三級心理咨詢師學(xué)習(xí)——測量學(xué)(共10頁)

1、心理(xnl)測量學(xué)知識測量(cling)與測量量表測量：就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字(shz)對事物加以確定。測量三要素：事物、數(shù)字、法則測量要素參照點：計算的起點絕對零點：重量、長度等。相對零點：人定的，如海拔高度 溫度既可以從絕對零度計量，也可以從相對零度計算。單位。好的單位有兩個條件：（1）有確定的意義；（2）有相同的價值。（等距）心理測量的單位不夠完善，無統(tǒng)一單位，也不符合等距的要求。測量量表命名量表：姓別、學(xué)號等。順序量表：名次等距量表：溫度等比量表：長度、重量、時間心理測量是在順序量表上進(jìn)行的。心理測驗的基本概念心理測驗的定義心理測驗測量的是人的行為。測量個別差異時，只對行為樣本進(jìn)行

2、觀察。測驗的條件對所有的跑旱船試者必須是相同的，即標(biāo)準(zhǔn)化。測驗得的原始分?jǐn)?shù)與常模比較才有意義。常模：就是一個標(biāo)準(zhǔn)，是某一標(biāo)準(zhǔn)化的樣組在愛迪生一測驗上的分?jǐn)?shù)分布（平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差）心理測驗的性質(zhì)（多選題）1、間接性。2、相對性。3、客觀性。心理測驗的分類按測驗功能分類智力測驗：測量人的一般智力水平特殊能力測驗：測量個人的特殊潛在能力，如音樂、繪畫、機(jī)械技巧人格測驗：MMPI、16PF、EPQ按測驗材料性質(zhì)分類文字測驗：所用的文字材料，被試者反應(yīng)也為文字。如：MMPI、16PF、EPQ操作測驗：材料多為圖形、實物、工具、模型的辯認(rèn)和操作。如羅夏測驗按測驗材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類客觀測驗：心理測驗都是這類投

3、射測驗：基本不用按測驗的方式分類個別測驗：只能一對一團(tuán)體測驗：即可團(tuán)體，也可個體。如：MMPI、16PF、EPQ按測驗的要求分類最高作為測驗：要求被試盡可能做出最好的回答。有嚴(yán)格的時間限制，測驗動機(jī)越高越好，有正確答案。如智力測驗、成就測驗。典型行為測驗：按通常的習(xí)慣方式做出反應(yīng)，沒有正確答案，沒有時間限制。如：人格測驗。錯誤的測驗觀 1、測驗萬能論；2、測驗無用論；3、心理測驗即智力測驗。正確的測驗觀心理測驗是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具。心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善。比內(nèi)西蒙測驗是世界第一個正式的心理測驗。常模團(tuán)體常模團(tuán)體：是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，

4、或者是該群體的一個樣本。常模團(tuán)體選擇包括：確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本。如大學(xué)生各大學(xué)的大學(xué)生性別、年齡、專業(yè)、家庭等大學(xué)生常模團(tuán)體的條件群體的構(gòu)成必須明確界定。常模團(tuán)體必須是所測群體的代表性樣本樣本的大小要適當(dāng)?？傮w(zngt)數(shù)目只有幾十人，則全為樣本?？傮w數(shù)目(shm)大，最低不少于30或100個。全國性常模(chn m)：20003000人標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物。它只能反映當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r。取樣：從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本。取樣的方法簡單隨機(jī)抽樣。按照隨機(jī)表順序選擇被試構(gòu)成樣本。系統(tǒng)抽樣。要求目標(biāo)總體無序可排，也無等級結(jié)構(gòu)存在。分組抽樣。分層抽樣。原始分?jǐn)?shù)（粗分?jǐn)?shù)）：直接

5、得到的。常模分?jǐn)?shù)（導(dǎo)出分?jǐn)?shù)、轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、量表分?jǐn)?shù)）：轉(zhuǎn)化得來的。常模的類型發(fā)展常模（年齡量表）發(fā)展順序量表：告訴人們多在的兒童具備什么能力或行就表明發(fā)育正常。智力年齡（心理年齡 ）：比內(nèi)西蒙量表中首先使用智力年齡的概念。比率智商（發(fā)展常模的一種）IQ：心理年齡MA與實足年齡CA的比值。 IQMA/CA*100 不適合成人（心理年齡與實足年齡并不同步增長）百分位常模百分等級：應(yīng)用最廣，就是名次是指在常模樣本中低于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。百分等級越低，個體所處的位置就越低。百分點（百分位數(shù)）P341 與百分等級計算相反。百分點是計算處于某一百分比例的人對應(yīng)的測驗是多少。四分位數(shù)和址分位數(shù)：用

6、來分段 百分位數(shù)：將量表分為100份。四分位數(shù)：將量表分為4等份。十分位數(shù)：將量表分為10等份。標(biāo)準(zhǔn)分常模標(biāo)準(zhǔn)分常模：是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、離差智商IQ 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可通過線性轉(zhuǎn)換，也可以通過非線性轉(zhuǎn)換得到。線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z分?jǐn)?shù)是最典型的線性轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。z（X-X）/SDZ分?jǐn)?shù)：Z=A+B z非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)T分?jǐn)?shù)：T=50+10 z(3)離差智商：以年齡組為樣本計算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。表示個體智力在年齡組中所處的位置。IQ100+15z常模分?jǐn)?shù)的表示方法轉(zhuǎn)換表法剖面圖法測驗的信度信度的定義：同一被試者在

7、不同時間內(nèi)用同一測驗重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度。 信度是一個測量結(jié)果中對隨機(jī)誤差的控制程度，是測驗結(jié)果的穩(wěn)定性。 信度只受隨機(jī)誤差的影響。誤差越大，信度越低。 系統(tǒng)誤差不影響信度，但影響效度。 信度X=T+E信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤：衡量隨機(jī)誤差的。信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小。信度是效度的必要條件，只要影響信度的一定影響效度。信度的評估方法重測信度（又稱穩(wěn)定性系數(shù)）AA同一測驗、同樣條件、同一被試，前后施測兩次，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度（等值性系數(shù)）AB卷以兩個等值但題 目不同的測驗來測量(cling)同一群體，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。內(nèi)部(nib)一致性信度分半信度A1，A2。將

8、測驗按奇、偶數(shù)(u sh)分等值的兩半。同質(zhì)性信度：代表測驗內(nèi)部所有題目間的一致性評分者信度 主觀題 K1K2兩個評分者要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達(dá)0.90以上，才認(rèn)評分是客觀的。信度可以解釋真實分?jǐn)?shù)與實得分?jǐn)?shù)的相關(guān)。信度系數(shù)rxx=0.90，表示90%是真分?jǐn)?shù)，10%來自測驗誤差。確定信度查以接受的水平 。能力測驗和成就測驗的信度系數(shù)：0.90以上，有的可達(dá)0.95.人格測驗等信度系數(shù)：0.80-0.85.一般原則：當(dāng)rxx小于0.70，不能用于個人和團(tuán)體；rxx.在0.70-0.85之間，可用于團(tuán)體；rxx大于等于0.85，才能用于個人。 評價個人的信度要高于團(tuán)體。影響信度

9、的因素樣本特征樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響 若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)，會高估測驗的信度，相反則會低估。樣本團(tuán)體平均能力水平的影響 對于不同水平的團(tuán)體，題目具有不同的難度，每個題目在難度上的微小差異累計起來便會影響信度。測驗長度（測驗的數(shù)量）：在一個測驗中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。測驗越長，取樣越有代表性。測驗越長，被試的猜測因素影響就越小。 增加測驗長度的效果遵循報酬遞減原則，測驗過長是得不償失的，有時反而會引起被試的疲勞和反感而降低可靠性。測驗難度：平均難度水平為50%時，才能使測驗分?jǐn)?shù)分布范圍最大，求得的信度也最高。難度能力異質(zhì)性信度高低低低中中高高低高低低時間間隔 時間間隔只對重側(cè)信度

10、、復(fù)本信度有影響。間隔越長，信度系數(shù)越低。測驗的效度效度的定義效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或指一個心理測驗的準(zhǔn)確性。效度除受隨機(jī)誤差影響外，還受系統(tǒng)誤差的影響。可信的測驗未必有效，但有效的測驗一定可信。效度的性質(zhì)效度具有相對性。在評鑒測驗的效度時，必須考慮其目的與功能。效度具有連續(xù)性效度評估的方法內(nèi)容效度：（1）定義：測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性。內(nèi)容效度與測驗內(nèi)容有關(guān)。（2）評估方法 1）專家判斷法。是一個邏輯分析的過程，所以內(nèi)容效度又稱“邏輯效度”。 2）統(tǒng)計分析法 3）經(jīng)驗推測法表面效度：主觀上認(rèn)為。最高作為測驗要求有較高的表面效度，以使被試者有較強(qiáng)的動機(jī)

11、，盡最大努力去完成。 典型行為測驗卻要求較低的表面效度。構(gòu)想效度 （1）定義：測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理念的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何。 （2）估計(gj)方法（選擇題ABCD） 1）對測驗(cyn)本身的分析 2）測驗間的相互(xingh)比較 3）效標(biāo)效度的研究證明 4）實驗法和觀察法證實效標(biāo)效度(效標(biāo)行為)定義：獨立于測驗結(jié)果，反映測驗?zāi)康牡男袨閰⒄?。評估方法相關(guān)法：最常用區(qū)分法：重疊量越大，說明兩組分?jǐn)?shù)差異越小，即測驗的效度越差。命中率法：預(yù)測效度。影響效度的因素主試的影響因素，此外，測驗情境被試的影響因素樣本團(tuán)體的性質(zhì)樣本團(tuán)體的異質(zhì)性：樣本團(tuán)體越異質(zhì)，效度越高。干涉變量。

12、項目分析項目難度 通過率 得分率1、 難度的指標(biāo)：通過率P=R/N*100%P難度，R答對該項目人數(shù)，N全體被試人數(shù)2、得分率P P=X/Xmax*1000% 平均分比上滿分。P越大，難度越低項目難度的確定：選擇項目時，最好使試題的平均難度接近0.50，各題難度在0.500.20之間。選擇題，P值一般大于概率水平。P值等于概率，說明題目可能過難或題意不清，被試者憑猜測作答；P值小于概率無意義，說明題目質(zhì)量有問題。項目的區(qū)分度（鑒別力）：指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力。區(qū)分度與難度的關(guān)系 由于人的大多數(shù)心理特性呈常態(tài)分布，所以項目難度的分布也以常態(tài)公布為好。特別難和特別易的項目少些，接近中

13、等難度的項目多些，所有項目的平均難度為0.50.這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗對被試具有較高的區(qū)分能力。區(qū)分度越高越好，難度為0.50好。測驗編制的一般程序測驗的用途：顯示和預(yù)測測驗分類：顯示性測驗、預(yù)測性測驗測驗?zāi)繕?biāo)：工作分析、對特定概念下定義、確定測驗的具體內(nèi)容測題的來源：已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗、理論和專家的經(jīng)驗、臨床觀察和記錄心理測驗的使用主試的資格專業(yè)理論知識、專業(yè)技能職業(yè)道德：測驗的保密和控制作用；測驗中個人隱私的保護(hù)。測驗的選擇所選測驗必須適合測量的目的所選測驗必須符合心理測量學(xué)的要求建立協(xié)調(diào)關(guān)系 協(xié)調(diào)關(guān)系：指的是主試和被試之間一種友好的、合作的、能促使被試

14、最大限度地做好測驗的一種關(guān)系。對被試的指導(dǎo)語如何選擇反應(yīng)形式（劃對號，口答、書寫等）如何記錄這些反應(yīng)（答卷、錄音、錄像）時間限制如果不能確定正確反應(yīng)時該如何操作（是否允許猜測）例題有時告知被試測驗?zāi)康?。測驗結(jié)果的報告測驗分?jǐn)?shù)的綜合分析根據(jù)心理測驗的特點進(jìn)行分析不能把分?jǐn)?shù)絕對化在解釋測驗分?jǐn)?shù)時，一定要依據(jù)從最相近的團(tuán)體、最匹配的情境中獲得的資料來自不同測驗的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較。報告(bogo)分?jǐn)?shù)的具體建議不應(yīng)把測驗分?jǐn)?shù)直接告訴(o s)被試本人或家長、學(xué)校班主任等有關(guān)人員，應(yīng)告訴的是測驗分?jǐn)?shù)的解釋和建議。避免(bmin)使用專業(yè)術(shù)語。心理測驗技能第一節(jié) 智力測驗智力結(jié)構(gòu)理論斯皮爾曼的二因素論

15、：智力是一種普遍而概括的能力。G因素（普通因素）S因素（特殊因素）：1）口頭能力；2）算數(shù)能力；3）機(jī)械能力；4）注意力；5）想像力卡特爾的液體智力與晶體智力理論韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）測驗的實施韋克斯勒適用范圍：16歲以上，分農(nóng)村和城市兩式。施測步驟：一般先言語測驗后操作測驗，特殊情況下可適當(dāng)改變。測驗通常是一次做完，特殊情況下可分次完成。具體實施方法言語測驗知識：一般性知識，按由易到難排列，一般從第5題開始施測（不一定從第1題施測）領(lǐng)悟：在某一情景下最佳的生活方式和對日常成語的解釋，或?qū)δ骋皇录f明為什么？算術(shù)：被試者只能用心算來解答。相似性：表示的事物都有共同性。數(shù)字廣度：包括

16、順背、倒背。測注意力和短時記憶力。詞匯：解釋詞意。操作測驗數(shù)字符號：正式測驗限時90S，是速度測驗。圖畫填充：有一處缺筆木塊圖圖片排列圖形拼湊測驗的記分原始分的獲得：題目都是按難度順序排列的。（并列直進(jìn)式）有時間限制：操作測驗+算術(shù)無時間限制：言語測驗算術(shù)原始分換算量表分：分四步原始分X原始分標(biāo)準(zhǔn)分標(biāo)準(zhǔn)20分（量表分），可查表查出量表分。6個言語量表分相加得言語總量表分VS，5個操作量表分相加得操作總量表分PS，兩者相加得總量表分FS轉(zhuǎn)換成智商VSVIQ（言語智商）PSPIQ（操作智商）FSFIQ（總智商）但VIQ+PIQFIQ結(jié)果的解釋 IQ90109 平常 大于109高于平常 小于90低于

17、平常各分測驗的主要功能言語測驗測言語能力，操作測驗測操作能力。但算術(shù)測計算的推理能力及主動注意能力；數(shù)字廣度測注意力和短時記憶能力。數(shù)字符號測學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性，以及動機(jī)強(qiáng)度。和知覺組織無關(guān)能測G因素的：領(lǐng)悟、相似性、詞匯、圖畫填充、圖形排列。受文化教育等影響大?。侯I(lǐng)悟、數(shù)字符號、圖形排列影響小；詞匯、圖形填充影響大。對韋氏智力量表的評價優(yōu)點：1有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)；2臨床應(yīng)用多。3離差智商缺點：1）三個獨立本的銜接欠佳；2）有的分測驗項目過多，有的過少，且不便作分半相關(guān)信度檢驗。3起點偏難 4程序復(fù)雜費時瑞文測驗（CRT）（是非文字(wnz)智力測驗，又叫操作測驗）測驗(cyn)的實施測

18、驗(cyn)材料72幅圖案構(gòu)成的72個題。分6個單元，每個12題。前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。適用范圍1）575歲粗評智力等級，言語障礙 不同民族2）正常三年級以上兒童與65歲以下成人可團(tuán)體施測；幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個別施測。施測步驟限時40分鐘。進(jìn)行到20分鐘及30分鐘時各報一次時間。幼兒及弱智者在個別施測時，當(dāng)進(jìn)行到CDE三單元時，每單元如連續(xù)3題不通過，則不再往下測，但A、AB、B三單元不管做對多少都必須做完。測驗記分：答對記1分，答錯得0分 原始分?jǐn)?shù)百分等級IQ分?jǐn)?shù)（查表）相關(guān)知識瑞文測驗以智力的二因素理論為基礎(chǔ)，主要測量了一般因素（G因素）中的推斷性

19、能力。理論基礎(chǔ)：再生性能力和推斷性能力再生性能力：個體當(dāng)前所具備的回憶已獲得信息燕進(jìn)行言語交流的能力。推斷性能力：個體作出理性判斷的能力，是智能活動的能量，較少受到本人知識水平或受教育程度的影響，對個體適應(yīng)社會生活具有重要意義。注意事項主試讀指導(dǎo)語，可重復(fù)，但不能擅自補(bǔ)充或更改。團(tuán)體施測時要防止相互抄襲或交談，不要讓被試者直接在圖冊上寫數(shù)字或涂畫。團(tuán)體施測對象如超30人，應(yīng)增加12個主試助理。每次施測團(tuán)體應(yīng)以不超過50人為限。在被試進(jìn)行前5題時，主試與其助理應(yīng)進(jìn)行巡視。中國比內(nèi)測驗測驗的實施測驗材料：51個試題，從易到難排列，混合螺旋式。適用范圍：218歲，農(nóng)村城市共用一套。施測步驟主試讓被試

20、或替被試者填明記錄紙上的簡歷，主試簽名。67歲兒童從第7題 開始作答。熟讀指導(dǎo)語連續(xù)5題不通過，停止測驗。測驗記分通過是題記1分。答對試題分?jǐn)?shù)加上“補(bǔ)加分?jǐn)?shù)”得到測驗總分。根據(jù)被試者的實足年齡和總分，凡超過15天或整15天的按一月計，不足15天的一律不計。結(jié)果的解釋 智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16，分級標(biāo)準(zhǔn)不同于韋氏智商。 智力缺陷分為愚魯、癡愚、白癡相關(guān)知識 1905年比內(nèi)西蒙編制了世界上第一個心理測驗：比內(nèi)西蒙量表。 1908年比內(nèi)將測驗成績用“智力年齡”表示，并建立了常模。 1916年斯坦福大學(xué)推孟修訂的斯坦福比內(nèi)量表，首次引入了比率智商的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對指標(biāo)。1

21、960年，推孟重大改革，采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16.1982年，吳天敏對中國比內(nèi)測驗第三次修訂。注意事項保持一般的和善態(tài)度，對被試的有關(guān)試題內(nèi)容的探索性問題，一概支吾過去。安排好一間安靜房子，主試、被試對坐。必須按照各試題的時限控制時間，時限不包括主試用的時間。記錄要盡量錄被試者有的原話。第二節(jié) 人格(rng)測驗分類(fn li)：自陳量表、投射(tush)技術(shù)自陳量表（自陳問卷）編制方法邏輯分析法（內(nèi)容效度）經(jīng)驗效標(biāo)法：MMPI. CPI因素分析法：16PF EPQ綜合法題目形式是非式: MMPI EPQ折中是非式：16PF明尼蘇達(dá)多項人格測驗（M

22、MPI）測驗的實施測驗材料（根據(jù)經(jīng)驗效標(biāo)法編制）：566個題目，實際上為550題，其中有16個為重復(fù)題。在卡片上，有的在手冊上適用范圍：16歲以上，小學(xué)結(jié)業(yè)以上文化水平施測步驟：用399題或566題卡片式：個別施測手冊式：可個別施測，也可團(tuán)體施測測驗的記分將答卷按性別分開。Q量表，566題中原始分超過30分；399題中原始分超過22分，則答卷無效在下列5個量表的原始分?jǐn)?shù)上分別加上一定比例的K分。Hs+0.5K, Pd+0.4K ,Pt+1K,Sc+1K,Ma+0.2K。（記憶：0.5，0.4，1，1，0.2）T分?jǐn)?shù)=50+10z結(jié)果的解釋 T分在70以上（美國常模），或T分在60分以上（中國常

23、模），則可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。MMPI量表及其意義共有14個量表，其中臨床量表10個，效度量表4個，均集中在1399題。臨床量表疑病Hs：反映對身體功能的不正常關(guān)心。抑郁D：與抑郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會自殺。癔癥Hy：表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力。精神病態(tài)Pd：脫離一般的社會道德規(guī)范，蔑視社會習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊觀念，并不能從懲罰中吸取教訓(xùn)。男子氣女子氣Mf：反映性別色彩。極端高分者，有性變態(tài)傾向。偏執(zhí)Pa：多疑、過分敏感、孤獨、煩惱精神衰弱Pt：緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感，經(jīng)常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。

24、精神分裂癥Sc：表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式。少語、特殊姿勢、怪異行為、行為退縮與情感脆弱。輕躁狂Ma：聯(lián)想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變社會內(nèi)向Si：高分者（大于60分）內(nèi)向、過分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪；低分者（小于40分）外向、任性、做作，在社會關(guān)系中不真誠。效度量表疑問Q：高分者表示逃避現(xiàn)實，566題中原始分超過30分；399題中原始分超過22分，則提示臨床量表不可信。說謊L：追求過分的盡善盡美的回答。原始分超過10分，就不能信任MMPI結(jié)果。詐病F：高分表示不認(rèn)真、理解錯誤、偽裝疾病。校正K：目的有兩個：一是為了判別被試接受測驗的態(tài)度是不是隱瞞，或是防衛(wèi)的

25、；二是根據(jù)這個量表修正臨床量表的得分。對MMPI的評價優(yōu)點客觀性強(qiáng)，臨床診斷符合率高。應(yīng)用廣泛使用效度量表，提高了診斷價值。缺點項目(xingm)較多，測試所需時間很長。使用(shyng)時，必須考慮被試所處的文化背景注意事項進(jìn)行測驗(cyn)之前，要讓被試知道測驗動機(jī)。有的題目可以空著,但不要太多.回答以目前情況為準(zhǔn)可以分幾次完成.用英文縮寫字母，或者數(shù)字符號，而不要直接使用中文全譯名稱。卡氏16種人格因素測驗（16PF）測驗的實施測驗材料：用因素分析法編制，共187個題目。適用范圍：初中以上文化程度的青壯年和老年人施測步驟四個例題。每一測題有三個可供選擇的答案。沒有時間限制每一測題只能選一

26、個答案不可漏掉任何一個答案盡量不選擇中性答案未思考過不容易回答作傾向性選擇.測驗的記分聰慧性量表的題目有正確答案標(biāo)準(zhǔn)10分=5.5+1.5z結(jié)果的解釋 13分為低分，810分為高分。高低分特征。相關(guān)知識表面特質(zhì)：指一個人經(jīng)常發(fā)生的、從外部可以直接觀察到的行為表現(xiàn)。根源特質(zhì)：通過因素分析方法發(fā)現(xiàn)的，是制約著表現(xiàn)特質(zhì)的潛在基礎(chǔ)。16種人格因素，就是16種根源特質(zhì)。有的起源于體質(zhì)因素（素質(zhì)特質(zhì)），有的起源于環(huán)境因素（環(huán)境鑄模性特質(zhì)）艾森克人格問卷（EPQ）測驗的實施測驗材料：成人和幼年兩套。88個項目。 四個量表：精神質(zhì)P：并非暗指精神病，高分者可能是孤獨、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)環(huán)境，與他人不友好，喜

27、歡干奇特的事情。內(nèi)外向E：高分者表示外向神經(jīng)質(zhì)N：反映正常行為，并非指神經(jīng)癥。高分者常常焦慮、擔(dān)憂，遇刺激有強(qiáng)烈情緒反應(yīng)。說謊L：被試者的“掩飾”傾向。成人的L分隨年齡而升高，兒童則隨年齡而減低。適用范圍：不同文化程度的均可以使用。成人問卷：16歲以上成人幼年問卷：715歲施測步驟 只能回答是或否?？梢詡€別施測，也可以團(tuán)體施測。測驗的記分：標(biāo)準(zhǔn)T分=50+10zP18856.7-43.3(-0.67-0.67)中間型56.7-61.5(-0.671.15)傾向內(nèi)向43.3-38.5(0.67-1.15)傾向外向E維因素與中樞神經(jīng)的興奮、抑制強(qiáng)度密切相關(guān)，N維因素與植物性神經(jīng)的不穩(wěn)定性密切相關(guān)。

28、第三節(jié) 心理與行為問題評估90項癥狀清單（SCL-90）（癥狀自評量表）測驗的實施測驗材料：90個項目，反映10個方面的心理癥狀情況。適用范圍了解心理衛(wèi)生問題的一種評定工具。了解軀體疾病求助者的精神癥狀。了解軀體疾病患者的精神癥狀施測步驟每一個項目均采取5級評分制?！拜p”、“中”、“重” 的具體定義，由自評者自己去體會。是“現(xiàn)在”或是“最近一星期”的實際感覺。測驗的記分總分：反映其病情嚴(yán)重程度陽性(yngxng)項目數(shù)+陰性項目數(shù)總數(shù)陰性(ynxng)總分陰性項目數(shù)陽性癥狀(zhngzhung)均分陽性總分/陽性項目數(shù)（總分陰性項目數(shù)）/陽性項目數(shù)例：總分：210，陽性項目數(shù)50，求陽性癥狀均

29、分？答：陰性項目數(shù)905040陽性癥狀均分（21040）/503.4因子分：共10個分量表 要以了解受檢者的癥狀分布特點，并可作廓圖分析結(jié)果解釋 總分超過160分，或陽性項目數(shù)超過43項，或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性，需進(jìn)一步檢查。10方面項目解釋軀體化：反映主觀的軀體不適感。強(qiáng)迫癥狀：無法擺脫的無意義的思想、沖動、行為等表現(xiàn)?！白兛铡薄坝洃浟Σ缓谩比穗H關(guān)系敏感：個人不自在感和自卑感。抑郁：抑郁苦悶的感情和心境焦慮：無法靜息、神經(jīng)過敏、緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象。敵對：從思維、情感及行為三方面來反映受檢者的敵對表現(xiàn)?？植溃浩珗?zhí)：敵對、猜疑、關(guān)系妄想、被動體驗、夸大。（有“敵對”的一般

30、是偏執(zhí)）精神病性：幻聽、思維播散、被控制感、思維被插入等 。其他：睡眠及飲食注意事項項目不全面，缺少“情緒高漲”“思維飄忽”不能診斷。抑郁自評量表（SDS）測驗的實施測驗材料：20個項目，分四級評分，其中10個為正向評分，10個為反向評分。適用范圍：可以評定抑郁癥狀的輕重程度及在治療中的變化。 評定對象為具有抑郁癥狀的成年人。施測步驟四個等級標(biāo)準(zhǔn)：沒有或很少時間；少部分時間；相當(dāng)多時間；絕大部分或全部時間最近一周的實際感覺測驗的記分正向評分題：粗分為1、2、3、4分；反向評分題：粗分為4、3、2、1分。按Y=1.25X，取整數(shù)部分結(jié)果解釋 SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，5362為輕度抑郁，6372分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。（每10分一個段）注意事項SDS主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，對嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人，評定有困難。關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級，除參考量表分值外，