第五課坎兒井集體備課1

1、第五課坎兒井參與教師：艾蕓備課教師：艾蕓備課教師：艾蕓審定人：趙海霞星期：2013年月日累計:授課時間累計課時第一課時（初學(xué)課文）【教學(xué)目標】知識目標1知識與能力目標：學(xué)會本課“坎、享、譽、欣、察、載、滋、潤”8個生字。正確讀寫下列詞語：享譽、察看、修建、怨聲載道、叫苦連天、荒廢、滋潤、滲漏。掌握“兇惡、見效、種植、取代、巧妙”等詞語的用法，理解并能夠模仿課文中“被所”等句式造句。能力目標2能以較快的語速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。德育目標3能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實際生活中運用所學(xué)的詞語進行交際。4讀

2、懂文章了解坎兒井的歷史變遷，體會新疆各族人民所創(chuàng)造的人類文明?！窘虒W(xué)重點和難點】教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法，學(xué)習(xí)說明文的寫作手法。本文介紹坎兒井的來由、坎兒井的傳說、坎兒井的興衰，闡述了坎兒井的作用、結(jié)構(gòu)，向我們展現(xiàn)了一個偉大的人類奇跡。了解說明文的寫作特點。教學(xué)難點：課文中“被，一所”等一些句式的理解和運用。了解“我”情感的變化，有感情地朗讀。結(jié)合自身體驗，理解作者的感受，拓展作文的選材?！窘虒W(xué)方法】：講述法、激勵法、演示法、交流法【教學(xué)工具】黑板，錄音機、ppt【教學(xué)過程】一、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容情況。出示生字詞，請學(xué)生在小組里讀一讀、組一組，觀察學(xué)生組詞或組短

3、語的能力。如：兇（猛惡）、富（裕饒）、荒（涼廢）、滲隨漏）、巧（合妙）。理解詞意并會用“兇惡、富饒、見效、種植、取代、巧妙”組成短語。.學(xué)生在小組中互相提示糾正易讀錯和易寫錯的字、詞語。詞語解釋方面：注意引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)詞語的方法。（本課詞語學(xué)習(xí)方法重點是：分析詞語的結(jié)構(gòu)，根據(jù)漢字的意思，理解詞語的意思和用法；聯(lián)系已學(xué)過的詞語或詞語解釋學(xué)習(xí)詞語。）注意：教師在檢查過程中，盡量鼓勵學(xué)生自己解決問題，不宜講解得過多。課文中出現(xiàn)的句式解析?！氨凰弊⒁猓撼閷W(xué)生造句，重點考察學(xué)生是否會用。二、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詞語（1）有些詞語的解釋：運河一運，運輸。盆地盆，盆子。盆地因地貌向盆子一樣四周高中間低而得名。

4、現(xiàn)代化一一使變得現(xiàn)代?；硎咀兂赡撤N性質(zhì)或狀態(tài)。（2）對比舊詞學(xué)習(xí)新詞。富饒一一指資源豐富，經(jīng)濟發(fā)達，語義較重，多用于形容國家，徒弟，城市,鄉(xiāng)村等?！案辉！敝肛攧?wù)充足有余，多用于形容家庭，生活等。無垠一一一般用于描寫自然景物，為書面語?！盁o邊”常和“無際”連用，用于口語和書面語。干涸一一指河道，池塘等沒有水，用于書面語?！案煽荨笆嵌嗔x詞，多用于口語。音信一一指往來的信件和消息，一般用于人?！靶畔ⅰ敝父鞣N消息，使用范圍廣。性命一一只用于人和動物，為書面語。“生命”用于所有生物體，使用范圍廣。取代一一側(cè)重排除他人或她物而占有其位置?！按妗敝皇恰耙约讚Q乙”，可與“互相”，“彼此”等詞語搭配使用。

5、構(gòu)成一一常含有“被動”的意思，“組成”則含有“主動”的意思。察看一一強調(diào)為了了解情況而細看，“查看”側(cè)重檢查，觀察事物存在的情況。修建一一和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范圍更廣一些。給予一一多用于抽象事物，為書面語?！敖o”可用于口語和書面語。三、檢查的步驟聽寫詞語或讓學(xué)生朗讀詞語。做練習(xí)一至五。用提示中二，三，死的詞語造句。四、作業(yè)。熟讀詞語，加深理解。抄寫詞語。認真預(yù)習(xí)課文。板書坎兒井閱讀課文重點詞語句型授課時間累計課時第二課時【教學(xué)目標】：知知識與能力：1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。2、豐富學(xué)生的詞匯知識，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力。過程

6、與方法：3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準確理解和把握課文的主要內(nèi)容。德育目標3.能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實際生活中運用所學(xué)的詞語進行交際。讀懂文章了解坎兒井的歷史變遷，體會新疆各族人民所創(chuàng)造的人類文明?！窘虒W(xué)重點和難點】課時重點：正確、熟練地讀并理解課文大意。課時難點：弓I導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法，學(xué)習(xí)說明文的寫作手法。本文介紹坎兒井的來由、坎兒井的傳說、坎兒井的興衰，闡述了坎兒井的作用、結(jié)構(gòu)，向我們展現(xiàn)了一個偉大的人類奇跡。了解說明文的寫作特點?！窘虒W(xué)方法】：講述法、激勵法、演示法、交流法【教學(xué)工具】黑板，錄音機、pp

7、t【教學(xué)過程】提前測評：提問學(xué)生用重點詞語口頭造句一、課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。導(dǎo)入：我們新疆有許多名勝古跡，大家來說說，你都知道哪些新疆的名勝古跡?我國古代有哪三大工程？（坎兒井古稱“井渠”，與萬里長城、京杭大運河并稱為中國古代三大工程。）新疆吐魯番的坎兒井就是我國古代三大工程之一。想了解坎兒井的詳情嗎？請打開書，讀第五課坎兒井。二教師用一連串的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，這時可以在音樂的伴奏下播放課文錄音，讓學(xué)生先聽一聽，看看能聽懂多少。請學(xué)生在小組內(nèi)采取分段閱讀（小聲讀或默讀）、分別提出和解決問題的合作學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生邊讀邊把自己認為重要的內(nèi)容畫出或摘抄下來。三采取組間競爭提問的方式，請同學(xué)讀后說

8、說，課文是按什么方法介紹坎兒井的？教師可邊聽學(xué)生回答，邊板書各自然段中的關(guān)鍵詞，如：坎兒井的作用一坎兒井的結(jié)構(gòu)一坎兒井的傳說-坎兒井退出歷史舞臺-坎兒井博物館。以此可達到幫助學(xué)生理清文章層次的目的，為完整復(fù)述故事情節(jié)打好基礎(chǔ)。（1）學(xué)生在組內(nèi)輕聲讀課文，畫出文中介紹坎兒井的關(guān)鍵詞.四、新師出示設(shè)計的練習(xí)，幫助學(xué)生理出文章敘述的主要線索。第一段（第1自然段），寫一一坎兒井的作用；第二段（第2自然段），寫一一坎兒井的結(jié)構(gòu)；第三段（3。4自然段），寫一一坎兒井的傳說；。，、第四段（第5自然段），寫一一坎兒井退出歷史舞臺；第五段（第6自然段），寫一一坎兒井博物館。在課本上做段落劃分記號。五、要求學(xué)生在

9、組內(nèi)輪流讀各段，要求讀得正確、流利。回答下列問題：TOCo1-5hz坎兒井是由什么構(gòu)成的？它是怎樣灌溉農(nóng)作物的？天神為什么懲罰巨龍？神話中火焰山和吐魯番盆地是怎樣形成的？神話中人們?yōu)槭裁匆诳矁壕?坎兒井的命運如何？火洲的人們現(xiàn)在是怎樣對待坎兒井的？簡要復(fù)述課文，了解坎兒井的變遷。六、評價與反思檢查學(xué)生詞語掌握情況可以通過聽寫本課的詞語的方式進行，最好是每個小組完成不同的任務(wù)。如：相互聽寫、組成短語、造句、詞語解釋等方式。教師或各小組長記錄學(xué)生在本課合作學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)積極性高、主動性強、學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生進行表揚。.反思本課教學(xué)中的不到之處，找出應(yīng)對策略。七、作業(yè)練習(xí)的安排檢查學(xué)生隨堂

10、完成課后練習(xí)一、二、三題的情況。2安排學(xué)生進一步讀熟讀懂課文的任務(wù)，巽求學(xué)生說說自己還知道哪些新疆的名勝古跡。板書坎兒井第一段（第1自然段），寫一一坎兒井的作用；第二段（第2自然段），寫一一坎兒井的結(jié)構(gòu)；第三段（3。4自然段），寫一一坎兒井的傳說；第四段（第5自然段），寫一一坎兒井退出歷史舞臺；第五段（第6自然段），寫一一坎兒井博物館。第三課時（深學(xué)課文）【教學(xué)目標】知識目標1引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準確理解和把握課文的主要內(nèi)容。能力目標2初步具備概括的能力，總結(jié)出文章的中心思想。能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實際生活中運用所學(xué)的

11、詞語進行交際。德育目標4讀懂文章了解坎兒井的歷史變遷，體會新疆各族人民所創(chuàng)造的人類文明?！窘虒W(xué)重點和難點】教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法，學(xué)習(xí)說明文的寫作手法。本文介紹坎兒井的來由、坎兒井的傳說、坎兒井的興衰，闡述了坎兒井的作用、結(jié)構(gòu)，向我們展現(xiàn)了一個偉大的人類奇跡。了解說明文的寫作特點。教學(xué)難點：能夠概括段意，準確地把握文章的結(jié)構(gòu)，通過文章的寫作方法，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法?！窘虒W(xué)方法】：講述法、激勵法、演示法、交流法【教學(xué)工具】黑板，錄音機、ppt【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)課文內(nèi)容導(dǎo)入。女口：按照介紹坎兒井材料的先后順序，這篇課文共分了幾段？請用簡短的一句話或一個詞語概括每一段的中心意思。

12、二、確定深學(xué)本課課文的討論學(xué)習(xí)任務(wù)。交由各小組自主合作完成。教學(xué)建議：如果放手讓學(xué)生思考并提出口題，很多問題會超出教師的想象。篩選出問題交由各學(xué)習(xí)小組去分別完成，鼓勵組間競答。注意：給每一小組安排的任務(wù)應(yīng)體現(xiàn)多樣性，并以組間競爭的方式進行匯報和交流。三、深學(xué)課文教學(xué)手段與方法。1小組合作討論下列問題，每組一個任務(wù)，同時進行；小組推舉代表發(fā)言。（1）哪些方面可以看出坎兒井工程的偉大？設(shè)計非常巧妙；長度大約兩三千公里。（2）從傳說故事當(dāng)中，我們可以了解到吐魯番盆地的那些情況？氣候炎熱降水稀少；有炎熱的火焰山和河水清澈的月泉湖；有豐富的地下水資源。（3）坎兒井相比，新的灌溉方式有哪些優(yōu)勢？投資小見效

13、快；節(jié)省水資源；灌溉面積大。小組討論歸納本文中心思想，請一個小組推舉代表發(fā)言，其余小組補充發(fā)言。本文介紹了我國古代偉大工程之一的坎兒井，講述了坎兒井的作用、坎兒井美麗的傳說和坎兒井的歷史變遷，充分展示了勤勞的新疆人民的偉大智慧。四、評價與反思檢查學(xué)生找課文中每段的關(guān)鍵詞情況，觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中得態(tài)度和表現(xiàn)。檢查學(xué)生使用重難點詞語靈活運用表達的能力，以及模仿課文中句型、句式造句的能力。請學(xué)生自己歸納總結(jié)本課全文表達的基本意思。.反思本課教學(xué)中的不到之處，以利于改進教學(xué)。五、作業(yè)練習(xí)的安排。1檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)四、五、六題的情況。請學(xué)生搜集有關(guān)“新疆名勝古跡”的資料，進一步加深對課文內(nèi)

14、容的理解。3.課文2預(yù)習(xí)任務(wù)的布置。要求學(xué)生自主閱讀課文2羅布泊，消逝的仙湖，自己查找生字和詞語并能理解?！窘虒W(xué)建議】課文2與課文1都與新疆的水資源有關(guān)，兩篇課文話題和內(nèi)容有相似之處，可以結(jié)合起來學(xué)習(xí)。板書坎兒井作用結(jié)構(gòu)傳說退出歷史舞臺博物館教學(xué)反思：第四課時課文2羅布泊，消逝的仙湖（泛讀學(xué)習(xí)）教學(xué)目標【知識目標】：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。能力目標：1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2、CAI課件演示法、討論法、點撥法。德育目標：1、把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞

15、的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：了解報告文學(xué)的特點。理解本文運用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。體會課文的基本理念（生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識）。難點：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。感受并體會作者強烈的憂患意識。【教學(xué)突破】課文全篇強烈的憂患意識和痛惜之情，為了表達這種感情，作者運用了多種表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生對對比、擬人、客觀數(shù)據(jù)的分析、體會、從而整體把握該篇文章內(nèi)容?！窘叹邷蕚洹浚鹤灾艭AI課件【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入課前播放歌曲神奇的九寨（配有九寨風(fēng)光圖片），聽到這首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊眾多、瀑布雄偉

16、壯觀、植物景觀奇妙的人間仙境一一九寨溝。其實，除了這個美麗的地方外，今天教師也準備帶領(lǐng)大家去另一個人間天堂。二整體感知激發(fā)興趣1、（播放CAI課件:昔日羅布泊圖片）那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；2、訴慘狀聯(lián)想。我這兒還有幾張更為美妙的獨特的圖片，大家想看嗎。（播放CAI課件:今日羅布泊圖片）那是一個充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖的地方；一望無際的戈壁灘，沒有一棵草、沒有一條溪，夏季氣溫高達70攝氏度。天空中沒有一只鳥，沒有任何飛鳥敢于穿越，它是一個神秘而又令人恐怖的地

17、方。（板書：沙漠）剛才我們看到的兩組圖片，一組是綠樹村邊合，青山郭外斜，一組是大漠沙若浪，寂寞無人家。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風(fēng)卷，鳥不拉屎馬不前。你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方一一那就是神秘的羅布泊。（板書：羅布泊）。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖羅布泊。（板書）請同學(xué)們翻開5課，朗讀課文1、準備的朗讀分別從文中找出羅布泊青春亮麗和恐怖凄涼景象的句子。（學(xué)生自由勾畫并朗讀）齊讀文段（投影顯示文段）三、追溯原因（1、聯(lián)系生活漫談天堂走進地獄的橋；2、回頭看作者的科學(xué)分析借助地圖分析。）1、生動的描繪，準確的數(shù)據(jù)

18、讓我們覺得綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？請聯(lián)系你生活的經(jīng)驗推測這其間的原因。學(xué)生思考后回答（濫砍濫伐、破壞森林、過度放牧等）2、下面我們來看看作者通過科學(xué)的考察后尋得羅布泊消逝的根本原因又是什么？請根據(jù)課文內(nèi)容歸納總結(jié)。3、造成羅布泊消逝的罪魁禍首是誰？四、胡楊訴衷腸（1、出示圖片2、討論設(shè)計臺詞3、渲泄悲情控訴人的貪婪。）由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長著一種號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強的胡楊樹，請看他的勃勃生機。（播放CAI課件：昔日的胡楊）可就是這樣的樹，面對人們

19、無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？再看。（播放CAI課件：今日胡楊）它衰敗死亡，樹干扭曲，樹皮全無，僵硬的身軀支撐在沙漠之上。千年不死的胡楊啊，在忍受了20余年的干涸后終于成了干枯的木乃伊”整天以沙漠為伴，尷尬的面對人類。五、本文從體裁看是一篇報告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點。新聞要求真實；文學(xué)要求形象性、抒情性。下面我們就來探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。（小組討論）并板書1、體味真實性。文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實真實可靠。女口：漢書西域傳記載了另據(jù)史書記載2、感受形象性。（1）對比手法集中表

20、現(xiàn)在對羅布泊今昔情況進行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。（2）擬人手法如寫胡楊林，那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。如寫羅布泊站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換為站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看

21、到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。（3）排比如四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。3、體會抒情性A此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。（直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。）B這出悲劇的制造者又是人！（一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧）C救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！（發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識六、設(shè)置情景讓學(xué)生探討并提示本文的主題。1、角色獨白、情景對話表演。（胡楊、沙漠、

22、人類）2、千年不死的胡楊在干渴中枯死，我們可以想像在胡楊林中生活的動物在瀕臨死亡的時刻他們有何感想，假設(shè)自己就是胡楊中的一類動物，站在他們的角度說一說心理話。3、假設(shè)當(dāng)年探險的斯文赫定同作者站在羅布泊邊緣看到此情此景會有何感嘆？請選擇其中一個情景，組內(nèi)合作表演。六、月牙泉美景不在，悲劇仍在重演。希望依然存在，我們都攜手共勉。胡楊干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀令人痛心疾首。類似這樣的悲劇終止了嗎？（沒有）仍在其他地方上演著。（播放悲劇重演畫面）昔日的月牙泉：碧波蕩漾，綠林環(huán)繞。今日的月牙泉：人們盲目的采集地下水，現(xiàn)水深只剩尺余，大有干涸之勢。青海湖湖水下降顯著，陸地已向湖中延伸10多公里。真令人

23、痛心??！浙江部分地區(qū)非法挖沙取土數(shù)畝導(dǎo)致農(nóng)田被毀，河床干涸；農(nóng)田干涸小孩的腳都可以放進去；四川冶煉廠排出的毒液把原本清澈見底的河流給污染了水資源短缺和污染；臭氧層破壞；土壤沙漠化；森林面積銳減；部分珍稀動物和礦物瀕臨枯竭；生態(tài)環(huán)境屢遭破壞，它們的慘狀實在令人震驚。你們?nèi)绦目吹竭@樣的悲劇再延續(xù)嗎？結(jié)束語：今天，我們喝的是自然甘露明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚。地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天

24、會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。C從出生到20歲，斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。【七】板書12、羅布泊，消逝的仙湖列數(shù)據(jù)對比表達強烈的憂患意識擬人教學(xué)反思：授課時間：總計課時：第五課時（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的強化、鞏固）教學(xué)目標知識與能力：1、以課文為學(xué)習(xí)材料，進行聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。過程與方法：2、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。情感與價值觀：3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，學(xué)會用掌握的詞語和句型談?wù)勛约旱恼J識。教學(xué)重點：通過真實情景的設(shè)計，進行切合實際的交流，達到能在實

25、際生活中自由交際的目的。教學(xué)難點：能在現(xiàn)實生活中自由表達。教法：談話法教學(xué)過程：一、學(xué)生自編課本劇表演一聽說訓(xùn)練。任務(wù)I:學(xué)生在小組成員組合或班內(nèi)自由組合的基礎(chǔ)上，分角色（游客和導(dǎo)游介紹課文1坎兒井的情況，由每個角色根據(jù)課文內(nèi)容自編臺詞進行表演，通過合作，完整地表達課文的內(nèi)容?；顒犹崾荆阂话阃七x兩到三組表演即可，妻求觀眾對表演小組在對話語氣和語體、態(tài)度和情緒、對話內(nèi)容是否完整等方面進行觀察，評選出最佳表演小組。參加表演的學(xué)生均應(yīng)記入成績。學(xué)生可以自編課本劇乙表演形式可以豐富多樣，開展組河打擂臺。任務(wù)2:要求各小組合作完成課文2羅布泊，消逝的仙湖的復(fù)述提綱，理出關(guān)鍵性詞，要求內(nèi)容清楚、語言流暢。

26、感受環(huán)境保護的迫切性。二、評價與反思。觀察和記錄學(xué)生在合作表演活動中的表現(xiàn)，及時給予表揚和鼓勵。.由學(xué)生自主評選本課學(xué)習(xí)活動中最佳演員”、最佳發(fā)言人”、最佳模仿者”、“最佳辯手”和“最新發(fā)現(xiàn)者”等，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新思維?？偨Y(jié)本課指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中題型設(shè)置、活動組織形式和內(nèi)容、評價方式等方面不足，以利改進；注意：練習(xí)要圍繞學(xué)生所學(xué)課文話題的基本內(nèi)容進行，要求學(xué)生盡可能用到本課中新學(xué)會的詞語和句式來表達。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己在生活中的所見所聞來進行拓展性的表達。授課時間：總計課時：第六課時（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為話題的真實交際）教學(xué)目標知識與能力：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生敢說、想說到說好的愿望。扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生口語交

27、際的基本能力。過程與方法：2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3、通過真實情景的設(shè)計，進行切合實際的交流，達到能在實際生活中自由交際的目的。4、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。情感與價值觀：5、調(diào)動學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。教學(xué)重點、難點：1、讓學(xué)生學(xué)會表白心態(tài)2、作文開頭和結(jié)尾教學(xué)方法：談話法、激情導(dǎo)入法、歸納法學(xué)法指導(dǎo)：討論交流法、合作探究法?；顒訙蕚洌哼M行第161頁一一寫作訓(xùn)練。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、交際話題。.開展班級小討論或小辯論活動，辯論題目一一“新疆是否面臨水資源危機”每個小組都要出一名代表作為主辯手，其他同學(xué)給予幫助和支持。民主

28、推選三名同學(xué)成立評判組。以結(jié)合我區(qū)自然環(huán)境，每個小組講述一個有關(guān)環(huán)境保護的故事。注意：講述的故事一定是要與“環(huán)境保護”話題有關(guān)的。要求每個小組有一名代表上臺講故事。評出本班故事大王。二、學(xué)生分小組討論這一話題，寫出故事提綱。方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作基礎(chǔ)上完成，故事提綱經(jīng)小組集體討論修改后，推選代表大班發(fā)言?；顒犹崾荆簽樵鰪姼偁幮?，提高參加活動積極性，教師可提議建立臨時評委會，結(jié)合大班意見，給各朗讀小組評分，登記成績。三、當(dāng)堂完成習(xí)作一保護水資源。1、方法和任務(wù)：教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫習(xí)作提綱。最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有

29、些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？甲1:同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙1:關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）甲2:同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙2:噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）甲1甲2態(tài)度：生硬和氣語氣：直接婉轉(zhuǎn)角度：自己一一他人結(jié)果：接受拒絕勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。2、節(jié)水標語。不要讓世界上最后一滴水變你的眼淚！3、介紹世界水字。表面70%是水，且97%是海水。水資源僅占水資源的2.6%，而

30、可飲用水僅占淡水資源的0.3%。迄今為止，人類還未在地球以外的其他星球上發(fā)現(xiàn)水。水是生命之源！人類在盡情地享用大自然的恩賜。然而隨著人類社會的發(fā)展，環(huán)境問題越來越嚴重了.土地沙化、河水污染，山清水秀的地面景觀正在消失，孕育生命的河流正在干涸或被污染。缺水已是一個世界性的普遍現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國。4、行為對照缺水導(dǎo)致莊稼顆粒無收對干旱地區(qū)的人民來說，水是他們及牲畜、莊稼的命，他們喝下去的每一滴水，都滿浸著他們辛酸有無奈的淚。令人發(fā)指的浪費水資源行為！一個滴水的水龍頭，一個月可以浪費1至6立方米水，一個漏水的馬桶，一個月要浪費3至25立方米的水；一個城市如果有60萬個水龍頭關(guān)不緊、20萬個馬桶漏水，一年可損失上億立方米的水。這是多么驚人的數(shù)目