中班科學(xué)《簡單機械-斜坡的力量》教學(xué)設(shè)計

1、簡單機械斜坡的力量西安市第二保育院 李惠秋 李靜 張?zhí)鹉夸浿黝}說明項目一發(fā)現(xiàn)斜坡項目二尋找斜坡項目三搭建斜坡項目四斜坡游戲附錄幼兒活動記錄單一主題說明（一）設(shè)計意圖1.滑梯是幼兒園常見的斜坡，幼兒在上面輕松的走上去，滑下來。幼兒在主題搭建城市的交通道路中經(jīng)常會搭建高架橋，可是汽車怎么在缺少引橋的高架橋上下行呢？于是幼兒搭建了斜坡引橋，便于汽車上下行。在戶外搭建時候，需要幼兒搬運積木，在重復(fù)折返搬運積木時，幼兒在想“如何能夠省力的運輸玩具”。幼兒選擇借用簡單機械輪軸小汽車，幫助運輸玩具?？墒切∑嚥荒芟聵翘?，幼兒園里的斜坡需要繞遠路，幼兒決定自己搭建一個斜坡，便于運輸玩具。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明

2、確指出幼兒園教育活動要注重綜合性趣味性活動性，強調(diào)不同課程內(nèi)容之間需要有機聯(lián)系。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出中將傳統(tǒng)科學(xué)和數(shù)學(xué)整合在科學(xué)領(lǐng)域下，其中科學(xué)領(lǐng)域以探究為核心，數(shù)學(xué)領(lǐng)域以解決問題為中心，并要求教師在兩個學(xué)科中建立內(nèi)在聯(lián)系，為幼兒提供真實的認知活動。結(jié)合steam理念，注重解決生活中的真實問題斜坡與簡單機械，創(chuàng)設(shè)真實情景，把握以“工程思維”的設(shè)計過程和“科學(xué)探究”的設(shè)計思維這兩個steam為課程設(shè)計的重要核心點，設(shè)計steam主題活動斜坡的力量。分為四個項目活動進行探究。分別是項目一發(fā)現(xiàn)斜坡；項目二尋找斜坡項目；三搭建斜坡；項目四斜坡游戲。2.在項目一發(fā)現(xiàn)斜坡中幼兒通過真實問題真實情景

3、通過走兩段不同路斜坡路和樓梯，使用不同運輸積木的好辦法，對比驗證初步探索和感知斜坡的作用。在項目二尋找斜坡中幼兒通過制定調(diào)研計劃，有目的有計劃的實地調(diào)查，在幼兒園中生活中發(fā)現(xiàn)斜坡的具體作用，以設(shè)計思維為核心，思考“如果你是小小設(shè)計師，你會在什么地方設(shè)計斜坡？這個斜坡會幫助到什么誰？”在了解斜坡的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生共情，設(shè)計斜坡。在項目三搭建斜坡中幼兒通過設(shè)計搭建讓物體移動的斜坡結(jié)構(gòu)，積極參與到工程設(shè)計和科學(xué)探究活動中。在項目四斜坡游戲中，幼兒搭建u型管道，使得乒乓球運動。以游戲的方式，通過讓物體在斜面上移動來研究和解決問題，并主動探究力和運動。（二）主題核心目標(biāo)幼兒能夠主動觀察和探究生活中真實有意義

4、的斜坡問題。2.幼兒通過搭建斜坡的項目活動，能夠初步建立工程思維，熟悉工程活動的簡單流程并付諸實踐。3.幼兒通過對環(huán)境中的事物和事件進行觀察，產(chǎn)生好奇。能制定計劃并使用簡單工具收集信息，嘗試?yán)脭?shù)據(jù)得出合理解釋。4.幼兒通過對材料的探索初步，了解力與運動的物理科學(xué)相關(guān)概念，在尋找探索材料的過程中了解并簡要描述常見物體材料的結(jié)構(gòu)和屬性。5.幼兒能在活動中進行小組分工與合作，增強團隊意識和凝聚力。（三）steam理論基礎(chǔ)1.幼兒的科學(xué)與工程實踐（1）通過提問觀察收集信息，定義問題，明確項目任務(wù)。（2）利用物品和工具，通過開發(fā)和改進解決問題。（3）利用草圖繪畫等方式說明如何解決問題，利用物品和工具搭

5、建斜坡，并迭代改。2.跨領(lǐng)域概念模式測量比例和數(shù)量；物質(zhì)與能量結(jié)構(gòu)與功能。學(xué)科核心概念物理科學(xué)力與相互作用；工程技術(shù)與科學(xué)應(yīng)用工程設(shè)計工程設(shè)計科學(xué)與社會的聯(lián)系。（四）與steam五大學(xué)科的關(guān)系1.科學(xué)解決斜坡是什么？斜坡有什么作用。2.技術(shù)信息技術(shù)兒童學(xué)習(xí)平板照相機的使用；輪軸斜坡簡單機械的使用。3.工程斜坡的結(jié)構(gòu)斜坡搭建認識了解不同材料的性質(zhì)和特點搭建技能。4.人文（藝術(shù)）共情能力同理心為有需要的人設(shè)計斜坡。5.數(shù)學(xué)空間結(jié)構(gòu)的認識；積木的形狀與大小；量的比較與測量；數(shù)據(jù)分析。（五）steam與五大領(lǐng)域的關(guān)系1.健康領(lǐng)域能夠情緒穩(wěn)定的參與合作，遇見挫折不氣餒能在斜坡上平穩(wěn)的行走。在搬運重積木的

6、過程中具有力量和耐力。2.語言領(lǐng)域交流溝通，能夠用清晰的語言描述數(shù)據(jù)實驗過程；閱讀理解圖書中與斜坡有關(guān)的知識；在頭腦風(fēng)暴中能用簡單的圖畫和符號表達想法和計劃。3.社會領(lǐng)域交流與合作。能與同伴友好相處，在小組合作中能夠接受同伴的和建議。4.科學(xué)領(lǐng)域觀察測量收集數(shù)據(jù)分類推理預(yù)測假設(shè)等。5.藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造力與設(shè)計。以人文情懷為出發(fā)點，具有同理心，產(chǎn)生共情，為需要幫助的人設(shè)計斜坡。（六）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路1.教教師通過5E教學(xué)法小組協(xié)作學(xué)習(xí)項目制學(xué)習(xí)的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒開展stem活動，以項目為驅(qū)動的，自主的，非結(jié)構(gòu)化的探究式教學(xué)模式。2.學(xué)工程問題的解決是一個確定與定義項目設(shè)計與實施測試與改進再次設(shè)計經(jīng)

7、驗分享與交流的過程，通過工程思維的流程引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性解決問題的能力。項目一發(fā)現(xiàn)斜坡項目簡介幼兒在生活中游戲中經(jīng)常會“運輸積木”進行搭建，而將玩具運輸?shù)讲賵錾系臅r候，可以選擇兩條路，臺階路和斜坡路。哪種方法可以便于幼兒運輸玩具，這兩條路有什么區(qū)別和作用呢？基于幼兒的真實問題和情景，設(shè)計發(fā)現(xiàn)斜坡這一活動，幼兒通過頭腦風(fēng)暴想出搬運積木的好主意設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)進行實踐探究得出結(jié)論流程，獲得對斜坡概念和作用的初步認識，做好關(guān)于斜坡的經(jīng)驗準(zhǔn)備。二steam目標(biāo)1.通過頭腦風(fēng)暴想出關(guān)于搬運物體的好方法，如搬運積木有徒手抬借助工具提推等多種方法。2.能夠根據(jù)計劃實踐搬運積木的不同方法并記錄。3.愿意分工合作進行實

8、驗操作并找出最省力的方法。三環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）物理環(huán)境1.材料實驗記錄單便利貼水彩筆彩色卡紙2.工具繩子塑料袋箱子小車等。3.空間帶有斜坡樓梯的戶外空間（二）智力環(huán)境幼兒又充分的時間進行頭腦風(fēng)暴及按照自己的想法去實踐操作（三）社會環(huán)境小組式合作模式為幼兒創(chuàng)設(shè)合作與交流溝通的機會。四活動過程（一）創(chuàng)設(shè)stem情景在幼兒進行戶外搭建的時候，需要運輸大量積木，有什么好辦法能夠又快速有省力的運輸積木呢？（二）stem挑戰(zhàn)1.明確“我的任務(wù)”通過頭腦風(fēng)暴想出快速且省力的好辦法運輸積木，并通過實踐驗證評估得出結(jié)論。2.制定“我的計劃”（1）組建團隊根據(jù)本次活動的需要，此團隊組建共有四種角色組長記錄員計時員其他

9、組員。幼兒通過自薦或推薦投票的方式選出相應(yīng)角色。幼兒說一說對于職責(zé)的理解，組長在教師的幫助下對人員進行分工及職責(zé)明確。記錄員對實驗過程進行記錄計時員對搬運過程進行計時組長帶領(lǐng)組員一起對搬運方法進行實踐，并在每一種方法的實踐中，進行具體的人員分工。（2）頭腦風(fēng)暴以任務(wù)為核心，孵化迸發(fā)修正確定出搬運積木的好辦法，形成氣泡圖。記錄員在便利貼上記錄下其他成員所說的好主意。（3）尋找材料幼兒根據(jù)所想出的好辦法，尋找合適的材料。3.實施“我的實踐”（1）制定評價標(biāo)準(zhǔn)，確定評價維度根據(jù)從A點到B點的搬運時長是否省力。（2）幼兒選擇單次實踐所用的材料工具，明確分工，開始實踐，并進行實驗記錄。（3）整理材料及工

10、具4.得出“我的結(jié)論”（1）根據(jù)計時員所記錄的時間選出用時最短的方法。幼兒分享實踐過程，說一說自己覺得哪種方法最省力，并為它貼上星星。說一說在實踐過程中遇到了什么問題或困難，是怎么解決的。幼兒自我評價點亮steam之星。（詳見幼兒活動記錄單）（4）教師總結(jié)與評價教師以形成性評價和總結(jié)性評價對幼兒的表現(xiàn)和行為進行分析與評估。教師總結(jié)每一種方法的優(yōu)缺點，以及最優(yōu)方法的省力便捷之處，幫助幼兒活動對簡單機械斜坡的初步認知。分享自己對幼兒的活動觀察指出幼兒在實踐過程中，合作過程中的良好行為和品質(zhì)?；顒友由鞂ふ疑钪杏變簣@里的斜坡六教學(xué)反思在本項目中，幼兒針對游戲過程中遇到的真實問題（如何又快又省力的搬運

11、大積木）引發(fā)的思考，提出了一系列有趣的方法徒手搬袋子提斜坡滾箱子抬等，并且能夠分工合作進行實踐，通過對比驗證，初步探索和感知斜坡的作用。獲得關(guān)于斜坡能夠?qū)⑽矬w運送到一定高度這一具體認知。教師可以在今后的活動中進一步引導(dǎo)幼兒思考，逐漸習(xí)得科學(xué)探究的思維模式。項目二尋找斜坡項目簡介通過項目二尋找斜坡有計劃有目的的去尋找斜坡，發(fā)現(xiàn)斜坡在生活中的作用，啟發(fā)幼兒思考，“如果你是設(shè)計師，你會在什么地方設(shè)計斜坡。這個斜坡可以幫助什么人？”。產(chǎn)生共情，進一步定義問題創(chuàng)意設(shè)計原型制作，進一步搭建斜坡。懂得科學(xué)技術(shù)服務(wù)滿足人們的現(xiàn)實生活和需求，通過提出有意義的創(chuàng)意和想法，來解決特定人群的實際問題二steam目標(biāo)1

12、.發(fā)現(xiàn)生活中不同類型的斜坡。2.能尋找并記錄不同斜坡的外形特點和用途。3.樂于和同伴分享自己發(fā)現(xiàn)的斜坡秘密。三環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）物理環(huán)境1.材料實驗記錄單水彩筆2.工具照相設(shè)備3.空間帶有斜坡戶外空間幼兒園（二）智力環(huán)境1.教師及家長與幼兒充分討論關(guān)于生活中哪里有斜坡，斜坡的作用等問題，激發(fā)幼兒探究的欲望。2.教師家長與幼兒一起帶著好奇心去探索生活中的斜坡，有意識的引導(dǎo)幼兒去觀察發(fā)現(xiàn)。社會環(huán)境小組式合作模式為幼兒創(chuàng)設(shè)合作與交流溝通的機會。充分利用周圍環(huán)境，建立科學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。四活動過程（一）創(chuàng)設(shè)stem情景 生活中斜坡隨處可見，小斜坡有大作用，我們一起關(guān)注生活，尋找斜坡吧?。ǘ﹕tem

13、挑戰(zhàn)1.明確“我的任務(wù)”任務(wù)一尋找幼兒園中的斜坡，想一想這些斜坡有什么作用。任務(wù)二和爸爸媽媽一起尋找生活中的斜坡，想一想這些斜坡有什么作用。2.制定“我的計劃”（1）組建團隊在幼兒園中根據(jù)本次活動的需要，此次團隊組建共有三種角色，組長記錄員其他組員。幼兒通過自薦或推薦投票的方式選出相應(yīng)角色。幼兒說一說對于職責(zé)的理解，組長在教師的幫助下對人員進行分工及職責(zé)明確。組長制定尋找路線，帶領(lǐng)組員一起尋找幼兒園中的斜坡。記錄員對所發(fā)現(xiàn)的斜坡進行記錄或拍照。（2）頭腦風(fēng)暴想一想在幼兒園生活中什么地方見過斜坡。準(zhǔn)備去什么地方尋找斜坡制定尋找斜坡的路線。（3）材料準(zhǔn)備彩筆組標(biāo)記錄單3.實施“我的實踐”（1）幼兒

14、在組長的帶領(lǐng)下，（和爸爸媽媽一起）按照制定的路線尋找斜坡并拍照或通過繪畫的方式記錄。教師保障幼兒的安全。（2）通過查閱圖書網(wǎng)絡(luò)資料；詢問爸爸媽媽老師或相關(guān)人員了解斜坡的作用，及與斜坡有關(guān)的知識。（3）在了解到斜坡的作用，斜坡可以幫助人們做什么這一問題后，設(shè)計一個斜坡。4.得出“我的結(jié)論”（1）幼兒分享與交流，幼兒自我評價點亮steam之星。（詳見幼兒活動記錄單）（2）教師整理幼兒的活動記錄單整理幼兒尋找到的斜坡照片，形成ppt文檔，并對幼兒沒有涉及到的斜坡進行補充。（3）以集體活動的形式，請幼兒展示自己的實踐記錄表，分享自己的實踐過程，用完整的句子分享自己在什么地方尋找到了斜坡以及斜坡作用斜坡

15、可以幫助誰做什么？以及自己的斜坡設(shè)計圖。（4）教師評價與總結(jié)教師小結(jié)斜坡的在生活中的實踐作用以及斜坡的物理作用。斜面一種簡單機械，它可以幫助人們更容易更加省力的，將重物移動到一定的高度。教師小結(jié)幼兒在尋找斜坡作用時候的方法，如查閱圖書網(wǎng)絡(luò)詢問等辦法，幫助幼兒了解可以獲得知識的途徑。五活動延伸區(qū)域活動我是斜坡設(shè)計師（提供各種美工建構(gòu)材料，繪制草圖或搭建模型）六教學(xué)反思在本項目中幼兒參與的積極性非常高，活動目標(biāo)達成度較高。通過在幼兒園中尋找斜坡和在生活中尋找斜坡兩個子任務(wù)，我們收集到了各種類型的斜坡，并且在分享交流環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒能夠自信大膽的展示自己的發(fā)現(xiàn)說出自己的想法，這是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很難見

16、到的，我們教師會驚訝于幼兒敏銳的觀察力和思維能力。這使得教師需要不斷提高通識性知識以及項目相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，來跟上幼兒的腳步，提供更強有力的支架。幼兒在最后一個環(huán)節(jié)“如果你是小小設(shè)計師，在生活中，你會在什么地方設(shè)計斜坡？可以幫助到什么人？”這一問題中，我們看到了不一樣的驚奇。在幼兒園里我們可以我們班門口設(shè)計一個斜坡，幫助小朋友們運送書包。在小區(qū)旁邊的小區(qū)樓道門口設(shè)計一個斜坡，可以幫助叔叔阿姨推嬰兒車自行車，幫助哥哥姐姐推滑板車。在之后的新聞報道中，我們看到了某高校利用布料搭建斜坡，幫助畢業(yè)生運輸行李，幼兒主動去跟物業(yè)的叔叔阿姨溝通，想要在小區(qū)門口搭建一個簡單的斜坡。幼兒也在之后的生活中，游戲中主

17、動去發(fā)現(xiàn)斜坡。項目三搭建斜坡項目簡介 幼兒已有對斜坡作用的具體和抽象認知。斜坡（斜面）是一種簡單機械，可以把重物移動到一定的高度。項目三搭建斜坡以工程設(shè)計思維為主實施項目，通過提問（定義問題）想象（頭腦風(fēng)暴）計劃（繪制設(shè)計圖尋找選擇材料）創(chuàng)造（按照計劃實踐）和改進（討論所選擇材料的優(yōu)缺點嘗試調(diào)整方案，測試改進）這五個步驟進行搭建斜坡。鼓勵幼兒像工程師設(shè)計師一樣去思考和工作。二steam目標(biāo)1.用工程設(shè)計思維制定搭建斜坡的一般步驟和方法。2.能夠在樓梯處搭建斜坡，使推車在斜坡上運積木。3.愿意與同伴合作完成搭建任務(wù)，并不斷優(yōu)化方案。三環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）物理環(huán)境1.材料實驗記錄單水彩筆積木2.工具玩具

18、汽車不同種類的板子如泡沫板子不同尺寸的木板塑料格擋板等。3.空間項目一中幼兒運輸玩具經(jīng)過的三階樓梯，戶外空間（二）智力環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)幼兒思考。給予幼兒尋找材料，探索材料不同的時間和機會。社會環(huán)境小組式合作模式為幼兒創(chuàng)設(shè)合作與交流溝通的機會。運用科學(xué)知識解決實際生活中的問題，建立運用知識的情景。四活動過程（一）創(chuàng)設(shè)stem情景帶有斜坡路段可以幫助我們很便捷的運輸積木，可是每次利用斜坡的時候，都需要繞遠路，而走樓梯就很近，有什么辦法能夠使我們推車經(jīng)過樓梯下樓，運輸積木呢？（二）stem挑戰(zhàn)1.明確“我的任務(wù)”在樓梯處搭建一個斜坡，使推車可以在斜坡上運積木。2.制定“我的計劃”（1）組建團隊此

19、次團隊組建共有三種角色，組長記錄員其他組員。幼兒通過自薦或推薦投票的方式選出相應(yīng)角色。幼兒說一說對于此次職責(zé)的理解和需要配合組長完成的任務(wù)，組長在教師的幫助下對人員進行分工及職責(zé)明確。記錄員對活動過程進行記錄。頭腦風(fēng)暴設(shè)計所搭建的斜坡模型，在記錄單上繪畫設(shè)計圖說一說可以用到哪些材料？材料準(zhǔn)備彩筆記錄單尋找搭建斜坡所用的不同類型的板子。3.實施“我的實踐”（1）設(shè)計與實踐根據(jù)設(shè)計圖，分工合作實踐，利用不同的板子搭建斜坡。（2）測試將裝滿積木的小推車通過所搭建的斜坡。（3）調(diào)整迭代發(fā)現(xiàn)測試中存在的問題，調(diào)整板子位置距離等或者選擇材料合適的板子。（4）再次實踐。4.得出“我的結(jié)論”1.請幼兒展示自己

20、的實踐記錄表，分享自己的實踐過程。2.教師通過關(guān)鍵性提問，引導(dǎo)幼兒分析問題。說一說第一次實驗選擇的什么材料的板子，在小車通過板子搭建的斜坡時，存在什么問題，你們是怎么解決的？.以思維導(dǎo)圖的形式與幼兒一起梳理問題及解決措施。幼兒自我評價點亮steam之星。（詳見幼兒活動記錄單）3.教師評價教師以形成性評價和總結(jié)性評價對幼兒的表現(xiàn)和行為進行分析與評估。分享自己對幼兒的活動觀察指出幼兒在實踐過程中，合作過程中的良好行為和品質(zhì)。為幼兒點亮steam之星。五活動延伸區(qū)域活動利用u型管道搭建斜坡六教學(xué)反思本項目是整個活動的重點，也是幼兒實踐過程中的難點。面對任務(wù)目標(biāo)，幼兒參與挑戰(zhàn)的熱情高漲，目標(biāo)基本達成。

21、活動中教師以幼兒為主體，盡可能使其自主分工設(shè)計選材搭建等。尤其是在搭建環(huán)節(jié)，幼兒不斷嘗試與調(diào)整，并且還發(fā)現(xiàn)了拉力與推力等，對力與運動有了進一步的感知與體驗，從而引發(fā)新的思考。還獲得了計劃質(zhì)疑溝通幫助專注堅持等品質(zhì)。項目四斜坡游戲項目簡介steam與區(qū)域活動相結(jié)合，使得幼兒更加有目的有計劃的搭建，也提高建構(gòu)技能。在steam斜坡游戲中，幼兒需要整體考慮，動手探索，綜合運用平鋪疊高圍合架空等多種技能。提高幼兒社會交往能力，培養(yǎng)幼兒堅持樂觀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒通過游戲的方式初步探索運動力與牛頓定律工與能量等關(guān)系。二steam目標(biāo)1.初步感知力與運動的關(guān)系。2.能利用U型管道積木等材料搭建斜坡送小球回家。

22、3.體驗合作游戲并獲得成功的喜悅。三環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）物理環(huán)境1.材料實驗記錄單水彩筆u型管道乒乓球杯子彩磚積木2.空間教室的空場地戶外安全場地（二）智力環(huán)境1.此項目為長期規(guī)劃課程，以集體教學(xué)活動分組活動；區(qū)域活動的形式開展。幼兒在一日生活中有充足的時間與材料互動，支持幼兒更加深入的探索實踐研究。2.教師豐富探索環(huán)境，如在區(qū)域周圍投放相關(guān)關(guān)于管道搭建的圖片視頻等。3.為幼兒投入新的材料，給予幼兒新的任務(wù)要求，提升steam挑戰(zhàn)難度。（三）社會環(huán)境 區(qū)域活動成員的不固定性，使得幼兒不斷面臨新的合作和挑戰(zhàn)，鼓勵幼兒在交流中合作，在合作中分享和解決問題。四活動過程（一）創(chuàng)設(shè)stem情景乒乓小球在森林里迷路了，需要小朋友們將u型管道連接起來并搭建一條乒乓球回家的路。（二）stem挑戰(zhàn)1.明確“