海底地形分析

1、海底地形探秘【教材分析】當(dāng)學(xué)生在海邊的沙灘上嬉戲、游玩，在礁石灘尋訪奇異有趣的動(dòng)物和 植物時(shí)。面對(duì)廣袤無限的大海，看著波浪起伏的海面，在學(xué)生的腦海 中會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：是不是大海的底部像海面一樣平坦呢？陸地上 有連綿不斷的高山，大海中也有嗎？人類又是怎樣了解海底世界的 呢？帶著這些問題，我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海底地形進(jìn)行探索，揭開海底地 形面紗?！净顒?dòng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)海底基本地形；通過地形圖感知海底地形；通過各種現(xiàn)象感受各種海洋奇觀；能力目標(biāo)通過地形圖的顏色深淺辨別海底地貌的能力；情感目標(biāo)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。【活動(dòng)重難點(diǎn)】通過觀察圖例、分

2、析等方式研究海底地形的特點(diǎn)。【教法、學(xué)法】情景教學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生觀察法、圖示法、課件展示法自主探究法、合作法、動(dòng)手實(shí)踐法【活動(dòng)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體，地圖。學(xué)生準(zhǔn)備：海底地形的相關(guān)資料。泡沫【教學(xué)過程】本節(jié)課共安排五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：情境導(dǎo)入、出示海底地形、從地形 圖中感知海底地形、海底地形奇觀和活動(dòng)總結(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入教師談話引入：“我們都愛大海，坐船馳騁在平坦的海面上，覺得心情那么遼闊。那么，你有沒有想過，海底是一個(gè)怎樣的世界呢？學(xué)生談自己想象中海底的樣子。播放“海底探索”視頻，使學(xué)生在進(jìn)入課題前獲得感知體驗(yàn)?？春螅?讓學(xué)生談收獲。（教師及時(shí)評(píng)價(jià)）引出本課課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過出示圖片資料

3、，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入本課情境中。）第二個(gè)環(huán)節(jié)是初識(shí)海底地形教師展示海底地形圖，進(jìn)而利用視頻“海底地形”立體展現(xiàn)海底地形基本構(gòu)造。大陸架大陸坡洋盆 海溝海嶺根據(jù)搜集的資料，讓學(xué)生觀察討論大陸架、大陸坡等海底地形，進(jìn)行 比較分析，教師隨機(jī)補(bǔ)充相關(guān)的資料。教師在黑板上畫出縱切圖，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說明理由。（設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)圖記憶，對(duì)海地的地形地貌有所了解認(rèn)識(shí)。在指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，有提高了課堂學(xué)習(xí)效率。）4、教師拋出問題：“這些復(fù)雜的海底都是科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的，那么科 學(xué)家通過怎樣的方式獲取海底數(shù)據(jù)和資料呢？”請(qǐng)同學(xué)們看視頻，聽聲音，聽到什么？抹香鯨用什么方式探測(cè)前方地形？（聲波。）學(xué)生交流其他

4、探測(cè)海底的方式或圖片。鼓勵(lì)學(xué)生想象，將來如果 你是研究海底地形的科學(xué)家，你還能想到哪些探測(cè)海底的方法?對(duì)學(xué) 生的發(fā)言教師要鼓勵(lì)。（激發(fā)了學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的探索精神。）第三個(gè)環(huán)節(jié)：從地形圖中感知海底地形1、教師發(fā)問：“剛才視頻中展示了人類利用衛(wèi)星拍攝地球的畫面，我 們可以看到海底高低崎嶇的地形。我們看到同樣是海洋，卻有的顏色 深，有的顏色淺。這地表什么呢？2、出示海底地形圖，全班交流怎樣看地圖。（學(xué)生自由發(fā)言）教師引出看地圖學(xué)會(huì)看圖例的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生思考一下，我們從地形圖中可以獲得什么信息？小組討 論交流。4、指名上前對(duì)海底地形圖做講解。師生共同得出結(jié)論：我們我們通 過地形圖中的顏色深

5、淺能感知海底地形。顏色越深，說明海越深，可 能有海溝。顏色淺的地方可能有海底山脈。5、指導(dǎo)學(xué)生分組用準(zhǔn)備好的泡沫制作海底地形模型。教師提出要 求，小組長(zhǎng)要分好工，會(huì)合作，提高效率，看看哪一組先完成。）（教師巡視，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。）然后，每個(gè)組選一代表把制作的模型在全班展示，并作講解。師生評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在制作模型過程中學(xué)生進(jìn)一步感知海底地形。也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。）第四個(gè)環(huán)節(jié)：海底地形奇觀1、教師談話引入：“剛才我們看到了海底的地形復(fù)雜多樣，其中有高 聳的山脈、有深不見底的海溝。正是由于這些復(fù)雜的地形造就了海底 地形奇觀。我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間的交匯處有些是在海 洋中。板塊與板塊的交界處是發(fā)生奇特自然現(xiàn)象的多發(fā)地帶。課件展 示：馬里亞納海溝、海底熱泉、大洋中脊、夏威夷冒納吉山、夏威夷 摩羅基尼坑火山。2、學(xué)生交流搜集海底地形奇觀的資料、圖片。（教師給予評(píng)價(jià)）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流的過程中，拓寬了學(xué)生的視野。教師也從中 豐富了備課資源。）第五環(huán)節(jié)是：總結(jié)，拓展。1、引導(dǎo)學(xué)生談這節(jié)課的收獲。對(duì)學(xué)生提出希望，課下對(duì)海底的秘密 繼續(xù)探究。2