信息技術(shù)與學(xué)科融合疑難與對策

1、信息技術(shù)與學(xué)科融合疑難與對策一、信息技術(shù)與課程融合的切入點信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)是在教師“教”的過程與學(xué)生“學(xué)”的過程中，把信息技術(shù)的優(yōu)越性與課程資源的收集、加工、課程設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法有機旨在借助信息技術(shù)與課地融合在一起，最大程度地優(yōu)化教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，程的整合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、充實完善課程內(nèi)容、協(xié)作交流能力、提供不同的學(xué)習(xí)方式與途徑以培創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，以及滿足不同個課程整合在教學(xué)中應(yīng)用也得到了較快的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)性學(xué)生的發(fā)展需要，提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)以及教育部門也都重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。多因未能很好地把握整合的切入點，但整合

2、卻常常流于形式，教師在整合過程中對應(yīng)用信息技術(shù)的觀念與實踐中對切入點的認(rèn)識與把握程度上存在諸多誤區(qū)。二、信息技術(shù)在學(xué)科中的創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，合是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，一直是教育界專家學(xué)者研究的重點。超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素真正的課程整的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。標(biāo)準(zhǔn)是看其能否有效地改善學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的根本目標(biāo)和衡量提高學(xué)習(xí)效率，真正貫徹課程目標(biāo)，達(dá)到課程預(yù)期效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)更多具有較強的信息獲取能力、思考能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。要實行信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須進(jìn)行教育教學(xué)體制的改革。應(yīng)用對教育體制的改革

3、起著非常重要的作用。以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、信息技術(shù)將導(dǎo)致整個經(jīng)濟基礎(chǔ)和上教學(xué)領(lǐng)域的層建筑的深刻變革，因此，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用，也必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革。三、信息技術(shù)從形式到內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變應(yīng)用難點教育觀念成為當(dāng)前信息技術(shù)引發(fā)教育變革的難點，長期以不我國教育界對育人為本的理解不深入，不全面，落實不夠：廣大教師和教育管理者對人的認(rèn)知方式安全、平等地使用信息網(wǎng)絡(luò)，這些現(xiàn)實說明，好在目前這一話題已經(jīng)提到了日程。長多次強調(diào)，教育信息化的重要性大家都很清楚，我們?nèi)〉贸煽兊玫搅顺浞挚隙?，但是我們對信息化環(huán)境下教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識、對如何深入地深化應(yīng)用還不能說都掌握了。“應(yīng)用”不是簡單的東西，是資源、硬件、軟件、學(xué)習(xí)對象等因素的動態(tài)綜合，要從里面找到需求。能不能應(yīng)用、應(yīng)和以學(xué)生為中心的教學(xué)法的理解還有淺嘗轍止的地方，在小范圍內(nèi)試點，學(xué)校的教學(xué)組織還是劃一的，讓所有孩子都能健康、校的決策支持做大量的工作，育觀念，不能一蹴而就?？荚囋u價制度的改革剛剛制度的變化不沒有提到議事日程，還需要在贏得社會廣泛和學(xué)真正