高考語文專題復(fù)習(xí)鑒賞古代詩歌的思想感情

1、2008高考語文專題復(fù)習(xí)鑒賞古代詩歌的思想感情教學(xué)要點(diǎn)1、了解詩歌鑒賞常識，理解詩歌的意境、抒情方式以及詩歌的形象等概念。2、 明確古代詩歌中常見的思想感情。一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)“詩言志，文傳情”，任何一篇文學(xué)作品，都會傳達(dá)作者的思想感情。而理解 文學(xué)作品的思想感情，是閱讀文學(xué)作品的終極目的。所以高考把分析作者在詩歌中 表現(xiàn)的思想傾向和評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容，作為重點(diǎn)考查對象。當(dāng)然，作者的思想感情不是孤零零地呈現(xiàn)在讀者眼前，而是通過一定的形象， 營造一種意境，來表達(dá)自己的思想感情。這就需要我們了解一點(diǎn)形象、意境、抒情 方式等常識。二、詩歌常識1、形象和小說戲劇一樣，詩歌也塑造藝術(shù)形象，不同的是，詩歌中

2、的形象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公形象，更多的則是指詩歌中所描 寫的景或物。如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類的，都是詩中的形象。例如杜 牧的山行，詩中寫山中景色，有山路、人家、白云、紅葉等，都構(gòu)成了形象， 且以楓林中經(jīng)霜的紅葉最具神韻。詩歌中的形象傾注著詩人的理想，包孕著詩人的感情。因此只有真正理解了詩 歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫，可以粗線 條白描，也可以濃墨重彩，精雕細(xì)刻，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯(lián)想塑 造形象。2、抒情方式抒情方式包括直接抒情與間接抒情，直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情又

3、包括 借景抒情、借物抒情以及寓情于景、寓情于物。直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何附著物，而由作者直接對有關(guān) 人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如茅屋為秋風(fēng)所破歌的結(jié)尾“嗚 呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破死亦足”，就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天 下貧寒知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操；又如夢游天姥吟留別中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，也是直接吶喊出心中的不滿，表明了自己與 權(quán)貴們決絕的決心。借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時， 把自身所要 抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒 情方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩

4、歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落 日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等等，都是詩人常常借以抒情的對象。如白居易的“離 離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，就是借頑強(qiáng)抗?fàn)幍摹霸喜荨保?盡情抒發(fā)了抗?fàn)幟\(yùn)的強(qiáng)音。寓情于景（物），情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活 場景中，借對此自然景物或場景描摩刻畫來抒發(fā)感情， 是一種間接而含蓄的抒情方 式。如杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫景之中 飽含著對春雨的喜悅之情；“感時花濺淚，觸別鳥驚心”，則借景物表達(dá)了詩人對 國家的憂慮和對家人的思念之情。3、意境王國維說“詩以有境界自成高格

5、”，所謂的境界就是意境，是詩人思想感情與 作品的生活圖象的完美結(jié)合?！拔粑彝?，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”如 果用直白的話可表述為：“離別的時候，我還很年輕。歸來的時候，已經(jīng)老了?！?那簡直味同嚼臘，沒有任何想象的余地。鑒賞詩歌，要調(diào)動全身的想像力，在頭腦 中構(gòu)造出詩歌的意境，方能感覺詩歌的趣味。三、古代詩詞中常見的思想情感1、憂國傷時揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。如杜牧過華清宮：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！狈从畴x亂的痛苦 。如杜甫春望：“國破山河在，城春草木深。感時花 濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”同情人民的疾苦。如

6、杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易賣炭翁。對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。如杜甫登樓： “花近高樓傷客心，萬方多 難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。 可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟?！边@是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無 邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一 樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法 諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。2、建功報國建功立業(yè)的渴望。如曹操龜雖壽、陸游書憤。保家衛(wèi)國的決心。如王昌齡從軍行。報國無門的悲傷。如辛棄疾京口北周亭懷古丑奴兒？少年不識愁滋味。山河淪喪的痛

7、苦。如陸游示兒、文天祥過零丁洋。年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾水調(diào)歌頭 ？赤壁懷古揭露統(tǒng)治者窮兵獻(xiàn)武。如杜甫兵車行。理想不為人知的愁苦心情。如屈原涉江。3、思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思。 如孟浩然宿建德江：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！庇秩鐪赝ン奚躺皆缧小Ｋ加H念友。如王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子 ？十年生死兩茫 茫。邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹漁家傲？塞下秋來風(fēng)景異。閨中懷人。如王昌齡閨怨、歐陽修踏莎行 ？候館梅殘，溪橋柳細(xì)、 李白樂府（長安一片月，萬戶搗衣聲）。4、生活雜感寄情山水、田園的悠閑。如王維山居秋暝、孟浩然過故人莊。昔勝今衰的感慨。如姜夔揚(yáng)州慢、劉禹錫烏衣巷。借古諷今的情懷

8、。如辛棄疾京口北周亭懷古。青春易逝的傷感。如李清照如夢令 ？昨夜雨疏風(fēng)驟。仕途失意的苦悶。如白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)歌頭 ？明月幾時有。告慰平生的喜悅。如杜甫春夜喜雨 聞官軍收河南河北、辛棄疾西 江月？明月別枝驚鵲。5、長亭送別留別。情深意長的勉勵。坦陳心志的告白。依依不舍的留念 。如柳永雨霖鈴、王維渭城曲、李白金陵酒肆如王勃送杜少府之任蜀州。如王昌齡芙蓉樓送辛漸：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺【評析】這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的 高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比 冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅

9、強(qiáng)性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味 無窮。四、 評價作品思想內(nèi)容在注意的問題1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。 如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打 擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報國無門的憤懣情緒， 風(fēng)格豪放悲慨，如破陣子京口北周亭懷古。2、一個時代有一個時代的特點(diǎn)，一個時代有一個時代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個 時代的風(fēng)貌，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。比如，唐代國力強(qiáng)盛，投 筆從戎的知識分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外 環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念

10、，但更多的是同仇敵，汽的憤慨，保家 衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微 的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多 了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有 的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為 整個作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的， 因而不能忽 視。 如姜夔的揚(yáng)州慢、白居易的琵琶行等。4、大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的 情感，這一點(diǎn)要特別注意。當(dāng)然，讀者有時也可以在原作的基

11、礎(chǔ)之上發(fā)揮想象， 進(jìn) 行二度創(chuàng)作。如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古既有昂揚(yáng)的激情，也有人生如夢的悲 嘆。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的， 但也不排除個別作品的 特例存在。如李清照的懷古詩、蘇軾的江城子記夢、杜甫的聞官軍收河南 河北等，都是固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。五、檢測練習(xí)下列詩詞中均有“愁”，請分析每一首詩中“愁”的具體內(nèi)容。1、長相思（白居易）汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。2、菩薩蠻（辛棄疾）郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鵬鴻。3、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）

12、楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。4、武陵春（李清照）風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪昨睛舟，載不動、許多愁。5、南鄉(xiāng)子（王安石）自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘。繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。6、蝶戀花（柳永）佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。擬 把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。7、宿建德江（孟浩然）移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。8、虞美人（李煜）

13、春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。9、宣州謝眺樓餞別校書叔云（李白）棄我去者，咋日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此 可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明 月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。10、對雪（杜甫）戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。飄棄樽無濕，爐存火似紅 數(shù)州消息斷，愁坐正書空。1、閨中懷人之愁；2、國破家亡之愁、報國無門之愁；3、思友之愁、失意之愁；4、 傷春之愁、家國之愁；5、昔勝

14、今衰之愁；6、思念情人的孤獨(dú)之愁；7、羈旅之客 愁；8、亡國之愁；9、人生失意之愁；10、戰(zhàn)亂頻仍、山河破碎、民不聊生之愁。古代詩歌分類常見主題歸類閱讀古代詩歌，先要總體把握其類別，做到心中有數(shù)，解題時才不會離譜。下 面的規(guī)律是老師們在詩歌鑒賞教學(xué)實(shí)踐中研究出來的，僅供復(fù)習(xí)時參考。一、邊塞詩：戍邊報國 渴望安定 思念故鄉(xiāng)二、山水田園詩：贊美山河 熱愛生活閑適安逸超脫避世三、詠史詩：仰慕先賢 借古諷今評價史實(shí)懷才不遇四、羈旅贈答詩：文人失意 漂泊哀傷 思念親人 生活潦倒 互勉自 慰五、寫景詠物詩：托物寓理 .物言志詠物詩教學(xué)目標(biāo)：1、了解詠物類詩歌的特點(diǎn)和寫作技巧。2、掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和

15、常用方法。教學(xué)重點(diǎn)：托物言志的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：語言表達(dá)的條理性。一、初步感知：2000年北京春季高考題：蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。1、誦讀解意2、形象特點(diǎn)：一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的更蟬。3、思想內(nèi)容：只要品性高潔，聲名自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無須任何外在憑借。4、手法：托物言志三、因例說法：卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。1、誦讀解意2、形象分析梅花：環(huán)境特點(diǎn)：斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。（環(huán)境烘托）自身特點(diǎn)：不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而此志不渝。（正面描寫）3、作者處境：主戰(zhàn)派

16、，仕途坎坷，屢屢受挫。4、所言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以雖使粉身碎骨而此志不渝的斗爭精神。5、手法分析：1、托物言志，以物喻人。2、環(huán)境烘托。四、特點(diǎn)歸納：1、既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”。曲 盡其妙2、由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其“神似”不滯于物3、從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。4、從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法。五、步驟歸納1、“讀清”全詩2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。4、體

17、會詩人手法的高妙。六、實(shí)戰(zhàn)演練1、白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。簡要分析詩中抒情主人公的形象特點(diǎn)。本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思 想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上 寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí) 際上正是詩人內(nèi)心的獨(dú)白。本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡要分析。詩人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情， 用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。2、柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸

18、天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。注李商隱青年時就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使 他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭 倦的幕府生涯。試析“曾逐東風(fēng)拂舞筵”中“逐”字的精妙之處?！爸稹弊謱懥ψ分鸫猴L(fēng)，運(yùn)用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃 生機(jī)。試析這首詩對比的表現(xiàn)手法。前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵 上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。 春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對秋日之柳的悲嘆之情。詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？自傷遲暮，自嘆身世。

19、（表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）3、畫眉鳥歐陽修百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。前兩句寫了什么內(nèi)容？前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象： 鳥聲宛轉(zhuǎn)，鳥影翩翩，山花絢麗, 樹陰濃密，可以自由的飛翔。后兩句用什么手法來表現(xiàn)作者的思想？運(yùn)用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達(dá)了作者對自由的歌頌和追求。五、課外拓展形象名句作者情感馬大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。李賀病牛耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。李綱蟬西陸蟬聲唱，南冠客思深。 不堪玄鬢影，來對白頭吟。 露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。 無人信圖潔，誰為表

20、余心。駱 賓 王鼠呂口老網(wǎng)大如斗，見人開口亦不走。 健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口。曹鄴梅我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。/、要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤王冕菊颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。黃巢他年我若為青帝，報與桃花一處開 千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑 粉身碎骨全不惜，要留清白在人間I思鄉(xiāng)懷人詩I教學(xué)目標(biāo)：1、了解思鄉(xiāng)類詩歌的常見思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法。2、掌握鑒賞思鄉(xiāng)類詩歌的鑒賞方法。教學(xué)重點(diǎn)：思想類詩歌的常見表現(xiàn)手法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹诜饨ㄉ鐣?，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負(fù)，人們不得不離開 家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。這一去，山長水闊

21、，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉(xiāng)， 無處不起思鄉(xiāng)之情。二、回顧1、孟浩然宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。2、王維九月九日憶山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3、李商隱夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。4、李益夜上受降城聞笛回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹產(chǎn)管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。5、王昌齡閨怨閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。驀見枝頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。6、杜甫月夜憶舍弟戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。三、歸納：1、了

22、解常見思想情感。羈旅愁思：孟浩然宿建德江思念親友：王維九月九日憶山東兄弟征人思鄉(xiāng)：李益夜上受降城聞笛閨中懷人：王昌齡閨怨2、分析人們思鄉(xiāng)緣由。戰(zhàn)亂頻仍；山長水闊；久戍邊關(guān)；宦游不歸。3、人們在詩中如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情？觸景傷情；何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。感時生情；中秋望月；重陽登高；除夕；傷春悲秋；日暮思?xì)w托物傳情；月、雁、笛、柳因夢寄情；1、夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。2、因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。妙喻傳情：鄉(xiāng)愁四、方法明確：1、初讀全詩，整體感知，確定情感類別2、抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感3、抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感4、根據(jù)題目，組織語言，形成答案五、鑒賞舉隅：旅次寄湖南張郎中戎

23、昱寒江近戶漫流聲，竹影當(dāng)窗亂月明。歸夢不知湖水闊，夜來還到洛陽城。前人評說，“歸夢”是這首詩的詩眼。詩中寫“歸夢”突出了什么？你是否同 意這種說法？為什么？1、寫夢中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深，之切。2、“歸夢”因旅次見聞引發(fā)，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸 夢”之因；而“歸夢”則是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。所以可以說“歸夢”是這首詩的 詩眼。六、課堂練習(xí)：1、2003年北京春季高考題聞雁韋應(yīng)物故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來。寒塘趙嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。(1)填空：這兩首詩從體裁上看都屬于 。這兩首都是抒發(fā)。(2)簡答：這兩首詩為什么都寫到

24、雁？答:參考答案：(1)五言絕句 思鄉(xiāng)之情(回答“秋思”也可以)(2)雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽 動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。2、2003年蘇州二模商山早行溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。能葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。注征鐸：車行時發(fā)聲的鈴。杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。詩中除了 “晨起”、“雞聲”表現(xiàn)了早行之外，還有什么詞語也表現(xiàn)了早行?此詩頷聯(lián)上下句除對仗外，其構(gòu)成形式還有什么特點(diǎn)？“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。還有“月” “板橋霜”，月尚未落

25、，板橋結(jié)霜，可見其早。由名詞連綴 成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果?！傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉(xiāng) 夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。3、2003年南京一模閱讀宋詩一首，按要求答題。村行王禹俑馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，養(yǎng)麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。注本詩是王禹俑淳化二年被貶為商州團(tuán)練副使時所作。概述本詩所描寫景物的特點(diǎn)。初秋晚景，盎然生機(jī)中透著凄涼，斑斕色彩中蘊(yùn)含著哀傷。概述作者通過本詩所傳達(dá)的思想感情。悠閑中體現(xiàn)失意，有著漂泊異鄉(xiāng)的凄苦悲涼。第二聯(lián)“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語

26、立斜陽”是歷來所傳誦的名句，試分析 人們傳誦贊嘆的原因。運(yùn)用擬人、對偶等修辭手法，將無情之景賦予人的靈性，顯得形象生動；又以 聽覺寫動景，以視覺寫靜景，動靜結(jié)合，勾勒出秋日山林的特有美麗。黃鶴樓崔潁昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。除夜有懷崔涂迢遞三巴路，羈危萬里身。亂山殘雪夜，孤燭異鄉(xiāng)人。漸與骨肉遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)于僮仆親。那堪正飄泊，明日歲華新。行軍九日思長安故園 岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。月夜杜甫今夜螂州月

27、，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。渡桑乾賈島客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。渡江漢宋之問嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。從軍行王昌齡烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)上海風(fēng)秋。更吹橫笛關(guān)山月，誰解金閨萬里愁。琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁彈不盡，高高秋月下長城漁家傲范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。邊塞詩課型：專題復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、了解唐代邊塞詩的主要特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)鑒賞邊塞詩的一

28、般方法。教學(xué)重點(diǎn)：形象分析、感情把握教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞能力的培養(yǎng)教學(xué)方法：歸納法、研討法、演練法教具：投影儀預(yù) 習(xí)：復(fù)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法過程：第一教時一、導(dǎo)入.復(fù)習(xí)高適詩別董大、王維詩使至塞上中的名句（大漠孤煙直，長河落 日圓）李白詩塞下曲名句（愿將腰下劍，直為斬樓蘭）.引導(dǎo)歸納以上詩句給人的感受二、簡介“大唐盛世”從玄宗即位到代宗登基（712762）,這半個世紀(jì)通常稱為盛唐。經(jīng)濟(jì)繁榮，國 力強(qiáng)盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現(xiàn)了大量的邊塞 戰(zhàn)爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”。三、介紹邊塞詩的主要特點(diǎn).邊塞詩派舉例：輪臺歌奉送封大夫出師西征岑參

29、輪臺城頭夜吹角，輪臺城北旄頭落。羽書昨夜過渠黎，單于已在金山西。戍樓西望煙塵黑，漢兵屯在輪臺北。上將擁旄西出征，平明吹笛大軍行。四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動。虜塞兵氣連云屯，戰(zhàn)場白骨纏草根。劍河風(fēng)急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。亞相勤王甘苦辛，誓將報主靜邊塵。古來青史 誰不見，今見功名勝古人。塞上聽吹笛高適雪盡胡大牧馬還，月明羌笛戍樓問。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。送元二使安西王維渭城朝雨 輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。別董大高適千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。.歸納特征(1)內(nèi)容 邊塞風(fēng)光(奇麗壯闊)統(tǒng)治者窮兵獻(xiàn)武將士艱苦生活報國豪情家

30、鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親友人惜別感傷壯別感奮風(fēng)格雄壯豪邁。(3)常用手法一一比喻、夸張、用典。四、賞析方法.詞句分析法.形象分析法六、常用詞語(略)金鼓旌旗烽火羽書戈矛劍戟斧鉞刀錦胡羌羯夷磺西輪臺龜茲夜郎長云秋月雪山孤城雁飛鷹揚(yáng)箭飛馬走雄奇奇麗奇寒遼闊壯闊廣闊豪邁豪氣豪情報國之志殺敵豪情昂揚(yáng)精神七、常用典故五、分析舉隅別董大高適千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。形象-景物：黃沙蔽日，北風(fēng)勁吹，大雪飄飛?；臎龊涞纳衬跋?。人物：勸別友人，前路莫愁。內(nèi)容-曠達(dá)胸襟，豪邁情懷。表達(dá)：一、二句描繪了一幅荒涼寒冷的沙漠景象： 黃沙蔽日，北風(fēng)勁吹，大雪飄飛。 三、四句寫詩人勸別友人，前路

31、莫愁，天下人都能成為你的朋友。表現(xiàn)了一種曠達(dá) 的胸襟和豪邁的情懷。六、課堂演練：武威送劉判官赴橫西行軍岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。都護(hù)行營太白西，角聲一動胡天曉。將軍不畏艱苦，一往無前的英雄氣概。末句，用比興的手法，寫唐軍蕩平敵寇的雄心壯志，豪氣干云的盛大氣勢。全詩虛實(shí)結(jié)合。七、課時小結(jié)第二教時一、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容1邊塞詩的特點(diǎn)2邊塞詩的感情分析3感情分析題的文字表述二、學(xué)生完成以下練習(xí)塞下曲許渾夜戰(zhàn)桑乾北，秦兵半不歸。朝來有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣。全詩運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了什么樣的思想感情？答:涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。1一、二句為我們描繪了一

32、幅什么樣的畫面？答：2 “春風(fēng)不度玉門關(guān)” 一句運(yùn)用了什么樣的修辭手法，表達(dá)了什么樣的思想感情？塞上聽吹笛高適雪盡胡大牧馬還，月明羌笛戍樓問。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。1這首詩描寫了一幅怎樣的邊塞景象？答：2 “風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”指的是什么？此句表達(dá)了一種怎樣的情感？答:隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。1貂錦指什么？這是一種什么手法？答：2有人說詩的后兩句震撼人心，你認(rèn)為呢？為什么？答：3就這首詩的內(nèi)容看，詩人表達(dá)的思想感情是什么?答：河涅舊卒張喬少年隨將討河涅，頭白時清返故鄉(xiāng)。十萬漢軍零落盡，獨(dú)吹邊曲向殘陽。1詩中塑造了一個什么樣的形象？答:2全

33、詩表現(xiàn)了什么主題？涼州詞王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這首詩的主題思想歷來有爭論。 有人說它低沉、傷感，是首反戰(zhàn)詩，也有人說這是一首贊美邊防戰(zhàn)士英雄主義氣概的詩。 關(guān)鍵在對詩中“馬上催”三字有不同的理解。你是怎樣理解的？對于這首詩的主要多想，你同耳哪種觀點(diǎn)?為什么？山水田園詩教學(xué)目的：1、了解山水田園詩的主要特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)鑒賞田園詩的方法。教學(xué)重點(diǎn)：方法把握教學(xué)難點(diǎn)：主旨理解一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不

34、生雜念；毒龍：指世俗欲念古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一 個字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全 詩簡要賞析。（詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。）“天人合一”是今天人們追求的終極理想?！叭f壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。大自然以其無言的深沉讓我們懂得了許多， 讓古代、現(xiàn)代的人在忙碌的社會生活之 外找到了精神的歸宿。二、了解山水田園詩的特點(diǎn)。1、投影學(xué)生熟悉的山水詩并讓學(xué)

35、生齊讀。余震散成綺，澄江靜如練。喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸。謝眺晚登三山還望京邑空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。王維山居秋暝2、投影熟悉的田園詩讓學(xué)生欣賞少無適俗韻，性本愛丘山。陶淵明歸田園居故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。孟浩然過故人莊2、學(xué)生思考討論山水田園詩的特點(diǎn)。（提示：從詩歌的寫作內(nèi)容、表現(xiàn)的主題，表現(xiàn)手法及語言特點(diǎn)等方面思考）3、歸納山水田園詩的特點(diǎn)山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、 孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風(fēng)

36、光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。（四）明確鑒賞中常用到的術(shù)語投影：.思想內(nèi)容一一熱愛自然 向往自由 歸（退）隱 閑適淡泊 悠然自得.表現(xiàn)手法一一借景抒情白描.語言特點(diǎn)一一清新自然 質(zhì)樸自然 清新洗練三、學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的步驟、方法酬張少府王維晚年惟好靜，萬事不關(guān)心。自顧無長策，空知返舊林。松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理，漁歌入浦深。1、這首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？2、尾聯(lián)以“漁歌入浦深”回答張少府的詢問，它的深遠(yuǎn)含義是什么？（1、這首詩寫作者對官場的失望和隱居山林之樂，表現(xiàn)出作者恬靜淡泊、樂山樂水的情懷。2、山水

37、之樂是不可言傳的，只有親自嘗試才能懂得困窘和通達(dá)的道理， 領(lǐng)悟人生的真諦。）野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依？樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見 ，故古 人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別， 因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。 有的直接抒寫 離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸 勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。如李白贈汪倫直接書寫離情別意；王昌齡的別劉胥 （“

38、身在江海上，云連京 國深。行當(dāng)務(wù)功業(yè)，策馬何駿駿?！保?，抒發(fā)自己“天生賢才”，卻終未被用的激憤； 高適的別董大（“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”）則重在對友人的勸勉； 而柳永的雨霖鈴則重在抒發(fā)離愁別恨。鑒賞這類詩必須仔細(xì)體味詩人在詩中蘊(yùn) 含的思想情感的類型。送別詩中常用的意象：長亭、楊柳、夕陽、灑、秋等 。鑒賞示例讀下面一首詞，完成題目。卜算子送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。 上闋前兩句用 的手法，三四句用 句的形式說明了行人將去的地方。下闋借惜春表達(dá)了之情，同時也表達(dá)了作者對這是一首送別詩。“眉眼盈盈

39、處”四個字有兩層意思，試作簡要分析。答案：比喻 設(shè)問或雙關(guān) 惜別 對友人的美好祝愿。一指江南的山水，清麗明 秀，有如女子的秀眉和媚眼。一指有著眉眼盈盈的那個人。練習(xí)：1、讀下面的詩，完成題目。謝亭送別許渾勞歌一去解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！咀ⅰ縿诟瑁核蛣e歌的代稱。作者在詩中抒發(fā)了怎樣的情感？有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個 問題？答案：本詩抒發(fā)的是作者的離別之愁。紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對離愁的有利反襯。景色越美, 越覺離別的難堪。這是典型的以“樂景寫哀情”的手法。2、閱讀下列兩首詩，然后回答問題。送魏二王

40、昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽消猿夢里長。別董大高適千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君(1)送魏二全詩四句都有寫景，一、二句和三、四句所寫之景有何不同？(2)試比較分析兩首詩的作者所抒發(fā)的離別之情是否相同。答：前兩句寫眼前的實(shí)景，后兩句寫分別后想像的虛景(未點(diǎn)明是分別后的想象 之景，不得分)。送魏二一詩表現(xiàn)了作者離別時的惆悵哀婉之情 ；別董大 中的離別之情則于慰藉中寄希望，帶有一種豪放健美的色彩 。3、閱讀下面一首詩，然后回答問題。芙蓉樓宋辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤， 洛陽親友如相問 一片冰心在玉壺。一、二兩句寫景，在全詩中有

41、什么作用？“一片冰心在玉壺”歷來為人們所稱道，你認(rèn)為寫得好嗎？請說出理由。答：(1)這兩句寫景，增添蒼茫蕭瑟之意，渲染離別時悲涼、暗淡的氣氛，凸顯自 己的孤獨(dú)。(2)寫得好。“冰心”“玉壺”都是純凈無暇，用它們作比喻，形象地表達(dá)了作者 冰清玉潔的操守和志節(jié)。詩人以此告慰親友，更表達(dá)了他對親友的深情。4、閱讀下面唐詩，完成題目送人東歸溫庭筠荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。 高風(fēng)漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。 何當(dāng)重相見，樽灑慰離顏。(1)請從現(xiàn)實(shí)與想象交融的角度，說說作者在尾聯(lián)中流露了怎樣的情感。(2)清朝有位文學(xué)批評家稱這首詩的首聯(lián)“起調(diào)最高”；其意思是，起筆便顯露 了不凡的格調(diào)。請參考

42、這一評價，寫出你對首聯(lián)的理解和評價。答：（1）就要分別了，主人與歸客開懷暢飲，期盼著別后再相逢。表現(xiàn)出思念友人 的情感。（2）送友人東歸，但見荒廢的古堡，凋零的黃葉。這本是充滿別愁離緒的場景。殊料，友人心志高遠(yuǎn)，既不悲秋也不傷離別，于是詩人便以“浩然離古關(guān)”奏響了 昂揚(yáng)的主旋律。起筆寫深秋送別，卻意氣洋洋，確實(shí)格調(diào)不凡，正所謂“起調(diào)最高”。 5、閱讀下面唐詩，回答問題黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。送杜十四之江西孟浩然荊楚相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。（1）指出這兩首詩在抒情方式上的不同之處。（2）李白這首

43、詩，詩中有畫，畫中有情，詩中見志。在“畫”“情” “志”中選一點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫?。答：?）這兩首詩均表達(dá)了對友人的惜別之情， 李詩以眼前所見之景間接抒情，孟 詩除了借想象間接抒情外，還有直接抒情。（2）結(jié)合詩的意境，言之成理即可。6、閱讀下面王勃的兩首詩，回答問題。江亭月夜送別（其一）江送巴南水，山橫塞北云。津亭秋月夜，誰見泣離群。江亭月夜送別（其二）亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。（1）王勃的這兩首同題送別詩，在表達(dá)感情方面寫法有何主要區(qū)別？請作簡要分 析。（2）有人評點(diǎn)江亭月夜送別（其二）這首詩時，稱贊“寒”字之妙：”一片離 情，俱從此字托出?！蹦阃膺@種看法嗎？為什么？答

44、：第一首用“誰見泣離群”直接抒情，表達(dá)離愁；第二首用寓情于景、景中見情 的手法委婉（間接）地表達(dá)離情。同意。作者感到此夜江山寒，一個“寒”字極寫出友人離去后心情的沉重與冷寂。贈友送別詩“黯然銷魂者，惟別而已?！保ń蛣e賦）作為至情至性的詩人，面臨與摯友分別時，心中會產(chǎn)生一種不吐不快的激情。 因此，在中國詩壇上，送別詩一直是詩 家的重要題材。贈友送別詩主要為抒寫離別之情?？疾炱涫闱榉绞?，有直接抒情與間接抒情兩種方 式。直接抒情的，如唐詩人高適意境高遠(yuǎn)的七絕別董大：千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！詩的前兩句以粗獷筆調(diào)和白描手法，繪出一幅北國寒冬圖：日暮黃昏，大雪紛飛

45、， 于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以 才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之開心。這兩句以敘 景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身于風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士 長嘯。聯(lián)系上下文，可知詩人友情之深摯，別意之凄酸。接著，作者以豪邁的氣勢，開朗的胸襟，敘寫離情，激勵友人，于一般的凄清纏綿、 低徊留連，悲涼傷感的情調(diào)之外，創(chuàng)造了一種慷慨悲歌的風(fēng)格，以它的真誠情誼和 堅強(qiáng)信念為蠲橋柳色和渭城風(fēng)雨涂上了另一種豪放健美的色彩。間接抒情的，又有多種形式。以喻顯情的，如李白景象宏闊、別情深摯的七絕黃鶴樓送孟浩然之廣陵：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P

46、州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。詩的后兩句看起來是寫景，但在寫景中又包含了一個充滿詩意的細(xì)節(jié)。李白一直把 朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆，直到帆影消失在碧 空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經(jīng)消失了，而李白還在凝望，這才注意到一 江春水在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處?！拔┮婇L江天際流”，是眼前景象，可是誰又能說是單純寫景呢？李白的向往， 李白對朋友的一片深情，不正體現(xiàn)在這 富有詩意的神馳目注之中嗎？詩人的心潮起伏，不正像浩浩東去的一江春水嗎？ 借酒抒情的，如王維構(gòu)思精巧、語言新鮮的七絕送元二使安西（又作陽關(guān)曲、渭城曲、陽關(guān)三疊）：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。

47、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。這首詩在交待了送別時間、地點(diǎn)和環(huán)境氣氛后，對如何設(shè)宴餞別，宴席上如何頻頻 舉杯、殷切話別，以及啟程時如何依依不舍，登程后如何矚目遙望等等一概舍去， 只剪取宴會即將結(jié)束時對主人的勸酒辭。 詩人像高明的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力 的鏡頭和場面。宴席進(jìn)行了很長一段時間，釀滿別情的酒已喝過三巡，殷勤告別的 話已說過多次，朋友上路的時刻終于不能不到來，主客之間惜別之情在這一刻都到 了頂點(diǎn)，主人這一句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈、深摯的惜別之情的集中 體現(xiàn)。這種安排，很好地寫出了送別的深情。借物襯情的，如杜牧坦率真摯、留戀纏綿的七絕贈別二首（其二）：多情卻似總無情，唯覺樽

48、前笑不成。蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明。詩三、四兩句描寫別情，作者沒有正面表現(xiàn)，而是撇開自己，去寫告別宴會上那燃 燒的蠟燭，借物抒情。詩人常帶著感傷的心情去看周圍的世界。 于是眼中的一切都 帶上了感傷的色彩。在詩人的眼里，蠟燭的燭芯變成了 “惜別”之心，蠟燭擬人化 了。它那徹夜流溢的燭淚，就是在為男女主人公離別而傷心了。結(jié)句的“到大明” 點(diǎn)出了告別宴飲時間之長，從側(cè)面表現(xiàn)了詩人不忍分離的篤摯感情。借景抒情的，如唐詩人劉長卿虛處藏神、用筆神妙的五絕送靈澈上人：蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)。精美如畫，是這首詩的明顯特點(diǎn)。但這幅畫不僅以畫面上的山水、 人物動人，而且 憑畫外的詩人

49、自我形象令人回味不盡。那寺院傳來的聲聲暮鐘，觸動詩人的思緒； 這青山獨(dú)歸的靈澈背影，勾惹詩人的歸意。耳聞而目送，心思而神往，正是隱藏在 畫外的詩人形象。他深情，但不為離別感傷，而由于同懷淡泊；他沉思，也不為僧 儒殊途，而由于趨歸意同。也就是說，這首送別詩的主旨在于寄托著、 也表露出詩 人不遇而閑適，失意而淡泊的情懷，因而構(gòu)成了一種閑淡的意境。此詩如畫，其成 功的原因亦如畫，景色的優(yōu)美正由于抒情的精湛。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人 更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送 別），或留給居者（留別），所以，表達(dá)離愁別緒是古代詩

50、歌常見的一種主題。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)，如柳永的雨霖鈴。這類詩歌在藝 術(shù)手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形 象。以婉約派詞人、詩人寫的較多。關(guān)于送別詩的作法，詩法家數(shù)曾作過如下歸納：“第一聯(lián)敘題意趣；第二 聯(lián)合說人事，或敘別，或議論；第三聯(lián)合說景，或帶思慕之情，或說事；第四聯(lián)合 說何時再會，或囑托，或期望。于中二聯(lián)或倒亂并說亦可，但不可重復(fù)，須有次第。 末句要有理警，意味淵永為佳?！崩?:閱讀下面詩歌，回答問題。送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。這首詩中的“渺?！币辉~在詩中有什么含義？（包含著作

51、者怎樣的心情？） 明確：“渺?！?一詞包含著復(fù)雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波 浩淼，雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。詩歌的三、四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？明確：第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢，為下旬抒情作準(zhǔn)備； 結(jié)尾一句既抒發(fā) 了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。例2:閱讀下面詩歌，回答問題。送魏萬之京李頑朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跪。注：離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個詞表達(dá)了季節(jié)的

52、怎樣的特征 （離別的環(huán)境）？從中又表達(dá) 出詩人送別的什么情緒？明確：“微霜” “鴻雁”點(diǎn)出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩人 送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？明確：尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉： 莫把長安當(dāng)作行樂 之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。例3:閱讀下面詩歌，回答問題。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。注：“蕭蕭班馬”出自詩經(jīng)。班馬：離群之馬。首聯(lián)用什么詞語勾勒出怎樣的送別環(huán)境？明確：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出

53、青山的靜 態(tài)，“繞”描畫出白水的動態(tài)，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)出作者什么樣的思想感情？明確：頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云” “落日”作比，“浮云” 比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依 依惜別的心情。詠史懷古詩余秋雨先生說過，中國傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題， 不是愛，不是死，而是懷 古之情、興亡之嘆。詠史詩就是以吟詠或評論歷史故事或人物為題材，借此抒發(fā)情 懷、諷刺時事的詩歌。懷古詩則是由作者身臨舊地憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)。 這類作品內(nèi)容與思想大都比較沉重，感情基調(diào)一般都比 較蒼勁悲涼。詩人們對

54、歷史的處理往往是“攻其一點(diǎn)，不及其余” ，使詩作文短 意長、含蓄蘊(yùn)藉，令人回味再三。一詠史懷古詩的主題：1、抒發(fā)感慨，感傷興衰現(xiàn)實(shí)的不盡人意常常使詩人親臨舊地或回想史實(shí)時觸景生情，感念物換星移、物是人非，慨嘆昔盛今衰，獨(dú)抒思古之幽情。尤其是做為六朝古都、曾經(jīng)繁華一時 的金陵更是成為古代詩人們感情的集射地，不知觸發(fā)了多少人的懷古之情，金陵懷 古幾乎成為詠詩的一個專題。如唐代韋莊的金陵圖：江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。這首憑吊六朝古跡的詩首句寫金陵雨景，渲染氛圍；二句寫六朝往事如夢， 臺城早已破??；三、四句寫風(fēng)景依舊，人世滄桑。觸景生情，借景寄慨，暗寓傷今。語言含

55、蓄蘊(yùn)藉，情緒無限感傷。再如劉禹錫的石頭城：山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。全詩通篇寫景，群山仍在，潮水依舊，月光依然，所變者已是“故國”、“空城”、 “舊時月”，昔日繁華已化為烏有，全詩基調(diào)凄涼不堪，句句都融合著詩人的故國 蕭條之感，令人不勝傷感。2、懷古詠史，別有寓意：這類詩作大多是作者在懷古詠史的同時，融進(jìn)了的自己切實(shí)的生活感受和獨(dú)特 的生活體驗(yàn)，借古事、故地發(fā)出自己的聲音，具有強(qiáng)烈個人意識?；蚴墙韫胖S今，別有寄托，如王安石金陵懷古詞桂枝香：登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽 里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難

56、足。念往昔、繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相緒。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙芳草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。上片以“登臨送目”四字領(lǐng)起，層層表現(xiàn)了 “故國晚秋”中江山風(fēng)物的勝概。下片則以“念往昔、繁華競逐” 一句轉(zhuǎn)入懷古，感嘆六朝皆因荒樂而相繼覆亡，末 三句落到“至今”，便寓警世傷時之意，實(shí)際上是借歷史警誡當(dāng)朝統(tǒng)治者不要一味 貪圖享受而重蹈歷史之覆轍?；蚴抢硇苑治?，獨(dú)抒機(jī)杼，表達(dá)自己對歷史事實(shí)的獨(dú)特觀點(diǎn)，啟迪世人。如唐 代杜牧的赤壁：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬這首詩作變換視角，譏諷周瑜成功的僥幸。詩的開頭二句，借物起興，慨嘆前 朝人物事

57、跡，后二句議論：赤壁大戰(zhàn)，周瑞火攻，倘無東風(fēng)，東吳早滅，二喬將被 虜去，歷史就要改觀。詩的構(gòu)思極為精巧，議論新穎獨(dú)特，發(fā)人所未發(fā)，一反眾口一辭的論調(diào)而又不悖情理，使人耳目一新。3、感慨身世，關(guān)照自我有的懷古詠史詩著眼于個人境遇變化， 借古人古事關(guān)照自我，暢訴衷腸。在鑒 賞這類詩詞時就要抓住歷史人物或事件和詩人自己身世之間的連接點(diǎn)， 找出二者的 共通之處，才能很好的理解作品的深刻寓意。如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，周瑜“談笑問” 立“強(qiáng)虜灰飛煙滅”之大功， 可謂神勇威武、少年得志，而蘇軾自己人到中年，卻功業(yè)無成，“早生華發(fā)”，與周瑜相比，簡直不可同日而語。故地重游，聯(lián)想古人，關(guān)照自己。正是有了這一層自

58、 我關(guān)照，才使這首詞具有了更為普遍的意義，千百年來引起了多少人的共同的心理 感受，正因?yàn)檫@樣，這首杰出的赤壁懷古詞才有了長久的生命力。二鑒賞方法指要首先，弄清史實(shí)，疏通文意。讀懂詠史懷古詩，對作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求要積累一定的歷史知識。如劉禹錫的烏衣巷：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。烏衣巷在南京，東晉時是高門士族的聚居區(qū)，晉朝王導(dǎo)、謝安兩大家族居 住此地，其弟子都穿烏衣，因此得名。朱雀橋在秦淮河上和南岸的烏衣巷相鄰， 昔 日繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。以燕棲舊巢喚起人們想象，昔日的王謝權(quán) 門現(xiàn)在已居住著尋常百姓之家；今昔對比，感慨

59、滄海桑田，人生多變，令人嘆惋再 三。如果不了解這些歷史知識，就很難深入的理解蘊(yùn)涵其中的詩意其次，分析技巧，體察詩心。詠史懷古詩歌的寫作一般是先敘事寫景， 極力鋪 墊；后議論抒情，點(diǎn)明主旨。還有一些只敘述對比而不加議論， 留有充分想象發(fā)揮 的空間，引發(fā)讀者的思考。如李白的越中攬古：越王勾踐滅吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣，宮女如花滿春殿，至今只有鵬鴿飛這首詩的寫法不同于一般的七絕，轉(zhuǎn)折點(diǎn)都安排在第三旬里它的前三句是一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，就顯得格外有力量，有神采。過去曾經(jīng) 存在過的勝利、威武、富貴、榮華，現(xiàn)在還有什么呢？人們所能看到的，只是幾只 鵬鴿在王城故址上飛來飛去罷了。 人事的變化，盛衰的無常，以慨嘆出之。而對比 則使這種表達(dá)效果得到了加強(qiáng)，給讀者留下了悠長的回味空間。不是筆力雄健的詩 人，是難以揮灑自如的。最后，披文入情，細(xì)致體會。有的詩作或引用典故，或極力寫景鋪敘，故意寫的含蓄蘊(yùn)藉，不認(rèn)真體察難以得到詩人的本心， 需要讀者從字面入手，逐步 深入，在細(xì)細(xì)的品味中涵詠領(lǐng)悟作品的