《萬有引力定律》說課稿

1、萬有引力定律說課稿現(xiàn)在開始我的說課，我說課的題目是萬有引力定律，接下來我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、 教學(xué)過程等幾個方面來闡述我對于本節(jié)課的理解及我的教學(xué)設(shè)計。一、說教材（過渡句：教材是教師展開教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，因此我們首先來說一下教材。）本節(jié)課是人教版必修二第五章第三節(jié)的內(nèi)容，從內(nèi)容性質(zhì)與地位來看，是猜測、假設(shè)與驗證相結(jié) 合的教學(xué)內(nèi)容;采用了演繹思維與歸納思維相結(jié)合的推理方法，用實踐檢驗理論。同時本節(jié)內(nèi)容是對 之前學(xué)習(xí)的開普勒三定律和太陽與行星間引力的總結(jié)與升華。同時也是下一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);本節(jié) 課在本章有著承上啟下的作用，同時也是本章的核心內(nèi)容。二、說學(xué)情（過渡句：陶行知先生說只有做好學(xué)

2、生的學(xué)生才能做好學(xué)生的先生。所以了解學(xué)生是每一個老師 的必修課。）我的學(xué)生是高中的學(xué)生，他們的的抽象思維能力和邏輯推理能力已經(jīng)到達了比擬高的水平，能夠 自主進行演繹推理。且在學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)在上一節(jié)太陽與行星間引力知道了天體間的引 力公式，這為本節(jié)課進一步拓展這一理論奠定了知識基礎(chǔ)。同時，萬有引力這一概念對于學(xué)生來說是 耳熟能詳?shù)?，但是對于萬有引力定律卻沒有一個清晰的認識，所以我在授課時將會注重讓學(xué)生自己動 手推理自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)目標（過渡句：根據(jù)教材的定位以及學(xué)生的情況，我確定了三個維度的教學(xué)目標）.知識與技能目標：了解月地檢驗思路，應(yīng)用萬有引力定律解決實際

3、問題。.過程與方法目標：通過推導(dǎo)月地檢驗過程，提高邏輯推理能力，掌握歸納概括的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標：感受物理學(xué)的科學(xué)魅力，形成嚴謹?shù)乃季S方式。四、說教學(xué)重難點（過渡句：教學(xué)目標確定之后，教學(xué)的重點和難點也就顯而易見了）【重點】萬有引力定律定義及公式【難點】月一地檢驗的思路。五、說教法學(xué)法（過渡句：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的特點）我打算采用以下教學(xué)方法：講授法、問答法、討論法、練習(xí)法等，以這幾種教學(xué)方法相結(jié)合的形 式進行本節(jié)課的教學(xué)，力圖能夠達既讓學(xué)生理解萬有引力定律，又能掌握猜測一推導(dǎo)一檢驗的科 學(xué)研究方法。六、說教學(xué)過程（過渡句：接下來的教學(xué)過程是我本節(jié)課的核心局部，我將著重闡述我的

4、設(shè)計思路。）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入（過渡句：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)）所以在開課前我會帶著學(xué)生回顧太陽與行星的引力規(guī)律。學(xué)生回答后進一步設(shè)疑：行星與太陽間 的引力規(guī)律能不能應(yīng)用于月球和地球之間呢?月球繞著地球轉(zhuǎn)是因為受到地球的引力，那么這種力與 蘋果向下落的力是不是同一種力呢?進而引入新課。我之所以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法是因為這樣既可以復(fù)習(xí)舊的知識，幫助同學(xué)們加強上節(jié)課的記憶, 也能利用舊知引出新知，做到溫故知新，引發(fā)學(xué)生思考，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。環(huán)節(jié)二：新課講授（過渡句：導(dǎo)入新課之后就順勢進入到了新課講授環(huán)節(jié)）本課主要是通過對萬有引力的猜測，進一步通過月一地檢驗，加上思維拓展，得出萬有引力定律, 在詳細介紹萬

5、有引力定律，最后通過引力常量的測定檢驗萬有引力定律。（一）萬有引力的猜測所以在新課講授時首先我引導(dǎo)學(xué)生進行猜測，了解本節(jié)課的探究方向。我采取的方式是先講述牛 頓對蘋果思考的故事，根據(jù)這個故事引出猜測：拉住月球使它繞地球運動的力，與拉著蘋果下落的力 是否是同種力？（二）萬有引力的檢驗在提出猜測之后，學(xué)生已經(jīng)知道了本節(jié)課的探究方向，所以我會接著介紹牛順對這一猜測的思考過 程。先假定維持月球繞地球運動的力與使蘋果下落的力是同一種力，遵循“平方反比”規(guī)律。之后講解 牛頓月一地檢蛉的檢查方法：因為月球軌道半徑約為地球半徑的60倍，所以只夥證出物體在月球軌 道上運動的加速度是該物體在地球外表下落時的加速度

6、的工,那假定就是正確的。60對于這一險證過程，為了讓學(xué)生過參與到課堂，理解月一地檢臉思想，我會先和學(xué)生查找月球繞地 球公轉(zhuǎn)周期、重力加速度等相關(guān)數(shù)據(jù)，最后由學(xué)生自己根據(jù)月一地檢蛉的檢險方法，獨立計算進行蛉證。在學(xué)生蛤證完成之后，總結(jié)得出使月球繞地球運動的力與使蘋果下落的力是同一種力的結(jié)論。（三）萬有引力定律的得出之后我將結(jié)合月一地檢蛉的結(jié)論，講解牛頓對行星引力公式的推廣,介紹萬有引力定律的內(nèi)容：自 然界中任何物體兩個物體都會相互吸引，引力的大小與物體的質(zhì)量的與加:的乘積成正比，與他們之間 的距離r的平方成反比，引力大小為F = G沙。r對于萬有引力定律，我會重點介紹這一定律的適用條件，講解自然

7、界中任意兩個物體之間都具有萬有引力，但該定律計算公式只適用于兩質(zhì)點間萬有引力的計算，并通過回顧質(zhì)點的概念加深理解。（四）萬有引力的檢驗（可根據(jù)課程時間進行選講）在得出萬有引力定律之后，本節(jié)課的核心知識就已經(jīng)講解完成了。最后一個環(huán)節(jié)就是對這一定律 的檢驗，對于檢驗這一定律，我是通過介紹卡文迪許的扭秤實驗進行應(yīng)用的。首先根據(jù)萬有引力定律 公式，提出問題：弓I力常量G的值是多少?如何求得?之后引導(dǎo)學(xué)生感知實驗測量引力常量的難處一 一兩個物體間萬有引力太小，通過實驗難以得出。隨后講解卡文迪許的扭秤實瞼原理,介紹這一實瞼通過兩次放大的處理的巧妙。并介紹最終得出的引力常量的數(shù)值和單位：G = 6.67xl

8、O-n,V-加/煙2【設(shè)計套用：通過揭出猜卷一理論推導(dǎo)一實會檢皺的科學(xué)過程，能夠讓學(xué)生順利理解把天體弓I力公 式推廣到任意物體的合理性，感知牛頓嚴蜜的泛推理，激發(fā)學(xué)生片物理的探知欲。學(xué)生也能繆深入理 餐萬有弓I力定律，為下一節(jié)萬有弓I力的應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)】環(huán)節(jié)三：鞏雕高本節(jié)課的新知識已經(jīng)講解完畢，為了了解學(xué)生的掌據(jù)情況，在鞏固提高環(huán)節(jié)我會提出兩道例題：例題一：萬有引力定律說明任何兩個物體之間都存在著萬有引力,但為什么人與人之間不會因為萬 有引力而吸在一起？試假設(shè)合理的數(shù)據(jù)進行簡單分析。例題二：地球赤道長為L地球外表重力加速度為g,月球繞地球做圓周運動周期為T,根據(jù) 這些數(shù)據(jù)推算月球與地球間的近視距離。先由學(xué)生作答，我予以相應(yīng)的評價?！驹O(shè)計意明：通過這兩道由淺入深的間爰，能提升學(xué)生對萬有引力定律的應(yīng)用，到達學(xué)以致用的目 的e 鏟？四：d冬但1k（過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）小結(jié)我打算通過提問的形式和學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。對于作業(yè)那么是課下嘗試做一下課后的3道習(xí)題?！驹O(shè)計意圖：通過提問，學(xué)生總結(jié)的形式總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，能使學(xué)生在課堂結(jié)束前整理一下本堂課內(nèi)容，加深對本節(jié)課重點和難點的理解?！科?、說板書設(shè)計萬有引力定律一、月一地檢蛤檢險方法：檢測蛉證物體在月球軌道上運動的加速度是否是該