安徽省六安市第一中學(xué)2016屆高三上學(xué)期第四次月考語文試題解析

1、安徽省六安市第一中學(xué)2016屆高三上學(xué)期第四次月考語文試題（時(shí)間：150分鐘滿分：150分）第I卷（閱讀題共70分）甲必考題、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題?！熬G色”票房與文化自覺隨著媒介多樣化對電影功能的分流，也隨著全球電影觀眾越來越年輕化，電影呈現(xiàn)出鮮明的娛樂傾向。應(yīng)該說，娛樂是人們釋放心理能量、緩解精神壓力的正當(dāng)甚至必要的需求，電影追求娛樂性有其充分的合理性。但是，從古希臘亞里士多德論述“宣泄”與“凈化”的關(guān)系，到20世紀(jì)弗洛伊德論述“欲望的升華”，人們普遍認(rèn)為，娛樂雖然無罪但仍然要有度娛樂不僅是欲望的宣泄，也是釋放內(nèi)心壓力之后的心靈凈化；娛樂不是對欲望的刺激和

2、放大，而是對欲望的倫理馴服和社會(huì)化升華。如果沒有對人性、人道、人格的足夠尊重，沒有對公平、正義、善良的充分敬意，沒有對藝術(shù)規(guī)律、審美品格的誠懇追求，這反映的可能就不僅僅是影視文化的自輕，更是對世道人心的褻瀆。如果用這樣的電影去爭票房、爭市場、爭所謂份額，無疑是文化上的飲鴆止渴。當(dāng)票房與口水齊飛的時(shí)候，國產(chǎn)影片可能就談不上對觀眾精神生活的引導(dǎo)了。而當(dāng)觀眾的審美能力、電影觀賞需求越來越成熟，國產(chǎn)電影的危機(jī)可能就不僅僅體現(xiàn)為技術(shù)危機(jī)，而是更嚴(yán)重的思想危機(jī)、文化危機(jī)，最終導(dǎo)向市場危機(jī)。對于娛樂內(nèi)容來說，遵守審美底線和倫理底線幾乎是全球主流商業(yè)電影的共識。對“寧愿在寶馬車?yán)锟?，不愿在自行車上笑”的赤裸?/p>

3、的拜金主義，對涉及吸毒、盜搶以及其他反社會(huì)行為、犯罪行為的“人格美化”，對違背社會(huì)普遍價(jià)值觀的行為缺乏必要的“善惡有報(bào)”的正義審判，對外表丑陋、行為丑惡的過度放大等，都觸及電影的倫理和審美底線。電影從業(yè)者應(yīng)以自覺的底線意識來保障電影文化上的無害，減少對青少年特別是低幼觀眾的不良影響。電影作為大眾特別是青少年觀眾喜聞樂見的文化形態(tài)，不僅應(yīng)該提供娛樂，也應(yīng)該有建設(shè)新文化、塑造新文明的文化自覺。著名學(xué)者約瑟夫奈曾經(jīng)指出，“軟實(shí)力”體現(xiàn)了文化與意識形態(tài)的“吸引力”。從這個(gè)意義上說，電影理應(yīng)擔(dān)起通過價(jià)值觀的“吸引力”來引人向善向上的責(zé)任?？纯传@得奧斯卡提名的影片名單，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些影片都堅(jiān)持了價(jià)值觀上的

4、普遍“正確性”，甚至體現(xiàn)了某種人道主義精神的自覺“擔(dān)當(dāng)”。如果說我們的價(jià)值觀擔(dān)當(dāng)曾經(jīng)制約了觀眾的接受，很大程度上也是因?yàn)閮r(jià)值觀沒有得到充分有“吸引力”的傳達(dá)。所以，對一些電影創(chuàng)作中出現(xiàn)的倫理和美學(xué)虛無主義、審美粗鄙化、娛樂沒有底線等現(xiàn)象，我們?nèi)匀恍枰３忠环N清醒而審慎的批評態(tài)度。國產(chǎn)電影需要份額和票房，但更需要“綠色”的份額和票房；中國電影需要掙錢，但更需要的不是趴著而是站著掙錢；電影是商品，但首先必須是一種有文化的商品。有觀眾說過，“我們愛電影，從來不是因?yàn)殡娪澳苜嶅X，而是因?yàn)殡娪敖o我們帶來了感動(dòng)”。也許這才是觀眾對中國電影最誠懇的期望。（有刪改）1下列各項(xiàng)中，其性質(zhì)不屬于本文所論文化自覺的

5、一項(xiàng)是（）（3分）從華氏911、海豚灣到海洋、亞馬遜的眼淚，國際上成功的電影作品，都注意挖掘精神層面上不同文化中共通的內(nèi)容，表現(xiàn)能為大眾所普遍接受的價(jià)值觀和審美取向。謝晉對民族電影藝術(shù)執(zhí)著追求，正確處理了個(gè)體與群體、歷史與道德、物質(zhì)與精神、悲劇與崇高、審美與功利等多種矛盾關(guān)系，創(chuàng)造出了天云山傳奇、鴉片戰(zhàn)爭等好作品。美國電影將價(jià)值觀傾向包裝在具有強(qiáng)烈視聽效果的表層結(jié)構(gòu)之下，既給美國帶來經(jīng)濟(jì)利益，又推銷了美國價(jià)值理念，營造了有利國家形象傳播的“美國文化群落和文化生態(tài)”。自19世紀(jì)以來，中國向西方學(xué)習(xí)、借鑒，逐步輸入西方現(xiàn)代的技術(shù)、制度、價(jià)值觀念，但到了20世紀(jì)后半葉，中國與亞洲其他社會(huì)，都普遍出現(xiàn)

6、了向民族文化認(rèn)同的聲音。下列理解，不.符.合.原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）無論是古希臘的亞里士多德還是20世紀(jì)的弗洛伊德，都表明了對娛樂精神的理解，認(rèn)為娛樂無罪，強(qiáng)調(diào)了“欲望”的宣泄，壓力的釋放”的合理性。我們不允許影視文化自輕，更不允許褻瀆世道人心。要用好的電影去爭“綠色”的份額和票房。電影要有建設(shè)新文化、塑新文明的文化自覺，引人向善向上；電影從業(yè)者要以自覺的底線意識來保障電影文化上的無害，減少對青少年特別是低幼觀眾的不良影響。國產(chǎn)電影要有份額和票房，在電影創(chuàng)作中不能出現(xiàn)倫理錯(cuò)亂和美學(xué)虛無主義、審美粗鄙化、娛樂沒有底線等現(xiàn)象。根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不.正.確.的一項(xiàng)是（）（3分）媒介多

7、樣化以及全球電影觀眾年輕化，使電影呈現(xiàn)出鮮明的娛樂傾向，在這樣的背景下，發(fā)展中的中國電影也出現(xiàn)了娛樂功能與審美功能、電影商業(yè)價(jià)值最大化與文化倫理價(jià)值底線的沖突。如果一味地追求票房價(jià)值，忽視文化的基本倫理和審美底線，缺少對觀眾精神生活的引導(dǎo)等責(zé)任擔(dān)當(dāng)，與觀眾的審美能力和需求漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，國產(chǎn)電影的危機(jī)就可能不僅僅是技術(shù)危機(jī)，而是更嚴(yán)重思想危機(jī)、文化危機(jī)，最終導(dǎo)向市場危機(jī)。奧斯卡提名的影片大都堅(jiān)持了價(jià)值觀上的普遍“正確性”，甚至體現(xiàn)了某種人道主義精神的自覺“擔(dān)當(dāng)”，可以說這些電影的成功離不開其價(jià)值觀的“吸引力”及其充分有“吸引力”的傳達(dá)。如何給觀眾帶來感動(dòng)，這也許才是中國電影從業(yè)者最應(yīng)考慮的問題。我

8、們希望在電影中充分展示對人性、人道、人格的足夠尊重，對公平、正義、善良、美好的充分敬意及對藝術(shù)規(guī)律、審美品格的誠懇追求?！敬鸢浮?D2A3C【解析】試題分析：由第4段第一句可知，文童所談的文化自覺是指電戢藝術(shù)范疇的文化自覺，該項(xiàng)內(nèi)容不屬于這范疇?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。【名師點(diǎn)睛】考核概念的外延的題目命題方式是用文章以外的內(nèi)容考核文章中的概念，首先對文章的概念進(jìn)行分析，然后看列舉的事例是否符合文中的概念的內(nèi)涵的要求。如此題由第4段第一句可知，文章所談的文化自覺是指電影藝術(shù)范疇的文化自覺，選項(xiàng)D內(nèi)容不屬于這一范疇。2試題分析：歪曲愿意，原文表述為“娛樂雖然無罪但仍然

9、要有度對欲望的倫理馴服和社會(huì)化升華”?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合Co【名師點(diǎn)睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項(xiàng)A曲解文意。3試題分析：“大都堅(jiān)持了”錯(cuò)，由第4段第四句可知是“都堅(jiān)持了”?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合Co【名是點(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出

10、現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。此題C項(xiàng)混淆邏輯范圍。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。元景山，字珤岳。少有器局，干略過人。周閔帝時(shí)，從大司馬賀蘭祥擊吐谷渾，以功拜撫軍將軍。其后數(shù)從征伐，累遷儀同三司，賜爵文昌縣公，授亹防主。后與齊人戰(zhàn)于北邙，斬級居多，加開府，遷建州刺史，進(jìn)封宋安郡公，邑三千戶。從武帝平齊，每戰(zhàn)有功，拜大將軍，改封平原郡公。治亳州總管。先是，州民王回洛、張季真等聚結(jié)亡命，每為劫盜。前后牧守不能制。景山下車，逐捕之，回洛、季真挺身奔江南。禽其黨與數(shù)百人，皆斬之。法令明肅，

11、盜賊屏跡，稱為大治。陳人張景遵以淮南內(nèi)屬，為陳將任蠻奴所攻，破其數(shù)柵。景山發(fā)譙、潁兵援之，蠻奴引軍而退。宣帝嗣位，從上柱國韋孝寬經(jīng)略淮南。鄖州總管宇文亮謀圖不軌，以輕兵襲孝寬。孝寬窘迫，未得整陣，為亮所薄。景山率鐵騎三百出擊，破之，斬亮首。高祖為丞相，尉迥稱兵作亂。滎州刺史宇文胄與迥通謀，陰以書諷動(dòng)景山，景山執(zhí)其使,封書詣相府。高祖甚嘉之，進(jìn)位上大將軍。司馬消難之以鄖州入陳也，陳遣將樊毅、馬杰等來援。景山率輕騎五百馳赴之。毅等懼，掠居民而遁。景山追之一日一夜行三百余里與毅戰(zhàn)于漳口二合皆克毅等退保甑山鎮(zhèn)其城邑為消難所陷者悉平之拜安州總管，進(jìn)位柱國，前后賜帛二千匹。高祖受禪，拜上柱國。明年，大舉伐

12、陳，以景山為行軍元帥，率行軍總管韓延、呂哲出漢口。遣上開府鄧孝儒將勁卒四千，攻陳甑山鎮(zhèn)。陳人遣其將陸綸以舟師來援，孝儒逆擊，破之。陳將魯達(dá)、陳紀(jì)以兵守涢口，景山復(fù)遣兵擊走之。陳人大駭，甑山、沌陽二鎮(zhèn)守將皆棄城而遁。景山將濟(jì)江，會(huì)陳宣帝卒，有詔班師。景山大著威名，甚為敵人所憚。后數(shù)載，坐事免，卒于家。時(shí)年五十五。贈(zèng)梁州總管，賜縑千匹，謚曰襄。（節(jié)選自隋書列傳）4對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）斬級居多，加開府，遷建州刺史遷：升遷。景山下車，逐捕之下車：官吏初到任。宣帝嗣位嗣：繼承。未得整陣，為亮所薄薄：輕視。5對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）景山追之/一日

13、一夜/行三百余里/與毅戰(zhàn)/于漳口二合/皆克/毅等退/保甑山鎮(zhèn)/其城邑為消難所陷者悉平之景山追之一日一夜/行三百余里/與毅戰(zhàn)于漳口/二合/皆克/毅等退保/甑山鎮(zhèn)其城邑/為消難所陷者/悉平之/景山追之/一日一夜行三百余里/與毅戰(zhàn)于漳口/二合皆克/毅等退保甑山鎮(zhèn)/其城邑為消難所陷者/悉平之/景山追之/一日一夜行三百余里/與毅戰(zhàn)/于漳口二合/皆克/毅等退保甑山鎮(zhèn)/其城邑為消/難所陷者/悉平之/下列對原文的概括和分析，不.正.確.的一項(xiàng)是（）（3分）元景山才略過人，英勇善戰(zhàn)。周閔帝時(shí)，跟隨大司馬賀蘭祥攻打吐谷渾，憑借戰(zhàn)功被授予撫軍將軍；后隨周武帝平齊，每戰(zhàn)有功，被授予大將軍之職。元景山管轄亳州時(shí)，治政有

14、方。聚結(jié)亡命之徒的王回洛、張季真等人，前后牧守都不能制服他們，而元景山在斬殺他們后，還抓住其同黨數(shù)百人。元景山忠心高祖，備受賞識。高祖做丞相時(shí)，元景山因功得高祖贊許，進(jìn)位上大將軍；在司馬消難之亂中，再立奇功，被授予安州總管，進(jìn)位上柱國。元景山馳騁疆場，威名大著。高祖登基翌年大舉伐陳，元景山擔(dān)任行軍元帥，他率軍出征，調(diào)兵遣將，攻城取鎮(zhèn)，大敗敵軍，甚為敵所忌憚。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）滎州刺史宇文胄與迥通謀，陰以書諷動(dòng)景山，景山執(zhí)其使，封書詣相府。（5分）（2）陳人遣其將陸綸以舟師來援，孝儒逆擊，破之。（5分）【答案】TOC o 1-5 h zDCB（1）滎州刺史宇文胄與

15、尉迥口中通謀反，暗地里寫信游說鼓動(dòng)元景山（造反），元景山抓住他們的信使，封好書信送到丞相府。（2）陳人派遣他產(chǎn)的將領(lǐng)陸綸率領(lǐng)水軍來增援，鄧孝儒迎擊，打敗了敵軍?！窘馕觥吭囶}分析：薄：靠近，這里可譯為攻擊?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解Bo【名師點(diǎn)睛】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題在實(shí)詞的考核中包含文化常識。5.試題分析：景山追之，一日一夜行三

16、百余里，與毅戰(zhàn)于漳口，二合皆克，毅等退保甑山鎮(zhèn)，其城邑為消難所陷者，悉平之?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解Bo【名師點(diǎn)睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，然句子支離破碎，相反兩個(gè)事件句子在短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題注意“與毅戰(zhàn)于漳口”介賓短語后置句的結(jié)構(gòu)，不要分開，“其城邑為消難所陷者”定語后置句結(jié)構(gòu)，不要斷開。6試題分析：元景山?jīng)]有斬殺王回洛、張季真，原文是說二人逃奔江南了，王、張同黨數(shù)百人皆被斬殺?！究键c(diǎn)定位】

17、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合Co【名師點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項(xiàng)B元景山?jīng)]有斬殺王回洛、張季真，原文是說二人逃奔江南了，王、張同黨數(shù)百人皆被斬殺。試題分析：重點(diǎn)詞語：“通謀”“陰”“詣”“以”“逆”“破”?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解Bo【名師點(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必

18、考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“通謀”“陰”“詣”“以”“逆”“破”等實(shí)詞，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】元景山，字珤岳。年少時(shí)候就很有氣量，才干膽略超過常人。周閔帝時(shí)，跟隨大司馬賀蘭祥攻打吐谷渾，憑借戰(zhàn)功被授予撫軍將軍。從此之后多次跟隨出征討伐，多次升遷后任儀同三司，賜文昌縣公爵位，被授予疊川防主之職。后來與齊軍在北邙作

19、戰(zhàn)，因殺敵非常多，被授權(quán)可以成立府署，升遷為建州刺史，晉封為宋安郡公，食邑三千戶。跟隨周武帝平定齊地，每次作戰(zhàn)都立下戰(zhàn)功，被授予大將軍之職，改封平原郡公。（元景山）擔(dān)任亳州總管。先前，亳州的王回洛、張季真等人聚集了一些亡命之徒，常常進(jìn)行強(qiáng)奪掠取。前后的州郡長官不能遏制他們。元景山到任之后，追捕他們，王回洛、張季真脫身逃奔江南。擒獲他們的同黨數(shù)百人，全部斬首。法令嚴(yán)明整肅，盜賊收斂行跡，被稱贊治理得非常好。陳人張景遵從淮南之地歸附，被陳將任蠻奴攻打，攻破了他很多的營寨。元景山調(diào)動(dòng)譙地、潁地的軍隊(duì)增援他，任蠻奴帶領(lǐng)軍隊(duì)退卻。周宣帝繼位，元景山跟隨上柱國韋孝寬治理淮南。鄖州總管宇文亮圖謀造反，率輕裝

20、精銳的部隊(duì)偷襲韋孝寬。韋孝寬狼狽不堪，沒來得及整頓陣形，就被宇文亮攻擊。元景山率三百鐵騎出擊，大敗宇文亮，斬了他的首級并傳遞到京師。高祖做丞相的時(shí)候，尉迥興兵作亂。滎州刺史宇文胄與尉迥串通謀反，暗地里寫信游說鼓動(dòng)元景山造反，元景山抓住他們的信使，封好書信送到丞相府。高祖非常贊許他，加封他為上大將軍。司馬消難率鄖州郡投陳，陳派遣將領(lǐng)樊毅、馬杰等來接應(yīng)。元景山率五百輕騎飛奔迎擊。樊毅等人心里恐懼，搶掠了居民就逃跑了。元景山追趕他們，一天一夜跑了三百多里，與樊毅等人在漳口作戰(zhàn)，兩次交戰(zhàn)都勝利了。樊毅等人退守甑山鎮(zhèn)。那些被司馬消難攻陷的城邑，全都平定了。元景山被授予安州總管，又提升為柱國，前后賞賜兩千

21、匹絲帛。高祖登基，元景山被授予上柱國。第二年，大舉討伐陳國，讓元景山擔(dān)任行軍元帥，率領(lǐng)行軍總管韓延、呂哲從漢口出兵。派遣上開府鄧孝儒率領(lǐng)四千精兵，攻打陳國的甑山鎮(zhèn)。陳人派遣他們的將領(lǐng)陸綸率領(lǐng)水軍來增援，鄧孝儒迎擊，打敗了敵軍。陳將魯達(dá)、陳紀(jì)帶兵鎮(zhèn)守涢口，元景山又派遣軍隊(duì)，打跑了他們。陳人非常害怕，甑山、沌陽兩鎮(zhèn)的守將都棄城逃跑。元景山將要渡過長江時(shí)，正趕上陳宣帝死了，有詔書下令回師。元景山威名大著，深為敵人所懼怕。后來過了幾年，因事獲罪被免職，死在家里。享年五十五歲。追封為梁州總管，賞賜千匹細(xì)絹，謚號為襄。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詩，完成89題。新晴山月文同高松漏疏月，落影如

22、畫地。徘徊愛其下，及久不能寐。怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜。誰伴予苦吟，滿林啼絡(luò)緯?！咀ⅰ课耐?0181079）:字與可，著名畫家、詩人。絡(luò)緯：昆一種草蟲，善鳴。8詩的一、二兩句緊扣試題的“月”字，描繪得細(xì)膩生動(dòng)，境界優(yōu)美，請簡要賞析。（5分）9詩人把“池荷卷”“山果墜”分別接在“怯風(fēng)”“疾病”之后，這樣寫有什么好處？詩中的“苦吟”表現(xiàn)出詩人怎樣的心情？（6分）【答案】8第一句細(xì)膩生動(dòng)地描繪了詩人站在松林中見到月光透過高大的松樹枝葉漏出稀疏幾縷的美景，表現(xiàn)了松樹枝葉的濃密，漏下的月光的疏淡。（2分）第二句描繪了照在松樹上的月光，將婆裟的樹影投落在地上，像畫了一幅斑駁的水墨青松圖一樣。（2分）這兩句

23、詩，都是寫月，第一句寫月光，第二句寫月影，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了月光和月影交織的優(yōu)美的畫面。（1分）9這樣寫，不僅運(yùn)用擬人手法，賦予“池荷”“山果”以人的情感，生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)了雨后新晴的美景，（2分）而且也表現(xiàn)處詩人置身于山中的獨(dú)特的視聽感受。（2分）“苦吟”表現(xiàn)詩人陶醉于這良辰美景久久不愿離去，要充分領(lǐng)略、品味這美妙風(fēng)光。表達(dá)了詩人醉心山水的淡泊、愉悅之情。（2分）【解析】8.試題分析：注意對詩眈意象的描繪，然后簡要概述：第一句寫月光，第二句寫月戢。最后總結(jié)意境特征:月光和月影交織的優(yōu)美的畫面?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)Do【名師點(diǎn)睛】概括畫面內(nèi)容或分析意象

24、的特征的題目，注意對詩句中的畫面進(jìn)行簡單的描述，然后概括意境特征，然后分析表達(dá)的情感，注意意境和情感的關(guān)系，大致有“樂景哀情”“樂景樂情”“哀景哀情”“哀景樂情”，較常見的是“樂景哀情”“哀景哀情”。此題的畫面特征是：優(yōu)美。9試題分析：這是一道詩句的賞析的題目，注意手法的運(yùn)用和詩歌的情感的挖掘，手法主要是擬人和視聽結(jié)合，情感是醉心山水的淡泊、愉悅之情?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)Do【名師點(diǎn)睛】綜合賞析詩句注意從意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、手法的運(yùn)用和情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，此題主要是擬人和視聽結(jié)合，情感是醉心山水的淡泊、愉悅之情。（三）名篇名句默寫（6分）

25、10補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）蘇軾念奴嬌赤壁懷古中借古傷懷抒發(fā)理想幻滅、人生失意的兩句是（2）念奴嬌赤壁懷古中“，展示了周瑜指揮若定的軍事才能。（3）在永遇樂京口北固亭懷古中，辛棄疾認(rèn)為北伐抗金應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。如果草率出兵，雖有“”之雄心，也只怕會(huì)有“”的結(jié)局。【答案】（1）人生如夢，一尊還酹江月（2）談笑間檣櫓灰飛煙滅（3）封狼居胥贏得倉皇北顧【解析】試題分析：注意根據(jù)題干的提示確定詩句，不要寫錯(cuò)別字?！究键c(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記Ao【易錯(cuò)警示】理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，此題注意提示語中的“理想幻滅、人生失意”“周

26、瑜指揮若定”“草率出兵”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“尊”“酹”“胥”“檣櫓”的寫法。乙選考題請考生在第三四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題（25分）民間陳毓村里搞新農(nóng)村新民居建設(shè)，建房要在統(tǒng)一規(guī)劃里，院落前后錯(cuò)落一致，大小規(guī)整，色彩仿佛。聽說這樣做才能拿到政府補(bǔ)償?shù)哪遣糠中藿ㄙY金。建房委員會(huì)的人找到高奶奶家說明情況，開始高奶奶不愿意改舊建新，她說舊房還沒舊到不能住人，舊房被人暖著，屋里有溫溫的人氣。再說，前院有石碾盤，碾盤邊每年都掛滿紅

27、棗的棗樹多遂人的心思，咋能說拆就拆，說砍就砍？后來建房的又仔細(xì)說了拆舊窯建新居可以得到一筆補(bǔ)貼，說得高奶奶心里七上八下地為難。高奶為這事板了兩天臉。但她也知道板臉不管用，這事別說她做不得主，恐怕兒子大毛也做不得主吧。做得了主的是建房委員會(huì)的手里攥著的補(bǔ)償金。但是，意外的是，石碾盤和棗樹都留下了。那是孫子小毛的功勞。小毛在省城搞藝術(shù)，這是高奶奶聽村子里的時(shí)髦青年說的，高奶奶不懂時(shí)髦青年嘴里的字詞，但看得懂說話人神情里的羨慕和向往，也跟著和說話人統(tǒng)一了說法，稱小毛是藝術(shù)家不到長假日，很難看到藝術(shù)家小毛的身影在村子里晃，他在城里忙著呢，帶學(xué)生，自己還搞繪畫創(chuàng)作。這真夠牛氣的了，但是小毛對高奶奶說，跟

28、奶奶比，我是條毛毛蟲。盡管嘴上說：有這么白凈好看的毛毛蟲么？但高奶奶愛聽小毛的話，遇見小毛能安靜地待在自己身邊一會(huì)兒，高奶奶忍不住打聽孫子在城里的營生，高奶奶從小毛嘴里又逮住幾個(gè)新鮮詞，但還是沒懂那些字詞的真正意思，這越發(fā)讓她對這個(gè)孫子刮目相看?；仡^心里一琢磨，高奶奶發(fā)覺這個(gè)孫子的心性跟自己真是有幾分相像，越發(fā)在心里生出一份對小毛的疼愛。新民居規(guī)劃委員會(huì)的委員們再次到高奶奶院子的那天早上，小毛也奇跡般地出現(xiàn)在高家門口。笑嘻嘻的小毛還帶回個(gè)紅頭發(fā)烏眼珠，讓高奶奶辨不出是外國人還是中國人的年輕姑娘，高奶奶的第一個(gè)動(dòng)作就是把小毛扯到背僻處。得知那姑娘不是未來的孫媳婦，高奶奶才算松了口氣。慢慢返回人群

29、，招呼人從樹上摘棗子給小毛和紅發(fā)姑娘吃，站在人群邊聽他們七嘴八舌地發(fā)表對自家院落的修建規(guī)劃。小毛和委員會(huì)的人看設(shè)計(jì)圖紙，然后丈量，再然后，小毛笑瞇瞇地告訴高奶奶，奶奶喜歡的棗樹和碾盤都能包近未來新蓋的院落里。只是這樣，他家就距村子要修的道路終端多出三米，這三米的路，村子負(fù)債，但錢得高奶奶家出。高奶奶聽說，又急了，小毛還是笑嘻嘻地說，修路的錢他負(fù)責(zé)出，他還說，對藝術(shù)家奶奶尊重些，寵愛些，不就是三米路的錢嗎？哪能和奶奶的價(jià)值比？小毛左一個(gè)價(jià)值右一個(gè)價(jià)值，把高奶奶心里說得又糊涂又甜蜜。但是她又片刻清醒，問小毛咋又能耐把樹留下，小毛眨眨眼，說自己小的時(shí)候在院場邊玩，差點(diǎn)掉下溝崖，是那棵棗樹伸手?jǐn)堊×怂?/p>

30、，哪能砍救命樹？這不就要命一樣么？高奶奶說，又說故事，你小時(shí)候的事，我都不記得，你就記得了？但是小毛回來的這天，高奶奶怎么著都是高興，高奶奶高興了就有兩個(gè)愛好發(fā)揮，一個(gè)是唱信天游，一個(gè)是剪紙花。年輕的歌在蒼老的高奶奶的演義里，像是回憶，像是傾訴。一張艷紅如火的剪紙?jiān)诟吣棠痰途復(fù)褶D(zhuǎn)地信天游伴唱里，在她剪刀的折疊彎轉(zhuǎn)中出世。一層層展開，就見一棵碩大的樹冠覆蓋了畫面上方，樹上繁花壓枝，枝上有鳴叫的鳥，樹下，兩個(gè)老漢正在對火，遠(yuǎn)處有一條狗正往這邊過來，小雞在老漢腿間啄食，一扇木格窗子剛打開，一個(gè)婦人正探頭向夕卜看。高奶奶的這幅剪紙打動(dòng)了小毛帶回來紅發(fā)姑娘，她給高奶奶手里塞進(jìn)簇新的五百元錢，要買那幅剪紙

31、，紅發(fā)姑娘的舉動(dòng)讓高奶奶臉上現(xiàn)出少女才有的羞澀，紅發(fā)姑娘的舉動(dòng)讓她有點(diǎn)驚喜，有點(diǎn)惶惑，她不知道是接她的錢還是拒絕她好。確實(shí)，活到今天，第一次有人給高奶奶的剪紙付錢。剪紙村里人大多數(shù)人都會(huì)，雖然都說高奶奶的剪紙格夕好看，剪啥啥就鮮格靈靈地活，但那也不過是雞群里站著只鵝，沒啥驚訝人的，高奶奶想?？刹欢际钦l想要，喊一聲高奶奶，高奶奶就尋思要的人的心意，折紙，開剪。慢慢鋪展開，耀亮看花人的眼。拿走吧?？偸沁@樣的。但是今天，高奶奶向夕推讓的手只是一伸，就又縮回了，畢竟這一瞬間，高奶奶感到了錢能帶給人的愉快，何況那錢是自己賺來的呢，更何況那姑娘遞錢的樣子滿是誠懇，生怕自己不愿意似的。這時(shí)就聽小毛在一旁說，

32、收了吧，奶奶，放在城里，這紙花，貴著呢！高奶奶蒼老的滿是青筋的手攥著那卷簇新的紙幣，忽然對自己有了模糊的新的認(rèn)識。像是有點(diǎn)驚訝，有點(diǎn)歡喜，還似乎有點(diǎn)茫然。多奇特的感覺啊。是不，高奶奶？（有刪改）（1）下列對這篇小說思想藝術(shù)和內(nèi)容的分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）作者通過小毛這個(gè)次要人物更好地襯托高奶奶這個(gè)主人公的形象，同時(shí)把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說沒有激烈的矛盾沖突，融合景物、風(fēng)俗的描寫，具有散文化的傾向，這些和沈從文的邊城很相似。“拆與不拆做的了主的是建房委員會(huì)的手里攥著的補(bǔ)償金”；小毛出錢修最后三米的路，一切問題解決。這些內(nèi)容意在表現(xiàn)金錢的威力。小毛千方百計(jì)地

33、將救過他命的棗樹保護(hù)下來，一方面是出于對奶奶的孝順，另一方面是他懂得感恩。小說著重贊美了人情美。小說不注重?cái)⑹鹿δ?，不以情?jié)的沖突來塑造人物的性格，而是著力于相對柔韌、含蓄的語言提醒人們保護(hù)鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化。（2）高奶奶是一個(gè)什么樣的人物形象，請簡要分析。（6分）（3）請簡要分析畫橫線句子的作用。（6分）（4）小說前半部分講到石碾盤和棗樹的保護(hù)，后半部分又講到高奶奶剪紙，二者放在一起是否矛盾，請結(jié)合小說（特別是小說最后一段）以及小說的主旨談?wù)勀愕目捶?。?分）【答案】（1）答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答C.D不給分。（2）高奶奶是一位普通的農(nóng)村婦女，又是一名農(nóng)民藝術(shù)家。（2分）她勤勞質(zhì)樸

34、，勤儉持家。從她對待老屋的態(tài)度及修最后三米路誰拿錢等情節(jié)可以看出。她心靈手巧，高奶奶的剪紙格外好看，小毛喊奶奶為藝術(shù)家等情節(jié)可以看出。（2分）她謙和善良，從她熱情招呼著別人吃棗，對待同村人的態(tài)度，村里人喊一聲高奶奶，高奶就尋思要的人的心意，折紙，開剪等情節(jié)可以看出。（1分）（3）表現(xiàn)了高奶奶的剪紙藝術(shù)造型質(zhì)樸生動(dòng)有趣，有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。更好地表現(xiàn)了高奶奶高超的剪紙技藝，進(jìn)一步豐富了人物的形象。為下文紅衣女子出高價(jià)買剪紙做鋪墊，使情節(jié)發(fā)展更加合理。（每點(diǎn)2分）（4）不矛盾情節(jié)構(gòu)思：二者都屬于鄉(xiāng)村文化的一部分，都屬于在農(nóng)村現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化前景下如何對待傳統(tǒng)文化特別是鄉(xiāng)村文化的范疇。社會(huì)環(huán)境：石碾盤

35、和棗樹是村落的一部分，它們承載著生活在其中人們許多美好的回憶，有著“溫溫的人氣”，“遂人的心思”；剪紙是一種民間藝術(shù)形式，是屬于鄉(xiāng)村的文化產(chǎn)品，承載著獨(dú)特的地方文化。人物刻畫：小說開始人們對石碾盤和棗樹保護(hù)等并不看著，他們需要的是建新，規(guī)整美觀。小說最后一段，高奶奶的剪紙讓城里姑娘特別驚訝，這些細(xì)節(jié)都展現(xiàn)出剪紙等傳統(tǒng)民間藝術(shù)的價(jià)值。然像高奶奶等身處其間的人們對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)識還不夠清晰明確。小說主旨：提醒人們在現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中注意保護(hù)農(nóng)村的鄉(xiāng)村文化，包括有形的和無形的。提醒人們尊重傳承性，保護(hù)多樣性，是保持中華文化豐富多彩的基本原則。（言之成理即可，每點(diǎn)2分）（如答矛盾，酌情給分）【

36、解析】試題分析：E項(xiàng)小說景物描寫以及風(fēng)俗描寫相較于邊城還顯得很少。C項(xiàng)這些內(nèi)容意在表現(xiàn)金錢的咸力不對，這些內(nèi)容可以表現(xiàn)出人物勤勞簡樸的性格特點(diǎn)，為表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)服務(wù)，值得保護(hù)，并不僅僅是孝順與感恩?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素

37、上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。此題的選項(xiàng)ACD考核內(nèi)容，選項(xiàng)BE考核手法。其中BCD理解或分析出現(xiàn)偏差。（2）試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“她對待老屋的態(tài)度及修最后三米路誰拿錢”等情節(jié)中概括出其“她勤勞質(zhì)樸，勤儉持家”的性格特征。【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)Do【名師點(diǎn)睛】人物性格分析的題目

38、應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“勤勞質(zhì)樸，勤儉持家”“心靈手巧”“謙和善良”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。（3）試題分析：首先答出語段的內(nèi)容，高奶奶剪紙的作品生動(dòng)，然后分析在表現(xiàn)人物和主旨以及結(jié)構(gòu)上的作用：更好地表現(xiàn)了高奶奶高超的剪紙技藝，進(jìn)一步豐富了人物的形象；為下文紅衣女子出高價(jià)買剪紙做鋪墊?！究键c(diǎn)定位】

39、分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合Co【名師點(diǎn)睛】分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚(yáng)等，此題主要從人物塑造、和情節(jié)的推進(jìn)的角度進(jìn)行分析。（4）試題分析：注意從小說的構(gòu)思、社會(huì)環(huán)境的再現(xiàn)，人物的刻畫以及主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行分析?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究Fo【名師點(diǎn)睛】小說的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標(biāo)題“五位要同時(shí)解讀，分析一種要從其余的幾個(gè)角度

40、進(jìn)行分析。分析情節(jié)安排的合理性，首先答情節(jié)的內(nèi)容是相輔相成，還是矛盾的對立，然后這些情節(jié)在人物的塑造、環(huán)境的再現(xiàn)、主旨的表達(dá)以及和標(biāo)題的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）美國現(xiàn)代建筑大師路易康1901年2月20日，路易康出生在波羅的海的薩列瑪島，它是愛沙尼亞的一座小島，當(dāng)時(shí)處于波蘭統(tǒng)治下。1905年，全家遷徙至美國。后作為賓夕法尼亞大學(xué)的一名學(xué)生，他幸運(yùn)地被安排在保羅甚列特執(zhí)教的班上學(xué)習(xí)，后者是法國著名的設(shè)計(jì)師，從巴黎到費(fèi)城，他一直嚴(yán)格地沿用Beaux-Arts體系的一系列方法論。在完全領(lǐng)會(huì)Beaux-Arts體系之后，康從賓

41、夕法尼亞大學(xué)畢業(yè)。20世紀(jì)20年代至30年代，他像一名制圖員一樣工作，后來，康成為了費(fèi)城幾家建筑集團(tuán)的主要設(shè)計(jì)師。20世紀(jì)30年代到40年代，康開始設(shè)計(jì)單獨(dú)的住宅和工廠。1947年，他成為耶魯大學(xué)建筑學(xué)教授，在那里，他提出：“一個(gè)好的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比最滿意的答案更讓人滿意?！痹?950年參加了位于羅馬的美國建筑學(xué)研討會(huì)之后，康對地中海式的建筑特別欣賞，于是他開始了他最重要的工作：在紐黑文創(chuàng)建耶魯大學(xué)藝術(shù)中心(1952-1954)，他的建筑風(fēng)格違背了當(dāng)時(shí)盛行的國際式建筑風(fēng)格。1957年，康成為賓夕法尼亞大學(xué)建筑學(xué)的知名教授。他所設(shè)計(jì)的賓州大學(xué)理查茲醫(yī)學(xué)研究大樓(19601965)突出展示了“醫(yī)生區(qū)”與

42、“病人區(qū)”的空間區(qū)別。病人區(qū)通常包括樓梯間、電梯、排氣口以及進(jìn)氣口、管道等都分別在四個(gè)單獨(dú)的塔里；而醫(yī)生區(qū)就不同，主要包括實(shí)驗(yàn)室和辦公室，實(shí)驗(yàn)室的建筑幾十年來一直都是照此設(shè)計(jì)。康將實(shí)際的特征運(yùn)用于建筑原則之中，加利福尼亞拉霍亞索克研究中心(1959-1965)正體現(xiàn)了他這一成熟的風(fēng)格，也是其最好的例證?？祻墓诺浣ㄖ椭惺兰o(jì)建筑風(fēng)格中得出的靈感，并運(yùn)用基本的幾何圖形以及混凝土和磚瓦之類的原材料成功地建成了耶魯大學(xué)藝術(shù)中心(1977)?？档脑O(shè)計(jì)風(fēng)格以其簡潔、柏拉圖式而聞名，因此，他所設(shè)計(jì)的建筑有相當(dāng)明顯的特征,譬如：強(qiáng)大有力的結(jié)構(gòu)、厚實(shí)的窗體等，這使他成為二戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的、頗有爭議的建筑師通過磚塊

43、和混凝土的使用，他設(shè)計(jì)的當(dāng)代不朽建筑使其獲得了當(dāng)?shù)匾恢碌馁澩?。由于深受國際風(fēng)格的影響，康的建筑將Beaux復(fù)合結(jié)構(gòu)和個(gè)人的審美觀結(jié)合在一起，形成了他自成一體的風(fēng)格。像打破國際風(fēng)格的著名建筑師艾羅薩里南和井賴奧托等一樣，在康的一生中，他的工作也頗具爭議。然而，他的作品還是得到了每個(gè)時(shí)代評論家們的好評，并被譽(yù)為“20世紀(jì)最具獨(dú)創(chuàng)性、最重要的建筑師?！彼蛔u(yù)為建筑界的詩哲，大器晚成的他五十多歲時(shí)才真正成為一代宗師，他的建筑作品通常是在質(zhì)樸中呈現(xiàn)出永恒和典雅，而這次在萊斯大學(xué)的講演則闡述了建筑應(yīng)該怎樣在反映人類對本質(zhì)的思考過程中創(chuàng)造的奇跡；他在演講時(shí)提到的光明與陰影，與他在建筑作品中善于把握光的作用一

44、樣，都啟發(fā)著人們對存在和哲理的思考。通過他的描述，我們可以感知建筑學(xué)的真諦對超越物質(zhì)與技術(shù)而存在的人類的夢想的表達(dá)。路易康的著作有建筑是富于空間想像的創(chuàng)造、建筑寂靜和光線、人與建筑的和諧等。近年來，相當(dāng)多的建筑評論家認(rèn)為，路易斯康是一位在現(xiàn)代建筑的演變中居關(guān)鍵地位，因而為后現(xiàn)代主義的出現(xiàn)提供重要啟迪的學(xué)者，認(rèn)為他是一位承前啟后的人物，是一個(gè)理論、實(shí)踐皆極為出色，因而無愧為當(dāng)代大師的人物。他的理論，既有德國古典哲學(xué)和浪漫主義哲學(xué)的根基，又糅以現(xiàn)代主義的建筑觀，東方文化的哲學(xué)思想，乃至中國老莊學(xué)說。在建筑理論方面，他的言論常常如詩的語言一般晦澀、艱深、令人費(fèi)解；然而也確如詩句一般充滿著隱喻的力量，

45、引人而又多義。他的實(shí)踐，似乎為這些詩句般的理論做了注解；而他的理論，似乎又為他的實(shí)踐潑灑上一層又一層神秘的色彩。在20年的顛峰狀態(tài)中，他的作品遍及北美大陸、南亞和中東，他的弟子成為今天美國以至其他國家建筑界、建筑教育界的中堅(jiān)，而他的建筑思想，更是風(fēng)靡了一代又一代。評價(jià)更高的人們崇奉他為一代“建筑詩哲”。（摘編自“建筑工程教育網(wǎng)”）相關(guān)鏈接設(shè)計(jì)是個(gè)人的事，一般而言沒有盡善盡美的設(shè)計(jì)。為盡善盡美而努力，卻從來沒有實(shí)現(xiàn)，盡善盡美的愿望總成為藝術(shù)家的動(dòng)機(jī)。下一件作品的種子就在已完成的作品之中。路易康路易康在設(shè)計(jì)中成功地運(yùn)用了光線的變化，是建筑設(shè)計(jì)中光影運(yùn)用的開拓者。有的設(shè)計(jì)中他將空間區(qū)分為“服務(wù)的”和

46、“被服務(wù)的”，把不同用途的空間性質(zhì)進(jìn)行解析、組合、體現(xiàn)秩序，突破了學(xué)院派建筑設(shè)計(jì)從軸線、空間序列和透視效果入手的陳規(guī)，對建筑師的創(chuàng)作靈感是一種激勵(lì)啟迪。路易康的建筑風(fēng)格受到柯布西埃啟迪而投入現(xiàn)代建筑主流中，一如柯布西埃于走向新建筑所說：建筑是量體在陽光下精巧、正確、壯麗的一幕戲，光也成為康的建筑理論范疇。認(rèn)為建筑是呈現(xiàn)光藝術(shù)的舞臺，而可概分為自然之光與表現(xiàn)之光。（摘編自博才網(wǎng)“人文百科”）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）路易康所設(shè)計(jì)的建筑有相當(dāng)明顯的特征，譬如強(qiáng)大有力的結(jié)構(gòu)、厚實(shí)的窗體等，其設(shè)計(jì)風(fēng)格以簡潔、柏拉圖式而聞名。路易康認(rèn)為一般而言沒有盡善盡美的設(shè)計(jì)

47、，他雖曾為盡善盡美而努力，卻從來沒有實(shí)現(xiàn)過，因而建筑也是一門遺憾的藝術(shù)。根據(jù)路易康的建筑理論，他認(rèn)為建筑是呈現(xiàn)藝術(shù)的舞臺，是量體在陽光下精巧、正確、壯麗的一幕戲，建筑光可概分為自然之光與表現(xiàn)之光。建筑評論家一致認(rèn)為，路易康是一位承前啟后的人物，是一個(gè)理論、實(shí)踐皆極為出色，因而無愧為當(dāng)代大師的人物。在建筑理論方面，他的言論如詩句一樣充滿這隱喻的力量，引人而又多義，又常常如詩的語言一般晦澀、艱深。令人費(fèi)解。（2）為什么路易康被譽(yù)為“建筑界的詩哲”？請結(jié)合材料簡述原因。（6分）（3）路易康雖然被譽(yù)為“20世紀(jì)最具有獨(dú)創(chuàng)性、最重要的建筑師”，但他的工作也頗具爭議。這是為什么？請結(jié)合材料作簡要分析。（6

48、分）（4）路易康的成功給人諸多啟示。請結(jié)合文章材料，簡要說說你所獲得的啟示。（8分）【答案】（1）答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答C.D不給分。（2）他的建筑理論，既有德國古典哲學(xué)和浪漫主義哲學(xué)的根基，又糅以現(xiàn)代主義的建筑觀、東方文化的哲學(xué)思想，乃至中國老莊學(xué)說。他的言論常常如詩般晦澀、艱深、令人費(fèi)解；如詩句一般，充滿著隱喻的力量，引人而又多義。他的建筑作品通常是在質(zhì)樸中呈現(xiàn)出永恒和典雅，他在演講時(shí)提到的光明與陰影，與他在建筑作品中善于把握光的作用一樣，都啟發(fā)著人們對存在和哲理的思考。（每點(diǎn)2分，意思對即可）（3）爭議的焦點(diǎn)在于建筑藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新問題。（2）他在設(shè)計(jì)中成功地運(yùn)用了光線的

49、變化，是建筑設(shè)計(jì)中光影運(yùn)用的開拓者；他的建筑思想，更是風(fēng)靡了一代又一代。（2分）但他所設(shè)計(jì)的建筑有相當(dāng)明顯的特征，其建筑風(fēng)格以簡潔、柏拉圖式而聞名，違背了當(dāng)時(shí)盛行的國際式建筑風(fēng)格。（2分）（意思對即可）（4）要向名師學(xué)習(xí)，掌握已有的學(xué)術(shù)成果。路易康師從法國著名設(shè)計(jì)師保羅甚列特，完全領(lǐng)會(huì)Beaux-Arts體系，諳熟國際建筑風(fēng)格。做學(xué)問要重視考查交流。路易康赴歐洲考查，參加了美國建筑學(xué)研討會(huì)，開闊了視野，得到了啟發(fā)。勇于改革，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中豐富理論。路易康從古典建筑和中世紀(jì)建筑風(fēng)格中得出的靈感，并運(yùn)用基本的幾何圖形以及混凝土和磚瓦之類的原材料成功地建成了耶魯大學(xué)藝術(shù)中心，突破了學(xué)院派建筑設(shè)計(jì)

50、從軸線、空間序列和透視效果入手的陳規(guī)。培養(yǎng)學(xué)生，推廣理論。路易康作為建筑學(xué)教授，善于總結(jié)理論并重視培養(yǎng)弟子，使其建筑學(xué)理論發(fā)揚(yáng)光大，影響廣泛。（每點(diǎn)2分，其中啟示1分，分析1分，意思對即可）【解析】（1）試題分析：E雖然“建筑也是一門遺憾的藝術(shù)的說法有一定道理，但于文無據(jù)。C張冠李S,-是量體在陽光下精巧、正確、壯麗的一慕戲陽的觀點(diǎn)是柯布西埃在其煤走向新建筑里說的。D“一致認(rèn)為說法絕對，原文是近年來，相當(dāng)多的建筑評論家認(rèn)為,而且“在康的一生中，他的工作也頗具爭i妒【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合Co【名師點(diǎn)睛】實(shí)用類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)

51、構(gòu)、文章特色和手法的賞析，分析文意要點(diǎn)和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內(nèi)容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，多考核行文的語言風(fēng)格，篇章的結(jié)構(gòu)，引用等手法的運(yùn)用。此題的選項(xiàng)均考核內(nèi)容。其中BCD理解或分析出現(xiàn)偏差。（2）試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從“建筑理論言論建筑作品的角度進(jìn)行概括?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合Co【名師點(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集

52、中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。如此題的題干是被稱為“建筑界的詩哲”原因，通過題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時(shí)要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從“建筑理論”“言論”“建筑作品”的角度進(jìn)行概括。（3）試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從“建筑藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新”的角

53、度進(jìn)行概括【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合Co【名師點(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。如此題的題干是“他的工作也頗具爭議”原因，通過題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時(shí)要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從

54、“建筑藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新”的角度進(jìn)行概括。（4）試題分析：注意結(jié)合材料從“向名師學(xué)習(xí)”“重視考查交流”“勇于改革，大膽創(chuàng)新”“培養(yǎng)學(xué)生，推廣理論”概括成功的原因，然后結(jié)合傳主的事例具體的解釋?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究Fo【名師點(diǎn)睛】探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實(shí)際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時(shí)給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時(shí)需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語句進(jìn)行探究，但基本的答題指向是一致的。這

55、樣的題目答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行做到中心突出、簡單明了。提出的觀點(diǎn)要和傳主的品質(zhì)相關(guān)。此題屬于向內(nèi)挖掘的題目，注意結(jié)合材料概括成功的原因，然后結(jié)合傳主的事例具體的解釋。第II卷（表達(dá)題共80分）五、語言文字運(yùn)用（20分）13依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）小張被提拔為部門領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)月以來，凡事，消瘦了不少。面對肆虐的大火，消防隊(duì)長，沖進(jìn)火中去營救被困的人們。作為班長，你應(yīng)該，不能在這么點(diǎn)

56、小事上也犯錯(cuò)誤。以身作則身體力行身先士卒B.身體力行身先士卒以身作則C以身作則身先士卒身體力行D.身體力行以身作則身先士卒【答案】B【解析】試題分析：以身作則：用自己的行動(dòng)做出榜樣。身體力行：親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。身先士卒：作戰(zhàn)時(shí)將帥親自帶頭，沖在士兵前面，現(xiàn)多泛指領(lǐng)導(dǎo)帶頭走在群眾前面?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道考核近義成語辨析的題目，首先明確近義成語的區(qū)別，然后分析句意找到所給的句子中的重點(diǎn)詞語，看哪個(gè)成語和它吻合，此題注意第句中的“凡事”，第句中的“肆虐的大火”，第句中的“班長”。14下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）近年來，中白經(jīng)

57、貿(mào)關(guān)系持續(xù)快速發(fā)展，兩國投資和經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作步伐明顯加快。在全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力的背景下，取得這樣的成績來之不易。堅(jiān)定不移地利用和保擴(kuò)環(huán)境為基礎(chǔ)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，確實(shí)提高人民的生活水平，是可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)。為了進(jìn)一步防止某些特效藥品價(jià)格的虛高，醫(yī)藥部門必須建立和健全一種科學(xué)合理的藥品價(jià)格監(jiān)督管理的長效機(jī)制。以推進(jìn)“一帶一路”倡議為核心的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略、以掌控海上問題為核心的安全戰(zhàn)略雙軌并行，中國的周邊大戰(zhàn)略即將成型。【答案】C【解析】試題分析：A項(xiàng)屬于句式雜糅“取得這樣的成績來之不易”要么刪去“取得”，要么把“來之”改為“實(shí)屬”。B項(xiàng)缺少與“為”相呼應(yīng)的介詞“以”。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“掌控”和“問題”搭配不

58、當(dāng)，可將“問題”改為“局勢力”?！究键c(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅主要把表示同一個(gè)意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項(xiàng)A“取得這樣的成績實(shí)屬不易”和“這樣的成績來之不易”兩個(gè)句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最.恰.當(dāng).的一組是（）（3分）留守兒童的命運(yùn)越來越引起人們的廣泛關(guān)注，。農(nóng)村孩子“被留守”的個(gè)人命運(yùn)，其實(shí)正是農(nóng)村被甩脫的時(shí)代命運(yùn)

59、。很多時(shí)候，“留守”實(shí)際就是“被甩脫”農(nóng)村為了追趕上時(shí)代發(fā)展的步伐而是這個(gè)時(shí)代轟隆隆的列車正在無情地甩下農(nóng)村不是父母甩下了他們又無奈地甩下了他們的孩子客觀地說，“留守”還是比較中性、溫婉的說法A.B.C.D.【答案】D【解析】試題分析：本段文字?jǐn)⑹龅闹黝}是“留守，依據(jù)敘述主題一致的原則，第一個(gè)橫線處應(yīng)該選擇句或句。句“被甩脫引出下文，且句“還是與句“實(shí)際之間有明顯的邏輯先后關(guān)系，故句應(yīng)緊接首句。由關(guān)聯(lián)詞“不是而是“可知，兩句應(yīng)連接在一起。句“農(nóng)村承接句，句與句存在因果關(guān)系故正確順序應(yīng)為CDo【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】語句銜接的題目

60、是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題屬于排序的形式，答題時(shí)首先從上述的角度找到12組緊密銜接的句子，據(jù)此初步得到答案，然后把答案帶回原文進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。此題注意、銜接緊密不能分開，且承接前文，因此選D。16在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過13個(gè)字。（5分）隨著計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的普及，古老的珠算在當(dāng)今社會(huì)