立足教學(xué)實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)效

1、立足教學(xué)實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)效【摘要】小學(xué)計(jì)算機(jī)是比較年輕的一項(xiàng)教學(xué)科目，在新課程改革背景下，這門學(xué)科尚未形成比較成熟的方法和途徑，如何立足教學(xué)實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)效，是值得廣大小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者認(rèn)真探索的問題?！娟P(guān)鍵字】小學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；質(zhì)效；探究一、引言科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走入了千家萬戶，成為了生活中不可缺少的用品之一。計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能讓生活變得簡單快捷，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位和作用正逐漸凸顯。按照教學(xué)大綱要求，從小學(xué)開始，計(jì)算機(jī)就走入了學(xué)生的課堂，成為學(xué)生的一門學(xué)科。由于小學(xué)生尚處年幼期，自制力較差，對計(jì)算機(jī)的興趣只是停留在熱衷于充滿樂趣的游戲、動(dòng)聽婉轉(zhuǎn)的音樂和形形色色的趣味圖

2、片上，他們對計(jì)算機(jī)抽象理論知識的理解能力尚未達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，給教學(xué)帶來了不小的難度，這些都是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。如何立足于小學(xué)教學(xué)實(shí)際，針對小學(xué)生身心特點(diǎn)，合理開展小學(xué)計(jì)算機(jī)科目教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)效。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)不成熟的看法。二、重視小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)定位盡管計(jì)算機(jī)已經(jīng)在社會(huì)絕大多數(shù)的領(lǐng)域普及，重要性已不言而喻，但在教學(xué)實(shí)際中，仍舊有學(xué)校、有老師認(rèn)為小學(xué)計(jì)算機(jī)科目教學(xué)就是學(xué)生的“娛樂”課，沒必要較真，只要學(xué)生不弄壞設(shè)備，不在課堂搗亂，不出安全事故就夠了，至于有沒有學(xué)到知識，有沒有掌握相關(guān)技能都不在考慮的范圍內(nèi)。再有的學(xué)校計(jì)算機(jī)開課率不高，甚至根本沒開課。小學(xué)計(jì)

3、算機(jī)教學(xué)中存在的這些種種不合理的現(xiàn)狀，究其原因是沒有找準(zhǔn)教學(xué)定位，沒有對小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)給予足夠的重視。在新課改和教學(xué)理念下，小學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)該是在老師的指導(dǎo)幫助下，認(rèn)識計(jì)算機(jī)，了解計(jì)算機(jī)的組成，讓小學(xué)生掌握如何正確操作計(jì)算機(jī)，如何使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂，如何使用網(wǎng)絡(luò)查找所需要的資源。三、注重課堂的互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是提高學(xué)生參與度的有效途徑。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中有不少的理論知識需要在課堂內(nèi)完成，這些理論知識相對于上機(jī)操作來說，缺乏趣味性，知識抽象，較難理解，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感和厭煩感，如果小學(xué)計(jì)算機(jī)理論知識的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，

4、效率很難得到提升?；?dòng)式教學(xué)引入到計(jì)算機(jī)課堂是非常有必要的，這里的互動(dòng)不僅僅是老師與學(xué)生間的互動(dòng)，更多的是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)?；?dòng)的主要方式有以下幾個(gè)方面：1.合理設(shè)置課堂游戲小學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的興趣，很大一部分就是因?yàn)橛?jì)算機(jī)里邊有很多游戲在吸引他們，以游戲的方式讓學(xué)生掌握知識，是小學(xué)生最樂于接受，也最有效的方法。以五筆輸入法教學(xué)為例。五筆輸入法是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)小項(xiàng)目，大量的字根需要記憶，學(xué)會(huì)拆字根，并在記憶的基礎(chǔ)上加以大量的練習(xí)，才能熟練掌握這一輸入法。如果我們強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背字形字根，效果適得其反，25個(gè)字母鍵要一一對應(yīng)每一組字根，這對于小學(xué)生來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如果我們巧妙的利用

5、小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競爭和淘汰的方式來激發(fā)他們的記憶潛能和興趣，通常能達(dá)到不錯(cuò)的效果。在進(jìn)行五筆字型字根教學(xué)時(shí)，筆者建議設(shè)置一些課堂小游戲，讓學(xué)生花20分鐘速記一遍字形字根，然后讓班里的學(xué)生自由組合成為四個(gè)或者六個(gè)小組，以小組為單位互相競爭，一個(gè)小組出題，另一個(gè)小組回答。比如第一個(gè)小組給出“土士二干十寸雨”，另外一個(gè)小組給出這一字根組合所在的按鍵；一個(gè)小組給出字母鍵，另外一個(gè)小組則回答出這個(gè)字母鍵上所包含的全部字根，五秒為限，答對加一分，答錯(cuò)扣一分。這樣的方式既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幾乎不用老師在耳邊啰嗦讓他們記憶字形字根，學(xué)生也會(huì)自覺地、自發(fā)的記憶。2.恰當(dāng)?shù)膯栴}情境在

6、教學(xué)過程中，一問一答是最佳的模式。但對于計(jì)算機(jī)教學(xué)來講，大部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識是很陌生的，他們對于計(jì)算機(jī)的了解只停留在表面上，稍微加大難度，他們就難以理解。比如，講解快捷方式的時(shí)候，很多小學(xué)生難以理解。此時(shí)，老師可以設(shè)置巧妙的問題情境，打個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确剑谝粋€(gè)黑色的袋子里邊裝幾棵不一樣的小草，這些各種各樣的小草就代表不同的應(yīng)用程序。把小草的大部分都用袋子遮住，只留一小部分在袋子外面，然后告訴學(xué)生這一小部分就是快捷方式，我們可以通過這一小部分快速的找到我們需要的那根草，如果要?jiǎng)h除這些快捷方式，其實(shí)就是把露在袋子外面的那一部分去掉了，真正的核心部位依舊在袋子里邊，這就是為什么我們刪除了快捷方式而電腦

7、里邊依舊還存在應(yīng)用程序的原因。再比如，我們講解文件夾知識時(shí)，學(xué)生對文件夾的理解不夠深刻，不明白這個(gè)計(jì)算技術(shù)語代表的含義。我們可以形象的為學(xué)生展示文件夾這個(gè)概念，拿著一個(gè)真實(shí)的文件夾，里邊夾幾本書或者幾張不同的紙，然后蓋上文件夾，告訴學(xué)生當(dāng)他們點(diǎn)擊鼠標(biāo)打開電腦中的文件夾時(shí)，同樣的原理，相當(dāng)于我們用手打開文件夾，電腦文件夾中的文件就相當(dāng)于我們舉例子中文件夾中的書本和紙張?？偠灾们『玫教幍膯栴}情境能夠達(dá)到事半功倍的效果，計(jì)算機(jī)理論知識和專業(yè)術(shù)語本來就比較抽象，教師的職責(zé)就是把這些抽象的理論知識用具體的生活例子形象予以展示，幫助學(xué)生加深理解和記憶。3.適當(dāng)互換師生角色小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)

8、際是必須遵循的教學(xué)規(guī)律。一堂課僅僅四十五分鐘，如果全部用來講理論，效果欠佳，如果全部用來上機(jī)操作，學(xué)生容易失去了上機(jī)的目標(biāo)，單純?yōu)榱松蠙C(jī)操作而操作，沒有注意課堂理論與上機(jī)操作的結(jié)合，再者長時(shí)間對著電腦屏幕會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，不利于學(xué)生的健康。基于此，計(jì)算機(jī)教師要在教學(xué)實(shí)際中注意合理分配理論教學(xué)與上機(jī)操作的時(shí)間。一般來講，學(xué)生在老師講完理論知識時(shí)，都有些迫不及待想要上機(jī)操作的沖動(dòng)，如果條件允許，我們可以邊講解理論知識，邊挑選幾名學(xué)生來上機(jī)實(shí)踐，一方面能即刻檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的情況，另一方面能增加師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。再者，如果有學(xué)生在某部分知識掌握得比較全面的話，我們可以大膽讓學(xué)生在講臺(tái)上來扮

9、演教師的角色。比如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件知識講解時(shí)，有的學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的哪些部件起什么作用有一定的了解，我們大可以互換角色，坐在講臺(tái)下，讓學(xué)生來講一講，什么是計(jì)算機(jī)的硬件，什么是計(jì)算機(jī)的軟件，計(jì)算機(jī)的硬件部位各有什么作用等等。這種方法，既能激發(fā)學(xué)生對電腦知識涉獵的熱情，還能鍛煉學(xué)生在公共場合表達(dá)自己的能力。四、小結(jié)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)識電腦，了解電腦的基本構(gòu)造，會(huì)熟練使用電腦的鍵盤鼠標(biāo)，運(yùn)用電腦來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識和技能，因此，廣大小學(xué)計(jì)算機(jī)教師要在課堂上更加注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計(jì)把學(xué)生對游戲的興趣集中到教學(xué)內(nèi)容上來，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度來看待教學(xué)工作，不斷地探索研究適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，才能活躍課堂氣氛，真正打造高效的計(jì)算機(jī)課堂，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)擁有全新的教學(xué)面貌和成果。參考文獻(xiàn)：1黃曦煜.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.J.軟件導(dǎo)刊.教育技術(shù)2012年03期2戎麗娜.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.J.快樂