淺談在語言活動中如何巧妙運用多媒體技術的作用

1、淺談在語言教學活動中如何巧妙運用多媒體技術的作用無錫市南長區(qū)星星托幼中心 朱明芬摘要：幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知過程。而在課程改革的今天，多媒體技術特點是能將單純的文本信息轉換成文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等，調動幼兒的各種感觀。創(chuàng)設出生動、形象、逼真并富有感染力的情景。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式，充分體現(xiàn)了師生互動，在視覺、聽覺的交互式的環(huán)境中，以幼兒為主體進行教學，從而激發(fā)幼兒對語言活動的學習興趣，使其充分集中注意力，增強幼兒學習時機。渲染欣賞氛圍培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力；構建想象空間，提高幼兒語言運用的

2、創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。關鍵詞：信息技術 多媒體 幼兒園 語言教學 正文：幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知過程。幼兒園指南綱要（試行）中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！倍畔⒓夹g恰恰為教育資源開闊了一個廣大的空間，它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣、操作靈活簡便等特點。色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、清晰標準的發(fā)音，豐富多彩的內容，為幼兒學習語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境。 幼兒認識事物是通過看

3、、聽、摸、嘗等直接感知的。同時，又必須以相應的語言來說明事物的現(xiàn)象和意義，才能真正認識它，形成正確的概念。幼兒期是人一生中的語言發(fā)展與運用關鍵時期,所以幼兒期的語言學習將對人一生的發(fā)展起著關鍵作用。一、利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣。興趣是學習的動力，是學習的助推器。而幼兒的年齡特點決定他們在語言活動中常常興趣很濃但又很快失去。因此，維持幼兒在語言活動中的興趣顯得尤為重要。學齡前的孩子年齡小，幼兒高度發(fā)展的無意注意就越占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對于

4、某些知識性較強的內容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學習狀態(tài)。由于多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學情境，可集中顯現(xiàn)出時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表

5、達的音韻美、師生關系的和諧美。這種情境能把學習的內容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉化，打破了多種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動畫技術可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物。例如，中班語言活動詩歌欣賞春雨沙沙，詩歌欣賞教學對于幼兒來說往往比較抽象枯燥，使幼兒難以理解，在運用多媒體技術后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，細雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了。在這種詩情畫意的教學氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受。正是由于多媒體教學有著濃烈

6、的形象、生動性，使幼兒能進入自覺的學習狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。二、利用多媒體生動形象的動畫效果，創(chuàng)設情境優(yōu)勢，幫助幼兒掌握重難點。36歲的幼兒處于具體形象思維階段，他們還不能理解許多復雜和抽象的概念。在教學中，教師要特別注意引導幼兒突破難點，掌握重點。多媒體教學能較好地運用不同的手段幫助幼兒自主學習，及時產(chǎn)生刺激、反饋、鞏固知識，充分調動幼兒學習的積極性，這是其他教學工具所無可比擬的。在語言活動中，合理地使用多媒體課件，以文字、聲音、動畫三結合的方式，可以有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。通

7、過對這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對詩歌或兒歌內在意義的理解有一定的難度。例如：如中班語言家，例如：家藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。利用多媒體課件幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的語言美和意境美，并引導幼兒幼兒能大膽表達，仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。結合幼兒的知識結構、思維方式、興趣愛好等方面的特點，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，綜合運用色彩、聲音、動畫等來展現(xiàn)詩歌內容，使教學活動設計和課件的編制緊緊地圍繞教學

8、目標來進行，保證教學整體目標的實現(xiàn)，使幼兒能在教學活動中認真觀察、積極思考。多媒體課件在幼兒園教學中的運用對提高幼兒的素質，發(fā)展幼兒的智力起到了不可低估的作用。又如：在學習散文小花籽找快樂的過程中,我利用多媒體,向幼兒呈現(xiàn)這樣一幅畫面，小花問太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙：“你們快樂嗎？然后太陽笑嘻嘻的回答說：“我給大家陽光，很快樂！畫面上的太陽一閃一閃的閃著光。最后小花籽長成了一朵花，畫面上出現(xiàn)了一朵漂亮的微笑的大紅花，周圍有海豚，小朋友、小狗、大人、小兔子都很快樂。因為他們每天都可以聞著花香。該活動富有動態(tài)、絢麗多采的畫面，突破了時空的限制，化解了活動的難點，幫助幼兒更好地感受和理解“快樂是什么？

9、”快樂就是能夠幫助別人或者是讓別人開心。再如：在小班的語言教學中，有學說方位詞、正確地使用方位詞的內容。于是，我設計了兩個運用電腦多媒體進行的教學活動捉迷藏和大象躲在哪里。兩個活動的重點都是圍繞著方位詞，但是大象躲在哪里是捉迷藏在內容的深化和拓展。捉迷藏是通過小動物們在玩捉迷藏的游戲中，讓幼兒找找小雞、小蜜蜂、小螃蟹等小動物分別躲在那里，積極學說“在 上面，下面，在 里面，后面”，而大象躲在哪里除了幫助幼兒在復習方位詞并正確使用的過程中，不僅僅說出小猴、小烏龜、小老虎的藏身之處，還要進一步的引導幼兒思考：小老虎為什么可以躲在草叢里？小烏龜為什么能躲在石頭旁？進而能根據(jù)小動物的某些特征和大自然中

10、相似相近的方面去思考，說說大象該躲在哪里好呢？最后找找大象到底躲到哪里。由此可見，這樣的兩個運用電腦多媒體技術進行的教學活動，促進幼兒的思維和引導幼兒思考不同動物躲藏的位置更合理。這種情境交融的手段使幼兒從學習理解到拓展運用。三、運用多媒體技術，拓展語言教學的多樣化，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性。綱要中指出：“在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。”運用多媒體技術教學，為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，寓教于樂，能增強語言教育活動的趣味性，在幼兒的思維、語言、表演等各種能力的培養(yǎng)上收到很不錯的效果。如如在誰的主意好這個活動中，我設計了讓幼兒結合課件分角色表演的環(huán)節(jié)，讓幼兒在連

11、續(xù)播放的動態(tài)畫面中，接受表演的信息，在引人入勝的立體動畫和聲音中，激起表演欲望?；顒咏Y果表明，在最后的表演活動中，每位幼兒都能真情投入，對小兔、小雞、小鴨、小貓等小動物的表情、動作情不自禁地進行模仿和創(chuàng)編。通過表演，幼兒保持著對這個故事濃厚的興趣，既鞏固了故事中角色的對話，同時他們的表演能力也在語言活動中得到了發(fā)展。 總之，幼兒語言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學實踐中細心觀察，精心施教，更需要教師在教學過程中的不斷創(chuàng)新。教學實踐使我體會到，在幼兒語言教學中巧妙合理的運用多媒體輔助教學，為活動創(chuàng)造了良好的氛圍，促進了幼兒主動學習和個性發(fā)展，是推動幼兒自身生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使我們的教學煥

12、發(fā)出了新的活力。多媒體教學能為幼兒提供形象化的語言，幫助幼兒理解詞義，提高意義識記的能力。能擴展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴張?zhí)峁┝艘粋€語音與圖景相結合的教育條件，特別是那些表意復雜抽象的新詞，動畫中往往通過特定情境來表達詞意，有利于幼兒對詞匯的理解和記憶，其效果往往好于用語言解釋語言的教育方式，總之，多媒體在語言教學中的合理運用，現(xiàn)實了獨特的內在魅力。在幼兒園語言教學中巧妙合理的運用多媒體輔助教學，拓寬了幼兒的思路，加深了真善美的理解，發(fā)展了幼兒的思維能力，使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒的語言表達能力，思維想象能力的發(fā)展。同時也是給了孩子們一個享受快樂學習的機會。最后，我想說，作為一名青年教師在幼教這一領域路還很長，如何讓多媒體在語言教學中發(fā)揮更大教育功能，這將是我以后努力的方向。參考文獻：1、北京市教育委員