大班語(yǔ)言活動(dòng)教案多篇匯總版

1、 PAGE PAGE 41 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10篇正文（1）大班語(yǔ)言活動(dòng)教案好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)藍(lán)狐貍和動(dòng)物間的對(duì)話(huà)與心理活動(dòng)，體驗(yàn)故事的奇特與幽默。2、關(guān)注并借助云記號(hào)里提供的畫(huà)面信息，了解動(dòng)物們名字的由，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)。3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件PPT、知道自己名字的意義?；顒?dòng)過(guò)程：一、討論名字，引題激趣。師：看看這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎?(簡(jiǎn)略請(qǐng)個(gè)別

2、幼兒介紹自己的名字)小結(jié)：我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨(dú)一無(wú)二的。師：今天，老師帶一個(gè)關(guān)于名字的有趣故事和你們分享。(出示題目)你看到了什么?好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字，聽(tīng)到這個(gè)故事名字，請(qǐng)你猜猜，這個(gè)故事可能講了一件什么事情?二、理解故事，感受動(dòng)物們的心理活動(dòng)。1、師：我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)故事的主人公，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字，猜猜叫什么?(藍(lán)狐貍)他為什么叫藍(lán)狐貍?小結(jié)：原它有一身漂亮的藍(lán)色的狐貍毛，是其他狐貍沒(méi)有的，所以他也有一個(gè)好聽(tīng)的名字藍(lán)狐貍，是一個(gè)代表他的、獨(dú)一無(wú)二的名字。2、第一幅圖：(1)師：藍(lán)狐貍到河邊去玩，碰到了一只青蛙。他也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫波波蛙。(出示放大

3、的云朵標(biāo)記)他的名字為什么叫波波蛙呢?青蛙說(shuō)：我的名字叫波波蛙，因?yàn)槲蚁矚g河里的水波。教師小結(jié)：水波在陽(yáng)光下一閃一閃，像有一千片碎銀子落在上面，好看極了。所以他給自己取名叫波波蛙。那我們知道這個(gè)符號(hào)代表什么意思?(2)師：藍(lán)狐貍聽(tīng)了這么好聽(tīng)的名字，很羨慕波波蛙，他會(huì)怎么說(shuō)?小結(jié)：你的名字真好聽(tīng)，我希望有一個(gè)和你一樣好聽(tīng)的名字。(3)師：聽(tīng)了藍(lán)狐貍的話(huà)，波波蛙會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?小結(jié)：波波蛙大方地說(shuō)：如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧。(讓幼兒重復(fù)對(duì)話(huà))(4)出示標(biāo)記(讓幼兒理解標(biāo)記的含義)，藍(lán)狐貍很高興，他會(huì)說(shuō)什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說(shuō)一說(shuō))說(shuō)：太好了，我就叫波波藍(lán)狐貍。3、第二至五副圖：用

4、同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察PPT說(shuō)說(shuō)他們的名字，感受其中的幽默。4、第五副圖：師：現(xiàn)在，他的朋友見(jiàn)了藍(lán)狐貍叫他什么名字啊?(波波紅葉綠草桂花高山白云長(zhǎng)空藍(lán)狐貍。)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字變得怎么樣了?(好長(zhǎng)好長(zhǎng))小結(jié)：大家都覺(jué)得藍(lán)狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽(tīng)。師：小動(dòng)物們沒(méi)有了自己的名字，又會(huì)發(fā)生什么事呢?小結(jié)：名字是區(qū)分自己和他人的符號(hào)，沒(méi)有符號(hào)會(huì)分不清。師：那藍(lán)狐貍應(yīng)該怎么做呢?讓我們聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)故事里的藍(lán)狐貍是不是這樣做的。三、完整欣賞故事師：最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)為什么會(huì)變短?(輔助提問(wèn)：最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)小結(jié)：每一個(gè)小動(dòng)物都有自己的名字，都代表了與眾

5、不同的含義，就如我們每個(gè)小朋友的名字一樣，都有自己獨(dú)特的意義，是獨(dú)一無(wú)二的，所以只有適合自己的，才是最好的?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：總的說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)還是很順利，和孩子們互動(dòng)也不錯(cuò)，環(huán)節(jié)也連接的很好。在細(xì)節(jié)方面，先聽(tīng)故事再提問(wèn)，這個(gè)方式有些老套，提問(wèn)的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問(wèn)幼兒回答，答案也比較單一。對(duì)于大班幼兒說(shuō)，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過(guò)藍(lán)狐貍對(duì)波波蛙的對(duì)話(huà)后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)了。活動(dòng)反思：1、總的說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)還是很順利的，目標(biāo)也達(dá)成了，結(jié)合我自己主題，正好是孩子們正在關(guān)注議論的話(huà)題，很有意義也很有趣。2、導(dǎo)入時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以直接換成向大家介紹自己的名字。3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽(tīng)

6、了3遍都沒(méi)聽(tīng)清楚，可以直接口述出，讓孩子們聽(tīng)清楚。（2）大班語(yǔ)言活動(dòng)教案螢火蟲(chóng)找朋友含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)大班語(yǔ)言學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言信息輸出能力，能談?wù)?、講述簡(jiǎn)單故事及事情。2、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程：我今年帶大班，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和理解水平，我設(shè)計(jì)了一次語(yǔ)言活動(dòng)螢火蟲(chóng)找朋友。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律是先聽(tīng)后說(shuō)，信息輸入信息整合信息輸出。大班輸出型課多一些，如談話(huà)、講述。1、講故事。我利用孩子喜歡用聽(tīng)音樂(lè)的方式講故事，我放了一段輕音樂(lè)，在優(yōu)美的音

7、樂(lè)旋律中我講有一只螢火蟲(chóng)，它決定提著燈籠去結(jié)識(shí)一些新朋友，螢火蟲(chóng)一邊飛，一邊找，看見(jiàn)一只小青蛙中間孩子們有的小聲討論，有極少數(shù)孩子不注意聽(tīng)我講故事在做小動(dòng)作或者東張西望。2、討論。等我講完故事后，又拿出我事先準(zhǔn)備好的教具繪畫(huà)讓孩子觀察，且讓幼兒互相討論。之后我提出問(wèn)題，螢火蟲(chóng)為什么找不到朋友?大多數(shù)幼兒你爭(zhēng)我搶回答問(wèn)題很積極，說(shuō)朋友之間應(yīng)該幫助、螢火蟲(chóng)太自私螢火蟲(chóng)只知道生氣等。在下面做小動(dòng)作和東張西望的孩子還在那里進(jìn)行他們自己的事情，根本不聽(tīng)我的提問(wèn)。3、總結(jié)。我最后把孩子的討論回答的內(nèi)容作了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，螢火蟲(chóng)所以找不到朋友，是因?yàn)槲灮鹣x(chóng)只想從朋友那里獲得快樂(lè)，卻不愿做出一點(diǎn)小小的付出，難

8、怪它連一個(gè)朋友也找不到。朋友之間應(yīng)該互相幫助。4、活動(dòng)結(jié)束。我們班的孩子應(yīng)該互相幫助，這樣你的朋友會(huì)很多，你也不會(huì)孤獨(dú)，會(huì)感到很幸福?；顒?dòng)反思：我根據(jù)指南的要求，大班的孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律輸出型課多一點(diǎn)，如談話(huà)、講述，所以我在活動(dòng)中讓孩子討論并講述出自己的看法，同時(shí)利用音樂(lè)和繪畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，有利于孩子加強(qiáng)印象能夠很好地理解故事內(nèi)容。但有幾個(gè)孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出不認(rèn)真聽(tīng)故事，我是這樣看的，每個(gè)孩子都存在個(gè)體差異，雖然都是大班的孩子了，可有的孩子入學(xué)相對(duì)遲，特別是農(nóng)村的孩子，之前沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園，直接送大班學(xué)習(xí)生活有點(diǎn)吃力，和縣城里的孩子有一些差距，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也相對(duì)落后，所以對(duì)這些孩子不能以一個(gè)尺度要求他們，

9、給他們一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以我對(duì)這些孩子以后多一些照顧，平時(shí)多給這樣的孩子提供傾聽(tīng)談話(huà)的話(huà)題，具體是這樣操作的：依據(jù)孩子的興趣和發(fā)展水平講一些故事或談話(huà)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣;與孩子交談時(shí)，用孩子能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)提問(wèn)。（3）大班語(yǔ)言活動(dòng)教案小房子含反思活動(dòng)目標(biāo)1.初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)現(xiàn)代城市建設(shè)帶的變化，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。2.感受生活中一些老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，大膽表達(dá)自己的看法。3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)一：講述故事1師.今天老師給你們帶了一本很

10、好看的書(shū)一一小房子，你們看這是一幢什么樣的小房子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比：)2師小房子身邊的朋友越越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么樣的，我們告訴小房子，城市是什么樣的。3小結(jié)：城市有高樓、街心花園、霓虹燈城市這么繁華，難怪小房子要對(duì)城市感到好奇了。(此環(huán)節(jié)通過(guò)講述故事，讓幼兒自由表達(dá)，感受城市生活的一些特征，引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進(jìn)程帶的便捷，教師及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，以幫助幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力，)環(huán)節(jié)二：引出問(wèn)題1.師：現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門(mén)就能坐公交、乘地鐵，

11、非常方便?？墒牵》孔訁s不開(kāi)心，為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中小房子的表情，關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問(wèn)題：)2.師：小房子那么破了，已經(jīng)沒(méi)有人住了，有人提議將小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你們的意見(jiàn)呢?(此環(huán)節(jié)旨在引出問(wèn)題到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開(kāi)討論，各自闡述自己的理由。)環(huán)節(jié)三：遷移經(jīng)驗(yàn)1觀看PPT師：你們說(shuō)的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先別著急下結(jié)論，讓我們看一看身邊的那些小房子或者老房子。(PPT中呈現(xiàn)的老建筑分別為：外灘的海關(guān)大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫(kù)門(mén)。)2重點(diǎn)觀察交流師：這些老房子你們見(jiàn)過(guò)嗎?我們?cè)僮屑?xì)地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一

12、樣已經(jīng)很老了，但它們都沒(méi)有被拆掉，經(jīng)過(guò)重新修建后成為上海一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)，讓我們的城市變得更加美好。3.聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)師：故事中的小房子最后沒(méi)有被拆掉，小房子的周?chē)匦麻_(kāi)辟了一塊花園，它成為了城市的一道風(fēng)景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛(ài)護(hù)，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒(méi)有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。(教師將故事的結(jié)尾進(jìn)行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子，讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以和諧共處，讓城市變得更美。)活動(dòng)反思如今，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用兒童繪本已成為一種潮流，但繪本如何才能更好地服務(wù)于幼兒園的主題背景、

13、拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國(guó)兒童文學(xué)作品，還需要教師在解讀的過(guò)程中，將作品內(nèi)容與中國(guó)的民情習(xí)俗、中國(guó)人的思維習(xí)慣特點(diǎn)，特別是幼兒的現(xiàn)實(shí)生活、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平相連接。在本次活動(dòng)中，教師對(duì)于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚(yáng)的一些主流思想：城市的發(fā)展速度是驚人的，但我們要保護(hù)前輩留下的寶貴遺產(chǎn)歷史悠久的老建筑，并在活動(dòng)目標(biāo)中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。小房子原著的內(nèi)容比較冗長(zhǎng)，涉及到季節(jié)變化、人類(lèi)居住環(huán)境變化、社會(huì)發(fā)展、人的情感變化等內(nèi)容，若將繪本全盤(pán)拿讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教

14、師對(duì)教材進(jìn)行了加工，巧妙地將作品中的主角小房子作為有生命、有情感的角色加以呈現(xiàn)，讓幼兒體會(huì)小房子的情感變化，并適時(shí)拋出了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題要不要拆掉小房子，激起幼兒的思維沖突，引發(fā)幼兒熱烈討論。值得肯定的是，教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的PPT完全取材于現(xiàn)實(shí)生活，這一組自生活的老房子的圖片播放，使得幼兒關(guān)于到底拆還是不拆小房子的辯論回到了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中學(xué)會(huì)思考。教師的這一處理方式，使得本次數(shù)學(xué)的難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué)重點(diǎn)更加彰顯。2010年上海世博會(huì)是近期幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，因此建議教師可以在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)拋出問(wèn)題：上海世博會(huì)快要開(kāi)幕了，城市里有很多老房子被拆

15、遷了，這是為什么?然后，教師可以播放一些世博會(huì)展館的照片，讓幼兒邊欣賞邊議論：我們的城市除了老建筑，還有許多新建筑，這是什么地方?由此，可以引發(fā)后續(xù)活動(dòng)：找一找我們的城市還有哪些變化7我們的城市里還有哪些地方需要變一變?附故事：小房子(改編)很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，有一幢小房子!這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子，房子的主人說(shuō)：他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣(mài)掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面：小房子很開(kāi)心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園：早晨，它看著太陽(yáng)慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽(yáng)慢慢下山：每天，都有一點(diǎn)不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子，小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒(méi)有星星月亮的

16、時(shí)候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光卜房子從都沒(méi)有去過(guò)城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)一輛大卡車(chē)開(kāi)了，從大卡車(chē)上卸下了各種大石頭和小石頭，沒(méi)過(guò)多久，條公路就造好了。有了公路，這個(gè)地方就方便多了，了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越越多，它覺(jué)得好熱鬧?，F(xiàn)在，小房子看著各種各樣的汽車(chē)從城市的那邊開(kāi)又開(kāi)去很快，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢?人們?cè)谛》孔拥闹車(chē)炱鹆烁吒叩墓?，越越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開(kāi)車(chē)，但是有的人沒(méi)車(chē)，很不方便。于是，不久之后一輛公交車(chē)在小房子前面開(kāi)開(kāi)去。人越越多，地面的交通越越擁擠了，于

17、是人們又造起了高架。交通越越方便了，住在這里的人越越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈?，F(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、高樓林立。出門(mén)就能坐公交、乘地鐵，很方便?？墒俏覀兊男》孔釉趺床桓吲d了?人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。小房子再也看不到太陽(yáng)，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。終于有一天，城里有個(gè)人說(shuō)：小房子那么舊了，沒(méi)人住了，要不拆了算了。他一說(shuō)這話(huà)，城里的人就爭(zhēng)吵起了，有的說(shuō)：我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。有的說(shuō)：不行不行，不能把小房子拆掉（4）大班語(yǔ)言教案讓世界變得更

18、美麗含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞故事，理解做一件讓世界變得更美麗的事的含義。2、了解四季常見(jiàn)的花卉，分辨它們不同的名稱(chēng)與特征。3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、故事的投影片，四季花卉的投影片2、故事配樂(lè)(班得瑞的春野、你眼中的奇跡、雪之夢(mèng))活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞理解故事花婆婆1、看故事幻燈片的故事名稱(chēng)，讓幼兒猜測(cè)花婆婆是怎樣的一個(gè)人?2、播放背景音樂(lè)和幻燈片，講述故事花婆婆開(kāi)始部分，然后討論。提問(wèn)：Alice(小女孩)有哪三個(gè)愿望?(旅行、住在大海邊、做一件讓世界變得更美麗的事情)導(dǎo)語(yǔ)：你們知道她

19、的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎?讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事。3、繼續(xù)講述故事，Alice躺在床上想到了第三個(gè)愿望。提問(wèn)：你們記得第三個(gè)愿望是什么嗎?追問(wèn)：做什么事情能夠讓世界變得更美麗呢?4、繼續(xù)講故事，引導(dǎo)幼兒思考。提問(wèn)：為什么大家稱(chēng)她為花婆婆?(一直不停地種花，一年四季都不停。)小朋友們，你們以后想不想長(zhǎng)大了也做讓世界變得更美麗的事情?能做什么事情呢?小結(jié)：其實(shí)讓世界變得更美麗的事情很多。只要我們有這個(gè)愿望，努力去做，就一定能實(shí)現(xiàn)。二、分辨四季常見(jiàn)的花卉并分類(lèi)1、播放常見(jiàn)花卉的圖片，讓幼兒分辨名稱(chēng)與特征。導(dǎo)語(yǔ)：魯冰花只是春天開(kāi)花，花婆婆如果希望一年四季都有花開(kāi)，那么可以種什么花呢?老師今天也給你們帶了幾張花的圖片

20、，你們辨識(shí)一下吧!2、按照不同季節(jié)進(jìn)行分類(lèi)三、自編兒歌1、先為幼兒做示范，然后由幼兒進(jìn)行自編。如：師：暖和的春天到了，什么花兒朵朵開(kāi)?幼：暖和的春天到了，油菜花兒(/桃花桃花)朵朵開(kāi)。師：炎熱的夏天到了，什么花兒朵朵開(kāi)?幼：炎熱的夏天到了，荷花荷花(/蘭花蘭花)朵朵開(kāi)?師：涼爽的秋天到了，什么花兒朵朵開(kāi)?幼：涼爽的秋天到了，菊花菊花(/桂花桂花)朵朵開(kāi)。師：寒冷的冬天到了，什么花兒朵朵開(kāi)?幼：寒冷的冬天到了，臘梅臘梅(/水仙花兒)朵朵開(kāi)。2、師幼之間采用一問(wèn)一答的形式，復(fù)述自編的兒歌?；顒?dòng)延伸：回家后跟父母繼續(xù)用其他花卉的名字編兒歌?；顒?dòng)反思：此次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)有參考應(yīng)彩云老師的示范課，一開(kāi)始

21、小朋友們的注意力就被吸引到故事中，聽(tīng)得認(rèn)真，回答的也超出我的意料，基本上沒(méi)有做額外的引導(dǎo)，他們都回答到點(diǎn)上。只是故事只講了一遍，到了下午基本上故事就忘得差不多了，于是又給他們講了一遍，他們很喜歡這個(gè)故事。自編兒歌部分是分辨四季花卉的一個(gè)復(fù)習(xí)和延伸，知識(shí)的應(yīng)用對(duì)小朋友而言有極大的趣味性。附：故事花婆婆有一個(gè)小女孩名叫Alice，她跟爺爺住在海邊的一座房子里，常常坐在爺爺?shù)耐壬下?tīng)他講故事。她的爺爺年輕時(shí)去過(guò)很多地方，知道很多有趣的事情。有一次爺爺講完故事，Alice就對(duì)爺爺說(shuō)：爺爺，我長(zhǎng)大以后，要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行;當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。爺爺說(shuō)：很好。但你一定要記得做第三件事，做一

22、件讓世界變得更美麗的事。Alice馬上就答應(yīng)了，但她并不知道怎么去實(shí)現(xiàn)愿望。很快Alice長(zhǎng)大了。她去了一座真正的熱帶小島，還爬過(guò)雪山，走過(guò)沙漠。慢慢的她年紀(jì)老了，去不了遠(yuǎn)方旅行了，她就在海邊買(mǎi)了一座小房子住下。面對(duì)大海，每天看著日升日落，Alice心想：我還能做什么讓世界變得更美的事呢?冬去春，她爬上山頂，發(fā)現(xiàn)那里開(kāi)滿(mǎn)了一大片藍(lán)色、紫色和粉紅色的魯冰花。我撒在花園里的魯冰花種子怎么也開(kāi)到山坡上了?啊，一定是蜜蜂蝴蝶從我的花園里散播這邊的!忽然，Alice有了好點(diǎn)子。她買(mǎi)了很多魯冰花的種子，每天出門(mén)去撒播。一路走一路撒，撒在了公路和鄉(xiāng)間的小路邊，撒在了教堂后面，撒在了空地和高墻下面。第二年春天

23、，這些種子兒乎同時(shí)都開(kāi)花了，整個(gè)小鎮(zhèn)開(kāi)滿(mǎn)了美麗的魯冰花。Alice終于完成了第三件事，也是最困難的一件事：讓世界變得更美麗的事!她現(xiàn)在已經(jīng)非常老了，頭發(fā)也白了，可她還是在不停地種花。大家都喊她：花婆婆。小朋友們都非常喜歡花婆婆，經(jīng)常去她家里聽(tīng)花婆婆講故事，小朋友們也想像花婆婆那樣長(zhǎng)大以后，要去很遠(yuǎn)的地方旅行;老了，也要住在海邊。這時(shí)花婆婆說(shuō)：很好。但你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事。（5）大班語(yǔ)言活動(dòng)教案螞蟻奶奶搬家含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，了解九牛二虎之力的意義。2、了解向日葵的向陽(yáng)性。3、學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)老人孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德。4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故

24、事的童趣。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)準(zhǔn)備：螞蟻奶奶、小螞蟻、向日葵、太陽(yáng)圖片活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞故事，尋找螞蟻奶奶的煩惱1、活動(dòng)導(dǎo)入：今天老師邀請(qǐng)了幾只螞蟻我們大班做客，我們首先歡迎螞蟻奶奶。(出示螞蟻奶奶的圖片)請(qǐng)小朋友一起觀察一下螞蟻奶奶的表情。猜一猜她的心情怎么樣?幼：不開(kāi)心師：你從哪里看出螞蟻奶奶不開(kāi)心啊?幼：她的嘴巴往下彎。師：的確，螞蟻奶奶最近很不開(kāi)心。小朋友們猜猜看，螞蟻奶奶為了什么事煩惱呢?幼：2、欣賞第一段故事3、提問(wèn)，螞蟻奶奶的煩惱是什么?師：螞蟻奶奶為什么整天愁眉苦臉的呀?幼：因?yàn)槲浵伳棠套≡谕燎鹣?，曬不到太?yáng)。幼：螞蟻奶奶姥姥，不能出去曬太陽(yáng)。師：原呀，螞蟻奶奶很

25、喜歡曬太陽(yáng)，但是她的家在土丘下面，樹(shù)葉擋住了太陽(yáng)光，曬不到太陽(yáng)，所以螞蟻奶奶很煩惱。師：小朋友們有什么好辦法幫助螞蟻奶奶解決這個(gè)問(wèn)題?4、幼兒討論，尋找解決問(wèn)題的辦法幼：師：我們小朋友想了很多辦法，現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，到底小螞蟻想的辦法跟我們想的一樣?二、掌握九牛二虎之力1、繼續(xù)欣賞故事2、提問(wèn)：師：小螞蟻想了個(gè)什么辦法?幼：將房子搬到向日葵上。師：他們是怎么搬房子的。幼A：嘿咻嘿咻地搬幼B：走一步滑一步地搬幼C：費(fèi)了九牛二虎之力師：兩只小螞蟻嘿咻嘿咻，累得滿(mǎn)頭大汗，他們費(fèi)了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盤(pán)上。(配上動(dòng)作)師：故事里有一個(gè)成語(yǔ)九牛二虎之力你知道它是什么意思嗎?幼：師：小朋

26、友你們想想，如果九頭牛的力氣再加上兩只老虎的力氣，那這個(gè)力氣該有多大呀。所以呢，九牛二虎之力就是形容很大很大的力氣。師：我們一起學(xué)學(xué)小螞蟻搬家時(shí)的動(dòng)作吧。幼：三、掌握向日葵的向陽(yáng)性，并能動(dòng)手演示1、再次欣賞故事(講述整個(gè)故事)師：螞蟻奶奶的房子搬到向日葵上就能從早到晚都能照到太陽(yáng)，這是怎么回事呢?幼：2、小結(jié)師：向日葵有一個(gè)特點(diǎn)向陽(yáng)性。它的花盤(pán)呀，是永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。太陽(yáng)早晨的時(shí)候從東方升起，傍晚從西方降落，向日葵的花盤(pán)也跟著太陽(yáng)從東方慢慢轉(zhuǎn)向西方，而小螞蟻把奶奶的家搬在向日葵的花盤(pán)里，當(dāng)然就能從早到晚都曬到太陽(yáng)羅，曬得螞蟻奶奶暖洋洋的。3、演示向日葵的向陽(yáng)性(教師示范)師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)一個(gè)小朋

27、友扮演太陽(yáng)，另一個(gè)小朋友扮演向日葵，為大家表演向日葵是如何跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的師：現(xiàn)在，老師變成太陽(yáng)，小朋友們都變成小向日葵，我們一起演示向日葵的向陽(yáng)性。四、情感延伸師：小朋友，故事里的小螞蟻真聰明，很愛(ài)自己的奶奶。你們愛(ài)不愛(ài)自己的爺爺奶啊，你們都為他們做過(guò)什么事情表達(dá)你們的愛(ài)?活動(dòng)反思：1、過(guò)渡環(huán)節(jié)的銜接過(guò)快，語(yǔ)速可以減慢，語(yǔ)氣加強(qiáng)，以便幼兒消化。2、向日葵的演示缺乏科學(xué)性，向日葵的轉(zhuǎn)動(dòng)需符合實(shí)際。3、向日葵和太陽(yáng)的圖片需放大，螞蟻奶奶的圖片中表情需要夸張。4、故事講述需更加投入，語(yǔ)速的變化，語(yǔ)調(diào)的起伏需更加明。5、給予幼兒否定的回答的句子不應(yīng)該是反問(wèn)句或疑問(wèn)句，而應(yīng)該是肯定句。6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，

28、可以鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)持為長(zhǎng)輩做事，給他們樹(shù)立榜樣。7、時(shí)間過(guò)短，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。8、給予孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。當(dāng)?shù)玫叫枰拇鸢负?，可以邀?qǐng)其他小朋友再說(shuō)一說(shuō)，而不是進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，剝奪他們參與課堂的機(jī)會(huì)。9、學(xué)小螞蟻動(dòng)作的時(shí)候，可以圍著教師走一圈，而不是固定在座位。（6）大班語(yǔ)言詳案教案誰(shuí)的本領(lǐng)大含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景活動(dòng)內(nèi)容的選擇源于我對(duì)幼兒平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在每天的區(qū)角活動(dòng)中，總是無(wú)法安靜的進(jìn)行游戲，特別是在建構(gòu)區(qū)角中爭(zhēng)風(fēng)不斷、矛盾特多。常常因?yàn)橐粋€(gè)玩具或是一個(gè)地方爭(zhēng)吵不休，細(xì)細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)商量、合作就可以幫助幼兒解決矛盾。根據(jù)我班幼兒的情況，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)的本領(lǐng)大，活動(dòng)內(nèi)容主要是讓幼兒在通過(guò)理解

29、熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上參與到故事當(dāng)中，邊聽(tīng)邊回答問(wèn)題，教師通過(guò)邊講邊提問(wèn)的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒大膽的猜想故事發(fā)展的情節(jié)，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)理解故事的內(nèi)容，而不是一味的傾聽(tīng)。并從故事中悟出：互相幫助、相互合作力量大的道理?；顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。2、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始環(huán)節(jié)：教

30、師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大，梅花鹿說(shuō)：我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō);我的本領(lǐng)也很大，他們比比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?基本環(huán)節(jié)：1.教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。提問(wèn)：比賽得話(huà)必須要有一個(gè)人判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)會(huì)請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)裁判?(大象)你們覺(jué)得比什么好呢?2.教師講述故事的第一部分。提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?3.教師講述故事的第二部分。提問(wèn)：你們有什么好辦法?教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相幫助去摘果子)4.師講述故事的

31、第三部分。提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的?什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)5.教師完整的講述故事。并提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相幫助，理解合作力量大)教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。結(jié)束環(huán)節(jié)：1.你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。2.教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作進(jìn)行故事表演。提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。3.幼兒3人合

32、作表演故事。延伸環(huán)節(jié)：1.教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。2.教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))教學(xué)反思回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒做的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)

33、不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。（7）大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案搖籃含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。2.音樂(lè)搖籃曲。3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園?；顒?dòng)過(guò)程：1.師幼共同欣賞搖籃曲，引出活動(dòng)。教師播放搖

34、籃曲音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲優(yōu)美、溫馨的意境。師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么?教師出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上搖搖籃，鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌搖籃。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌搖籃。師：詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。3.教師提問(wèn)，幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。師：為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?為什么說(shuō)大海是搖籃?教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌搖籃。4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。師：在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢?師根據(jù)幼

35、兒的講述，在圖片旁邊添畫(huà)相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌的第一段。同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。5、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌搖籃再次播放搖籃曲音樂(lè)，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌?；顒?dòng)反思：1、搖籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛描述搖籃，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將搖籃與寶寶的關(guān)系表達(dá)出，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編

36、。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽(tīng)搖籃曲，讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘當(dāng)搖籃，跟隨音樂(lè)搖晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫(huà)面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。3、從幼兒參與程度年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還

37、是比較成功的。（8）大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景秋天落葉飄飄,兒童對(duì)秋天充滿(mǎn)暇想,活動(dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下,主動(dòng)地感覺(jué)秋天的意境和詩(shī)歌的優(yōu)美?；顒?dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感覺(jué)秋天的意境和詩(shī)歌的優(yōu)美。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解.活動(dòng)準(zhǔn)備1、有關(guān)課件。2、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙，油畫(huà)棒。3、小螞蟻,小老鼠,小刺猬,梅花鹿掛飾各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入活動(dòng)1、觀察圖片師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天,

38、我們一起欣賞秋天美麗的景色.2、談話(huà)師:剛才你們看到了什么景色,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)?小朋友回答后,老師進(jìn)行小結(jié).二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、利用課件幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象.教師一邊用語(yǔ)言引導(dǎo),一邊出示圖片.(1)出示小螞蟻,渡船的圖片師：誰(shuí)了?小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會(huì)說(shuō)什么呢?老師用動(dòng)作和語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小螞蟻把落葉當(dāng)作渡船。(2)出示小老鼠、雨傘的圖片。師：誰(shuí)又了?小老鼠看到落葉，是怎么想的?(3)出示小刺猬、扇子的圖片。師：接下誰(shuí)會(huì)呢?小刺猬看到落葉會(huì)說(shuō)些什么呢?看看你們和不刺猬想的是不是一樣?(4)出示梅花鹿、餅干的圖片這又是誰(shuí)啊?看看梅花鹿是怎么說(shuō)的?(5)出示小朋友的圖片小朋友看到

39、落葉，會(huì)想什么?2、欣賞詩(shī)歌：教師有感情地配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，要求幼兒安靜地傾聽(tīng)，提問(wèn)：我們一起回憶一下，誰(shuí)看落葉了，他們都說(shuō)了些什么?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里面的句子回答。3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)傩蕾p一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。三、教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子看見(jiàn)了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當(dāng)作什么呢?引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。四、結(jié)束活動(dòng)。小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們把你仿編的詩(shī)畫(huà)出然后再講給大家聽(tīng)好嗎

40、?幼兒在落葉圖上添畫(huà)，邊畫(huà)邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。教學(xué)反思活動(dòng)落葉是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹(shù)葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周?chē)挛锏挠^察很仔細(xì)，劉啟文說(shuō)：樹(shù)葉落在草地上，七星瓢蟲(chóng)爬過(guò)，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。、洋洋說(shuō)：樹(shù)葉落在草地上，小豬拿起，把它當(dāng)做扇子。等等，小朋友好象對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我

41、就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽(tīng)?；顒?dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫(xiě)好帶到幼兒園，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開(kāi)心的。（9）大班語(yǔ)言詳案教案搖藍(lán)含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在幼兒園我一直是帶的大班或大大班幼兒，而且也一直在負(fù)責(zé)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)。從平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言對(duì)幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了，要達(dá)到同一個(gè)目的，教師不同的語(yǔ)言組織、引導(dǎo)完全會(huì)達(dá)到不一樣的效果。在一次兒歌小草愛(ài)做夢(mèng)的課后，我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑主動(dòng)告訴我，老師，我也會(huì)編兒歌小鳥(niǎo)愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是。這時(shí)的我心里除了充滿(mǎn)教學(xué)上成功的成就感以外，我還思索著;大班孩子思

42、維能力和理解能力強(qiáng)，他們喜歡自己創(chuàng)作，覺(jué)得有成就感，不滿(mǎn)足于單純的朗誦詩(shī)歌，他們具有豐富的想象力，并能根據(jù)自己的想象，運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試自己仿編、創(chuàng)編，我再一想，孩子在小的時(shí)候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷，就設(shè)計(jì)了這堂搖籃課?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：1、動(dòng)畫(huà)搖籃，搖籃曲音樂(lè)，黑板，磁鐵，

43、字卡等。2、圖片：藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手;星星、魚(yú)兒、花兒、小寶寶。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣(播放搖籃曲)孩子們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎?聽(tīng)著這首優(yōu)美的曲子，小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)、看看吧!二、觀看動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌內(nèi)容：1、欣賞第一遍動(dòng)畫(huà)：詩(shī)歌的名字是什么?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)2、欣賞第二遍動(dòng)畫(huà)：剛才小朋友聽(tīng)得可認(rèn)真啦!現(xiàn)在，我們看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時(shí)候請(qǐng)小朋

44、友想一想，詩(shī)歌里有哪些是搖籃?搖籃里面搖著的都是誰(shuí)?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶著問(wèn)題欣賞詩(shī)歌，之后依次一組一組地出示字卡)三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：1、幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊跟著誦讀詩(shī)歌。(充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌)這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛才有的小朋友都忍不住跟著念了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呀?那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎?2、幼兒加上動(dòng)作表演誦詩(shī)歌。小朋友的聲音太好聽(tīng)了，如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒，把我們的動(dòng)作加上的話(huà)相信會(huì)更棒的，我們?cè)囋嚢伞?、教師和幼兒分角色誦讀詩(shī)歌。4、為什么詩(shī)歌中說(shuō)白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢?(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼?/p>

45、輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的。)我們一起用動(dòng)作表現(xiàn)。四、教師創(chuàng)編詩(shī)歌，幼兒仿編詩(shī)歌充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒想象聽(tīng)了這么美的詩(shī)歌，老師也想編一首兒歌：草地是搖籃，搖著草寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了。小朋友，那你們想不想自己也編一首詩(shī)歌呀?那請(qǐng)你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)自己編一編吧!五、延伸活動(dòng)：為詩(shī)歌配畫(huà)小朋友編的詩(shī)歌多美呀!請(qǐng)小朋友回家后為自己編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫(huà)面吧!教學(xué)反思在我園的教研課上曾經(jīng)把語(yǔ)言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出做過(guò)探討，老師們都覺(jué)得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對(duì)幼兒說(shuō)是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境，在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩(shī)歌搖籃是我在我園上過(guò)的一堂公開(kāi)課，所以是自己實(shí)際操作過(guò)的，感悟和體會(huì)也比較多一些?？偟恼f(shuō)效果還是比較好，對(duì)自己語(yǔ)言的組織呀，提問(wèn)的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿(mǎn)意。覺(jué)得幼兒在我語(yǔ)言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動(dòng)性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺(jué)自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次回答問(wèn)題的情況稍微多了一點(diǎn);還有就是覺(jué)得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的