初一部編版七年級語文上冊《陳太丘與友期行》教案（校公開課）

1、 陳太丘與友期行教學設計教學目標：1、能借助注釋或工具書閱讀淺顯的文言文；2、積累古代文化常識及常見文言詞語；3、反復誦讀，能依據(jù)課文內容分析人物形象。教學重點：反復誦讀，能依據(jù)課文內容分析人物形象。教學難點：挖掘主旨，學習古人方正率真的品格和誠信有禮的美德。教學過程：故事導入：東漢的時候，饑荒連年，百姓饑餓。一次，有個小偷潛藏在陳寔陳太丘家屋梁上，準備深夜行竊。陳太丘發(fā)覺后，不動聲色。他把兒孫們叫到屋里，教育他們要努力上進，堂堂正正做人，不要像梁上君子那樣養(yǎng)成壞習慣。藏在梁上的小偷聽到后很受感動，跳下來向他請罪。這事傳開后，其他人也受到影響，縣里盜竊案也因而減少了。這就是“梁上君子”的典故。

2、故事中的陳寔是一個怎樣的人？請你評價一下。陳寔以高尚的道德感化人們，威信很高，人們甚至認為“寧為刑罰所加，不為陳君所短”，寧愿接受刑罰，不愿被陳寔批評。同時他也非常注重對兒孫的品行教育，教育他們努力上進，做堂堂正正的正人君子。 2、陳寔共有六個兒子，其中以陳紀、陳諶最有名望,當時人們把他們父子三人并稱為“三君”,甚至給這父子三個畫像后廣為傳誦。3、今天我們一起學習一則與陳寔陳太丘、陳紀陳元方父子有關的文言小故事陳太丘與友期行。（什么叫“期行”？標題的意思？）二、全班齊讀課文，注意讀音和節(jié)奏的準確。三、學生交流：說說哪些字詞的讀音或者是意思跟我們現(xiàn)代漢語不一樣。歸類總結：（ppt展示）（1）讀音

3、不一樣的字：尊君在不 （明確：通假現(xiàn)象）（2）文言文中常見字詞：太丘舍去 去后乃至 門外戲 相委而去 下車引之 入門不顧（3）敬辭與謙辭：尊君 家君（出示兩個句子，所指為同一個人，位置能否交換？）（4）句子的省略:（友人）過中不至，太丘舍（之）去，去后（友人）乃至?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不致，已去?！彼?、鼓勵學生講故事：根據(jù)你對詞義的理解，與同桌合作講故事。抽1-2名學生交流。 1、順著學生的復述，引導學生依據(jù)情節(jié)的發(fā)展理清故事的來龍去脈，并用“/”在文章里標注出來。 2、起因？ 生讀：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。 經(jīng)過？ 生讀：元方時

4、年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?結果？ 生讀：友人慚，下車引之。元方入門不顧。 3、小結：故事雖然簡單，行文卻見波瀾，情節(jié)起伏變化。五、分析評價人物1、故事中寫到哪幾個人?分別是怎樣的關系？（板書：陳太丘 元方 友人）2、從故事的起因看，陳太丘和友人分別是怎樣的人？（學生簡單評價人物）（板書：守時守信 無時無信）3、事情怎樣進一步發(fā)展呢？讀課文。（ppt展示）客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?/p>

5、！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。揣摩人物說話的語氣，再讀?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ㄔ剑┐鹪唬骸埃揖┐貌恢?，已去?！庇懻摚骸白鹁诓弧睉撛鯓拥恼Z氣？（學生估計會說客氣，暫且同意，等最后說到“下車引之”，再回過來體會在車上面對一個七歲孩子時的那種高高在上）設想一下：如果你遇到這樣的情況會怎么回答？兩生合作，模擬場景:客人問：“你老爸在嗎?”我：“不在?！笨腿苏f：“說好了一起出行，怎么不等我就走了呢？”我：“我老爸等了你很久，你不來，他就走了?！北容^：與原文有什么不同？從中可以看出什么？元方直接

6、說明父親相委而去的原因，指出責任在于友人，而不在父親，為后文針鋒相對地回擊友人作準備，而且也是話里有話，流露對客人失約的反感。（簡單分析一下元方的聰明、維護父親的尊嚴） 你覺得元方在說這句話的時候是怎樣的語氣呢？（友人得知陳太丘沒有等他就先走了，很生氣，大怒。怎樣表現(xiàn)他的怒呢？用人物的語言來表現(xiàn)。）友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！边@句應該用什么語氣讀？憤怒的語氣比較下面兩個句子，體會語氣和情感有沒有不同？（ppt展示）非人哉！與人期行，相委而去。與人期行，相委而去。非人哉！友人的態(tài)度最后有沒有變化？友人“慚”。如何寫“慚”？友人慚，下車引之。用人物的動作來表現(xiàn)。為什么要“引之”？“

7、下車”如何理解？原來剛才的對話全是在車上，體現(xiàn)了一種不平等，對孩子的輕視，回到上面的“尊君在不”，重新體會該句的語氣語調。那么是什么讓友人的態(tài)度有了180的大反轉呢？元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！睘槭裁丛降囊痪湓捑湍軌蜃屗膳綉M?先抓住友人遲到的事實反駁友人，斥其無信；再針對友人謾罵父親的不遜，斥其無禮。（一般這么小的孩子面對大人說話都不敢抬頭，他卻能據(jù)理力爭對答如流，把朋友說得只有低頭認錯的份兒，也很好的維護好自己父親的尊嚴，確實聰慧機敏，令人佩服。）你覺得寫友人由怒到慚的態(tài)度變化有什么作用？襯托出元方的聰慧機智。（順勢理解寫元方又有什么作用：對陳太

8、丘起到襯托作用。）你覺得元方在說這句話的時候應該是怎樣的態(tài)度？（義正辭嚴、不卑不亢） = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 小結：從太丘的先“期”后“舍”的行為、 友人由“怒”到“慚”的態(tài)度以及年幼的元方振振有詞的回答、和他“入門不顧”等的描寫中，我們看到了他們鮮明的性格特點。在理解的基礎上，再次朗讀這一部分，讀出語氣語調，體會人物性格。五、聯(lián)系背景悟主旨問題討論：至此，我們已經(jīng)清楚文章的要義在于兩個字：信、禮。那么，對于“陳太丘與友期行，相委而去”的行為，你贊成嗎？對元方“入門不顧”的行為，你贊成嗎？說說你的觀點。1、魏晉風度：（ppt展示）世說新語收集了東漢到魏晉名士的言行軼事共

9、一千多條。此書勾勒出魏晉士人獨特的精神風貌，表現(xiàn)了當時士大夫們所推崇的“魏晉風度”，他們不再崇拜儒術，不再熱衷政治，只在意個人心靈是否得到解放，追求一種自由獨立的人格理想。2、親情倫理提及親情：陳太丘對元方的影響；對子罵父的無禮，違背倫理，維護父親的尊嚴。 3、小結：父子二人的行為貌似無禮，實為方正。結合板書總結 襯托 陳太丘 陳元方 信、禮？守時守信 聰明機智反襯 襯托 方 正！ 友人無信無禮推薦閱讀1、世說新語所記載的小故事既有趣，又能讓我們了解到古人生活的點滴，建議同學們可以利用課外時間閱讀。2、試著用今天課堂上學到的讀書方法，讀懂下面一則小故事。蒸飯成粥賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議，二人進火，俱委而竊聽，炊忘著箅，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成糜?！碧鹪?/p>