2022年中考語(yǔ)文一模測(cè)試卷(帶答案解析)

1、 PAGE 2中 考仿真模擬測(cè) 試語(yǔ)文試卷學(xué)校 班級(jí) 姓名 成績(jī) 滿(mǎn)分 120 分，考試時(shí)間 120 分鐘一、 積累與運(yùn)用 （共計(jì) 28 分 ）下列詞語(yǔ)中畫(huà)線字的注音有誤的一項(xiàng)是（） （2 分）A .差使（C hi） 池沼（zho） 要塞（si） 拈輕怕重（nin） B .棱鏡（lng） 龜裂（gu） 褻瀆（xi） 悲天憫人（mn） C .出扎（zh） 脊梁（j） 纖繩（qin） 間不容發(fā)（jin） D .摻和（huo） 游弋（y） 模擬（n） 分外妖嬈（fn）依次填入下面橫線上的漢字，正確的一項(xiàng)是（） （2 分）用寓教于樂(lè)的方式向大眾展示傳統(tǒng)文化的基因碼，讓普通觀眾對(duì)嚴(yán)肅話(huà)題產(chǎn)生興趣， 進(jìn)而

2、去感受歷史的厚重，最終給人以撼和自豪感，這是傳統(tǒng)文化類(lèi)綜藝節(jié)目的共同經(jīng)驗(yàn)，但傳統(tǒng)文化的傳播若僅僅停于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.A .密 振 滯C .密 震 滯3.(8 分) 古詩(shī)文默寫(xiě).B .秘 震 步D .秘 振 止日出而林霏開(kāi)，.（歐陽(yáng)修醉翁亭記） ，將登太行雪滿(mǎn)ft.（李白行路難其一）張養(yǎng)浩的“，”（ft坡羊潼關(guān)懷古）感嘆歷史上改朝換代、戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)的慘烈圖景.邊塞風(fēng)光在詩(shī)人的筆下顯得千姿百態(tài)，氣象壯闊.岑參的“ ， ”（白雪歌送武判官歸京）以花喻雪，勾畫(huà)出瑰奇壯麗的邊塞雪景;范仲淹的“，”（漁家傲秋思）運(yùn)用典故寫(xiě)出塞外天氣寒冷，大雁離去的場(chǎng)景.4.(4 分)名著閱讀.（任選一題作答）“禍兮福之所倚，福

3、兮禍之所伏”，人生中很多事情都是禍福相依的.請(qǐng)從下面兩個(gè)人物中任選一個(gè)，結(jié)合故事情節(jié)，簡(jiǎn)述“禍福相依”在人物身上是如何體現(xiàn)的.楊志祥子西游記中，吳承恩借孫悟空之口說(shuō)出了各種人心：紅心、白心、黃心、慳貪心、利名心、嫉妒心 、計(jì)較心、望高心、侮慢心、殺害心、狠毒心、恐怖心、謹(jǐn)慎心、邪妄心請(qǐng)從下面兩個(gè)選項(xiàng)中任選一項(xiàng) ，結(jié)合相關(guān)故事情節(jié)簡(jiǎn)要分析.孫悟空的“好勝心”（靈根孕育源流出 心性修持大道生）孫悟空的“侮慢心”（心猿歸正 六賊無(wú)蹤）5.(4 分) 閱讀下面文本，完成下列各題.白居易一生留下約 3000 篇詩(shī)作，提出了一整套詩(shī)歌理論.他把詩(shī)歌比作果樹(shù)，提出“根情、苗言、華聲、實(shí)義”的著名論點(diǎn).情是詩(shī)

4、的內(nèi)容，義是詩(shī)的社會(huì)效果.依次填入第處空格的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （2 分）A .因?yàn)?所以 B .首先 然后 C .不是 而是 D .不僅 還在第處空格補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使文段語(yǔ)意完整連貫，邏輯嚴(yán)密. （2 分）6.(8 分) 班級(jí)開(kāi)展以“家庭教育”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù).下面是同學(xué)搜集的材料，請(qǐng)你提取并整合下面兩則材料的主要信息，分別用一句話(huà)寫(xiě)出你的結(jié)論.每則 材料 25 字左右. （2 分）材料一 當(dāng)下，父親在家庭教育中“缺位”成為不少家庭的現(xiàn)狀.調(diào)查顯示，當(dāng)前的家庭教育分工中，母親唱主角、父親“缺位”的情況占近一半.父母雙全、溫馨美好的家庭氣氛，對(duì)孩子的身心健康，尤其

5、是形成健康的 人格所起的作用是再好的物質(zhì)條件也無(wú)法替代的.材料二 現(xiàn)在，有學(xué)校設(shè)立“爸爸接送日”，要求每個(gè)月的 8 日、18 日和 28 日爸爸必須來(lái)校接送孩子，要拉著孩子的手回家.如果當(dāng)天孩子的父親不能到場(chǎng)，也可以選擇由孩子的叔叔、伯伯、舅舅等男性來(lái)接送.設(shè)立 “爸爸接送日”的目的是呼喚給孩子完整的親情陪伴.下邊是某組織關(guān)于“父親陪孩子時(shí)間”調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括圖表的主要信息. （3 分）你的爸爸工作比較忙，經(jīng)常出差，很少能抽得出時(shí)間陪伴自己，請(qǐng)你結(jié)合以上材料，向爸爸提出自己 的合理請(qǐng)求或和爸爸交流自己的心得. （3 分）二、 現(xiàn)代文閱讀 （共計(jì) 28 分 ）（一）閱讀下面

6、文本，完成下列各題.(16 分)王自由的記憶王子豪一個(gè)無(wú)精打采的小孩走在回家的路上，路上的學(xué)生一見(jiàn)到小孩便笑了起來(lái)：“這不是哈佛小學(xué)五年級(jí) 的王自由嗎?”“聽(tīng)說(shuō)他又考了 0 分.”“可不是嘛，呵呵!”王自由快步走回家，趁爸爸媽媽尚未到家，他便打開(kāi)窗戶(hù)，眺望著遠(yuǎn)方.這時(shí)，有一個(gè)紙片人飛了進(jìn) 來(lái).王自由好奇地?fù)炱饋?lái)看，這紙片人竟然說(shuō)話(huà)了：“你好呀!”3 PAGE 6“你你是誰(shuí)?”王自由嚇了一跳.“我是記憶王國(guó)的大臣.”紙片人說(shuō)，“我要你把你的記憶給我，我拿它去蓋房子.”“啊?”王自由有些疑惑，“給你?那我呢?”“我會(huì)讓你記住一些別的東西.”“啊!太好了!”王自由高興得手舞足蹈，把自己的書(shū)都抱出來(lái)，

7、說(shuō)，“我要把老師批評(píng)我的事都忘了， 把書(shū)上的知識(shí)都記下來(lái).”“唉，這只是一片灰色記憶.好吧!”就這樣，王自由記下的知識(shí)一天比一天多，可他記下的美好瞬間卻一天比一天少.很快，王自由的學(xué) 習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，成了班里的尖子生.不久，老師通知他去參加一場(chǎng)國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽.開(kāi)始比賽了，王自由掃了一眼考卷：So eA sy!他興奮得顧不上填姓名便低頭做起來(lái)，不到半小時(shí)就做完了.當(dāng)他準(zhǔn)備填寫(xiě)姓名時(shí)，他發(fā)現(xiàn)忘記了自己的名字.“我是誰(shuí)，姓什么?”王自由的大腦里裝滿(mǎn)了公式、數(shù)字，可是自己的名字卻怎么也想不起來(lái)了.不等考試結(jié)束，王自由便沖出考場(chǎng)，跑到街上，橫沖直撞了一天，見(jiàn)人就問(wèn)：“我的家在哪里?你知道 我是誰(shuí)嗎?”而在

8、王自由匆匆逃離的考場(chǎng)上，老師們正看著那張無(wú)名的滿(mǎn)分試卷滿(mǎn)腹狐疑.王自由看到一個(gè)女生，感覺(jué)似曾相識(shí)，便問(wèn)：“你是”“別裝了，王”那個(gè)女生還沒(méi)說(shuō)完，便看到王自由在她面前直挺挺地倒了下去，一動(dòng)不動(dòng).女生嚇得立馬拔打 120，把王自由送進(jìn)了醫(yī)院.王自由的爸爸媽媽很快趕到醫(yī)院，醫(yī)生走了出來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們是病人家屬嗎?現(xiàn)在孩子的情況很不妙啊!”“怎么了，醫(yī)生?”“我就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)腦子里全是這種東西的病人.”醫(yī)生搖著頭，拿出了一張片子，那是王自由的腦部掃描結(jié)果.醫(yī)生指著片子說(shuō)：“從片子上看，他的腦子里別無(wú)他物，只有一大堆的知識(shí).”王自由的爸爸媽媽看到了，淚流滿(mǎn)面，“兒子，我們不該逼你學(xué)習(xí).”醫(yī)生安慰道：

9、“也不是沒(méi)有恢復(fù)的可能，不過(guò)，這可能需要很長(zhǎng)時(shí)間，慢慢幫他找回屬于他自己的記 憶”爸爸說(shuō)：“你還記得嗎?你四歲的時(shí)候，我們一起去田野里玩.”媽媽說(shuō)：“你五歲那年的冬天，我?guī)闳セ?”爸爸媽媽回憶著往事，王自由呆呆地看著爸爸媽媽?zhuān)杏X(jué)自己的記憶也一點(diǎn)一點(diǎn)地回來(lái)了，而那個(gè) 紙片人，不知什么時(shí)候，悄悄地離開(kāi)了.（選自故事會(huì)2021 年第 6 期，有刪改）第段在文中有什么作用?（4 分）下面句子中的畫(huà)線詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.（4 分）開(kāi)始比賽了，王自由掃了一眼考卷：So eA sy!他興奮得顧不上填姓名便低頭做起來(lái)，不到半小時(shí)就做完了.王自由的爸爸媽媽給了他太大的學(xué)習(xí)壓力，是造成王自由悲劇

10、的主要責(zé)任人，從文中哪些地方可以看出來(lái)?（4 分）10 假如你是王自由的主治醫(yī)生，在了解到王自由的學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，你會(huì)對(duì)他的家人說(shuō)些什么?（4 分）（二）.閱讀下面文本，完成下列各題.(12 分)沒(méi)有對(duì)手，就沒(méi)有高手韓 青一提到對(duì)手，很多人都會(huì)心生怨恨，因?yàn)樗麄兌汲赃^(guò)對(duì)手的虧.其實(shí)，要知道這樣一個(gè)事實(shí)：萬(wàn)物都 有對(duì)手.風(fēng)是大海的對(duì)手，沒(méi)有風(fēng)，何來(lái)浪花朵朵?夜是星星的對(duì)手，沒(méi)有夜，何來(lái)滿(mǎn)天的璀璨?挫折是成功 的對(duì)手，沒(méi)有挫折，何來(lái)不斷進(jìn)取的激情?邪惡是正義的對(duì)手，沒(méi)有邪惡，何來(lái)人間正道?可見(jiàn)，對(duì)手的作用就是一種映襯、促進(jìn)與激發(fā).曾有一個(gè)鹿園，那些鹿都變得精神不振、瘦弱不堪， 有專(zhuān)家建議，在園里放養(yǎng)幾

11、只狼，狼來(lái)了之后，那些鹿結(jié)果都變得精神抖擻，而且都機(jī)警了許多，后來(lái)， 有的鹿竟敢跟狼抗衡.這就告訴我們：沒(méi)有對(duì)手，就沒(méi)有高手.溫源寧先生在一知半解及其他里寫(xiě)道：“要是不跟宗岱談，你就再也猜不著一個(gè)話(huà)題的爆炸性有 多大.多么簡(jiǎn)單的題目，也會(huì)把火燒起來(lái).”說(shuō)實(shí)話(huà)，翻譯家梁宗岱喜爭(zhēng)辯.他在給徐志摩的一封信中寫(xiě)道：“你 還記得么?兩年前在巴黎盧森堡公園旁邊，一碰頭便不住口地吵了三天三夜，連你游覽的時(shí)間都沒(méi)有了.”朱 光潛先生也是他這樣的對(duì)手之一.他在一篇文章中寫(xiě)道：“朱光潛先生是我的畏友，可是我們意見(jiàn)永遠(yuǎn)是分歧 的.當(dāng)年在歐洲的時(shí)候，我們差不多沒(méi)有一次見(jiàn)面不吵架：為字句，為文體，為象征主義，為直覺(jué)即表

12、現(xiàn).”光動(dòng)口還不夠，他還不時(shí)因此與人動(dòng)起手來(lái).古希臘研究學(xué)者羅念生曾在文章中回憶了這樣一件事： “當(dāng)年我和宗岱在北京第二次見(jiàn)面，兩人曾就新詩(shī)的節(jié)奏問(wèn)題進(jìn)行過(guò)一場(chǎng)辯論，因各不相讓竟打了起來(lái)，他 把我按在地上，我又翻過(guò)身來(lái)壓倒他，終使他動(dòng)彈不得.”這種為學(xué)問(wèn)的精純而執(zhí)著的精神在今天看來(lái)似乎不 可思議，但是那一輩學(xué)人，為了他們的學(xué)術(shù)信仰就是如此地較勁.也正是在那段時(shí)間里，他的創(chuàng)作進(jìn)入高峰 期，大量的文藝評(píng)論和外國(guó)文學(xué)翻譯得以發(fā)表.可是，如果沒(méi)有對(duì)手與他爭(zhēng)辯，那么他也就不會(huì)取得那樣的 成就.一個(gè)人，有了對(duì)手，他就會(huì)變得愛(ài)思考、愛(ài)探究、愛(ài)尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，渾身充滿(mǎn)了力量， 如果對(duì)手水平越高，就越

13、能激發(fā)他的戰(zhàn)斗力，這就像一把刀子，越磨越快，而磨的過(guò)程就是刀子跟磨刀石 交手的過(guò)程，可是，如果讓刀子閑著，那么它就會(huì)生銹，時(shí)間久了，也會(huì)爛掉.從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)手就 是“一只或一雙對(duì)的手”，這樣的手會(huì)拉你一把，讓你站在更高的地方，進(jìn)而更接近你的目標(biāo).當(dāng)然，有時(shí)這 樣的手會(huì)推你一把，讓你邁出勇敢的一步，進(jìn)入一個(gè)全新的世界.由此可見(jiàn)，對(duì)手就像ft，當(dāng)你登上去，你的生命就有了高度，甚至讓你覺(jué)得“一覽眾ft小”，而ft，也 因?yàn)槟愕牡诌_(dá)讓它明白了：沒(méi)有它的支撐，你就會(huì)毫無(wú)高度可言，支撐就是它的意義.分別歸納第、兩個(gè)自然段的內(nèi)容要點(diǎn)，并說(shuō)出這兩段之間是怎樣的關(guān)系.（4 分）結(jié)合語(yǔ)境，理解下面句子中畫(huà)線

14、詞語(yǔ)的含義.（4 分）對(duì)手就像ft，當(dāng)你登上去，你的生命就有了高度.從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)手就是“一只或一雙對(duì)的手”.本文主要闡述沒(méi)有對(duì)手就沒(méi)有高手的道理，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自身實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?（4 分） 三、 古詩(shī)文閱讀 （共計(jì) 14 分 ）（一）閱讀下面文本，完成下列各題.(10 分)【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃.晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊.自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹.予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯 清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉.（節(jié)選自周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)）【乙】孔子曰：“吾死之后，則商也日益，賜也日損.”曾子曰：“何謂也?”子曰：“商也好與賢己者處，賜也好說(shuō)不若己者.與

15、善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣.丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所與處者焉.”（節(jié)選自孔子家語(yǔ)，有刪改）【注】商：和下文的“賜”皆為孔子弟子.說(shuō)：談?wù)?化：融為一體.鮑魚(yú)之肆：賣(mài)咸魚(yú)的店鋪. 14.下列句子中畫(huà)線詞的意思相同的一項(xiàng)是（）（2 分）A .香遠(yuǎn)益清/則商也日益B .可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉/自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕C .水陸草木之花/何陋之有D .與善人居，如入芝蘭之室/陳康肅公善射15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思.（4 分）出淤泥而不染，濯清漣而不妖.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植.南宋朱熹仰慕周敦頤，重修愛(ài)蓮池，建立愛(ài)蓮堂

16、，以詩(shī)贊曰：“聞道移根玉井旁，花開(kāi)十里不尋常.”結(jié)合【甲】文，你認(rèn)為“蓮”的不尋常有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括.（2 分）生活中，我們應(yīng)該如何修煉自身，讓自己不斷進(jìn)步?請(qǐng)聯(lián)系【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容，闡述你的看法.（2分）（二） 閱讀下面一首詞,完成下面小題.（4 分)7 PAGE 17南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州?滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓.千古興亡多少事?悠悠.不盡長(zhǎng)江滾滾流. 年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休.天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉.生子當(dāng)如孫仲謀.說(shuō)說(shuō)該詞三問(wèn)三答的作用. （2 分）19 該詞末句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（2 分） 四、 寫(xiě)作 （共計(jì) 50 分 ）閱讀下面材料，按要求作文.我們常說(shuō)：“自古

17、英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”.什么是磨難呢?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中說(shuō)磨難是“在艱難 困苦的逆境中邊受折磨”.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們難免會(huì)遇到大大小小的磨難.你經(jīng)歷過(guò)怎樣的磨難?你對(duì)磨難有怎樣的思考和認(rèn) 識(shí)?請(qǐng)從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文.請(qǐng)以“逆風(fēng)飛翔”為題目，寫(xiě)一篇記敘文，講講你遇到了怎樣的磨難，又是如何克服的.請(qǐng)自擬題目，自選角度，確定立意，寫(xiě)一篇議論文，談?wù)勀銓?duì)磨難的思考和認(rèn)識(shí). 要求：按文體要求作文.600 字左右.不要套作，不得抄襲.”文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名.參考答案1.【答案】B【解答】項(xiàng)，“棱鏡”的“棱”應(yīng)讀作“l(fā)ng”，“龜裂”的“龜”應(yīng)讀作“jn”. 2.【答案

18、】C【解答】根據(jù)上下文語(yǔ)境，填寫(xiě)漢字，組成正確詞語(yǔ)，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆.“碼”寫(xiě)作“密碼”;“ 撼”寫(xiě)為“振撼”;“ ?！睂?xiě)為“停滯”.故選C . 3.【答案】云歸而巖穴暝欲渡黃河冰塞川傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意【解答】注意“暝”的正確書(shū)寫(xiě).注意“渡”“塞”的正確書(shū)寫(xiě).由“感嘆歷史上改朝換代、戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)的慘烈圖景”可推知答案.注意“闕”“做”的正確書(shū)寫(xiě).由“以花喻雪，勾畫(huà)出瑰奇壯麗的邊塞雪景雪”“運(yùn)用典故寫(xiě)出塞外天氣寒冷，大雁離去的場(chǎng)景”可分別推知答案.注意“忽”“衡”“雁”的正確書(shū)寫(xiě).4.【答案】示例：楊志因

19、為殺了潑皮牛二，被刺配到大名府充軍.在大名府，梁中書(shū)有心提拔楊志，安排眾將與 之比武.楊志在大戰(zhàn)周謹(jǐn)和索超后，被提拔為管軍提轄使，頗受梁中書(shū)愛(ài)惜.后來(lái)梁中書(shū)要給自己的岳丈蔡京送生辰禮，選了心腹楊志押送，生辰禮物卻被吳用等人用計(jì)劫走，無(wú)奈之下楊志只能落草為寇.祥子的新車(chē)被大兵搶去之后，只好回到人和車(chē)廠繼續(xù)拉車(chē).有一天在路上遇到了舊主人曹先生，曹先生讓 祥子給他拉車(chē)，祥子感到很痛快，煩惱都消除了;而正是因?yàn)樵诓芗依?chē)，祥子被孫偵探盯上，積蓄被孫偵 探敲詐走了.示例：眾猴發(fā)現(xiàn)一股瀑布飛泉，約定誰(shuí)有本事第一個(gè)鉆進(jìn)瀑布中找到源頭且不傷身體，便拜誰(shuí)為王. 石猴自告奮勇，第一個(gè)鉆入瀑布中，發(fā)現(xiàn)水簾洞，被眾猴

20、擁戴為王，后稱(chēng)美猴王.這一情節(jié)體現(xiàn)了孫悟空的“好 勝心”.唐僧師徒二人西行路上遇到六個(gè)蟊賊，悟空把賊人一個(gè)個(gè)盡皆打死，后被唐僧?dāng)?shù)落，悟空受不得人氣， 離開(kāi)唐僧;后來(lái)唐僧哄騙悟空戴上觀音送的金花帽，金箍緊緊勒在悟空頭上，當(dāng)唐僧再三念起緊箍咒時(shí)，悟 空心懷不善，欲對(duì)唐僧下手.這一情節(jié)體現(xiàn)了孫悟空的“侮慢心”.【解答】本題的解答關(guān)鍵在于理解“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的意思，這句話(huà)出自老子，比喻壞事可以引 發(fā)出好的結(jié)果，好事也可以引發(fā)出壞的結(jié)果.也就是說(shuō)，在一定條件下，福能變成禍，禍能變成福.如果選擇 楊志，可以從楊志賣(mài)刀殺人被刺配大名府是禍，因禍得福受到梁中書(shū)的賞識(shí)，被提拔為管軍提轄使，去護(hù) 送

21、生辰綱，結(jié)果生辰綱被吳用等劫走，沒(méi)辦法只有落草為寇是禍來(lái)分析.如果選擇祥子，祥子的新車(chē)被大兵 搶去是禍，只好回到人和車(chē)廠繼續(xù)拉車(chē).但后來(lái)路遇舊主人曹先生，曹先生讓祥子給他拉車(chē)是福，但正是因 為在曹家拉車(chē)，祥子被孫偵探盯上，積蓄被孫偵探敲詐走了，又是禍.對(duì)于此題的解答，注意題干中給出的章節(jié)內(nèi)容.比如孫悟空的“好勝心”要從“靈根孕育源流出 心性修持大道生”這一回中找相關(guān)內(nèi)容，而孫悟空的“侮慢心”要從“心猿歸正 六賊無(wú)蹤”中找相關(guān)情節(jié).如“靈根孕育源流出 心性修持大道生”主要講了石猴出世，被菩提祖師收為徒弟，起名孫悟空.其中石猴出世的一幕是“爭(zhēng)當(dāng)猴王”，正好體現(xiàn)了孫悟空的“好勝心”.“心猿歸正 六賊

22、無(wú)蹤”講了唐僧收悟空為徒，西行路上，悟空打死六個(gè)剪徑的強(qiáng)盜，唐僧抱怨不已.悟空縱云離開(kāi)唐僧.觀音授唐僧緊箍咒，悟空接受龍王勸告，重來(lái)保護(hù)唐僧， 戴上了緊箍咒，當(dāng)唐僧再三念起緊箍咒時(shí)，悟空心懷不善，欲對(duì)唐僧下手.其中“打死六強(qiáng)盜”“欺辱唐僧”等 體現(xiàn)了孫悟空的“侮慢心”.5.【答案】（1）D（2）言和聲是詩(shī)的表現(xiàn)形式【解答】閱讀語(yǔ)段，根據(jù)語(yǔ)境可知“白居易一生留下約 3000 篇詩(shī)作”和“提出了一整套詩(shī)歌理論”是遞進(jìn)關(guān)系.四個(gè)選項(xiàng)中，只有“不僅還”是遞進(jìn)關(guān)系.故選D .解答好此題，首先要閱讀整個(gè)語(yǔ)段，把握整體大意和句式特點(diǎn)，所要寫(xiě)的句子，要與前后句銜接恰當(dāng) ，句式統(tǒng)一，注意語(yǔ)意通順連貫.根據(jù)“根情

23、、苗言、華聲、實(shí)義”的論點(diǎn)和上句“情是詩(shī)的內(nèi)容”，以及下句“ 義是詩(shī)的社會(huì)效果”可知，空格補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是關(guān)于“言”和“聲”的，詩(shī)歌的“內(nèi)容”通過(guò)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來(lái)， 產(chǎn)生一定的“社會(huì)效果”，因此空格處可填寫(xiě)“言和聲是詩(shī)的表現(xiàn)形式”之類(lèi)的句子.6.【答案】材料一示例：當(dāng)下，父親在家庭教育中“缺位”成為不少家庭的現(xiàn)狀. 材料二示例：有學(xué)校設(shè)立“爸爸接送日”，意在呼喚給孩子完整的親情陪伴.示例：有將近一半的家庭爸爸很少陪伴孩子，只有一成多的家庭爸爸陪伴孩子的時(shí)間比較多.示例一：爸爸，我知道您為我們的家奔波忙碌，非常辛苦，但是您在家庭教育中扮演著重要的角色， 在我的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用.如果您長(zhǎng)

24、期缺席，很可能影響我的健康成長(zhǎng).您能在工作之余多抽點(diǎn) 時(shí)間陪陪我嗎?示例二：爸爸，我在生活和學(xué)習(xí)中有很多問(wèn)題想詢(xún)問(wèn)您，想聽(tīng)聽(tīng)您的看法，有些事情媽媽并不擅長(zhǎng)，即使 她再“全能”也不能代替您，您能在工作之余多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪我嗎?我的成長(zhǎng)和進(jìn)步需要您!【解答】材料一的第一句總領(lǐng)整個(gè)段落，說(shuō)明父親“缺位”成為不少家庭的現(xiàn)狀;第二句說(shuō)明了當(dāng)前父親“缺位”情 況的占比;第三句說(shuō)明了父母雙全、溫馨美好的家庭氣氛對(duì)孩子的身心健康具有重要的作用.由此可概括得出 材料一的主要信息是“當(dāng)下，父親在家庭教育中缺位成為不少家庭的現(xiàn)狀”.材料二的第一、二句說(shuō)明了有學(xué)校設(shè)立“爸爸接送日”以及“爸爸接送日”的內(nèi)容形式，第三句說(shuō)

25、明了“爸爸接 送日”的目的.由此可概括得出材料二的主要信息是“有學(xué)校設(shè)立爸爸接送日，意在呼喚給孩子完整的親情陪 伴”.由調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖可知，“爸爸平時(shí)忙于工作，很少陪孩子”占 49%，故有將近一半的家庭爸爸很少陪伴孩子，“爸爸陪孩子的時(shí)間比較多”占 14%，故只有一成多的家庭爸爸陪伴孩子的時(shí)間比較多.符合圖表內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫，意近即可.解答本題，向爸爸提出自己的合理請(qǐng)求或和爸爸交流自己的心得，可圍繞“爸爸在家庭教育中的重要性”進(jìn)行表述，語(yǔ)言得體、連貫，言之成理即可.7.【答案】描寫(xiě)同學(xué)嘲笑王自由的話(huà)語(yǔ)，側(cè)面交代王自由因?qū)W習(xí)差，精神壓力大而無(wú)精打采的狀況，為下文寫(xiě)他同意 紙片人用交換記憶的

26、方式來(lái)提高成績(jī)的情節(jié)作鋪墊.【解答】“聽(tīng)說(shuō)他又考了 0 分.”“可不是嘛，呵呵!”第段寫(xiě)同學(xué)嘲笑王自由的話(huà)語(yǔ)，側(cè)面交代了主人公王自由的情況因?qū)W習(xí)差，精神壓力大而無(wú)精打采，為下文寫(xiě)他同意紙片人用交換記憶的方式來(lái)提高成績(jī)的情節(jié)作鋪 墊.8.【答案】示例：“興奮”寫(xiě)王自由看到考卷后的激動(dòng)心情，“不到半小時(shí)”說(shuō)明考卷的試題對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度，做起來(lái)又 好又快，表現(xiàn)了王自由在考場(chǎng)上暢快做題的狀態(tài)，也說(shuō)明了紙片人給他用交換記憶來(lái)獲取知識(shí)的方法發(fā)揮 了作用.【解答】本題考查對(duì)句子中詞語(yǔ)的理解，要先寫(xiě)出詞語(yǔ)在句子中的意思，再結(jié)合文章內(nèi)容答題.“興奮”寫(xiě)出了王自由 看到考題后感到非常簡(jiǎn)單的激動(dòng)心情，“不到半小時(shí)”

27、寫(xiě)出了王自由答題速度之快.這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了王自由 在考場(chǎng)上暢快做題的狀態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)出紙片人用交換記憶的方式來(lái)幫助王自由獲取知識(shí)的方法是非常有效 的.9.【答案】王自由回家“無(wú)精打采”;他回家“趁爸爸媽媽尚未到家”就“打開(kāi)窗戶(hù)，眺望著遠(yuǎn)方”;爸爸媽媽趕到醫(yī)院得知王 自由的狀況后說(shuō)“我們不該逼你學(xué)習(xí)”.【解答】文章開(kāi)篇就寫(xiě)出了王自由放學(xué)回家時(shí)“無(wú)精打采”的狀態(tài);在回家后，王自由“趁爸爸媽媽尚未到家”，“便打開(kāi) 窗戶(hù)，眺望著遠(yuǎn)方”;在醫(yī)院里，王自由的爸爸媽媽面對(duì)王自由的腦部掃描結(jié)果淚流滿(mǎn)面，說(shuō)“兒子，我們不 該逼你學(xué)習(xí)”.由此可以推斷出，王自由的爸爸媽媽給了他太大的學(xué)習(xí)壓力，是造成王自由悲劇的主要責(zé)

28、任人.10.【答案】示例一：病人家屬（王自由小朋友的家長(zhǎng)），孩子的成長(zhǎng)需要全面均衡發(fā)展，如果只注重學(xué)習(xí)知識(shí)和考高分.就會(huì)成為畸形發(fā)展的書(shū)呆子.示例二：病人家屬（王自由小朋友的家長(zhǎng)），王自由小朋友昏倒，是長(zhǎng)期處于過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力之下，過(guò)度緊張所致，請(qǐng)你們不要給孩子太大的壓力，在平時(shí)也要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié).【解答】根據(jù)文章內(nèi)容可推知，醫(yī)生所說(shuō)的一定是勸王自由父母不要只注重學(xué)習(xí)，而要讓孩子全面發(fā)展，要減輕孩 子的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)之類(lèi)的話(huà).符合人物設(shè)定，語(yǔ)言得體流暢，表達(dá)有針對(duì)性和建議性， 言之成理即可.11.【答案】第段的內(nèi)容要點(diǎn)：翻譯家梁宗岱在學(xué)術(shù)上喜歡爭(zhēng)辯，對(duì)手較多.第段的內(nèi)容要點(diǎn)

29、：梁宗岱在學(xué)術(shù)上與對(duì) 手較勁，取得較大成就.這兩段是層進(jìn)關(guān)系.【解答】根據(jù)“翻譯家梁宗岱喜爭(zhēng)辯”“朱光潛先生也是他這樣的對(duì)手之一”等內(nèi)容可知，第段主要講翻譯家梁宗岱在 學(xué)術(shù)上喜歡爭(zhēng)辯，對(duì)手較多.根據(jù)“但是那一輩學(xué)人，為了他們的學(xué)術(shù)信仰就是如此地較勁”“如果沒(méi)有對(duì)手與 他爭(zhēng)辯，那么他也就不會(huì)取得那樣的成就”可知，第段主要寫(xiě)梁宗岱在學(xué)術(shù)上與對(duì)手較勁，取得較大成就. 論證結(jié)構(gòu)主要有層進(jìn)式、對(duì)照式、總分式、并列式等四種.由“梁宗岱在學(xué)術(shù)上喜歡爭(zhēng)辯”到“梁宗岱在學(xué)術(shù)上 因爭(zhēng)辯而取得較大成就”屬于層進(jìn)關(guān)系.故這兩段是層進(jìn)關(guān)系.12.【答案】指生命全新領(lǐng)域、境界.本義是正確，在這里有成就、幫助等意思.【解答

30、】“高度”的本義是：高低的程度;從地面或基準(zhǔn)面向上到某處的距離;從物體的底部到頂端的距離;程度很高的; 濃度很高的.結(jié)合上下文分析其語(yǔ)境義.“高度”位于文章最后一段，需聯(lián)系上文來(lái)回答，結(jié)合上文“更高的地方， 進(jìn)而更接近你的目標(biāo)”“進(jìn)入一個(gè)全新的世界”等內(nèi)容分析可知，“高度”指生命全新領(lǐng)域、境界.“對(duì)”的本義是“正確”，和“錯(cuò)誤”相對(duì).根據(jù)后文“這樣的手會(huì)拉你一把，讓你站在更高的地方，進(jìn)而更接近 你的目標(biāo).當(dāng)然，有時(shí)這樣的手會(huì)推你一把，讓你邁出勇敢的一步，進(jìn)入一個(gè)全新的世界”可知，“對(duì)”這里指 “拉你”“推你”進(jìn)入更好、更高的境界，故“對(duì)”在這里有成就、幫助等意思.13.【答案】示例：這篇文章主

31、要論證了對(duì)手的重要作用和我們應(yīng)該感謝對(duì)手的觀點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)和生活中，這種情況也具有普遍意義，有了對(duì)手，我們就會(huì)挖掘潛能，積極進(jìn)取，成就更好的自己，“生于憂(yōu)患”，讓我們對(duì)推動(dòng)自己進(jìn)步的對(duì)手說(shuō)聲感謝.【解答】文章首先通過(guò)鹿與狼的事例引出本文的中心論點(diǎn)“沒(méi)有對(duì)手，就沒(méi)有高手”.第段到第段運(yùn)用舉例論證、 比喻論證、對(duì)比論證等方法，舉出與翻譯家梁宗岱有關(guān)的事例，將與對(duì)手交手比成磨刀，從正反兩個(gè)方面， 證明了對(duì)手的重要性和我們應(yīng)該感謝對(duì)手.最后一段總結(jié)全文，得出結(jié)論，突出了對(duì)手的作用.本題屬于開(kāi)放 性試題，作答時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，圍繞“沒(méi)有對(duì)手，就沒(méi)有高手”寫(xiě)作即可.14.【答案】B【解答】A 項(xiàng)，更加/進(jìn)

32、步，有長(zhǎng)進(jìn). B 項(xiàng)，但是/但是.項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，的/賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)義. D 項(xiàng)，品行高尚的/擅長(zhǎng).故選B . 15.【答案】（蓮）從污泥里生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，經(jīng)過(guò)清水洗滌但不顯得妖艷.（蓮）香氣遠(yuǎn)聞更加清芬，潔凈地挺立.【解答】染：沾染（污穢）.濯：洗.漣：水波.妖：艷麗.益：更加.清：清芬.亭亭：聳立的樣子.植：豎立. 16.【答案】出淤泥而不染的高潔品格，被清水洗過(guò)卻不妖艷的端莊品性.內(nèi)里通透，外觀平直.正直不邪，馨香怡人.【解答】解答此題，需在理解文意的基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析.“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”贊美了蓮出淤泥 而不染的高潔品格，被清水洗過(guò)卻不妖艷的端莊品性;“中通

33、外直，不蔓不枝”，寫(xiě)（蓮的柄）內(nèi)部貫通，外 部筆直，不橫生枝蔓，不旁生枝莖，贊美了蓮內(nèi)里通透，外觀平直的品性;“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而 不可褻玩焉”寫(xiě)蓮的香氣遠(yuǎn)聞更加清芬，潔凈地挺立，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它，贊美了蓮正直不 邪，馨香怡人的高貴品質(zhì).17.【答案】示例：人的成長(zhǎng)與外在環(huán)境有關(guān)系，我們要與優(yōu)秀的人交朋友，增加自己的學(xué)識(shí)，提高自己的修養(yǎng)，正如【乙】文所說(shuō)“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”.另外，要堅(jiān)守本心，不忘初心，即使外在環(huán)境不如意，也應(yīng) 如周敦頤筆下的蓮一般，保持獨(dú)立高潔的人格，做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”.【解答】【甲】文告訴我們要像蓮一樣不受外界污濁環(huán)境的影響

34、，保持自己的高潔品性.【乙】文所說(shuō)的“丹之所藏者 赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所與處者焉”告訴我們，人會(huì)受外在環(huán)境的影響，要慎重交友，多選擇 與品德高尚的人相處.據(jù)此談看法即可.18.【答案】示例：全詞三問(wèn)三答，使結(jié)構(gòu)層次分明，內(nèi)容層層深入，達(dá)到一唱三嘆、感慨萬(wàn)千的效果.【解答】本題考查詩(shī)詞內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解.19.【答案】贊頌孫權(quán)那樣的有志之士，表達(dá)自己渴望收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)情懷.【解答】本題考查詩(shī)詞情感的理解，根據(jù)詞的內(nèi)容可知贊頌孫權(quán)那樣的有志之士，表達(dá)自己渴望收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)情 懷.20.【答案】參照如下中招作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).內(nèi) 容語(yǔ) 言結(jié) 構(gòu)書(shū) 寫(xiě)類(lèi)別別項(xiàng) 目一 類(lèi)4650 分二 類(lèi)4045 分三 類(lèi)3539 分四 類(lèi)30 一 34 分五 類(lèi)29 分以下思想感情健康，立意深刻，文從字順，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)，中心突出思想感