蘇教版初二語文《馬說》課件

1、馬說 韓愈水冶鎮(zhèn)洹濱中學 徐彩芬歡迎進入語文課堂馬的故事 據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂見了，就下了自己的車，挽住千里馬傷心流淚，并且脫下自己的麻布衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，仰頭長鳴，嘶叫聲直達云霄，這是在感激伯樂體貼它啊。 馬說 韓愈關(guān)于“說” 說，是古代一種文體，可以說明議論，也可以記敘事物，但都是用來闡述作者對各種問題的見解。本文是雜說第四篇，“馬說”是后人加的標題，“說”比“論”隨便，是一篇托物寓意的散文。韓愈（768824），字退之，河陽（今

2、河南孟縣西）人，自稱韓昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韓吏部”之稱。謚號“文”，所以又世稱“韓文公”。唐代文學家。 在文學上，他領(lǐng)導了著名的古文革新運動，奠定了唐宋八大家古文的基礎(chǔ)，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。他的散文無論說理、言情，均寫得生氣流動、雄奇奔放。相識韓愈了解背景 韓愈所處的中唐時期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，朋黨之爭激烈，許多中下層的地主階級知識分子都懷才不遇，難以找到出路。通不過科舉考試就潦倒終身，即使考上了還要受到種種限制，根本無法施展自己的抱負。韓愈自身就經(jīng)歷過這種遭遇，因此他對埋沒人才不但不滿，而且加以揭露和抨擊。自主學習四人為單位，讀課文、譯課文基礎(chǔ)知識闖三關(guān) 伯樂（ ） 祗（

3、） 駢（ ） 槽櫪（ ） 一食或盡粟一石（ ） 食馬者（ ） 邪（ ） 第一關(guān)：語音關(guān)lzhpinco lSh s dn s y第二關(guān)：通假字1、才美不外見2、食之不能盡其材3、其真無馬邪現(xiàn)飼 才耶 解釋下面句子中加線詞的意義和用法1、 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 食不飽，力不足 食之不能盡其材2、策之不以其道 執(zhí)策而臨之3、其真無馬邪？ 其真不知馬也。駕馭，鞭打鞭子表反問語氣，難道 代詞，指說“天下無馬”的人 Sh 吃（一頓）S 飼養(yǎng)，或通“飼”Sh 吃 S 喂養(yǎng) 第三關(guān)：一詞多義您的位置：馬說課堂練習翻釋：2、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？3、其真無馬邪？其真不知馬也。

4、1、食馬者不知其能千里而食也。智力大沖浪再造想象、體會情感：1、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”吧？2、本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想？借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。3、文中哪句話最能體現(xiàn)作者的這種感情？其真不知馬也貫穿全文的中心句說說“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”分別喻指哪些人？“伯樂”比喻善于識別、發(fā)現(xiàn)人才的人“千里馬”比喻有才干的人“食馬者”比喻愚妄淺薄的統(tǒng)治者各抒己見試談談怎樣才能做到多出人才人盡其才?,“伯樂”:任人唯賢 唯賢是舉“千里馬”:毛遂自薦 馬說 韓 愈 觀點：世有伯樂，然后有千里馬 只辱于奴隸 人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力不