析】本題考查評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。本題考查的落點(diǎn)是思想感情?；卮鸫祟}，要從“梅”的這個(gè)意象切入，思考“梅”在抒發(fā)情感上的作用，再結(jié)合具體的詩(shī)句“惆悵江頭數(shù)枝梅”“相思應(yīng)恨劫成灰”中的表達(dá)情感的詞語(yǔ)來(lái)理解。10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）【答案】（1）筋骨之強(qiáng) 下飲黃泉（2）林寒澗嘯 常有高猿長(zhǎng)嘯（3）往往取酒還獨(dú)傾 嘔啞嘲哳難為聽【解

9、析】本題考查默寫名句名篇的能力，能力層級(jí)為A級(jí)。默寫名句要建立在對(duì)名句熟練、準(zhǔn)確記憶的基礎(chǔ)上，注意那些關(guān)鍵字的寫法，還要注意上下句的聯(lián)系，以免因記錯(cuò)而失分。11.閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）（1）【答案】答E3分，答C2分，答A1分，答B(yǎng)D不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，本題不給分。【解析】B項(xiàng)，“呆突出了肥漢的性格特征”不對(duì)，只能寫出他當(dāng)時(shí)的情態(tài)；D項(xiàng)，“尤其重視人物心理的刻畫”不對(duì)，文中幾乎沒有心理描寫，而側(cè)重人物的表情、動(dòng)作等的描寫。（2）【答案】“一只鷹在空中移來(lái)移去”，強(qiáng)化了山谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景；“那鷹卻忽地不知去向”，暗示騎手已經(jīng)到來(lái)；“那鷹又

10、出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨(dú)來(lái)獨(dú)往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。（每點(diǎn)2分）【解析】本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。“鷹”在文中是一個(gè)次要形象，作者對(duì)其進(jìn)行描寫，其用意是為了突出“騎手”這一形象服務(wù)。分析時(shí)，要結(jié)合文中的具體描寫來(lái)進(jìn)行，如“一只鷹在空中移來(lái)移去” “那鷹卻忽地不知去向” “那鷹又出現(xiàn)了”等。可以從對(duì)環(huán)境的烘托與對(duì)騎手這一形象的作用兩個(gè)方面考慮。（3）【答案】外形：相貌不凡，身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)，有著樸質(zhì)自然的力與美；舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路崎嶇，但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)；性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。（答出一點(diǎn)2分，意

11、思答對(duì)即可。）【解析】本題考查欣賞作品形象的能力，能力層級(jí)為D級(jí)?！膀T手”是作者著力刻畫的人物形象，可以圍繞文中的描寫及古詩(shī)情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行分析，如寫他的出場(chǎng)、外貌、動(dòng)作、喝酒吃肉等?？梢詮耐庑?、舉止、性格等幾個(gè)方面分條作答。（4）【答案】從在小說(shuō)中的地位來(lái)看，峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣具有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說(shuō)不可缺少的內(nèi)容；從形象塑造上看，峽谷是騎手活動(dòng)的主要空間，所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手的形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機(jī)結(jié)合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；從思想內(nèi)涵上看，峽

12、谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然的原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，也使小說(shuō)的主題更為鮮明。（答出一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)5分，答出三點(diǎn)8分。）【解析】本題考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，能力層級(jí)為F級(jí)?！皪{谷”本身就是一個(gè)自然形象，同時(shí)它對(duì)騎手性格的塑造、作品的思想內(nèi)涵及藝術(shù)效果上都有著十分重要的作用。這類題目具有開放性，意思答對(duì)即可，答案不強(qiáng)求一致，只要觀點(diǎn)鮮明，理由充分，論述合理，就能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12. 閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）（1）【答案】答D得3分，答C得2分，答A得1分，答B(yǎng)E不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，本題不給分?！?/p>

13、解析】A項(xiàng)，盧作孚創(chuàng)辦民生航運(yùn)公司的原因是長(zhǎng)江上游的航運(yùn)被外國(guó)輪船公司壟斷，說(shuō)外國(guó)船只橫沖直撞，氣焰囂張無(wú)依據(jù)。B項(xiàng)，“一律采用”過(guò)于絕對(duì)，因?yàn)檫@不包括最重要軍用物資和不宜拆卸的大型機(jī)器設(shè)備。E項(xiàng)，“中國(guó)戰(zhàn)后”不對(duì)，應(yīng)為“鄉(xiāng)村建設(shè)”。(2)【答案】采取“人棄我取，避實(shí)就虛”的方針，使民生公司的航運(yùn)業(yè)務(wù)從嘉陵江擴(kuò)展到長(zhǎng)江；化整為零，逐漸控制長(zhǎng)江上游航運(yùn)；在長(zhǎng)江沿岸，中國(guó)沿海港口及海外都建有分支機(jī)構(gòu)，使民生公司成為當(dāng)時(shí)最大的民營(yíng)航運(yùn)企業(yè)。（每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可）【解析】本題考查把握文中結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。本文的思路非常清晰，答題區(qū)域主要在第一段?？梢越Y(jié)合他為公司的發(fā)展定下的

14、宗旨與方針進(jìn)行思考。（3）【答案】精心設(shè)計(jì)北碚的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化藍(lán)圖；把北碚建成生產(chǎn)發(fā)展，文教事業(yè)發(fā)達(dá)，環(huán)境優(yōu)美的重慶市郊重要城鎮(zhèn)；以北碚的實(shí)驗(yàn)作為“小至鄉(xiāng)村，大至國(guó)家的經(jīng)營(yíng)參考”。 （每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可）【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。本題的答題區(qū)域在正文的最后一段。擔(dān)任北碚峽防局局長(zhǎng)后，首先為北碚的發(fā)展設(shè)計(jì)了藍(lán)圖，確定北碚的發(fā)展目標(biāo)，并將此作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是向其他地區(qū)乃至全國(guó)進(jìn)行推廣。只要抓住關(guān)鍵信息，進(jìn)行適當(dāng)整合即可。（4）【答案】關(guān)心國(guó)家前途、民族命運(yùn)的愛國(guó)者：提出“服務(wù)社會(huì)、便利人群、開發(fā)產(chǎn)業(yè)、富強(qiáng)國(guó)家”的強(qiáng)國(guó)宏愿，動(dòng)員民生公司員工應(yīng)用抗戰(zhàn)；腳踏實(shí)地，勇于實(shí)

15、干的實(shí)干家：創(chuàng)辦民生實(shí)業(yè)公司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設(shè)；具有現(xiàn)代意識(shí)的改革家：認(rèn)為建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的基本要求是建立良好秩序，注重基礎(chǔ)建設(shè)，提高人民文化生活水平；目標(biāo)高遠(yuǎn)，不懈追求的理想主義者：把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和服務(wù)社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（答出一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)5分，答出三點(diǎn)8分。）【解析】本題考查從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力，能力層級(jí)為D級(jí)?；卮鸫祟}要緊密結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行。文章先寫他對(duì)航運(yùn)事業(yè)的貢獻(xiàn)，再寫他對(duì)抗戰(zhàn)做出的貢獻(xiàn)，最后寫他在鄉(xiāng)村建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。另外，相關(guān)鏈接部分也作為一個(gè)補(bǔ)充，起到了揭示其精神品質(zhì)的作用。回答時(shí)意思答對(duì)即可，如果有其他理解也可以，但需觀點(diǎn)鮮明，理由充分，論述

16、合理。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13.【答案】B【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，同時(shí)這個(gè)詞語(yǔ)不能作定語(yǔ)。風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動(dòng)人。這里形容梅蘭芳是可以的，因?yàn)樗缪莸氖堑┙恰７滞タ苟Y：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對(duì)行禮?，F(xiàn)比喻平起平坐，彼此對(duì)等的關(guān)系。與語(yǔ)境不符。側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說(shuō)其傲慢，顯然不當(dāng)。14.【答案】A 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。B項(xiàng)，主語(yǔ)不一致（偷換主語(yǔ)），可以在最后一個(gè)分句前加“使之”；C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)為“

17、顯示了的趨勢(shì)”；最后一個(gè)分句無(wú)主語(yǔ)；搭配不當(dāng)，“對(duì)想象力呼喚”不當(dāng)。D項(xiàng)一對(duì)二不搭。15.【答案】D【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。句緊承“我沒有什么特別的感覺”一句，并引起句，句是對(duì)句的評(píng)價(jià)，句另起一層，句緊承句，句中“這時(shí)”照應(yīng)句。16.【答案】吸收水分和吸收養(yǎng)料固定植株的位置之所以稱其為假根（答出一點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如果有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。）【解析】本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句及語(yǔ)言表達(dá)的連貫的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。材料給出的是一個(gè)段落，有具體的語(yǔ)境，回答時(shí)要充分注意到這一點(diǎn)。要注意到題干中要求的“完整連貫、內(nèi)容貼切、邏輯嚴(yán)密”，還要結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)“根”

18、的知識(shí)。17.【答案】圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又象一條河流，象征著滴水成河。（答出三個(gè)構(gòu)圖要素1分，每答出一種寓意1分，語(yǔ)句通順1分，意思對(duì)即可。如果有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。）【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，能力層級(jí)為E級(jí)?！皣?guó)家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、手掌和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意為節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。水和手的結(jié)合像心字的中心部分(去掉兩個(gè)點(diǎn))，且水滴正處在心字的中間一點(diǎn)處，說(shuō)明了節(jié)約用水需要每一個(gè)人牢記在心，用心去呵護(hù)，節(jié)約每一滴珍貴的水資源。由于有字?jǐn)?shù)限制，可以在此基礎(chǔ)上篩選關(guān)鍵信息，進(jìn)行整合。18.【作文指導(dǎo)】 這是一則材料作文。材料從高中生的同學(xué)關(guān)系入手，從調(diào)查數(shù)據(jù)起引，強(qiáng)調(diào)了求真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，讓同學(xué)關(guān)系話題顯得有話可寫。命題的意圖在于強(qiáng)調(diào)和諧美好的同學(xué)關(guān)系，所以，在開始以優(yōu)美抒情的文字抒寫同學(xué)關(guān)系，“即使是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟”奠定了作文寫作的健康導(dǎo)向。 因此，可以從以下幾個(gè)方面立意：1、同窗共讀，互相幫助，彼此