小學英語教學論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年麗水學院

小學英語教學論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年麗水學院教學簡筆畫是一種傳遞信息的形象化手段,比用語言表達事物形象更為生動、更為直觀。（）

答案:對英語教育是語言教育，更是文化教育。（）

答案:對教學是教師和學生的雙邊活動，教師要想知道如何“教”先要知道學生如何“學”。（）

答案:對不同的學習活動設計不同層次的認知過程和不同層次的思維活動。（）

答案:對游戲只要好玩，就能用到課堂上。（）

答案:錯板書是教師寫的，對培養(yǎng)學生良好的書寫習慣沒有什么作用。（）

答案:錯建構主義理論認為學習者的學習與發(fā)展發(fā)生于社會環(huán)境下的互動和合作之中。（）

答案:對語言能力是參與特定情境下相關主題語言活動時表現(xiàn)出來的能力，不是隨時隨地都能表現(xiàn)出來的。（）

答案:對對話課的最終目的是能夠背誦文本。（）

答案:錯發(fā)展英語語言能力只是單純地為了讓學生運用英語。（）

答案:錯任務型教學的步驟是（）。

答案:語言聚焦階段（Languagefocus）及其活動###任務前階段（Pre-task)###任務環(huán)（Task-cycle）階段及其活動小學英語教學中常用的搭建支架的方式有如下幾種（）。

答案:繪制思維導圖###設置問題###設計范例###提出建議跨文化能力主要分為：（）。

答案:跨文化理解能力###跨文化傳播能力正確運用情境教學，在設計過程中要做到以下幾點（）。

答案:建立情境之間的聯(lián)系###情境貼近現(xiàn)實，貼近學生生活###緊扣教學目標，創(chuàng)設情境閱讀課的特點是（）。

答案:實踐性###思維性###整體性板書的意義有（）。

答案:創(chuàng)設語言情境###培養(yǎng)書寫習慣###提供學習支架###突破學習難點游戲教學的作用是（）。

答案:能有效鞏固學習效果###有效促進小學生全方面智能發(fā)展###使小學生在愉悅情緒中感受和操練語言###有效激發(fā)學生學習興趣英語課程的工具性目標注重（）的傳授。

答案:語言技能###語言知識小學英語課程承擔課程本身的任務包括：（）。

答案:開闊視野,初步了解中西方文化差異###培養(yǎng)興趣,奠定未來人生發(fā)展基礎###學習語言，形成初步的外語交際能力###陶冶情操，促進學生健康成長小學英語課程發(fā)展學習能力學段特征包括以下幾個方面：（）。

答案:學習習慣###學習態(tài)度###學習方法文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現(xiàn)出的（）。

答案:行為選擇###跨文化認知###態(tài)度全身反應教學法一般分為（）四個基本步驟。

答案:運用###呈現(xiàn)新知###理解###學生模仿任務型教學法的原則是（）。

答案:主體性原則###做中學原則###循序漸進原則###情境真實原則TPR教學法的理論依據(jù)包括（）提出的。

答案:左右腦分工理論###記憶痕跡理論維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，學習者在學習各階段中有兩種學習發(fā)展水平：（）

答案:潛在發(fā)展水平###實際發(fā)展水平對話的目的是通過對話信息的交流互動，生成和建構新的意義。這體現(xiàn)了對話課的（）。

答案:生成性小學英語（）達成度評價就是學業(yè)質量評價。

答案:核心素養(yǎng)詞匯教學的最終目的是為了運用。這屬于詞匯課教學模式中的（）。

答案:Production拓展運用歌曲歌謠能幫助發(fā)展兒童的注意力、記憶力和協(xié)調能力。這體現(xiàn)了歌曲歌謠在（）方面的作用。

答案:認知國家與社會對學生未來的英語能力和跨文化素養(yǎng)的需求體現(xiàn)了英語學習的（）。

答案:宏觀目標英語文化的批判性傳統(tǒng)有助于發(fā)展思維的（）。

答案:批判性情境教學法中，情境創(chuàng)設的目的是（）。

答案:呈現(xiàn)問題先將板面分出若干區(qū)域，再根據(jù)教學內容的主次順序和教學行為的輕重區(qū)別，合理設定各區(qū)域的布局。這是板書設計的（）。

答案:板位設計開展游戲教學是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲過程中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，挖掘小學生探究性和創(chuàng)造性方面的潛能。這體現(xiàn)了游戲教學的（）原則。

答案:啟發(fā)性小學英語作為國家課程，體現(xiàn)了（）的國家意志。

答案:立德樹人在豐富和充滿想象力的語境下,以令人激動的形式呈現(xiàn)兒童熟悉的語言。這體現(xiàn)了歌曲歌謠在（）方面的作用。

答案:語言學習支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種（）。

答案:概念框架運用外語進行筆頭、口語表達以及表演、展示等，可以促進思維的（）。

答案:創(chuàng)造性啟發(fā)思維,體驗傳情達意,培養(yǎng)學生的審美能力。體現(xiàn)了簡筆畫的（）。

答案:啟發(fā)性情境教學法中，語言訓練的目的是（）。

答案:分析問題好的板書設計可以增強學生對所學知識的觀察和感知，牢固保持對知識的記憶，更容易理解教學難點。這體現(xiàn)了板書的以下意義：（）。

答案:協(xié)調發(fā)展學生的智力因素和非智力因素多種語言的相同與不同、英語本身的不同表達，有助于發(fā)展思維的（）。

答案:靈活性我國小學英語課程快速發(fā)展時期是（）。

答案:1978-2000年外語學習本身可以促進思維的（）。

答案:開放性文化意識凸顯了英語課程的（）。

答案:育人目標文化意識不僅僅在于對文化知識的了解，更包括形成正確的價值取向（）。

答案:價值取向任務環(huán)階段學生運用所學語言知識執(zhí)行任務，主要關注（）。

答案:語言意義Maryhadalittlelamb這首歌中，Maryhadalittlelamb重復了好多次。這體現(xiàn)了歌曲選擇的（）原則。

答案:重復性小學英語在課程基本性質上，體現(xiàn)了（）。

答案:工具性和人文性的統(tǒng)一支架式教學思想來源于（）理論。

答案:最近發(fā)展區(qū)語音課的特點是（）。

答案:準確性###模仿性###趣味性教師創(chuàng)社多元語境，開展立體的多樣性的活動，幫助學生更好地感知和理解詞匯，促進學生積極主動地學習。這屬于ACEP教學模式中的（）。

答案:Construction擴充詞庫通過圖片，視頻，活動等方式呈現(xiàn)主題，引入話題，創(chuàng)設語境，這屬于對話課教學topic模式中的（）。

答案:Theme將使用過的閱讀策略應用到實際生活中，讓學生把文本內容與自己熟悉的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，這是屬于閱讀中環(huán)節(jié)。（）

答案:錯閱讀教學的策略是（）。

答案:構建導圖，輔助閱讀。###說寫結合，深化閱讀。###創(chuàng)編語篇，拓展閱讀。###問題引領，深層閱讀。游戲教學的原則是（）。

答案:公平性###適當性###目的性###啟發(fā)性隨著現(xiàn)代教育技術的不斷進步，有更多更新的現(xiàn)代化的技術手段應用于課堂教學，板書可有可無。（）

答案:錯板書設計的基本原則是（）。

答案:示范性和協(xié)調性###目的性和針對性###計劃性和靈活性###概括性和條理性做到“動”與“靜”的結合,調節(jié)課堂教學,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習情趣，體現(xiàn)了簡筆畫的（）。

答案:啟發(fā)性引出新的語言點，能使舊的語言結構和詞匯不斷得到強化和再現(xiàn)，體現(xiàn)了歌曲歌謠在（）方面的作用。

答案:語言學習所有的英語詞句都可以用全身反應法來表述。（）

答案:錯TPR教學常用的操練形式主要有（）。

答案:表演形式的操練###繪畫形式的操練###競賽形式的操練###模仿形式的操練支架式教學由以下幾個步驟組成：進入情境、（）。

答案:效果評價###獨立探索###搭建支架###協(xié)作學習任務型教學法強調的是（）

答案:做中學learningbydoing教師可以重新呈現(xiàn)商店的場景，讓學生通過角色扮演的方式買東西。這屬于（）。

答案:情境運用發(fā)展英語學習能力，首先要形成正確的，積極主動的英語學習態(tài)度。（）

答案:對（）是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞。

答案:文化意識小學英語課程教育實踐可以著力發(fā)展學生以下的思維品質：（）。

答案:批判性###準確性###靈活性###深刻性英語核心素養(yǎng)由（）構成。

答案:思維品質###學習能力###語言能力###文化意識以下哪一項屬于語言能力？（）

答案:在餐廳用英語對話語言課程內容由主題、語篇、（）等要素構成。

答案:語言技能###語言知識###文化知識###學習策略教學評價應充分發(fā)揮學生的（）。

答案:主體作用教學評價應采用多種評價方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點。（）

答案:對課程內容的主題包括（）。

答案:人與自然###人與社會###人與自我《英語課程標準》提出要發(fā)揮（）的統(tǒng)領作用。

答案:核心素養(yǎng)在英語學科的目標定位上，最根本的立足點應是為學生的（）打基礎。

答案:終身發(fā)展通過應用英語，豐富情感，發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質和思想道德品質，是英語