說課稿 初中生物-《輸送血液的泵──心臟》

1、輸送血液的泵心臟說課稿一、教學(xué)背景1、教材分析輸送血液的泵心臟是生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)牡谌?jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識點(diǎn)多且生理過程復(fù)雜。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析七年級的學(xué)生思維活躍，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。盡管他們對心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)識，但

2、學(xué)生所具有的知識和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)，我將充分挖掘?qū)W生自身的知識、直接經(jīng)驗(yàn)等重要的課程資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置系列思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的經(jīng)驗(yàn)和知識，使學(xué)生通過觀察，以分組合作的學(xué)習(xí)方式，在主動探索和合作交流的過程中，自主構(gòu)建心臟的結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)知識。 基于新課改對本課的要求以及對教材、學(xué)情的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：3、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：說出心臟的位置和形態(tài)；描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及心臟的工作過程。過程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察等探究能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析

3、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用己有的知識和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識。4、教學(xué)重難點(diǎn)通過對心臟的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。二、活動評價(jià)教師在課堂上的表現(xiàn)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對于不同層次的學(xué)生回答的不同答案教師都要給予正面的積極的評價(jià)，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：在講授心臟的功能時(shí)，我提出問題：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的？心臟瓣膜在血液流動中起

4、什么作用？”在學(xué)生認(rèn)真觀察多媒體課件進(jìn)行小組討論后，我會找不同水平的同學(xué)來回答，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，我會以“這位同學(xué)說出了自己的觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)有道理嗎？還有沒有同學(xué)有其它的意見”的語氣來進(jìn)行評價(jià)，這樣做不僅不會讓回答錯(cuò)誤的同學(xué)產(chǎn)生消極的態(tài)度，還能激勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行積極的思考。如果學(xué)生回答正確，我會以“很好”、“你的想法不錯(cuò)”等語氣對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍。三、課程設(shè)計(jì)把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中

5、，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 1、情境導(dǎo)入我們都知道汽車的開動需要發(fā)動機(jī)，抽水需要水泵，人體內(nèi)血液的流動也需要?jiǎng)恿Γ@就是心臟。那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)呢，它又是怎樣發(fā)揮它的動力作用的？通過創(chuàng)設(shè)情境，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引入新課。2、傳授新知要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實(shí)生動地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟

6、的形態(tài)，識別人體心臟的各個(gè)方位。識別心臟的各個(gè)方位后，通過觀察新鮮的豬心臟并結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，并回答以下問題：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分別觀察人體心臟的四個(gè)腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)我會邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室

7、連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點(diǎn)突出，使學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。 在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。并回答以下問題：心房與心室之間，心室

8、與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時(shí)提出問題：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的？心臟瓣膜在血液流動中起什么作用？”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系：即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點(diǎn)被

9、逐一突破。最后通過以上的學(xué)習(xí)，我會接著提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處？”對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。3、實(shí)踐應(yīng)用為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識點(diǎn)，我精心準(zhǔn)備了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。4、課程總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)多，且生理過程復(fù)雜，在本節(jié)課的在學(xué)過程我特別注重生物教學(xué)的直觀性原則，充分利用了心臟模型、豬的新鮮心臟、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象生動，并且有利于突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。通過本節(jié)課的探究式教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力，閱讀理解能力和觀察能力都有了很大的提高。在板書的設(shè)計(jì)方面， 為了突出重難點(diǎn)，我將采用提綱式的板書，它的邏輯性較強(qiáng)，能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與記憶。四、教學(xué)體會生物學(xué)是一門比較貼近生活的科學(xué)。通過學(xué)生生活中熟悉的事例或身邊的生物現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，能夠很好的使學(xué)生有一種使用感。比如在本節(jié)課的教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)生生活中的事例“汽