2022年P(guān)EP人教版小學(xué)三年級(jí)上冊英語全冊教案

1、PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案 PEP英語三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 1 Hello 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) : 1、聽懂、會(huì)說 Hello 、/Hi 、 Goodbye 、/Bye-Bye 、 Im 、；2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情形 的日常用語,讓同學(xué)學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別3、培育同學(xué)樂于開口 ,敢于開口講英語的習(xí)慣 ,激發(fā)同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)英語的愛好與愿望；教材分析 : 在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello 、/Hi 、 Goodbye 、/Bye-Bye 、Im 、；為此 ,老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情形 ,使同學(xué)明白英語常用

2、用語以及使用環(huán)境；教學(xué)中 ,除讓同學(xué)聽懂以上日常用語以外,仍應(yīng)讓同學(xué)敢說、會(huì)說；同學(xué)對于打招呼與道別用語 Hello 、/Hi 、 Goodbye 、/Bye-Bye 、 的發(fā)音比較熟識(shí) ,而對于自我介紹用語Im 、的發(fā)音不簡潔到位 ,學(xué)習(xí)起來較難 ,老師要適時(shí)訂正 ,切不行挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性；教法建議 : 通過談天、爭論仍可以讓同學(xué)明白一些學(xué)習(xí)英語的作用與意義；可利用教科書開頭的蝴蝶頁 Welcome to English 的彩圖 ,為同學(xué)出現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說或較熟識(shí)的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK. Hi. Yeah. Wow. Bye. Cartoon, Mickey等等來

3、激發(fā)同學(xué)想學(xué)英語的愛好；引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí) 變要我學(xué)為我要學(xué) ；老師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時(shí) ,可以先給同學(xué)播放卡通片 ,明白所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境；在鞏固操練時(shí) ,老師可實(shí)行交談的方式與同學(xué)談天 ,用英語與她們打招呼、 自我介紹 ,并告知 Hello 、/Hi 就是英語中常用的打招呼用語 ,甚至讓同學(xué)自己說說這些語言都運(yùn)用在哪些情形中；老師仍可用擊鼓傳花、角色扮演等嬉戲來練習(xí)；最終老師可引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情形 ,實(shí)現(xiàn)真正的語言溝通；教學(xué)重點(diǎn) : 本部分主要就是見面打招呼、 自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí) ,使同學(xué)在不同的情形中聽懂、會(huì)說 Hello 、/Hi 、 Goodbye 、/B

4、ye-Bye 、 Im 、；教學(xué)難點(diǎn) : 自我介紹用語 Im 的發(fā)音不簡潔到位 ,學(xué)習(xí)起來較難 ,老師要適時(shí)訂正 ,切不行挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性；教具預(yù)備 : PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案 1、 教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2、 為 Lets play 中的擊鼓傳花嬉戲預(yù)備相應(yīng)的道具 3、 教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程 : 1. 熱身 Warm-up 1先給同學(xué)播放卡通片 ,明白所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境；內(nèi)容為迪士尼英語 中第一課的片段 Magic English-Hello 同學(xué)在她們寵愛的卡通節(jié)目中明白、學(xué)習(xí)打招呼用語 Hello 、/Hi ,邊瞧卡通邊說英語；學(xué)習(xí)語言的同時(shí) ,明白語言所

5、用的環(huán)境 ,愛好與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè) ,學(xué)習(xí)與愛好同時(shí)存在； 本部分內(nèi)容依據(jù)各校情形可自行轉(zhuǎn)變 ,用圖片來代替 ,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；2通過瞧卡通片告知同學(xué) 卡通 一詞的發(fā)音就是由英語單詞Cartoon 一詞的發(fā)音直接翻譯過來的；在現(xiàn)實(shí)生活中 ,我們?nèi)杂泻芏嗟念愃浦?有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD 等等；3由于同學(xué)就是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí),老師可在此基礎(chǔ)上實(shí)行交談的方式與同學(xué)爭論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義；不妨請同學(xué)說說她們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)明白的英語單詞或日常用語； 利用教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中出現(xiàn)的我們生活中同學(xué)

6、已經(jīng)會(huì)說或較熟識(shí)的詞匯如CD, VCD, DVD, OK. Hi. Yeah. Wow. Bye. E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)愿望；2. 出現(xiàn)新課 Presentation 1在同學(xué)初步明白打招呼用語后,老師播放本課的歌曲Hello 的錄音 ,自然引出師生之間的打招呼；T: Hello, boys and girls 、 Ss: Hello 、2老師利用這個(gè)機(jī)會(huì)準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)介紹自己Hello, Im /Hi, Im 3老師仍可帶上 Sarah 的頭飾介紹 Hello. Im Sarah 、 /Hi . Im Sarah 、老師在示范時(shí) ,應(yīng)定要用手勢語言幫助同學(xué)懂

7、得； 對于初學(xué)者來講 ,體態(tài)語言與手勢語可幫忙她們懂得與記憶 ,因此老師要適時(shí)利用手勢與動(dòng)作甚至表情來協(xié)作教學(xué)； 4給同學(xué)帶上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或頭飾 ,扮演這些人物到講臺(tái)前說 Hello. Im 5聽錄音 ,放投影 ;或通過錄像 ,VCD 來呈現(xiàn) Lets talk 部分的教學(xué)內(nèi)容3.趣味操練 Practice 1嬉戲玩 Lets play 中的嬉戲 擊鼓傳花 ；第一 ,將全班同學(xué)分為兩大組； 老師可有節(jié)奏地敲擊小鼓 ,兩組同學(xué)同時(shí)開頭傳花 ,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí) ,兩組各有一名同學(xué)拿到花 ,這時(shí),拿到花的同學(xué)就說Hello, Im /Hi

8、, Im 這個(gè)嬉戲也可用放音樂來代替擊鼓,同學(xué)可待音樂停止時(shí)起立做自我介PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案 紹； 在做此嬉戲時(shí) ,老師應(yīng)提示同學(xué)發(fā)音 ,引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分正確、 錯(cuò)誤的發(fā)音； 特殊就是 Im 的發(fā)音 ,應(yīng)為aim 不能讀成 em 或ai, 但要留意 ,老師不能一味的訂正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)愛好或打消孩子練習(xí)的積極性；老師可依據(jù)同學(xué)情形,逐步在以后的課時(shí)中感受語音,感受發(fā)音；另外,此次練習(xí)中 ,如同學(xué)已有英文名字 ,即可使用 ,如沒有英文名字可先用中文名字代替；如班級(jí)同學(xué)人數(shù)不多 ,可在此為同學(xué)起英文名字；2讓同學(xué)自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境,并讓同學(xué)自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場所

9、；結(jié)合圖片 ,進(jìn)一步鞏固情形；為同學(xué)出示情形圖 ,讓她們自己說說 ,在此情形中該說些什么？ 早晨 ,兩個(gè)小伴侶在校門口相遇,猜猜瞧 ,她們說了些什么？上課了 ,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室；新生 Lily 該怎樣做自我介紹？下課了 ,有好幾名同學(xué)與 Lily 結(jié)識(shí) ,她們就是怎樣說的呢？放學(xué)了 ,同學(xué)們相互道別 ,她們彼此都說了些什么？3兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹；如同學(xué)已有英文名字,即可使用 ,練習(xí)更有真實(shí)感；如沒有英文名字可先用中文名字代替；在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說 Goodbye 、/Bye-Bye ；4自由結(jié)合或自己下位子明白、結(jié)識(shí)新伙伴 ,特殊就是明白伙伴的英文名字；再次練習(xí) Hello, Im

10、/Hi, Im Goodbye、/Bye-Bye ；4.課堂評(píng)判 Assessment 做活動(dòng)手冊第一單元的第一部分練習(xí)；由于同學(xué)剛剛接觸英語,而且就是第一次做活動(dòng)手冊,老師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)；1 老師與同學(xué)爭論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量 個(gè)同學(xué)都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為嘉獎(jiǎng)；,由于就是第一單元 ,起點(diǎn)可以略微低點(diǎn) ,盡量讓每2 讓同學(xué)瞧書上的圖 ,才圖中人物 ,想她們在說什么；3 老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法；建議老師提示同學(xué)留意題目要求標(biāo)記的識(shí)別,以便今后遇到相同問題時(shí)同學(xué)能獨(dú)立完成；4 讓同學(xué)聽錄音做練習(xí)；5 再次播放錄音 , 在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案 ,最終通

11、過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)判；5.擴(kuò)展性活動(dòng) Add-activities 1將制作面具的材料發(fā)給同學(xué)；教同學(xué)如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上；2同學(xué)帶上面具 ,相互打招呼并介紹自己 ,復(fù)習(xí)本課所學(xué)學(xué)問；3提示同學(xué) ,留意保留面具 ,以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具；板書設(shè)計(jì)PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案 Unit 1 Hello 將早晨 ,兩個(gè)小伴侶在校門口相遇 的圖貼在黑板上 ,圖旁寫上 Hello/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫 Hello, Im 將放學(xué)時(shí) ,師生互道再見的情形圖貼于黑板,并寫 Goodbye 、 教后反思 :同學(xué)第一次上英語課 ,熱忱很高 ,個(gè)個(gè)都很專

12、心地聽著；她們對英語的奇怪心特別有利 于以后的英語學(xué)習(xí) ,我要從多多方面下功夫 ,保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； 本課后同學(xué)基本能用英語進(jìn)行 自我介紹 , 但 Im 的發(fā)音 ,同學(xué)不到位；另外 ,書中各個(gè)人物的介紹可以弱化 ,以免增加課堂容量 , 挫傷同學(xué)積極性；Unit 1 Hello 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語,能在不憐憫形中精確運(yùn)用；2、能夠聽說、認(rèn)讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具；3、進(jìn)一步培育開口才能 ,初步明白一些課堂用語；教材分析 :本課時(shí)主要學(xué)習(xí) 5 個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, penci

13、l, pen, eraser, ruler；單詞就是學(xué)生身邊常用的物品 ,學(xué)習(xí)起來貼近生活 ,易產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好；通過 并運(yùn)用這些單詞；Show me your 、的指令 ,練習(xí)教法建議 :依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn) ,采納 全身動(dòng)作反應(yīng)法 Total Physical Response 教學(xué)方法； 全身動(dòng)作反應(yīng)法 TPR就通過聽聽做做 ,刺激大腦皮層 ,進(jìn)一步激活記憶 ,鞏固學(xué)問；如 pencil 一詞 ,老師說英文 ,下指令 Show me your pencils, please 同學(xué)依據(jù)所聽單詞 ,做出相應(yīng)的反應(yīng)； 當(dāng)同學(xué)較好把握單詞的基礎(chǔ)上 ,可增加活動(dòng)的動(dòng)感性與速度 ,采納競賽的形式進(jìn)行；將同學(xué)

14、分為兩大組 ,每組各派一個(gè)選手 ,老師說詞 ,選手跑步 ,快速到講臺(tái)找到所聽詞的圖片 ,并舉區(qū)圖片大聲讀出 ,這樣即為成功 ,為本組加一分；之后 ,在換另一名選手進(jìn)行；教學(xué)重點(diǎn) :有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon 、 pencil 、 pen、 eraser 、 ruler 的學(xué)習(xí) ,并用英語介紹文具；教學(xué)難點(diǎn) :較精確讀出各單詞 ,特殊就是 crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音；教具預(yù)備 :本課相應(yīng)的文具 實(shí)物 與老師卡片與同學(xué)用卡片教學(xué)設(shè)計(jì) : 熱身、復(fù)習(xí) Warm-up/Revision 1、師生共唱英語歌曲 Hello 2、請幾名同學(xué)帶上 Sarah, Wu Yifan 等人物的

15、面具或頭飾 ,表演見面打招呼或自我介紹用語:Hello, Sarah. Hi, Wu Yifan. PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案 3、嬉戲嬉戲?yàn)?聽聲音 ,識(shí)伴侶 ,老師請幾名同學(xué)到講臺(tái)前 ,其她同學(xué)蒙住眼睛 ,講臺(tái)前的幾名同學(xué)之一變換語音語調(diào)與名字說Hello 、 Im 蒙住眼睛的同學(xué)們猜就是誰說的話,猜對的同學(xué)為本組得一分；仍可以改為讓蒙住眼睛的一名同學(xué)猜 要說 No, Im ,猜對得一分；出現(xiàn)新知 Presentation ,就是誰說的 Hello, 假如猜中 ,要說 Yes, Im 假如猜錯(cuò) ,1、教學(xué)單詞 ,并滲透 Show me your 句型:Whats in the

16、bag. 老師拿出一個(gè)不透亮的軟袋子,故作神奇地讓同學(xué)猜袋子里面放了什么推測過程中老師可適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)袋子內(nèi)物品的外形或讓同學(xué)隔著袋子摸一摸；同學(xué)猜對一件 ,就出示一件 ,學(xué)習(xí)一件；先跟讀 ,正音 ;再請同學(xué)認(rèn)讀單詞卡片；老師按次序把單詞卡片貼到黑板上 ,用 Show me your 活動(dòng)鞏固單詞；教學(xué)時(shí) ,假如遇到有的同學(xué)才能較強(qiáng) 同學(xué),同學(xué)檢查同學(xué)；同時(shí)要特殊留意,可充分發(fā)揮同學(xué)的潛能 ,在老師指導(dǎo)下由同學(xué)教 crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音 ,對于多音節(jié)單詞 ,老師應(yīng)語速略放慢 ,待同學(xué)較好把握后改為正常語速 4讓同學(xué)聽錄音 ,跟讀 Lets learn 部分的單詞 , 并要求同學(xué)

17、用手指著單詞來認(rèn)讀 ,力求做到 眼、口、手、心、耳 的綜合運(yùn)用；趣味操練 Practice 1小組競賽將同學(xué)分為兩大組 ,每組每次選一名選手上講臺(tái)前 ,一個(gè)同學(xué)先瞧一下某張卡片 ,記住上面畫的就是什么；將卡片畫面扣在桌子上 ,讓另一名同學(xué)猜卡片畫的就是什么；An eraser. A ruler. A pencil. A pen. A crayon. 假如猜對了 ,第一位同學(xué)答Yes, 假如沒有猜對 ,第一位同學(xué)答No 2猜詞嬉戲連續(xù)小組競賽 ,將 crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里 ,請一名同學(xué)選一種文具 ,攥在手中放于背后 ,讓其她同學(xué)猜就是什么 ,猜對者為小組贏得一分；

18、3讓同學(xué)聽錄音 ,邊說邊做 Lets do 部分的活動(dòng)；老師用英文表述打開書 ,邊說英語邊做動(dòng)作 ,為同學(xué)今后熟識(shí)英語課堂用語奠定基礎(chǔ)；同學(xué)打開書 ,聽錄音并指出正確的圖片；Listen and point the pictures 請同學(xué)聽錄音 , 并做出相應(yīng)的動(dòng)作； Listen and do the actions 四人一組活動(dòng) ,練習(xí) Show me your 每組可先請一位同學(xué)發(fā)指令 ,其她同學(xué)做動(dòng)作；課堂評(píng)判 Assessment 做活動(dòng)手冊第一單元的其次部分練習(xí) ,步驟如下 : 1瞧圖依次說出每件文具用品或者由老師說同學(xué)快速指出相應(yīng)的文具用品；PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教

19、案 2老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法；3讓同學(xué)聽錄音做練習(xí)；4再次播放錄音 , 在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案 ,最終通過給小花涂色 進(jìn)行自我評(píng)判；擴(kuò)展性活動(dòng)Add-activities 依據(jù)時(shí) ,選做；競賽活動(dòng) 將同學(xué)分為兩大組 ,每組各派一個(gè)選手 ,老師說詞 ,選手快速跑到講臺(tái)找到所聽詞的圖片 ,并舉區(qū)圖 片大聲讀出 ,這樣即為成功 ,為本組加一分；之后 ,在換另一名選手進(jìn)行；板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello 每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片 教后反思 :本課中 ruler,eraser,crayon三個(gè)單詞 ,同學(xué)易混淆 ,特殊就是單詞的人讀要加強(qiáng)； 鑒于學(xué)生沒有英語語言基礎(chǔ) ,在

20、單詞讀的形式上仍要豐富些 ,以增強(qiáng)課堂趣味性； Crayon 的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于把握 ,綜合活動(dòng)可充分利用同學(xué)的學(xué)習(xí)文具 同學(xué)操練面；,通過 shou me your 進(jìn)行同桌練習(xí) ,擴(kuò)大Unit 1 Hello 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 1、給每一個(gè)同學(xué)起英文名字 ,通過同學(xué)自己動(dòng)手制作英文名卡,進(jìn)一步激發(fā)她們的學(xué)習(xí)愛好,從而逐步培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的才能；2、學(xué)唱英文歌曲 Hello 讓同學(xué)復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)語言；教材分析 :本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲Hello, 歌詞就是同學(xué)學(xué)過的打招呼用語,簡潔而又活潑 ,同學(xué)在輕松、生動(dòng)、愉悅的情形中學(xué)唱歌曲 ,即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)

21、語言 ,又提高了愛好 ,使學(xué)問、語言、運(yùn)用三結(jié)合；教法建議 :本課時(shí)就是給每一個(gè)同學(xué)起英文名字,促她們感受英語； 教學(xué)中肯定要通過讓同學(xué)自己動(dòng)手制作英文名卡 ,進(jìn)一步激發(fā)她們的學(xué)習(xí)愛好；在老師用英語敘述制作步驟的同時(shí)演示制作過 程,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的語言環(huán)境 ,教學(xué)過程中也逐步培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的才能；教學(xué)重點(diǎn) :制作英文名卡與學(xué)唱英語歌曲 教學(xué)難點(diǎn) :同學(xué)懂得老師用英語敘述的制作步驟；這就要求老師要敘述與演示同時(shí)進(jìn)行；教具預(yù)備 : 老師課前預(yù)備一個(gè)名卡 ,以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、她們的彩筆、線繩與硬紙卡；文具 實(shí)物 線繩與硬卡等 ,并要求同學(xué)帶來PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上

22、冊英語全冊教案 教學(xué)過程 : 熱身、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision Hello, Im , 之后由老師將小球隨便拋給1、嬉戲 -拋球老師預(yù)備一個(gè)小球 ,由老師先大聲說出自己的名字另一名同學(xué) ,提示她做自我介紹 ,以此類推 ,練習(xí)自我介紹與打招呼；2、復(fù)習(xí) Show me your 老師先發(fā)指令請全班共同練習(xí),之后可請 小老師 帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練；留意此時(shí)老師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì) ,讓她們呈現(xiàn)說詞水平 ,老師要準(zhǔn)時(shí)賜予確定；3、再次用拋球嬉戲 ,此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼與文具的表述；由老師開頭 ,將球拋給誰 Mike 就與誰打招呼說 Hello. Mike 、 同時(shí)說一種文具如 pencil , 接

23、到球的同學(xué)就找到相應(yīng)的文具 鉛筆 ,邊出示邊說 Yes、 Pencil 、；隨后由其次同學(xué)用同樣的方法連續(xù)練習(xí)；出現(xiàn)新課 Presentation 老師告知同學(xué) ,英語名卡可讓我們彼此明白得更快；老師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作 ,將整個(gè)過程出現(xiàn)給同學(xué)；趣味操練 Practice 1、請同學(xué)拿出事先預(yù)備的材料,指導(dǎo)同學(xué)按步驟制作；每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都就是老師要強(qiáng)調(diào)的部分 ,肯定要協(xié)作手勢 ,幫忙同學(xué)懂得與記憶；2、同學(xué)自己動(dòng)手制作名卡；讓同學(xué)用 Hello/Hi , Im 的句型來呈現(xiàn)自己制作好的名卡 ,對做得好的同學(xué)可給與夸獎(jiǎng)或適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)；3、讓同學(xué)跟錄音一起學(xué)唱歌曲

24、Hello ；老師可帶領(lǐng)同學(xué)在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡潔的動(dòng)作；假如同學(xué)對書上的歌曲把握較快較好 主人公或同學(xué)自己的名字進(jìn)行演唱；課堂評(píng)判 Assessment ,老師仍可以指導(dǎo)同學(xué)將歌曲中的人名該換成其她做活動(dòng)手冊第一單元的第 3 部分練習(xí)；方法如下 : 1、老師在做活動(dòng)手冊之前 ,先做一個(gè) Show me your pen 的活動(dòng)作鋪墊；2、同學(xué)瞧圖 ,說說圖中同學(xué)手中的物品3、 老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法；告知同學(xué)假如圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉 ,不同就畫哭臉；4、讓同學(xué)聽錄音做練習(xí)；,最終通過給小花5、再次播放錄音 , 在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案涂

25、色進(jìn)行自我評(píng)判；PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案擴(kuò)展性活動(dòng) Add-activities 依據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)；記憶名字嬉戲1、 每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上與前面說過名字的人打招呼 ,老師要幫忙同學(xué)記憶 ,特殊就是最終一個(gè)同學(xué)要登記全組或全排同學(xué)的名字；2、方法老師先向做在一排的一個(gè)同學(xué)說 Hi, Im Ms Wang, 接著這位同學(xué)說 Hi, Ms Wang 、 Im Ann 、她/她旁邊的同學(xué)說 Hi, Ms Wang 、 Hi, Ann 、 Im Ken 、以此類推；板書設(shè)計(jì)Unit 1 Hello 呈現(xiàn)同學(xué)的名卡Unit 1 Hello 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo) :1、初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓

26、名及回答的用語Whats your name. My name is、 ,使同學(xué)能聽、會(huì)說此交際用語；2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法 :See you 、3、初步明白歡迎語 Welcome. 教材分析 : 本課時(shí)就是通過情形對話 ,讓同學(xué)學(xué)習(xí)如何用Whats your name. 詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答；明白別人姓名就是熟識(shí)、明白一個(gè)人的第一步 ,句型的學(xué)習(xí)有它特殊的實(shí)際意義；對于剛開頭學(xué)習(xí)英語的同學(xué) ,彼此明白一下英文名字特別必要,符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律； 同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法 :See you 也就是生活中常用語 ,同 Goodbye 用法相同 ,且運(yùn)用廣泛；Welcome. 就是

27、表示歡迎的用語 ,發(fā)音有難度 ,老師要因勢利導(dǎo) ,適時(shí)勉勵(lì)；老師同時(shí)可介紹一下英語中有很多單詞就是一詞多意,在不憐憫形中表示的意義不同；Welcome 仍有不必表示感謝的意思 ,當(dāng)對方說 Thank you 、 感謝的時(shí)候 ,通?？梢曰卮餣ou are welcome 、 表示不用謝 或不客氣 ；同學(xué)在此簡潔明白一下即可 ,老師可在今后多說多用 ,起到引導(dǎo)、表率的作用；教法建議 : 老師可從生活入手 ,融話語教學(xué)于情形表演之中 ,讓同學(xué)親身實(shí)踐 ,通過玩嬉戲來進(jìn)一步鞏固 Lets talk 中的會(huì)話 ,同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語 Welcome. 教學(xué)中 ,老師要留意全體同學(xué)的參加 ,勉勵(lì)全部同學(xué)用英語詢

28、問對方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答；利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課 ,通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型；在初步學(xué)習(xí)句型之后 ,利用聽錄音與做操練等活動(dòng)鞏固句型；最終 ,在邊玩邊練的時(shí)候 ,學(xué)習(xí)歡迎用語 Welcome. 教學(xué)重點(diǎn) : PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name. My name is 的學(xué)習(xí) ,以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法 :See you 、教學(xué)難點(diǎn) : Whats your name. My name is 教具預(yù)備 : 中 name 的發(fā)音與歡迎用語 Welcome. 的發(fā)音；老師應(yīng)預(yù)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾 ;

29、要求同學(xué)預(yù)備一個(gè)面具 ,并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾；教學(xué)過程 : 熱身、復(fù)習(xí) Warm-up/Revision 1、 唱Hello 歌 2、師生相互問候 Hello. /Hi. 3、同學(xué)將胸卡戴在胸前 ,分別起立做自我介紹；如 : a、 Hello, Im Mary 、b、 Hi. Im Peter 、出現(xiàn)新課 Presentation 1、老師指著自己的英文名卡說Hello. Im Miss Zhang 、 然后用 My names 、 反復(fù)說三到四遍自己的名字 ,速度由慢到正常； 接著老師對一名同學(xué)發(fā)問 Whats your name. 用清楚、 緩慢的語調(diào)問兩遍 邊問邊指她 /她的名卡

30、 ,并可以用夸張的口型提示她/她回答 My names 、老師對第一個(gè)應(yīng)答同學(xué)應(yīng)重點(diǎn)夸獎(jiǎng),并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)?,以次勉勵(lì)同學(xué)仔細(xì)聽別人的問答,努力仿照老師說的新句型；用類似的方法在教室里與同學(xué)進(jìn)行問答練習(xí),留意引導(dǎo)同學(xué)用 My names 、回答疑題；2、跟讀、仿照 Whats your name. 留意同學(xué)對 name 一詞中 a 的發(fā)音；3、教道別語 See you 、, 告知同學(xué)其中意思就是 再見 或一會(huì)見 ；老師同時(shí)可介紹一下英語中有很多單詞就是一詞多意,在不憐憫形中表示的意義不同；Welcome 仍有不必表示感謝的意思,當(dāng)對方說 Thank you 、 感謝的時(shí)候 ,通常可以回答You ar

31、e welcome 、 表示不用謝 或不客氣；同學(xué)在此簡潔明白一下即可 ,老師可在今后多說多用 ,起到引導(dǎo)、表率的作用 4、聽錄音 ,放投影或通過錄像、 VCD 來呈現(xiàn) B 部分 Lets talk 的內(nèi)容；趣味操練 Practice 1、Pair work: 可讓同學(xué)戴上頭飾 ,表演書上 Lets talk 的對話；2、Lets play 中的嬉戲 ,可請幾個(gè)同學(xué)站在門外做迎賓先生或小姐 ,再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓；每位迎賓者用 Hello. Whats your name. 入內(nèi)；教室里的其她同學(xué)鼓掌并用進(jìn)行發(fā)問后 ,嘉賓須用 My names 、答出自己的名字 ,方可 Welcome. 向她

32、她表示歡迎；老師留意提示同學(xué)區(qū)分發(fā)音PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案 的正、誤 ,培育同學(xué)練習(xí)聽力的才能 ,養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣；在訂正發(fā)音時(shí)要適度 ,切不行挫傷孩子的 積極性；3、四人或六人為一個(gè)小組 ,先將同學(xué)自制的名卡頭飾收集在一起 ,再由每組的 小老師 通過問Whats your name. 其她同學(xué)回答 My names 的方式練習(xí) ,答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在 頭上；課堂評(píng)判 Assessment 做活動(dòng)手冊本單元第4 部分練習(xí)；詳細(xì)教學(xué)步驟參考如下: 1、 老師引導(dǎo)同學(xué)猜猜圖中人物所說的話；2、老師講解題目的意思并指導(dǎo)同學(xué)做練習(xí)的方法；3、同學(xué)聽錄音做練習(xí)；4、再次播放錄音 ,

33、在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案 ,在通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)判；擴(kuò)展性活動(dòng) Add-activities * 備用 * 猜猜我就是誰的嬉戲請一位同學(xué)到講臺(tái)前邊 ,用手蒙住眼睛；老師用手勢指定一男一女兩位同學(xué) ,并告知她們用 打招 呼、自我介紹、 詢問對方姓名及回答 的句型對話 ,然后由被蒙住眼睛的同學(xué)直接說出說話雙方人姓名 ,此時(shí)老師可依據(jù)同學(xué)情形擴(kuò)展到His/Her names 的句型；板書設(shè)計(jì)Unit 1 Hello. Whats your name. My names 用同學(xué)或本冊教材主人公的人名卡表示姓名 教后反思 :本課只有四句話 ,但教學(xué)成效比預(yù)想的差 ,特殊就是

34、 what s your name. 這句的發(fā)音 ,仍 要更強(qiáng)調(diào) m,得讓同學(xué)仔細(xì)聽 ,瞧口形；本課可以讓同學(xué)帶頭就是表演 ,但頭飾的名字不應(yīng)多 ,以免 造成負(fù)擔(dān) ,可選 Mike Chengjie 兩個(gè)名字好念的；Unit 1 Hello 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯:school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動(dòng) ,讓同學(xué)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯；2、明白一些簡潔的指示語 ,要求同學(xué)能聽懂并依據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作；教材分析 : pencil-case, book, sharpener, bag, school,

35、就是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5 個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯；教學(xué)同時(shí)讓同學(xué)聽懂一些簡潔的指示語Open the pencil-case 、 Close the book 、 Show PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案 me your sharpener 、 Carry the bag 、 等句子；通過懂得 Open Close 兩個(gè)詞的含義 ,擴(kuò)展練 習(xí) Open your books 、 Close your pencil-cases 、等；并依據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作 ,以便今后在 教學(xué)中同學(xué)能懂得、執(zhí)行；教法建議 : ,學(xué)習(xí)起來貼近 單詞 pencil-case, book, sharpene

36、r, bag, school, 就是同學(xué)身邊常接觸的內(nèi)容 生活 ,易產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好； 教學(xué)時(shí)與其次課時(shí)的單詞綜合在一起練習(xí) ,通過 Show me your 的指令 與 Lets do 的活動(dòng) ,練習(xí)并運(yùn)用這些單詞；教學(xué)難點(diǎn) : pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5 教學(xué)難點(diǎn) :本課詞匯的認(rèn)讀；教具預(yù)備 : 個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)；1、老師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具 實(shí)物 與老師卡片；2、同學(xué)卡片 P610 、教學(xué)過程 : 熱身、復(fù)習(xí) Warm-up/Revision 1、接力活動(dòng) :同學(xué)一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語對答 ,要求又快又好；如:A:

37、Hello. B. B: Hi. A. Hi. C. C: Im Sarah 、 Whats your name.-D: My names Mike、E: Goodbye.-F: Bye-bye、-G: See you 、2、通過圖片與單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞 crayon, ruler, eraser, pen, pencil、3、嬉戲 :通過做 Touching game 或 Matching game 來復(fù)習(xí)單詞 A:Touching game : 將文具的圖片貼在黑板上 ,請兩組同學(xué)站隊(duì) ,每次每組一位 ,聽指令并拍文具的 圖片 ,先拍到的同學(xué)為成功者 ,為組贏得一分；B:Matchin

38、g game: 分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給同學(xué),每人一張；老師讀詞 ,如 pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面；此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行；出現(xiàn)新課 Presentation 1、Lets learn a、 老師邊說邊做 :ruler, eraser, pen, pencil pencil-case 、指著實(shí)物教 pencil-case ；、 I put the ruler, eraser, pen, pencil in the 在教 鉛筆袋 pencil-case 時(shí),出示 鉛筆盒pencil-box, 并說明它們的區(qū)分 ,即:用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case

39、, 用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box ；同時(shí)教 pencil-box ；b、通過實(shí)物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用圖片教 school ；PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案c、新單詞教學(xué)后 ,詢問同學(xué)都知道哪些文具詞,與舊單詞相結(jié)合 ,可以通過做 Touch and say 的游戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞與所學(xué)單詞；讓同學(xué)把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?,老師 :Touch your book 、 ,同學(xué)須快速指書并大聲說 :Book, 用此方法練習(xí)其它各詞；2、Lets do 老師邊做打開書的動(dòng)作邊說Open the book 、 然后邊做

40、合上書的動(dòng)作邊說Close the book 、 重復(fù)兩次 ；再拿起鉛筆袋 ,做打開、合上的動(dòng)作 ,并說 :Open the pencil-case 、 Close the pencil-case 、 請同學(xué)說出 open, close 的意思；用同樣的方法教Show me your sharpener、Carry the bag 、 等句子；趣味操練 Practice 1、就學(xué)校與學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)；做Show me your 、的活動(dòng)；老師讓同學(xué)將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上；老師說 :Show me your book 、 ,同學(xué)須快速舉起書并大聲說:Book ；老師仍可以讓同學(xué)自

41、己說單詞 ,進(jìn)行練習(xí)；2、嬉戲 :畫文具；請一名同學(xué)在黑板上畫一種她想畫的文具,她每畫一筆 ,就請班上的同學(xué)用英文猜她畫的就是什么文具；如猜得正確 ,就請下一位同學(xué)再重新開頭畫另一種她想畫的文具；其她同學(xué)猜；3、通過嬉戲 Simon says 來練習(xí)以 show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句 ,老師發(fā)指令同學(xué)做動(dòng)作；課堂評(píng)判 Assessment 做活動(dòng)手冊本單元第 5 部分練習(xí)；同學(xué)依據(jù)錄音 ,圈出所聽到的文具；體方法與步驟參考如下 : 1 同學(xué)瞧圖 ,用英語說出圖中每樣文具物品；2 老師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法；3 同學(xué)聽錄音做練習(xí)；4 再放錄音 ,

42、在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案 ,并說出所圈的文具 ,再 通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)判；板書設(shè)計(jì) : Unit 1 Hello 每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片 教后反思 :動(dòng)作演示 put in the bag 很生動(dòng)；練 sharpener 時(shí),讓同學(xué)邊說邊幫老師削鉛筆 ,比較 好玩； Bag 與 book 發(fā)音很像 ,要拿出來比較區(qū)分；Unit 1 Hello 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案 1、本課時(shí)通過聽力練習(xí) ,檢查同學(xué)對本課所學(xué)內(nèi)容把握的情形；2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠 ,讓同學(xué)進(jìn)一步復(fù)習(xí)與鞏固本單元所學(xué)的詞匯；教材分析 : 本課時(shí)就是對一個(gè)單

43、元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí),其中包括聽力練習(xí)與歌謠的學(xué)習(xí)；歌謠就是以I have 句型為主 ,包括所學(xué)文具的單詞； 通過有節(jié)奏、 有韻律的歌謠 ,讓同學(xué)進(jìn)一步復(fù)習(xí)與鞏固本 單元所學(xué)的詞匯 ;通過聽力練習(xí) ,邊聽邊圈 ,檢查同學(xué)對本單元所學(xué)內(nèi)容的把握情形；教法建議 : 學(xué)習(xí)歌謠的目的就是活躍學(xué)習(xí)氣氛 學(xué)中可略講詞意 ,逐步跟唱；,感受語音語調(diào) ,服務(wù)語言的學(xué)習(xí)；因此 ,先讓同學(xué)整體感受 ,教教學(xué)重點(diǎn) :聽力練習(xí)與學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠；教學(xué)難點(diǎn) :歌謠的學(xué)習(xí)教具預(yù)備 :預(yù)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包 教學(xué)過程 : 熱身、復(fù)習(xí) Warm-up/Revision 1、 師生共唱英語歌曲 Hello

44、 ；,與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡與圖片；2、復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞 ,可通過實(shí)物與單詞卡來顯示；3、嬉戲 : 1、用 Show me your 、請同學(xué)將她們的文具擺出來 ,按老師指令做動(dòng)作；嬉戲用 Simon says 復(fù)習(xí)第 8 頁所學(xué)的指令性動(dòng)作；老師在指令前加 Simon says 的句子 ,同學(xué)做 動(dòng)作 ,如沒說 Simon says 就不做動(dòng)作；出現(xiàn)新課 Presentation 老師從自己預(yù)備的書包中拿出一本書,并指著自己說 :I have a book 、 隨后再掏出筆袋 ,對學(xué)生說 :I have a pencil-case 、再從筆袋里拿出一支鉛筆說 :I have a penc

45、il 、 拿出一把尺子說 :I have a ruler 、等等；待同學(xué)熟識(shí)了 I have a a 、就是 我有一個(gè) 、后,請同學(xué)用自己的文具來說 :I have 請一名同學(xué)說自己全部的物品 ,假如她 /她說 I have a book 、 時(shí),老師就舉起自己的書說 Me too. 告知同學(xué)假如您有與別人東西相同時(shí) ,可說 Me too. 趣味操練 Practice 1、操練 Lets chant a、 全體同學(xué)聽錄音 ,邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱 b、 不聽錄音 ,邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容；Lets chant 部分的內(nèi)容；PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案c、 將全班分成兩大組；第

46、一組舉起鉛筆一齊讀 并拍手；讀其次句時(shí)兩組交換 ,以此類推；I have a pencil 、 其次組一齊讀 Me too.d、 小組練習(xí)；待同學(xué)讀熟后,可讓她們自由發(fā)揮 ,用其她文具替換書上的幾種,并在小組內(nèi)朗讀；e、 用以上方法替換單詞 ,全體同學(xué)共同練習(xí)；2、聽力練習(xí) :Lets check 依據(jù)聽到的句子 ,讓同學(xué)圈出相應(yīng)的圖 A 或圖 B；錄音內(nèi)容 : 1、Open the book 、2、Show me your pencil 、3、- Goodbye. -Bye. 4、Hello. My name is Mike、答案 :1、A 2、A 3、B 4、B 課堂評(píng)判 Assessme

47、nt 做活動(dòng)手冊本單元第 6 部分練習(xí)；此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練同學(xué)的觀看與反應(yīng)才能；老師可先讓同學(xué)回憶本單元所學(xué)內(nèi)容 ,引導(dǎo)同學(xué)在圖中找相關(guān)物品book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler；本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng) ,指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行相互評(píng)判；小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行競賽 ,瞧誰找得快 ,找得多；全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)；最終老師可以讓同學(xué)說出她們所找到的物品；活動(dòng)旨在激發(fā)每個(gè)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性 ,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)判與小組評(píng)判；板書設(shè)計(jì)單元習(xí)題精選聽力練習(xí)依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn) ,實(shí)行聽錄音 ,挑選相應(yīng)圖

48、片并用數(shù)字標(biāo)明；候、自我介紹、打招呼與道別的圖案 a 圖為兩名學(xué)校生在上學(xué)的路上相遇 ,彼此打招呼的情形 b 圖為一名學(xué)校生 ,上學(xué)前與媽媽說再見的情形 c 圖為新生 Helen 在做自我介紹 d 圖為早晨 ,一名老師在校門口與上學(xué)來的學(xué)校生相遇的情形 錄音內(nèi)容為 : 1 -Hello. Im Tom 、 Im new 、2 -Hi. Linlin 、- Hi. Zhang Yu 、3 -Hello. 練習(xí)中顯示與本課用語相關(guān)的問PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案- Hello, teacher 、4 - Goodbye, Mum 、- Bye-bye, Linlin 、判定練習(xí)同學(xué)依據(jù)所

49、學(xué)學(xué)問進(jìn)行判定 ,畫面上的內(nèi)容就是否與錄音內(nèi)容相符；a 圖為王蘭在公園游玩遇到外國好伴侶錄音內(nèi)容為 - Hi, Im Wang Lan 、- Hi, Im Jack 、b 圖為放學(xué)了 ,師生互道再見錄音內(nèi)容為 - Goodbye, teacher 、- Goodbye, boys and girls、c 圖為本冊教材中的兩個(gè)人物間彼此問候錄音內(nèi)容為 - Hello. - Hello. 閱讀材料 讓同學(xué)懂得句子的含義 ,并能夠認(rèn)讀 1、 A: Hello. Im Zhang Dong 、B: Hello. Im Linda 、A: Nice to see you 、B: Nice to see

50、you, too 、2、 - Hi, Liu Lin . - Hi, Wu Hong. 3、 - Goodbye, Miss Wang 、- Goodbye, Tom 、Read and match 將相應(yīng)的句子連線組成對話 Hello. Thank you 、Whats your name. Hello. See you 、My names Mike 、Welcome ！Bye！、單元才能訓(xùn)練1. 比一比 ,說一說 ,演一演將同學(xué)分為六個(gè)小組 ,每組發(fā)一張圖片 ,要求同學(xué)按圖片內(nèi)容說英文 ,比一比哪組說得最精確 ,并將此對話分角色表演出來； 老師可用第一課時(shí)練習(xí)中的動(dòng)畫圖片 圖片內(nèi)容分別為進(jìn)

51、校時(shí)師生相互問候、生生相互打招呼、放學(xué)時(shí)師生或生生在相互道別等等；PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案 2. 傳話嬉戲老師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞傳給每組的第一個(gè)同學(xué),由第一個(gè)同學(xué)往后傳 ,以次類推 ,當(dāng)傳到最終一名同學(xué)時(shí) ,由她 /她將圖案畫出 ,標(biāo)明組號(hào)后交給老師；正確率高、速度快的為勝；3. 嬉戲 Whats missing. 為強(qiáng)化本單元單詞的記憶 ,每次舉起四個(gè)單詞 ,將其中之一藏起后問 :Whats missing. 仍可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè) ,讓同學(xué)觀看后在藏起一個(gè)單詞問 上冊 unit 2 Look at me 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : :Whats missing. 1、聽

52、懂、會(huì)說問候語 Good morning 、 Nice to meet you 、 以及介紹別人用語 This is 、與建議去上學(xué)的表述句子 Lets go to school 、 ；2 、在實(shí)際情形中能區(qū)分并運(yùn)用以上各問候語、介紹別人用語與建議去上學(xué)的表述句子；3 、進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好與敢于開口、勇于運(yùn)用的習(xí)慣；教材分析 :本課時(shí)主要就是通過情形會(huì)話,讓同學(xué)學(xué)習(xí)打招呼與問候語Good morning 、 Nice to meet you 、介紹別人用語 This is 、及建議去上學(xué)的表述 Lets go to school 、；Good morning 、可用于上午或早上 ,H

53、ello/Hi 可用于全部時(shí)間段； This is 、 介紹別人及建議一起去上學(xué)的 表述 Lets go to school 、 的句子與同學(xué)生活很接近 , 老師可依據(jù)教材中的情形 ,設(shè)計(jì)同學(xué)生活中 經(jīng)受過的或熟識(shí)的情形進(jìn)行 Lets talk 部分的教學(xué)；設(shè)計(jì)說明 :本單元的單元雙面對開情形圖就是呈現(xiàn)同學(xué)熟識(shí)的木偶劇表演現(xiàn)場 ,同學(xué)們?nèi)缬H臨其 境一樣；因此我將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn) ,自然形成打招呼的氛圍； 在出現(xiàn)新知部分 ,我用木偶的形式介紹自己與伴侶的姓名；另外 ,我仍可采納以舊代新的方法進(jìn)行,在練習(xí) Hello/Hi 的基礎(chǔ)上 ,告知同學(xué)英語的打招呼用語仍很多 ,在早上或上午可用 Good mo

54、rning 、 來進(jìn)行 ,同時(shí)出示表示上午的圖片；在明白新學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語等；教學(xué)時(shí) ,老師應(yīng)留意新舊學(xué)問的連接與結(jié)合；如 Lets go to school 、 一句,可從第一單元 B 部分的 Lets do 活動(dòng)中的 Go to school 一句引出 ,導(dǎo)入到 Lets go to school 、 一句的懂得；老師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓同學(xué)體會(huì) Lets ；教學(xué)重點(diǎn) :同學(xué)學(xué)習(xí)早上 上午問候語 Good morning 、 及介紹人物用語 This is ；教學(xué)難點(diǎn) :接紹人物用語 This is 一句的發(fā)音較難 ,口型與發(fā)音不易到位 ,老師要適當(dāng)

55、提示 ,切不可盲目訂正發(fā)音 ,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性；教具預(yù)備 :1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾；2、為 Lets play 預(yù)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾；3、教材相配套的教學(xué)課件 Unit 2 Let s talk/A PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案4、教材相配套的教學(xué)錄音帶5、老師預(yù)備一個(gè)小木偶教學(xué)過程 : 1、熱身、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision ,并鼓老師播放第一單元的歌曲Hello , 師生共唱；老師邊唱邊用體態(tài)語示范與同學(xué)問候勵(lì)同學(xué)邊唱邊與戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)

56、打招呼；2、用所學(xué)打招呼用語 ,師生相互問候； Hello/Hi, what s your name. Hello/Hi, Im3、 讓同學(xué)用自己的英語名字 ,自由下座位同別人打招呼并詢問姓名；此時(shí),同學(xué)可將制作的英文名卡戴在胸前； 仍可戴上其它一些頭飾 ,扮演不同人物 ,練習(xí)打招呼與自我介紹； 出現(xiàn)新課 Presentation 1、在開頭出現(xiàn)新知部分 ,老師用木偶的形式介紹自己與伴侶的姓名；將本單元的單元雙面對開情形圖呈現(xiàn)在同學(xué)面前 ,熟識(shí)的木偶劇表演現(xiàn)場 ,同學(xué)們?nèi)缬H臨其境一樣；老師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn) 自然形成打招呼的氛圍；2、老師告知同學(xué)英語的打招呼用語有很多 ,除 Hello/Hi 以

57、外,在早上或上午可用 Good morning 、 來進(jìn)行；同時(shí)老師出示表示上午的圖片 ,或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽 ,并在旁邊標(biāo)上時(shí)間 7:30 與 Good morning 、一句； 在圖案旁邊板書Good morning 、然后老師用同學(xué)的英文名字 ,以不同的身份與同學(xué)打招呼；用 Hello/Hi, A 、與 Good morning, A 、 兩種方法同時(shí)進(jìn)行 A 代表人名 ；使同學(xué)明白到 ,這兩種方法都就是在打招呼 上,Hello/Hi 可用于全部時(shí)間段； ,但不同點(diǎn)在于 Good morning 、可用于上午或早3、師生共同觀瞧本部分的教學(xué)課件；Unit 2 Let s talk/

58、A 4、再次觀瞧本部分課件 ,老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步懂得課件內(nèi)容過的句子練習(xí)回答 This is ；T: Who s this. 這就是誰呀？T: This is John 、這就是 John ；T: Where are they going. 她們要去哪？T: To school 、去學(xué)校；T 代表老師說 5、同學(xué)扮演不同角色練習(xí) Lets talk/A ；,并用中、英文提問 ,引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)老師向同學(xué)打招呼 :T: Good morning 、 Im Miss Wang /Mr 、 What s your name. 同學(xué)回答 S: My name s 此時(shí) ,老師主動(dòng)與同學(xué)握手并說 T: Ni

59、ce to meet you 、勉勵(lì)同學(xué)回答 S: Nice to meet you, too 、 PEP人教版學(xué)校三年級(jí)上冊英語全冊教案6、 老師介紹卡通人物Kitty, Mickey 并進(jìn)行溝通；仍可用頭飾或簡筆畫,并讓同學(xué)先簡潔了解稱謂詞 Miss, Mrs , Mr ；T: Good morning, boys and girls、S: Good morning, Miss Wang、T: This is Kitty 、S: Hi, Kitty 、K: Nice to meet you 、S: Nice to meet you, too 、K: Let s go to school 、

60、 OK. S: OK. 此時(shí)強(qiáng)調(diào) Lets go to school 、與 This is Kitty 、兩句話；提示同學(xué) Lets go to school 、 一句 ,在第一單元 B 部分的 Lets do 活動(dòng)中的“Go to school ”曾學(xué)過；老師留意新舊學(xué)問的連接與結(jié)合 ,從 “ Go to school ”導(dǎo)入到 Let s go to school 、 一句的懂得“ 讓我們一起去上學(xué)” ；This is Kitty 、就是介紹人物的方法 ,本句的發(fā)音較難 ,口型與發(fā)音不易到位 ,老師要適當(dāng)提示 ,切不可盲目訂正發(fā)音 ,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性；在簡筆畫旁板書 This is