100以內(nèi)的數(shù)（課堂診斷）

1、悟?yàn)楸?教為輔南通市通州區(qū)張芝山小學(xué) 馬建芹【教學(xué)案情】近日聆聽(tīng)了方老師執(zhí)教的蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)100以內(nèi)的數(shù)，受益頗多。這是方老師執(zhí)教的教學(xué)片段：片斷（一）數(shù)一數(shù)1.師：你會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話嗎？把你找的生活中的例子說(shuō)給小組成員聽(tīng)。生1： 我家有3人，小人書(shū)有25本。生2：一包薯片是70克。生3：我?guī)У钠磮D有78塊。生4：（手上拿一本日歷）3月份有31天。生5：（出示一根皮尺）尺子上也有這樣的數(shù)字。2.師：你今年幾歲了？你家里有幾口人，他們的年齡是多少？小組里說(shuō)一說(shuō)生1：我爸爸30歲，媽媽22歲，外公73歲，外婆70歲，我7歲。生2：爸爸、媽媽39歲，我7歲。師：小明家里有一個(gè)人64

2、歲，這個(gè)人可能是誰(shuí)？生1：應(yīng)該是奶奶，因?yàn)槟棠逃邪櫦y了。生2：我也覺(jué)得是奶奶，因?yàn)槟棠痰难劬Χ疾[起來(lái)了，肯定很老了。（部分人點(diǎn)頭同意）生2：我覺(jué)得是爸爸，因?yàn)檫@個(gè)小朋友帶紅領(lǐng)巾，我是綠領(lǐng)巾，所以他肯定比我大。片斷（二）猜一猜1.下面讓我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲吧。四人小組，每人抓一把糖果，數(shù)一數(shù)有多少顆，告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，并匯報(bào)結(jié)果。教師記錄一個(gè)組的結(jié)果。2.再抓一把花生米，不要數(shù)，猜一猜大約有多少粒，匯報(bào)給組長(zhǎng)，并做好記錄。 小組匯報(bào)，教師記錄。3.把抓出來(lái)的花生米數(shù)一數(shù)，再匯報(bào)結(jié)果。教師記錄。4.你猜得怎么樣？為什么一把花生米比一把糖的粒數(shù)多？4人小組討論、匯報(bào)。5.估計(jì)一把黃豆顆數(shù)和

3、一把花生米比會(huì)怎么樣？ 4 人小組抓黃豆，估計(jì)一把黃豆有多少顆。組長(zhǎng)記錄并匯報(bào)，教師記錄。為什么會(huì)覺(jué)得一把黃豆的顆數(shù)比一把花生米多？數(shù)一數(shù)有多少顆。6.總結(jié)：一粒黃豆比一?；ㄉ〉枚?，所以一把黃豆的顆數(shù)要比一把花生米的顆數(shù)要多得多?！驹\斷分析】100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100，但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤，因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力高低的數(shù)數(shù)品質(zhì)。方老師在整節(jié)課中，力求引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以

4、內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。我覺(jué)得整節(jié)課的亮點(diǎn)有：1、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估數(shù)的意識(shí)在上課初，方老師拿出三個(gè)杯子，里面分別裝著一定數(shù)量的小棒，讓同學(xué)們猜一猜。這不但提高了學(xué)生上課的積極性，同時(shí)也讓同學(xué)們感受一下數(shù)的多少。在一年級(jí)小朋友的意識(shí)中，只對(duì)二十幾的數(shù)有一定的實(shí)物認(rèn)識(shí)，對(duì)于幾十的數(shù)，只存在對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)上。方老師用大量的時(shí)間用于小朋友們對(duì)幾十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)，充分培養(yǎng)了小朋友們的數(shù)感。讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)小棒的過(guò)程中，感知比20大的數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中數(shù)出來(lái)的。這看似簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會(huì)到比認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)更上位的知識(shí)，明白數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，在極短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了我們的祖先發(fā)展數(shù)概念的重要過(guò)程。 2、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生往往能很流利地?cái)?shù)出1100，但若讓學(xué)生去數(shù)實(shí)物時(shí)，不是多數(shù)就是少數(shù)，常常手口不一致，同時(shí)頭腦中還未有100以內(nèi)數(shù)的概念。為此，在教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)也進(jìn)行了重新的定位，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程