讓電子白板起航創(chuàng)建“智能化”幼兒園教學(xué)

1、讓電子白板起航，創(chuàng)建“智能化”幼兒園教學(xué)摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒園的教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，作為一種新興的多媒體技術(shù)，電子白板已進(jìn)入幼兒園的課堂。用它來輔助幼兒園教育教學(xué)活動，更加適合孩子們的心理特點(diǎn)，顯示出無以倫比的優(yōu)越性，在活動中起到了事半功倍的效果。通過在教學(xué)實(shí)踐中對電子白板的探索，研讀很多教育專家關(guān)于電子白板所做過深入的探討，寫出的利用電子白板在實(shí)際授課過程中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：白板技術(shù);簡易化;智能化 當(dāng)今世界，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，打破了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本書”的教學(xué)手段。我們的一個共識是：信息技術(shù)為教育教學(xué)帶來了巨大變化，這些變化不僅僅是教學(xué)理念的

2、更新，更重要的是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位等技術(shù)，是一種先進(jìn)的人機(jī)交互設(shè)備，符合幼兒的直現(xiàn)形象思維和動手動腦的特點(diǎn)，非常適合在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用，為我們提供了更加先進(jìn)、更加豐富的實(shí)踐和研究平臺。與之相配套的電子白板技術(shù)是電子交互白板不可分割的一部分。它具有小塊松散組合的操作、拖頁功能，看似分開卻能相輔相成的工具和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；兼容性較好，能非常方便地導(dǎo)人或?qū)С龆喾N格式，所有圖庫資源可共享；素材性資源庫陣容強(qiáng)大，分類明確，使用便捷。多種優(yōu)勢，使其在教學(xué)中凸現(xiàn)了交互功能，不僅解放了教師的教，也提升了幼兒的學(xué)。一 、便于教師用“簡易化”的操作，創(chuàng)建“智能化”的課堂（一）便于教師

3、掌握和操作電子白板追求的主要目標(biāo)是讓使用者通過手指就可操作，因此，整個功能的使用和操作簡單、易行，不管是年紀(jì)大的、還是年紀(jì)輕的，不管是有沒有電腦操作基礎(chǔ)的，人人能用、人人會用、并且人人用好，有效幫助課堂實(shí)現(xiàn)智能化。如在小班數(shù)學(xué)活動小熊看戲的操作過程中，教師可以提前將各個小動物編輯放入資源庫中，在幫動物找座位的環(huán)節(jié)中，教師即可直接拖動小猴、小熊等動物形象。同時，如果幼兒出現(xiàn)觀察不仔細(xì)，教師還可以運(yùn)用局部放大的功能，便于幼兒觀察。（二）減少了制作傳統(tǒng)教具的煩惱在傳統(tǒng)教學(xué)中，制作教具占據(jù)了大量的時間，教師往往因每人一份的教具制作而苦不堪言，需要花去很多的精力，而且做出來的操作材料大都是次性的，不能二

4、次利用，非常可惜。而利用電子白板只需用軟件花較少的時間就能完成課件(教具)制作，制作的課件既方便保存，又可循環(huán)使用。電子白板的運(yùn)用幫助教師從繁瑣的重復(fù)工作中成功解放出來，起到了事半功倍的效果。如有些數(shù)學(xué)操作活動，需要通過大量的操作材料才能真正達(dá)到預(yù)沒的目的，假設(shè)五張為一份，全班有30個人，這么多的教具、學(xué)具，教師手工制作需要2-3小時，而運(yùn)用電子白板軟件制作可能只需半小時就可完成，快捷、方便。（三）“優(yōu)化”師幼互動在以前未使用電子白板的教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會碰到兩種情況：一種是執(zhí)教教師經(jīng)常給予操作電腦的教師眼神暗示，有時候配合不好，還會出問題；另一種情況是，投影儀放置在桌子上，當(dāng)教師指導(dǎo)那些還

5、沒有操作完的幼兒時，那些已經(jīng)操作完的幼兒往往就會跑到桌子旁大玩“影子游戲”。而電子白板2在教學(xué)中最突出的作用體現(xiàn)在“交互式”功能上,能避免上述兩種情況對教學(xué)的干擾。在小熊看戲教學(xué)過程中，教師拿著一支電子筆，就能面向所有幼兒在電子白板上對課件進(jìn)行操作，全程不需要靠近電腦主機(jī)，也不需要有另外的教師來幫忙操作課件，即可騰出時間進(jìn)行其他輔助教學(xué)，執(zhí)教教會本身也減少了不必要的走動，壓縮了操作時間，極大地提高了課堂效率和師幼互動的質(zhì)量。在以往課程中，師幼互動主要是依靠教師自身的言語、動作、表情等，而電子白板本身所具備的功能，如拉幕、拖放，聚光燈等，作為師幼互動的輔助手段，可以使教學(xué)過程變得生動、形象、有趣

6、。簡單的一節(jié)課，通過白板技術(shù)的應(yīng)用，為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境,既能幫助幼兒更深入、細(xì)致地理解故事情節(jié)，把握人物的心理等，又能準(zhǔn)確地烘托、傳達(dá)出文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和語言表達(dá)的愿望，從而提高教學(xué)的有效性。二、 便于幼兒用“簡易化”的操作，實(shí)現(xiàn)“智能化”的學(xué)習(xí)新綱要新理念1確定了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則。幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。交互白板設(shè)計(jì)的互動理念,以及白板技術(shù)本身的互動性和易操作性特點(diǎn),作為一種變革性的教學(xué)手段,有利于促進(jìn)教學(xué)方式的改革,有利于教

7、師與幼兒之間,幼兒與幼兒之間的互動學(xué)習(xí)。對教師而言,利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉(zhuǎn)、工具、容器等功能,根據(jù)活動目標(biāo),可以設(shè)計(jì)出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動情境,讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺,為幼兒提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會;對幼兒來說,有了更多到白板前展示、表象、練習(xí)和合作的機(jī)會,這就在教學(xué)中凸顯了幼兒參與的主體地位。這種優(yōu)勢,即幼兒與白板交互,有利于培養(yǎng)幼兒積極探索、主動學(xué)習(xí)的意識。（一）易于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是鼓舞和推動幼兒園教育教學(xué)論文孩子學(xué)習(xí)的巨大力量。早在西周時期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的見解。幼兒園孩子年齡小，無意注意、無

8、意識記憶不占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互白板的功能，是一種極有效的教育教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性，使我們的教學(xué)變得更有吸引力。幼兒的思維具有直觀形象的特點(diǎn)，對他們來說具體的、直觀的認(rèn)知對象遠(yuǎn)比教師用語言描述出來的認(rèn)知對象更加生動有趣。在運(yùn)用電子白板時，教師可根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用圖片、聲音、視頻等創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒興趣和探索欲望的活動情境；并利用電子白板的展示功能，增強(qiáng)視覺、聽覺效果和趣味性，讓活動變得生動有趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。比如，在小班科學(xué)活動小雞和小鴨中，教師先對屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行

9、暫時遮蔽，活動開始后，隨著幕布展開逐步顯露小雞和小鴨的形象圖片，激發(fā)幼兒觀察的興趣。通過這一功能，教師所創(chuàng)設(shè)的背景就像放電影一樣拉開了序幕，使活動變得有趣的同時，激發(fā)了幼兒對活動的興趣。活動中，教師還運(yùn)用了隱藏功能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，聚光燈功能引導(dǎo)幼兒有順序地進(jìn)行觀察，教師還使用超鏈接添加聲音和視頻文件，讓幼兒了解小雞和小鴨的生活習(xí)性，讓幼兒有興趣的學(xué)習(xí)的同時，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。（二）為幼兒自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會在教學(xué)活動中，我們一直倡導(dǎo)的是充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)幼兒能動地學(xué)、自主地學(xué)3。電子白板的強(qiáng)大功能幫助我們實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，如幼兒可利用資源庫中大量的資源，以及魔法筆、填充色等

10、功能，用電腦繪畫的形式創(chuàng)作作品，這種創(chuàng)作內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、操作方便，沒有繪畫技能學(xué)習(xí)帶來的壓力，創(chuàng)作具有更大的自主性，避免了美術(shù)活動中經(jīng)常出現(xiàn)的“你教我學(xué)”的灌輸教學(xué)。（三）為幼兒共同學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的趣味在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，為了達(dá)到效果，操作活動基本以小組為單位進(jìn)行，沒辦法做到全班經(jīng)驗(yàn)的展示和分享；或者利用了媒體，但分享的范例、范圍都比較小，如電腦屏幕孩子不易看清，不利于交流，甚至幼兒為了看得清而發(fā)生擁擠現(xiàn)象等等；有的是大屏幕，如投影，但缺乏互動功能，不利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的分享與交流。而對于電子白板幼兒不僅能操作、而且操作方便；不僅容易獲得成功的體驗(yàn)，還能面向全體進(jìn)行展示，進(jìn)而得到大家的肯定和幫助；還能吸引其他幼兒注意力高度集中，很快地根據(jù)操作的情況做出判斷，并產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)的交流分享；不僅行為參與進(jìn)來，而且思想也參與進(jìn)來，形成學(xué)習(xí)的共同體，促進(jìn)大家共同提高，這是非常難能可貴的。如小班社會活動男生女生，打破常規(guī)的說教教學(xué)，讓幼兒自助給兩位“朋友”進(jìn)行裝飾打扮，不同的發(fā)型、不同的衣物，幼兒在興趣中獲得男女不同之處的經(jīng)驗(yàn)，為活動制造了更多的趣味性。當(dāng)然，白板技術(shù)和其他教育教學(xué)的技術(shù)一樣，都只是教學(xué)技術(shù)而已，它都是為教學(xué)服務(wù)的，所以老師們在運(yùn)用白板技術(shù)的時候應(yīng)該好好研究教材，根據(jù)不同的層次運(yùn)用相應(yīng)的功能，避免華而不實(shí)。總之，電子白板技術(shù)與課程的整合，讓我們的教學(xué)手段更上一層樓，讓教師的教