廣東省汕頭市潮南區(qū)事業(yè)單位招聘通用能力測試(教育類)試題真題

1、2018年1月14日廣東省汕頭市潮南區(qū)事業(yè)單位招聘通用能力測試（教育類）試題一、單項選擇題（本大題共60小題,每小題1.05分，共63分）1.劉老師發(fā)現(xiàn)，上課鈴響后，學生們會自覺停止聊天，回到自己的座位上，并拿岀上課所需要的課本進行閱讀。這體現(xiàn)了學生們的意志具有（）oA.自覺性B.堅韌性D.目的性學生C.果斷性2.小娜學習能力較差，心理承受力較弱。對于小娜的教育，其班主任老師應（）較多正面激勵教育，適當給予負面壓力適當加大負面壓力，提高懲罰力度給予較多負面壓力，適當給予正面激勵采用正面激勵，同時提高懲罰力度發(fā)現(xiàn)法作為一種教學方法，無論是教學過程，還是教學目標，要關注的都是學生的學”。發(fā)現(xiàn)式教學

2、方法存在的最大缺陷是（）o不利于集中學生的注意力B.導致學生缺少實踐經(jīng)驗C.不利于發(fā)展學生的智力D.教學過程費時較多小顏在考試失敗之后一蹶不振，總覺得自己一無是處，整天低沉消極，將自己關在家里，不愿意去上學。由此可以看出小顏缺乏（）的能力。愛護自然、保護大自然、保護環(huán)境同他人交往與溝通認識和理解社會生活的復雜性，分辨是非善惡自我調(diào)適、自我控制一位老師在召開主題班會之后，組織學生到敬老院慰問老人，幫老人打掃衛(wèi)生，陪老人聊天，以增強學生的愛心和責任心。由此體現(xiàn)的是德育的（）o尊老愛幼原則正面教育與紀律約束相結合原則嚴格要求與尊重學生相結合原則知行統(tǒng)一原則小明發(fā)現(xiàn)班里學生都各有所長。例如，小剛身體素

3、質(zhì)好，擔任籃球隊的隊長;小軍數(shù)學分析能力非常好，在省級數(shù)學競賽中獲得第一名。小明發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.穩(wěn)定性學校的建筑要符合教育學、衛(wèi)生學、心理學、工藝學、建筑學以及傳統(tǒng)習慣上的要求,還要符合特殊的教育理念、性質(zhì)，蘊含一定的教育價值。這表明學校場所與設施的布置應具有（）。教育性和科學性B.指向性和結構性C.固定性和層次性D.功能性和調(diào)整性美國是一個追求“民主、平等”的國家,其民主的教育包括自我實現(xiàn)、人際關系、經(jīng)濟效率和公民責任，而前蘇聯(lián)學校教育的基本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)共產(chǎn)主義社會的建設者。這表明（）o教育目的受制于政治經(jīng)濟和科學文化的發(fā)展水平教育目

4、的是社會歷史性和時代性的動態(tài)結合教育目的隨著人類社會發(fā)展而發(fā)展教育目的表明個體價值大于社會價值學校教育不僅要重視教育對象知識和智力的增長，也要重視學生思想品德的形成，還要重視受教育者身體的健康成長。這體現(xiàn)了學校教育（）。職能的專門性B.內(nèi)容的系統(tǒng)性C.組織的嚴密性D.作用的全面性）這種方法屬于以（）為主的教學方法。討論法;引導探究B.研究法;直觀感知D.讀書指導法;語言傳遞學生掌握知識的基本階段中，（）是教學過程的學生在教師的指導下，以小組或班級的形式，圍繞某一中心議題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互學習，獲得知識的方法是（A.C.練習法;實踐鍛煉11.中心環(huán)節(jié)。A.引起求知欲B.感知教材C.理

5、解教材D.運用知識你是某班的班主任，班上曉紅的家長經(jīng)常讓曉紅帶禮物給你，你會（）。直接批評曉紅，跟她說以后不要再帶禮物來告訴曉紅的家長不要再送禮物，你會好好教導曉紅讓其他人轉(zhuǎn)告曉紅的家長，以后不要再帶禮物來對此事置之不理，慢慢地家長就不送了某班在畢業(yè)時期，多名科任老師向你反映畢業(yè)班的學生學習量過大，經(jīng)常上課不認真聽講，而是做其他學科的作業(yè)，尤其在成績優(yōu)秀的學生中更為嚴重。以下做法最為妥當?shù)氖牵ǎ?。核查科任老師所反映的問題，利用班級會議向?qū)W生說明利弊，引起學生的注意委婉地向各科任老師說明情況，學生上課不認真聽講是老師上課的教學魅力不足，與學生無關要求學生相互監(jiān)督，堅決遏制此類現(xiàn)象，要求學生上課時

6、把其他學科的書本放置到講臺嚴厲處罰成績優(yōu)秀的學生，并要求向科任老師道歉，以起警示作用小北沒有按時完成作業(yè)，被數(shù)學老師罰站在教室后面聽課一周。該老師侵犯了小北的）。隱私權B.人格尊嚴權C.生命健康權D.肖像權大數(shù)學家華羅庚在初中時期，數(shù)學成績非常差，他的數(shù)學老師跟全班同學說:“如果將來有一個人沒有出息，那人一定是華羅庚。”之后華羅庚通過自己的努力成為著名的數(shù)學家。事件中的老師違背了（）的學生觀。學生是獨特的人B.學生是發(fā)展中的人C.學生是具有獨立意義的人D.學生在教育教學中的主導地位小明在小學時期需要老師和家長督促才能完成學習任務,初中后就漸漸地在老師的指導和啟發(fā)下獨立、主動地完成學習任務。這些

7、變化體現(xiàn)了（A.主體意識增強C.受多元化沖擊較大17.體的是（A.老師C.教育影響B(tài).信息獲取方式多樣D.受同輩群體影響較大既是教育的對象又是學習和發(fā)展的主）B.學生D.教育手段18.曾老師性格開朗、熱情大方，常常主動為家庭有困難的學生提供幫助，深受學生的喜愛。這體現(xiàn)老師的（）影響師生關系。A.態(tài)度B.領導C.智慧D.人格夏商周時期，實行“世卿世祿制”，即奴隸主貴族憑借血統(tǒng)關系，子孫世代做官，不能隨意罷免，而一般貧困人家的孩子是沒有機會接受教育與取得官職的。這體現(xiàn)了（）o社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權社會政治經(jīng)濟制度決定受教育的權利社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度（）在

8、教育上注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，認為獲取知識的途徑主要有“親知”“聞知”“說知”三種。A.墨家B.道家C.儒家D.法家學校的（）是中小學校園文化的核心，主要包括學校的文化傳統(tǒng)、優(yōu)良的教風學風、良好的人際關系等。A.物質(zhì)文化B.組織文化C.精神文化D.制度文化現(xiàn)代教學采用多重輔助的教學組織形式。下列選項中不屬于教學輔助形式的是）o(A作業(yè)C.班級授課B.參觀D.講座23.A.知識的能力價值C.知識的實踐價值論語中“思而不學則殆”體現(xiàn)了（）ooB.知識的陶冶價值D.知識的認知價值24.無產(chǎn)階級在奪取政權前，曾通過合法斗爭的方式為其子女爭取教育權。英國議會通過了工廠法,為無產(chǎn)階級提供接

9、受教育的機會。這些例子都說明（）o政治決定教育的領導權政治通過教育政策掌控教育的實施政治通過法律形式掌控教育的實施政治通過掌控人們的思想控制教育25.學校產(chǎn)生的意義在于,教育使得一個人有可能脫離生產(chǎn)勞動成為專門的教師。這說明生產(chǎn)勞動為教育提供（）基礎。A財力C.物力B.人力D.空間26.（）是進行教育和教學工作的基本單位，是教師和學生開展活動、進行信息交流的組織形式。A.小組C.班級B.年級D.活動根據(jù)著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想,教師對班集體和個人要（）oo雙管齊下，相互滲透直接輔導為主，間接輔導為輔集體教育為主，個別教育為輔個別教育為主,集體教育為輔學科課程標準和教科書的編排

10、通常有兩種方式。其中，一門學科內(nèi)容的安排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深，這屬于（）的教材編排方式，這種編排方式比較符合學生認知發(fā)展規(guī)律。A.鋪墊式C.直線式B.平行式D.螺旋式范老師在進行詩詞教學時，通常組織學生在課堂上對有爭議的部分進行討論。在討論過程中，范老師堅持中立原則，并不對有爭議的部分下結論，討論的最后她也不要求學生達成一致意見，而是尊重參與討論的學生的不同觀點。范老師的課程設計體現(xiàn)了（）oA.過程原則C.效果原則B.目標原則D.強制原則“掛鑰匙兒童”就是那些父母外出工作，放學回家后無人在家，獨自看家的兒童。近年來，“掛鑰匙兒童”日漸增多，造成孩子情感真空日趨擴大，這是（）對

11、孩子造成的負面影響。社會生活環(huán)境的問題B.學校教育方式的問題C.家庭生活環(huán)境的問題D.學生自身問題要開展教育科研，首先必須要掌握教育科研的基本過程。其中，（）是教育科研工作的起點。A.文獻檢索B.選題C.研究假設D.收集資料32.1905年，6歲的小梁進入了某洋務學堂學習。按當時實行的學制，小梁要先后接受初等小學堂、高等小學堂、中學堂的教育。如果小梁學業(yè)成績好的話，還可以繼續(xù)接受高等學堂、大學堂、甚至通儒院的教育。這一時期所實行的學制最有可能是（）。“壬寅學制”B.“癸卯學制”C.“壬戌學制”D.“六三三學制”斯蒂芬與布萊克來自于19世紀西歐某國的兩個不同家庭，斯蒂芬先后接受了公立小學教育、現(xiàn)

12、代中學教育、現(xiàn)代職業(yè)學校;而布萊克接受的則是家庭教育、文法中學、大學。以上兩個人最有可能來自（）,該國當時的學制屬于（）類型。A.德國;單軌制B.英國;單軌制C.德國;雙軌制D.英國;雙軌制下列不屬于教育心理學研究的五大要素的是（）oA.教學媒體B.教學環(huán)境C.教學質(zhì)量D.教學內(nèi)容注意指向于一定的事物時持有的聚精會神的程度指的是（）。A.注意的指向性B.注意的分配C注意的廣度D.注意的集中性36.建構主義在20世紀80年代興起，對當前的教學改革產(chǎn)生了非常深遠的影響。（）是建構主義的奠基人，他對建構主義進行了系統(tǒng)而經(jīng)典的闡述。A.維果斯基B.菲利普C.杜威D.皮亞杰某學生學習英文字母后，在回憶之

13、前所學的漢語拼音時，總是將拼音讀成英文字母的發(fā)音。這屬于學習干擾中的（）oA.記憶壓抑B.前攝抑制C.倒攝抑制D.痕跡抑制最近一次測試顯示大部分學生對虛擬語氣這一語法點掌握得不夠理想，因此教師進行教學設計時特意增加了一些虛擬語氣的練習，包括簡單句和復雜句。教師在進行教學設計時遵循了（）o系統(tǒng)性原則B.最優(yōu)化原則C.可接受性原則D.多樣化原則教育心理學在其發(fā)展歷史中經(jīng)歷了兩個繁榮時期，一個是以桑代克、斯金納等人為代表的時期，另一個是以布魯納、奧蘇伯爾等人為代表的時期。目前教育心理學正向一種新的研究取向（）轉(zhuǎn)變。A.行為范式B.聯(lián)結范式C.認知范式D.情境范式40.美國心理學家麥考比和馬丁將父母教

14、養(yǎng)方式劃分為四種。其中（）父母很少給子女情感支持以及日常生活和學習上的關心，對孩子放任自流，以父母自己為中心，不考慮孩子的意見。A.權威型B.專制型C.溺愛型D.忽視型馮老師兼任學校心理咨詢輔導老師,對前來求助的小勇進行心理輔導。兩個星期后,小勇的同桌小嘉也來咨詢室求助，馮老師在對小嘉進行心理輔導時列舉了小勇的咨詢內(nèi)容開導小嘉，并就小勇的事情與小嘉進行討論。馮老師的做法違反了心理健康教育的（）原則。A.主體性B.個體差異性C.針對性D.保密性對于每一個教師而言，在新班級中的第一堂課的印象往往會在很大程度上影響學生對教師的整體評價。這體現(xiàn)的是（）。A.刻板印象B.近因效應C.暈輪效應D.首因效應

15、操作技能是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。操作技能形成的基本途徑是（）。A.練習B.示范C.講解D.理解小剛為了融入小伙伴的圈子，主動從動畫片中去學習一些小伙伴常玩的游戲。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小剛的行為屬于（）oA.平衡B.同化C.客體永恒性D.順應黎老師是一位教學經(jīng)驗豐富的教師，她每次上課時首先要向?qū)W生介紹本節(jié)課的教學目標，并根據(jù)不同基礎的學生劃分不同層次的教學目標。對于黎老師的做法，評價不正確的是（）。學生了解教學目標有利于他們明確本節(jié)課學習的意義和要求學生了解教學目標有利于他們監(jiān)控課堂教學學生了解教學目標有利于他們在課堂上專注重點進行學習學生了解教學目標有利于他們進行自我調(diào)

16、控學習秦老師在物理課上要求班上同學舉出生活中關于能量守恒定律的實例。根據(jù)布盧姆的認知目標分類,秦老師的提問是對能量守恒定律（）水平的要求。A.知道B.識記C.評價D.應用根據(jù)中華人民共和國教師法的規(guī)定，下列屬于教師應當享有的權利的是（）。貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平按時獲取工資報酬I,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假根據(jù)中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃?/p>

17、機構作岀的處理不服的，可以向（）提出申訴。A.人民政府C.人民檢察院B.人民法院D.教育行政部門49.小文今年剛?cè)〉媒處熧Y格證,在本地一所公立學校任教。下列說法正確的是（）。由于小文是首次任教，應該有試用期若小文的教學贏得校領導一致好評，就不需要規(guī)定試用期小文試用期應該由校長自行決定若小文應聘的是中專，就不需要規(guī)定試用期50.在學習立體幾何的時候，有些同學能夠非常迅速地接受并繪制出三維立體圖形，而有些同學則要經(jīng)過很長時間的學習才能慢慢接受。這體現(xiàn)了學生在（）方面的差異。51.中進行知識教學的一種教學策略是（在應用知識的具體情境）oA,語音智力C.B.空間智力內(nèi)容智力D。人際智力A.情境教學C.

18、合作學習52.是一種（A.溝通C.傳授53.（A.甄別適合培養(yǎng)的學生C.促進學生成績提高發(fā)現(xiàn)學習程序教學根據(jù)新課程改革的理念，教學的本質(zhì)）活動。B.訓練D.倫理在新課改中提出教學評價的基本理念是）。選拔適合教的學生形成促進學生發(fā)展的教學教師的行為符合道德規(guī)范，對學生具有指導作用。這說明教師職業(yè)道德對教育對象具有（）。A.評價功能B,教育功能輔導功能D.說服功能師德修養(yǎng)的歷史繼承性特點要求教師（）o隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)教育應當堅持立德樹人,對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受

19、教育者的）、創(chuàng)新精神和實踐能力。A.道德修養(yǎng)B.文化素質(zhì)社會責任感D.主人翁精神我國中小學實行（）A.校長負責制B.班主任負責制C.教育局負責制D.書記責任制王老師是一位對學生教育有獨到見解的老師，前段時間由于教學理念的分歧與校長產(chǎn)生爭執(zhí)，后來校長一怒之下罰他停課一周進行反思。校長的這種行為侵犯了王老師的（B.專業(yè)發(fā)展權D.人身自由權）處于“母法”和“根本大法”的地位。B.中華人民共和國義務教育法D.中華人民共和國未成年人保護法A.教育教學權C.參與管理權在我國的教育法律體系中A.中華人民共和國教育法C.中華人民共和國教師法根據(jù)中華人民共和國教育法，下列不屬于國家開展教育對外交流與合作應堅持的

20、原則的是（）oB.相互尊重D.資源共享A.獨立自主C.平等互利二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題1.39分，共13.9分）為了傳承地域文化，很多地方教育主管部門根據(jù)當?shù)氐牧晳T與文化，按照國家相關規(guī)定，開發(fā)岀一系列極具區(qū)域文化特色的課程。比如戲劇課程、方言課程等。這種類型的課程屬于（）。A.隱性課程B.顯性課程C.地方課程D.核心課程教師發(fā)現(xiàn)問題的方式有很多種，包括（）oo通過不斷反思自己的教育教學活動和效果發(fā)現(xiàn)問題從新的教學觀念、思想與自己教學實踐對照中發(fā)現(xiàn)問題完全通過照搬照抄別人的工作經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)問題主動向?qū)W生、家長征詢意見來發(fā)現(xiàn)問題小剛在日常的學習生活當中表現(xiàn)得非常活潑、好動與敏感，并

21、且喜歡與同學交流。但是學習的注意力與學習興趣非常容易轉(zhuǎn)移，平時的情緒情感也變幻無常。后來經(jīng)心理老師的觀察和測驗，確定小剛屬于多血質(zhì)類型的學生。像小剛這種多血質(zhì)類型的人的神經(jīng)過程具有（）的特征。A.平衡B.強C.呆板D.靈活在關于教育目的的觀點中，個人本位論反對社會對個人的束縛，強調(diào)個人自由權利的至高無上，認為教育的主要目的不在于謀求國家利益、社會發(fā)展，而在于發(fā)展人的理性和個性,使人真正成為人。下列教育家中主張個人本位論的有（）。A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.孔德D.涂爾干65.有（A.B.C.D.強調(diào)整體觀和知覺經(jīng)驗組織的作用強調(diào)學生學習過程中直覺思維的作用強調(diào)學生在面對問題時的整體理解強調(diào)創(chuàng)造性

22、思維和學習下列教學原則中，符合斯金納）o66.的程序教學理論的有（呈現(xiàn)給學生的知識一般以問題的形式出現(xiàn)假定聽課者都是中等學生,統(tǒng)一教學進度教學內(nèi)容按內(nèi)在聯(lián)系分成若干小單元針對學生的反應，及時反饋信息心理評估因目的和對象的不同，其一般程序和方法也會有所不同。下列屬于心理評估A.B.C.D.67.關于格式塔學習理論，下列說法正確的）o中的非標準化方法的是（）oA.智力測驗B.人格測驗C.觀察法D.自述法）。學生的心理健康教育十分重要。在心理健康教育中，教師的心理輔導有著十分重要的作用。在師生之間建立良好心理輔導關系的基本條件包括（A.共情B.尊重C.真誠D.疑問四名大學生畢業(yè)后都想從事教師職業(yè)。關

23、于大學生任教，四人有不同的看法。以下四人看法中正確的有（）o甲:非師范高等學校畢業(yè)生可以到職業(yè)學校任教乙:師范學校畢業(yè)生應當按照國家有關規(guī)定從事教育教學工作丙:非師范高等學校畢業(yè)生只能到中小學任教T：非師范高等學校畢業(yè)生不得從事高中教學某校為謀取利益，違反法律規(guī)定，對不具備條件的人員頒發(fā)學位證書。對此，下列說法正確的有（）o由教育行政部門或者其他有關行政部門宣布證書無效該證書需要被收回或沒收若有違法所得，沒收違法所得對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分三、判斷題（本大題共35小題，每小題0.66分，共23.1分）教育問題是教育的外部表現(xiàn)形式，教育現(xiàn)象是人們對某些具體的教育規(guī)律所進

24、行的思索。（）教師教學質(zhì)量的高低，歸根到底取決于教師的專業(yè)水平的高低。因此,對教師教學水最本質(zhì)的區(qū)別。74.75.76.在社會發(fā)展的不同階段，教育對人的發(fā)展作用完全相同。(理解教育目的的概念，必須明確教育目的與教育方針的聯(lián)系和區(qū)別。(了解學生的興趣愛好、特長、性格等，屬于了解學生的個人情況。(在教學中，教師在運用某種教學方法時，也常配合教學方法釆用某種教學手段，如講解時常配合實物、多媒體等，這能使教學聯(lián)系實際、生動活潑，更好地調(diào)動學生的學習積極性。()78.勞動技術教育的任務是引導學生初步掌握一些基本的生產(chǎn)知識和勞動技能，提高學生的勞動意識,使其養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習慣。(知識越多，智商越高。

25、(教師接納、尊重學生，就是接納學生所有的行為。(77.79.80.平的評價就是對其專業(yè)水平的評價。()73.學校體育的根本任務是發(fā)展學生體力，增強學生體質(zhì)。這是學校體育與學校其他活動81.TOC o 1-5 h z中小學生在與朋友交往時，要遵循平等原則，對待所有人都要一視同仁，要互相尊重，這是和諧交往的前提。()青年時期是個體內(nèi)在力量充實的時期。隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和對自己內(nèi)部世界的較清晰、較深入的認識，更重要的是在二者之間搭建了具有個人發(fā)展意義的橋梁。()創(chuàng)造能力不僅是智力發(fā)展的高級形式，而且是學生個人的求知欲、進取心和首創(chuàng)精神、意志力與自我實現(xiàn)決心的體現(xiàn)。(人的素質(zhì)主要由先天決定，后天環(huán)境和教育對人的素質(zhì)沒有影響。(文字產(chǎn)生后，古代教育不再注重模仿與記憶，只注重獨立批判精神。(個體社會化的實質(zhì)是社會文化的內(nèi)化，沒有個體的社會化，社會文化就不可能保持和持續(xù)，更不可能發(fā)展。()對于明確教育方向、制定教育制度、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、組織教育活動、進行教育管理、評估教育質(zhì)量等，教育目的起著決定性的指導作用。(88.科學文化課的教學一般從技能的教學入手，并配合技能的教學講解