學科領域教育學原理

1、PAGE PAGE 10學科領域 教育學原理 運城學院院級科研項目立項申請書項目名稱 大學生親情價值觀的現(xiàn)狀及教育對策項目類別 基礎理論研究 申 請 人 劉芳麗 所在系部 教育與心理科學系聯(lián)系電話Email 申請日期 2009年10月 填表說明1、表格內容如實填寫。2、項目類別：選擇“基礎理論研究”、“教育教學研究”、“研究生科研項目”其中之一填寫。3、申請書一式3份，統(tǒng)一用A4紙印制，雙面打印，左側裝訂。4、表格字體統(tǒng)一采用宋體四號?；厩闆r項目負責人姓名劉芳麗性別女年齡28專業(yè)職務助教學歷/學位本科/學士（在讀碩士）主要科研經歷近兩年發(fā)表過的論文有： “高校青年

2、教師職業(yè)幸福感”、 “自治下的自由與紀律下的自由”及“再談新課程下的教師角色”。參與系里“公共教育學”課程建設。在讀教育學原理碩士，在導師指導下主要研究大學生親情教育理論與模式。項目組主要參與人姓名性別專業(yè)職務工作單位主要分工馬建霞女講師教育與心理科學系建設親情教育網(wǎng)絡交流平臺杜艷芳女講師教育與心理科學系進行問卷調查的資料分析；蒙虎棉女講師教育與心理科學系參與問卷調查及訪談調查的資料收集張玉琴女講師教育與心理科學系參與問卷調查及訪談調查的資料收集二、立項依據(jù)1、立項的背景在2007年全國政協(xié)十屆五次會議上，張倩紅委員提出了有關高等教育的三個議案，其中便包括感恩教育。感恩教育是高校德育的重要內容

3、，大千世界中,父母的養(yǎng)育、師長的教誨、朋友的幫助、社會的關愛等,都是大學生應該感恩的對象,但大學生最應該感恩的首先是自己的父母,因為他們對兒女有生育之情、養(yǎng)育之恩和教育之澤。所謂“百善孝為先”,作為一名大學生,首先要有一顆對父母,對親人的感恩之心,要有一種知恩圖報的善良心腸,有了這顆善心的支撐,才能走向社會后處處施以愛心。在當今社會中，隨著高等教育規(guī)模的擴大，越來越來多的青少年進入大學，大學生成為社會中不容忽視的大群體。但是人們對當代大學生產生了很多的質疑，其中之一便是他們與父母的關系。不少人認為，對于當今的大學生來說，父母只不過是供養(yǎng)他們的工具，他們對父母的親情已經非常淡漠，只存在傷人的金錢

4、關系；他們只有在需要錢的時候才會給父母打電話。常有報道以略帶夸張的筆法，說如今高校的莘莘學子給父母寫信“簡練”成“三字經”：“爸：錢！兒?！比欢?，在大學生中卻有這樣一種代表性的說法：“十三四歲的少年有著青春叛逆期，當成長為二十來歲的大學生后，我們也有第二次青春叛逆。暫時的疏遠父母，是一直被父母“罩”著的我們在有了更廣闊的生活空間后的正常反應，是我們成長必經的階段。其實，我們在內心從來沒有忽視父母。我們會暫時地很少寫信，很少打電話，很少向父母噓寒問暖，但這只是因為我們不習慣用語言和文字來表達對父母的愛。其實，父母一直在我們心底！”那么，當代大學生和父母的關系到底是怎樣呢? 大學生對感恩父母持有什

5、么樣的態(tài)度與行為方式呢? 當代大學生是否真的缺乏一顆感恩之心，甚至是否真如一些報道所說的“不知感謝、不懂感激、不會感恩的冷漠一代”呢？在這樣的環(huán)境下，對于大學生親情價值觀現(xiàn)狀的研究可謂一項“正名之舉”。2、研究的現(xiàn)狀我國對高校親情教育的研究剛剛起步，理論研究還比較薄弱。雖然近年來出現(xiàn)了面向社會推介親情意識的著作，如古月軒著終極感悟關于親情，劉墉著的心靈雞湯關于成長、友誼與親情，莫倫著感恩孝敬父母一定要做的事等，多是從哲理視角或從親情與情感、人生、工作的關系角度展開，與高校親情教育關系不大。在中國知網(wǎng)學術期刊中，鍵入關鍵詞“大學生親情”，在1979-2009年的時間區(qū)間內，共找到相關文章14篇；

6、鍵入關鍵詞“親情”，在中國優(yōu)秀碩博士論文全文數(shù)據(jù)庫里，只有2篇優(yōu)秀碩士論文研究了親情教育或親情價值觀問題。綜述發(fā)現(xiàn)，教育界對當代大學生親情教育的研究存在一些的薄弱地方，主要有：第一，親情教育理論研究不夠深入、全面，親情教育還沒有形成系統(tǒng)的理論。第二，對現(xiàn)狀研究缺乏精確的提煉。在闡述大學生親情意識缺失的現(xiàn)狀時，只是注重了對具體的表象的羅列上，缺乏對現(xiàn)狀的進一步的精確概括，且沒有對原因進行深層次的分析和探討。第三，對大學生親情教育實踐研究還不系統(tǒng)。只局限在具體教育的途徑和方法上，沒有把理論體系化，沒有理論與實踐相結合，還沒有在各高校形成普遍的親情教育。3、研究的創(chuàng)新點本研究遵循繼承創(chuàng)新和綜合概括的

7、原則，運用調查法、訪談法等研究方法，在查閱大量資料的基礎上，對大學生親情價值觀進行細致深刻的分析。創(chuàng)新之處有以下方面：一是研究視角較新。本文立足大學生親情教育理論與實踐的研究，從全新的視角分析問題、解決問題，使教育者更好地了解大學生的親情價值觀，拓展了高校德育教育的內涵和外延，視角新穎。二是研究方法新。堅持理論研究、實證研究和系統(tǒng)研究相結合，靜態(tài)分析和動態(tài)分析相結合的原則，對大學生親情價值觀的現(xiàn)狀進行了深度訪談，根據(jù)所得的材料，詳細地分析了大學生親情價值觀的現(xiàn)狀及影響因素，得出客觀結論。三是突出指導性、實效性。通過系統(tǒng)研究，提出了高校親情教育的具體途徑和方法，使研究更有實效性。三、項目實施計劃（可加附頁）1、材料整理與分析階段：（2009年10月2010年1月）組織課題成員，查閱并收集相關文獻資料，完成基本的文獻綜述。2、調查研究階段：（2010年2月2011年2月）通過問卷調查、開放式及封閉式訪談，收集資料并進行分析。3、總結結題階段：（2011年3月2011年10月）重點做好總結、鑒定、結題工作。匯集材料，整理分析研究結果，撰寫課題結題報告，組織課題組成員對研究報告進行討論、修改。四、預期成果發(fā)表相關論文2篇建立大學生親情教育網(wǎng)絡交流平臺經費預算或使用計劃申請經費項目預算依據(jù)預算金額圖書資料文