國培計(jì)劃2014四川省農(nóng)村小學(xué)校長短期集中培訓(xùn)心得體會(huì)（共五篇）

1、國培計(jì)劃2014四川省農(nóng)村小學(xué)校長短期集中培訓(xùn)心得體會(huì)（共五篇）2014年10月10-19日，我有幸參加了北京師范大學(xué)教師教育研究中心舉辦的四川省農(nóng)村小學(xué)校長短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我們聆聽了多位專家、教授的精彩講座和優(yōu)秀中小學(xué)校長治校經(jīng)驗(yàn)的專題講座，與參加培訓(xùn)的同行進(jìn)行了深入的討論和交流。使我深刻地領(lǐng)悟到：“與其閉門造車，不如勤學(xué)善聽多交流”。雖然時(shí)間只有10天，但我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長應(yīng)有的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)思想及治校方略等綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)使我拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究的意識(shí)，更使我對(duì)校長職責(zé)以及學(xué)校管理工作有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的了解，現(xiàn)將自己在學(xué)習(xí)中

2、的認(rèn)識(shí)和體會(huì)粗淺匯報(bào)如下：此次培訓(xùn)對(duì)我這樣來自藏區(qū)農(nóng)村的學(xué)校管理者如久旱獲甘露的樹苗，甘露入體浸潤心田。特別是的講座言簡意核，讓我記憶深刻，如若醍醐灌頂，受益匪淺。吳珄校長在講座中說到：“有什么樣的校長，就會(huì)有什么樣的學(xué)校”， “校長是一所學(xué)校的靈魂，要評(píng)論一所學(xué)校，先評(píng)論他的校長”，“一個(gè)好校長就能辦出一所好學(xué)?！??！耙粋€(gè)好的校長，除了具備多方面的能力外，還應(yīng)該注重內(nèi)功的修煉，那就是校長自身的修養(yǎng)，只有自身修養(yǎng)達(dá)到一定境界的校長,才是一位比較完整的、成功的管理者。”關(guān)于吳珄校長所說的“修養(yǎng)”我個(gè)人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：一、政治政策修養(yǎng)校長必須忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。認(rèn)真推

3、行學(xué)校法人代表職責(zé)，嚴(yán)格依照教育法律法規(guī)管理學(xué)校工作、嚴(yán)格依法治教，自覺執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策，尊重知識(shí)、尊重人才，以人為本，帶領(lǐng)和依靠廣大師生員工辦好學(xué)校。要走群眾路線，接受群眾監(jiān)督，創(chuàng)設(shè)富有本校特征的優(yōu)良校風(fēng)，形成一種團(tuán)結(jié)互動(dòng)，開拓進(jìn)取和不斷完善自我的心理趨勢。要把黨的教育方針政策與本校的實(shí)際結(jié)合起來，帶領(lǐng)教職工出色地完成學(xué)校各項(xiàng)教育工作。二、教育思想修養(yǎng)教育思想是校長治校的靈魂和根本。校長要具有整體和全局的觀念，按照三個(gè)面向，辯證地、全方位地觀察和研究教育問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。認(rèn)真處理好學(xué)校內(nèi)外部的各種干系，具有前瞻性、開放性、多向性。遵照教育規(guī)律和特點(diǎn)管理學(xué)校，不能違反規(guī)律，

4、盲目地、隨意地去管理學(xué)校。三、教育管理修養(yǎng)校長要具有馬克思主義的科學(xué)發(fā)展觀，具有以人為本的管理思想。變“集約型”管理為“人本管理”。鼓勵(lì)師生員工自主管理、參與管理、自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我完善。要正直、坦誠、守信，做到人盡其才，才盡其用，做到充分相信群眾。校長要有時(shí)代感，任務(wù)感，不能用等、靠、要的傳統(tǒng)思想來管理學(xué)校，要具有改變現(xiàn)狀、克服困難、創(chuàng)新發(fā)展的創(chuàng)業(yè)思想。要結(jié)合本土實(shí)際，組織校內(nèi)外有關(guān)人員，放眼將來，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。校長要善于接受新的知識(shí)、觀念、方法，要不斷學(xué)習(xí)，提高教育理論水平，還要學(xué)會(huì)利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，利用新的信息擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)并提升管理水平。要在管理學(xué)校工作的同時(shí)做好對(duì)教師的教育、培訓(xùn)

5、，要把提升教師專業(yè)技術(shù)能力作為重要工作來抓。四、道德理想修養(yǎng)（1）校長要學(xué)會(huì)依德治校，要具有事業(yè)心和責(zé)任感，把學(xué)校辦成人民滿意、政府放心的學(xué)校。（2）校長要有正義感和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在學(xué)校的一切活動(dòng)中率先垂范，無私奉獻(xiàn)，成為師生員工學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。（3）校長要有理財(cái)?shù)赖?。一是?yán)格執(zhí)行國家教育收費(fèi)政策，不亂收費(fèi)，二是認(rèn)真用好學(xué)校經(jīng)費(fèi)，不鋪張浪費(fèi)，三是不能以權(quán)謀私，要自覺接受監(jiān)督。應(yīng)該銘記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的這句話，做清白的校長。五、心理修養(yǎng)(1)校長要有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力。學(xué)校內(nèi)外的各種偶然事件不時(shí)給學(xué)校教育活動(dòng)帶來不穩(wěn)定的因素，校長的舉動(dòng)會(huì)嚴(yán)重影響勢態(tài)的變化。既要有熱情飽

6、滿的精神、積極穩(wěn)定的情緒，又要善于控制自己的情感、行為、語言，抑制無益的激情和沖動(dòng)。任何情緒化和不加思考的行為和決策都是不利的。（2）校長要克服狹隘、利己、自私的心理，積極向師生員工學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)師生員工成才并跨越自己。要從“名、利、情”方面更多地關(guān)心自己的職工。（3）校長要有正確擺正校長位置的心理。在管理上與教師存在著管理上的區(qū)別，要以人為伴，以人為善。 作為學(xué)校管理者不能只煉“外在”功夫，必須重視內(nèi)功修煉，要把肩上的責(zé)任與加強(qiáng)自身修養(yǎng)等同起來看待，在工作中要用心去學(xué)習(xí)，用行動(dòng)去實(shí)踐，積累點(diǎn)滴，鍥而不舍，從小事上去品味，從細(xì)節(jié)上去用功，在工作、生活中形成良好的品質(zhì)習(xí)慣，正確看待工作，正確看待人生

7、，把激情注入工作，把智慧溶入管理，把修煉納入生活。外修形體，內(nèi)修靈魂！內(nèi)外兼修才會(huì)有滿腔熱情和充沛的精力投入到工作之中。“修煉”不是苦行僧，要從“修煉”中體會(huì)到工作的興趣。工作有了興趣，才能更好地提升工作效率和能力。總之，培訓(xùn)雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，培訓(xùn)中，學(xué)與思并重；培訓(xùn)后，當(dāng)學(xué)而時(shí)習(xí)之。所以，我今后要時(shí)常翻閱筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)專家、教授的精髓講座內(nèi)容，形成自己的觀念來指導(dǎo)實(shí)踐，不斷反思自己工作的過程，不斷改進(jìn)。將用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自我，提升學(xué)校辦學(xué)品味。第二篇：國培計(jì)劃短期集中培訓(xùn)心得國培計(jì)劃短期集中培訓(xùn)心得匡術(shù)玲我非常有幸參加了國培計(jì)劃-重慶兩翼地

8、區(qū)農(nóng)村中小學(xué)“深化改革”短缺學(xué)科短期教師的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，下面談點(diǎn)心得體會(huì)：一、更新了教育理念，拓展了較多的技能。重慶市教育科學(xué)研究院趙小剛教授講的小學(xué)體育課改中的問題及戰(zhàn)略研究，非常準(zhǔn)確的指出了體育教師的不足，使我認(rèn)清了自我，了解了自己的缺點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)體育教師的教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升，有效提高駕馭新課程教學(xué)的 能力，提高學(xué)生

9、的體質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。重慶市人和小學(xué)陽勁力老師主講的小學(xué)體育教研活動(dòng)設(shè)計(jì)，通俗易懂，深入淺出，饒有特征，首先指出了當(dāng)今體育課存在的問題、以及如何看待這些問題，如何把理想的課程變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的課程，必須要符合教學(xué)規(guī)律;符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;課的內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn);同時(shí)教學(xué)內(nèi)容要有創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)要有科學(xué)性。不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的條理來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。二、拓展了視野，思想認(rèn)識(shí)得到了提高。重慶市人和小學(xué)向宏釗老師講解的小學(xué)體育課程內(nèi)容的制定與實(shí)

10、施，非常有趣，不但能鍛煉學(xué)生的身體，而且對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和責(zé)任心有很好的作用，讓我明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性, 特別是習(xí)慣的養(yǎng)成，無論做什么事都要以個(gè)人利益服從集體利益，考慮問題要重視細(xì)節(jié)和科學(xué)性，有時(shí)靠經(jīng)驗(yàn)也不是很好的，要發(fā)揮自己思維想象力，教會(huì)我們?cè)诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，拓展游戲在今后的教學(xué)中有非常大的作用。吳宋姣老師講的田徑類教材教法與案例分析很實(shí)用，通過觀看田徑教材教法分析我的心中豁然開朗，培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到：教師是課堂的主人，教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用，全在教師自己。三、我們要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。通過這次學(xué)習(xí)，讓我明白作為一名教師，應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，只有不斷的充實(shí)自

11、己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新，而不是復(fù)制。學(xué)習(xí)是為了更好地工作，所以我要把這些天學(xué)習(xí)的理論帶到工作當(dāng)中,牢固樹立要面向全體學(xué)生的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面身心發(fā)展，科學(xué)合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段、器材，讓學(xué)生用體育的專業(yè)知識(shí)去掌握體育鍛煉方法，提高運(yùn)動(dòng)能力，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的作用。通過這次培訓(xùn)我對(duì)體育又有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學(xué)，而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂地練。只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。第三篇：

12、“國培計(jì)劃農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)國培計(jì)劃農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 今天2010年10月28日真是個(gè)雙喜臨門的吉祥日，一是我們鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣成立20周年的縣慶日，二是我到故國珠江的發(fā)源地、云南省第二大城市、爨文化的故鄉(xiāng)、全國十佳宜居城市曲靖參加國培計(jì)劃云南省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)的第四天。我深信獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親是至理名言，于是坐在電腦前，把心思逐一傾訴，算是遙寄家鄉(xiāng)的一份心禮，也算是培訓(xùn)的點(diǎn)滴收獲之一?？v觀整個(gè)培訓(xùn)過程，是科學(xué)合理、有嚴(yán)密組織、有具體任務(wù)、有明確要求的全程培訓(xùn)?，F(xiàn)將自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)整理概述如下，

13、以期培訓(xùn)有所得，以期學(xué)以致用，以期把國培計(jì)劃落到教育教學(xué)工作中。一、對(duì)本次國培計(jì)劃培訓(xùn)的解讀承蒙上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的恩澤滋潤，給了我參訓(xùn)的寶貴機(jī)會(huì)，于是既來之則安之，心平氣和地專注于培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也就有機(jī)會(huì)對(duì)原本不太熟悉的當(dāng)代教育教學(xué)思想進(jìn)行了又一次解讀。（一）指導(dǎo)思想。本次國培計(jì)劃是根據(jù)中共十七大關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)的要求，以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）關(guān)于優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的工作方針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從我省基礎(chǔ)教育和教師隊(duì)伍實(shí)際出發(fā)，遵循小學(xué)語文骨干教師成長規(guī)律，通過本次培訓(xùn)，有

14、效提高云南省小學(xué)語文骨干教師的專業(yè)化水平、教育第 1 頁 共 9 頁教學(xué)能力、問題意識(shí)和解決問題的能力以及對(duì)青年教師的指導(dǎo)能力。（二）目標(biāo)任務(wù)。1、總目標(biāo)。按照國培計(jì)劃中西部骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，通過培訓(xùn)，使參與培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)語文教師進(jìn)一步深化掌握新課改的理念、知識(shí)和方法，能夠結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)思考和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果，由此提升參訓(xùn)教師專業(yè)自主發(fā)展和自我完善的意識(shí)和能力。2、具體目標(biāo)。更新教育理念，讓參訓(xùn)教師了解當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科課程改革發(fā)展形勢，進(jìn)一步深化掌握新課程改革的理念、知識(shí)與方法，深入認(rèn)識(shí)小學(xué)語文新課程改革的現(xiàn)狀、問題與目標(biāo)。豐富和深化小學(xué)語文

15、專業(yè)知識(shí)，促使參訓(xùn)教師對(duì)小學(xué)語文教材處理、問題解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)水平的顯著提升，讓參訓(xùn)教師將先進(jìn)的語文教育理念內(nèi)化為符合自身特點(diǎn)的教學(xué)能力，不斷提升自己的語文教學(xué)水平。3、觀摩優(yōu)秀小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際互動(dòng)研討，促使參訓(xùn)教師反思自身語文課堂教學(xué)存在的問題和不足，探究語文課堂有效教學(xué)的理念和實(shí)施辦法，促使小學(xué)語文骨干教師在專業(yè)發(fā)展上的主動(dòng)探究和自我更新。4、增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，掌握小學(xué)語文教學(xué)研究的基本思路與方法，促使參訓(xùn)教師能夠結(jié)合自身和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)思考和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果。5、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會(huì)CAI課件制作，具有必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)

16、運(yùn)用的知識(shí)，能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)第 2 頁 共 9 頁手段引入課堂，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)。6、提升參訓(xùn)教師自培和互培意識(shí)，發(fā)揮教師在實(shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，帶動(dòng)當(dāng)?shù)匦W(xué)語文教育教學(xué)水平的整體提高。（三）培訓(xùn)內(nèi)容（含課程資源）1、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)理念凸顯語文教師的基本素養(yǎng)。學(xué)科性：長期的小學(xué)語文課程與教學(xué)的研究的實(shí)踐表明，一個(gè)良好的語文教師，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出關(guān)于所教的學(xué)科知識(shí)的科學(xué)體系的了解與掌握，包括語文的知識(shí)以及關(guān)于語文表達(dá)的知識(shí)，還包括基礎(chǔ)性的關(guān)于語文教育思想與語文教學(xué)方法等。基礎(chǔ)性：一個(gè)良好的語文教師，還必須擁有這樣一些知識(shí)，即

17、關(guān)于學(xué)生的知識(shí)；關(guān)于教學(xué)組織戰(zhàn)略等方面的知識(shí)。探索性：一個(gè)良好的教師還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對(duì)課堂教學(xué)的探究的意識(shí)和探索的能力上。2、凸顯成人培訓(xùn)的特質(zhì)。成人的培訓(xùn)，尤其是第一線的在職教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是以增強(qiáng)環(huán)境的特別知識(shí)為主要目標(biāo)的，即通過這種培訓(xùn)，主要是以發(fā)展第一線教師的行動(dòng)知識(shí)為主要目的。因此，培訓(xùn)凸顯了一下幾個(gè)特性。體驗(yàn)性：通過參訓(xùn)教師的直接參與來實(shí)現(xiàn)，如參與課內(nèi)討論、參與課堂分析、參與情景模仿等；通過參訓(xùn)教師的直接行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、課堂解析等。交互性：通過多樣性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，如主題式沙龍、主題式工作坊等；通過分組培訓(xùn)、小組評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐性：理論講授與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；第 3

18、頁 共 9 頁專家（學(xué)者）講授與第一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合；課例(視頻)觀摩與教學(xué)現(xiàn)場觀察相結(jié)合。凸顯現(xiàn)代化培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)化：現(xiàn)代主義理論認(rèn)為，個(gè)體的參與式學(xué)習(xí)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)化、模塊化的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于參與者的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更有利于參與者的行為發(fā)生真正的改變，而這里的結(jié)構(gòu)化與模塊化，不僅僅體目前培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還體目前組織結(jié)構(gòu)上，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)為教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)信息技術(shù)。理論聯(lián)系實(shí)際是貫穿本次培訓(xùn)的主線，其模塊化的培訓(xùn)方式，總共分4個(gè)模塊16個(gè)主題。第一模塊是教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)，包括當(dāng)代小學(xué)教師的素養(yǎng)分析與展望和卓越教師的語言表達(dá)藝術(shù)兩個(gè)主題；第二模

19、塊是教育教學(xué)理論，包括小學(xué)語文課程教學(xué)資源開發(fā)、怎樣運(yùn)用教師的主觀能動(dòng)性催生有效課堂教學(xué)、淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效戰(zhàn)略、教學(xué)內(nèi)容的選擇及創(chuàng)新和課改兒童生活五個(gè)主題；第三模塊是學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐，包括語文課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)語文教材的分析處理、課堂教學(xué)觀摩與評(píng)課實(shí)踐、早期閱讀的研究與實(shí)踐、綜合實(shí)踐活動(dòng)課探討、教研活動(dòng)觀摩與實(shí)踐、識(shí)字寫字教學(xué)實(shí)踐、觀察能力與習(xí)作教學(xué)和文本細(xì)讀與教學(xué)設(shè)計(jì)八個(gè)主題；第四模塊是教育信息技術(shù)，其主題為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用。（四）培訓(xùn)模式及方式。本次培訓(xùn)模式為集中學(xué)習(xí)、返崗實(shí)踐、自主研修和集中考核五個(gè)環(huán)節(jié)。其方式有六種，一是專題講座：由國內(nèi)專家教授與特級(jí)教師主

20、講從橫向與縱向兩方面拓展學(xué)員的學(xué)術(shù)視第 4 頁 共 9 頁野增強(qiáng)學(xué)員理論結(jié)合實(shí)踐提升自己專業(yè)水平的意識(shí)，深化學(xué)員對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。二是教學(xué)觀摩：由小學(xué)語文特級(jí)教師及優(yōu)秀教師授課，學(xué)員觀摩、思考與交流。通過傾聽、觀察、分析教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略，對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐行為的異同，學(xué)員提升自己對(duì)有效課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)與理解，并且習(xí)得多種有效方法與戰(zhàn)略，用以改善自己的教學(xué)效果。三是教學(xué)設(shè)計(jì)：由學(xué)員結(jié)合自己的專題研究，合作研討與設(shè)計(jì)教案，并實(shí)施教學(xué)。親身的設(shè)計(jì)與實(shí)踐不僅可以幫助學(xué)員內(nèi)化理論知識(shí)，而且可以幫助學(xué)員在團(tuán)隊(duì)合作與互動(dòng)中生成新的想法，提升自己的設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐能力。四是案例分析：學(xué)員通過觀摩小學(xué)語文課

21、堂實(shí)錄，討論與交流。學(xué)員結(jié)合自身教學(xué)，收集案例，分析討論，診斷與反思，在團(tuán)隊(duì)合作與互動(dòng)中，獲取解決問題的新方法好能力。五是學(xué)術(shù)沙龍：圍繞小學(xué)語文教學(xué)熱點(diǎn)問題，培訓(xùn)班學(xué)員分組展開交鋒與討論，在討論中理清自己的教學(xué)觀點(diǎn)，澄清自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，并生成進(jìn)一步探究的問題。六是自主培訓(xùn)：學(xué)員運(yùn)用文獻(xiàn)資料及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，根據(jù)研究專題，展開自主學(xué)習(xí)，生成自己的教學(xué)觀點(diǎn)與主張，提升自己的獨(dú)立研究能力。二、專家點(diǎn)化、名師引領(lǐng)、學(xué)員啟發(fā)，自己多年的困惑與企盼得以化解作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，我有這樣的經(jīng)歷，新課標(biāo)研讀了，文本鉆研了，教學(xué)參考書琢磨了，學(xué)生實(shí)際逐一掌握了就像該做的工作都已經(jīng)到位了，就是教育教學(xué)的結(jié)果與理想

22、差距太大。于是心生許多的困惑和諸多的企盼，如謎團(tuán)一般黏在心頭，縈繞腦海久久不散。第 5 頁 共 9 頁深究其因，不是農(nóng)村小學(xué)生中缺少千里馬，不是農(nóng)村小學(xué)語文教師與伯樂無緣，也不是農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)資源匱乏到底是什么原因造成的呢？我在參訓(xùn)期間，自始至終以一個(gè)小學(xué)生的身份，用心聆聽了柯昌平、楊麗、張坤噴鼻、翟應(yīng)增、溫艷玲、丁曉東、董鳳桂、李家玲、李青霖、鐘詩蓮、吳克偉、惠中、張應(yīng)奎、王榮生、高永娟、高芹等名師專家的循循善誘，心底謎團(tuán)茅塞頓開之感油然而生，現(xiàn)從獲取的成堆的家珍中摸出幾枚來概述，與同行分享，更主要是拋出自己的心得之磚，引來同行之玉。（一）思想意識(shí)得以提高參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)

23、有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能重視對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。（二）小學(xué)語文課程

24、教材得以有機(jī)整合，師生干系得以和諧構(gòu)建第 6 頁 共 9 頁常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并不是圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那

25、么，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。（三）親歷教育教學(xué)科研，達(dá)成研與教的親和力之橋農(nóng)村小學(xué)似乎都有這樣的現(xiàn)象，教研計(jì)劃遍地開花，教研總結(jié)碩果累累?？烧嬲苈鋵?shí)的教研實(shí)施過程卻微乎其微，原因之一是思想認(rèn)識(shí)不高，雖然口中不說，但心知肚明地認(rèn)為教研是走過場、是負(fù)擔(dān)的不是個(gè)別，甚至是能左右一所農(nóng)村小學(xué)的主力軍。其二是借課時(shí)多、任務(wù)重之口，把教研工作擱淺。再三就是即便也開展了教研工作，但礙于種種體面，教師主體剖析不深，反思無力，關(guān)鍵問題一筆帶過，無關(guān)緊要的卻大書特書。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點(diǎn)子上；建議輕描淡寫如打水漂，擊不中要害，生怕揭了別人短丟了自己的鐵飯碗。說到這里，我

26、想起這樣一句話：一名好校長領(lǐng)出一所好學(xué)校，第 7 頁 共 9 頁一名好老師就該辯證地看待問題。也正如一名成功人士所說，我之所以能成功，得感謝在我跌倒時(shí)踢我一腳的人。耳聞目睹了曲靖市二小的兩節(jié)示范課，細(xì)品教師上課、說課和評(píng)課都是一針見血般實(shí)實(shí)在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒。可以說教育興衰在教師，教師成敗在教研，教研好壞在自己，陽光心態(tài)打造出的教育教學(xué)價(jià)值連城。否則，教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)將是一句空話。三、教師應(yīng)具有本行犀利的慧眼世界上沒有兩片完全一樣的葉子說得真好，我們教師亦如此。知道條條大路通羅馬的算是正常人，而能引發(fā)出到達(dá)羅馬的皆是過五關(guān)斬六將的能人，就不再是凡人所見拉。比如我以前參訓(xùn)也

27、有過過橋米線的時(shí)候，用囫圇吞棗、豬八戒吃人生果來形容是最好不過的了，帶著新奇出發(fā)，稀里糊涂參訓(xùn)，歸心似箭般學(xué)成歸家，結(jié)果還是山公般玉米，一無所有。這次多了個(gè)心眼，留心于名師專家，用放大鏡觀察學(xué)員，還真功夫不負(fù)有心人從參訓(xùn)中受益匪淺。因?yàn)槊總€(gè)人的言談舉止，都是語文教育教學(xué)的活教材，都散發(fā)著故國母語的芳噴鼻，都是語文教師最值得汲取的營養(yǎng)，也都是國培計(jì)劃靈魂的彰顯，更是我們農(nóng)村小學(xué)語文教師提升素養(yǎng)的靈感源泉。不是嗎？五天五夜見不到太陽啦，秋雨寒風(fēng)肆意蹂躪著我們的身體，可內(nèi)心向上的我們準(zhǔn)時(shí)、專心于參訓(xùn)。怪啦，夜晚哪來艷陽高照？只是襯托冷小了每個(gè)人的天氣吧，或許，沒有人會(huì)責(zé)怪我就行。因?yàn)轼B語花噴鼻、綠化

28、如毯、池水清凌凌的曲靖師院里，正在播種著文明的種子，我才敢肆無忌憚的胡言亂語。第 8 頁 共 9 頁就算錯(cuò)了也有高僧指點(diǎn)甚至超度。嘿嘿，這么晚了，我還海闊天空把思緒放縱，有點(diǎn)頑劣，有點(diǎn)天真，只要明天沒人喊我老頑童就阿彌陀佛。如果你喜歡，點(diǎn)擊一下軟文也不錯(cuò)，悲哀的是無人光臨呀，我的小乖乖。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。沐浴國培計(jì)劃的洗禮，我教育教學(xué)中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望語文素養(yǎng)的花朵，給予其健康綻放的動(dòng)力。末了，全心全意服務(wù)于教育事業(yè)的宏愿還在歡跳，還在懇請(qǐng)名師專家和有心于農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)的同仁指正！第 9 頁 共 9 頁第四篇：

29、“國培計(jì)劃農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)“國培計(jì)劃農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)小學(xué) 李其賢今天2010年10月28日真是個(gè)雙喜臨門的吉祥日，一是我們鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣成立20周年的縣慶日，二是我到故國珠江的發(fā)源地、云南省第二大城市、爨文化的故鄉(xiāng)、“全國十佳宜居城市”曲靖參加“國培計(jì)劃云南省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)”的第四天。我深信“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是至理名言，于是坐在電腦前，把心思逐一傾訴，算是遙寄家鄉(xiāng)的一份心禮，也算是培訓(xùn)的點(diǎn)滴收獲之一。縱觀整個(gè)培訓(xùn)過程，是科學(xué)合理、有嚴(yán)密組織、有具體任務(wù)、有明確要求的

30、全程培訓(xùn)。現(xiàn)將自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)整理概述如下，以期培訓(xùn)有所得，以期學(xué)以致用，以期把“國培計(jì)劃”落到教育教學(xué)工作中。一、對(duì)本次“國培計(jì)劃”培訓(xùn)的解讀承蒙上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的恩澤滋潤，給了我參訓(xùn)的寶貴機(jī)會(huì)，于是既來之則安之，心平氣和地專注于培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也就有機(jī)會(huì)對(duì)原本不太熟悉的當(dāng)代教育教學(xué)思想進(jìn)行了又一次解讀。（一）指導(dǎo)思想。本次國培計(jì)劃是根據(jù)中共十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從我省基礎(chǔ)

31、教育和教師隊(duì)伍實(shí)際出發(fā)，遵循小學(xué)語文骨干教師成長規(guī)律，通過本次培訓(xùn)，有效提高云南省小學(xué)語文骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力、問題意識(shí)和解決問題的能力以及對(duì)青年教師的指導(dǎo)能力。（二）目標(biāo)任務(wù)。1、總目標(biāo)。按照“國培計(jì)劃中西部骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的要求，通過培訓(xùn)，使參與培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)語文教師進(jìn)一步深化掌握新課改的理念、知識(shí)和方法，能夠結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)思考和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果，由此提升參訓(xùn)教師專業(yè)自主發(fā)展和自我完善的意識(shí)和能力。2、具體目標(biāo)。更新教育理念，讓參訓(xùn)教師了解當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科課程改革發(fā)展形勢，進(jìn)一步深化掌握新課程改革的理念、知識(shí)與方法，深入認(rèn)識(shí)小學(xué)

32、語文新課程改革的現(xiàn)狀、問題與目標(biāo)。豐富和深化小學(xué)語文專業(yè)知識(shí)，促使參訓(xùn)教師對(duì)小學(xué)語文教材處理、問題解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)水平的顯著提升，讓參訓(xùn)教師將先進(jìn)的語文教育理念內(nèi)化為符合自身特點(diǎn)的教學(xué)能力，不斷提升自己的語文教學(xué)水平。3、觀摩優(yōu)秀小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際互動(dòng)研討，促使參訓(xùn)教師反思自身語文課堂教學(xué)存在的問題和不足，探究語文課堂有效教學(xué)的理念和實(shí)施辦法，促使小學(xué)語文骨干教師在專業(yè)發(fā)展上的主動(dòng)探究和自我更新。4、增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，掌握小學(xué)語文教學(xué)研究的基本思路與方法，促使參訓(xùn)教師能夠結(jié)合自身和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)思考和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果。5、學(xué)習(xí)現(xiàn)代

33、教育技術(shù)，學(xué)會(huì)CAI課件制作，具有必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的知識(shí)，能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課堂，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)。6、提升參訓(xùn)教師自培和互培意識(shí)，發(fā)揮教師在實(shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，帶動(dòng)當(dāng)?shù)匦W(xué)語文教育教學(xué)水平的整體提高。（三）培訓(xùn)內(nèi)容（含課程資源）1、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)理念凸顯語文教師的基本素養(yǎng)。學(xué)科性：長期的小學(xué)語文課程與教學(xué)的研究的實(shí)踐表明，一個(gè)良好的語文教師，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出關(guān)于所教的學(xué)科知識(shí)的科學(xué)體系的了解與掌握，包括語文的知識(shí)以及關(guān)于語文表達(dá)的知識(shí)，還包括基礎(chǔ)性的關(guān)于語文教育思想與語文教學(xué)方法等?；A(chǔ)性：一個(gè)良好的語文教

34、師，還必須擁有這樣一些知識(shí)，即關(guān)于學(xué)生的知識(shí)；關(guān)于教學(xué)組織戰(zhàn)略等方面的知識(shí)。探索性：一個(gè)良好的教師還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對(duì)課堂教學(xué)的探究的意識(shí)和探索的能力上。2、凸顯成人培訓(xùn)的特質(zhì)。成人的培訓(xùn)，尤其是第一線的在職教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是以增強(qiáng)“環(huán)境的特別知識(shí)”為主要目標(biāo)的，即通過這種培訓(xùn)，主要是以發(fā)展第一線教師的行動(dòng)知識(shí)為主要目的。因此，培訓(xùn)凸顯了一下幾個(gè)特性。體驗(yàn)性：通過參訓(xùn)教師的直接參與來實(shí)現(xiàn)，如參與課內(nèi)討論、參與課堂分析、參與情景模仿等；通過參訓(xùn)教師的直接行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、課堂解析等。交互性：通過多樣性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，如主題式沙龍、主題式工作坊等；通過分組培訓(xùn)、小組評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐性：

35、理論講授與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；專家（學(xué)者）講授與第一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合；課例(視頻)觀摩與教學(xué)現(xiàn)場觀察相結(jié)合。凸顯現(xiàn)代化培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)化：現(xiàn)代主義理論認(rèn)為，個(gè)體的參與式學(xué)習(xí)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)化、模塊化的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于參與者的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更有利于參與者的行為發(fā)生真正的改變，而這里的結(jié)構(gòu)化與模塊化，不僅僅體目前培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還體目前組織結(jié)構(gòu)上，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)為教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)信息技術(shù)。理論聯(lián)系實(shí)際是貫穿本次培訓(xùn)的主線，其模塊化的培訓(xùn)方式，總共分4個(gè)模塊16個(gè)主題。第一模塊是“教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)”，包括“當(dāng)代小學(xué)教師的素養(yǎng)分析與展望”和“卓越教師的語言表

36、達(dá)藝術(shù)”兩個(gè)主題；第二模塊是“教育教學(xué)理論”，包括“小學(xué)語文課程教學(xué)資源開發(fā)”、“怎樣運(yùn)用教師的主觀能動(dòng)性催生有效課堂教學(xué)”、“淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效戰(zhàn)略”、“教學(xué)內(nèi)容的選擇及創(chuàng)新”和“課改兒童生活”五個(gè)主題；第三模塊是“學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐”，包括“語文課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)語文教材的分析處理”、“課堂教學(xué)觀摩與評(píng)課實(shí)踐”、“早期閱讀的研究與實(shí)踐”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課探討”、“教研活動(dòng)觀摩與實(shí)踐”、“識(shí)字寫字教學(xué)實(shí)踐”、“觀察能力與習(xí)作教學(xué)”和“文本細(xì)讀與教學(xué)設(shè)計(jì)”八個(gè)主題；第四模塊是“教育信息技術(shù)”，其主題為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用”。（四）培訓(xùn)模式及方式。本次培訓(xùn)模式為集中學(xué)習(xí)、

37、返崗實(shí)踐、自主研修和集中考核五個(gè)環(huán)節(jié)。其方式有六種，一是專題講座：由國內(nèi)專家教授與特級(jí)教師主講從橫向與縱向兩方面拓展學(xué)員的學(xué)術(shù)視野增強(qiáng)學(xué)員理論結(jié)合實(shí)踐提升自己專業(yè)水平的意識(shí)，深化學(xué)員對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。二是教學(xué)觀摩：由小學(xué)語文特級(jí)教師及優(yōu)秀教師授課，學(xué)員觀摩、思考與交流。通過傾聽、觀察、分析教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略，對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐行為的異同，學(xué)員提升自己對(duì)有效課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)與理解，并且習(xí)得多種有效方法與戰(zhàn)略，用以改善自己的教學(xué)效果。三是教學(xué)設(shè)計(jì)：由學(xué)員結(jié)合自己的專題研究，合作研討與設(shè)計(jì)教案，并實(shí)施教學(xué)。親身的設(shè)計(jì)與實(shí)踐不僅可以幫助學(xué)員內(nèi)化理論知識(shí)，而且可以幫助學(xué)員在團(tuán)隊(duì)合作與互動(dòng)中生成新的想

38、法，提升自己的設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐能力。四是案例分析：學(xué)員通過觀摩小學(xué)語文課堂實(shí)錄，討論與交流。學(xué)員結(jié)合自身教學(xué)，收集案例，分析討論，診斷與反思，在團(tuán)隊(duì)合作與互動(dòng)中，獲取解決問題的新方法好能力。五是學(xué)術(shù)沙龍：圍繞小學(xué)語文教學(xué)熱點(diǎn)問題，培訓(xùn)班學(xué)員分組展開交鋒與討論，在討論中理清自己的教學(xué)觀點(diǎn)，澄清自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，并生成進(jìn)一步探究的問題。六是自主培訓(xùn)：學(xué)員運(yùn)用文獻(xiàn)資料及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，根據(jù)研究專題，展開自主學(xué)習(xí)，生成自己的教學(xué)觀點(diǎn)與主張，提升自己的獨(dú)立研究能力。二、專家點(diǎn)化、名師引領(lǐng)、學(xué)員啟發(fā)，自己多年的困惑與企盼得以化解作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，我有這樣的經(jīng)歷，新課標(biāo)研讀了，文本鉆研了，教學(xué)參考書琢磨了，

39、學(xué)生實(shí)際逐一掌握了就像該做的工作都已經(jīng)到位了，就是教育教學(xué)的結(jié)果與理想差距太大。于是心生許多的困惑和諸多的企盼，如謎團(tuán)一般黏在心頭，縈繞腦海久久不散。深究其因，不是農(nóng)村小學(xué)生中缺少千里馬，不是農(nóng)村小學(xué)語文教師與伯樂無緣，也不是農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)資源匱乏到底是什么原因造成的呢？我在參訓(xùn)期間，自始至終以一個(gè)小學(xué)生的身份，用心聆聽了柯昌平、楊麗、張坤噴鼻、翟應(yīng)增、溫艷玲、丁曉東、董鳳桂、李家玲、李青霖、鐘詩蓮、吳克偉、惠中、張應(yīng)奎、王榮生、高永娟、高芹等名師專家的循循善誘，心底謎團(tuán)茅塞頓開之感油然而生，現(xiàn)從獲取的成堆的家珍中摸出幾枚來概述，與同行分享，更主要是拋出自己的心得之磚，引來同行之玉。（一

40、）思想意識(shí)得以提高參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能重視對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高

41、，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。（二）小學(xué)語文課程教材得以有機(jī)整合，師生干系得以和諧構(gòu)建常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并不是圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而

42、以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。（三）親歷教育教學(xué)科研，達(dá)成研與教的親和力之橋農(nóng)村小學(xué)似乎都有這樣的現(xiàn)象，教研計(jì)劃遍地開花，教研總結(jié)碩果累累?？烧嬲苈鋵?shí)的教研實(shí)施過程卻微乎其微，原因之一是思想認(rèn)識(shí)不高，雖然口中不說，但心知肚明地認(rèn)為教研是走過場、是負(fù)擔(dān)的不是個(gè)別，甚至是能左右一所農(nóng)村小學(xué)的主力軍。其二是借課時(shí)多、任務(wù)重之口，把教研工作擱淺。再三就是即便也開展了教研工作，但礙于種種體面，教師主體剖析不深，反思無力，關(guān)鍵問題一筆帶過，無關(guān)緊要的卻大書特書。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點(diǎn)子上；建議輕描淡寫如打水漂，擊不中要害，生怕揭了別人短丟了

43、自己的“鐵飯碗”。說到這里，我想起這樣一句話：一名好校長領(lǐng)出一所好學(xué)校，一名好老師就該辯證地看待問題。也正如一名成功人士所說，我之所以能成功，得感謝在我跌倒時(shí)踢我一腳的人。耳聞目睹了曲靖市二小的兩節(jié)示范課，細(xì)品教師上課、說課和評(píng)課都是一針見血般實(shí)實(shí)在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒?？梢哉f教育興衰在教師，教師成敗在教研，教研好壞在自己，陽光心態(tài)打造出的教育教學(xué)價(jià)值連城。否則，教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)將是一句空話。三、教師應(yīng)具有本行犀利的慧眼世界上沒有兩片完全一樣的葉子說得真好，我們教師亦如此。知道條條大路通羅馬的算是正常人，而能引發(fā)出到達(dá)羅馬的皆是過五關(guān)斬六將的能人，就不再是凡人所見拉。比如我以

44、前參訓(xùn)也有過“過橋米線”的時(shí)候，用囫圇吞棗、豬八戒吃人生果來形容是最好不過的了，帶著新奇出發(fā)，稀里糊涂參訓(xùn)，歸心似箭般“學(xué)成”歸家，結(jié)果還是山公般玉米，一無所有。這次多了個(gè)心眼，留心于名師專家，用放大鏡觀察學(xué)員，還真功夫不負(fù)有心人從參訓(xùn)中受益匪淺。因?yàn)槊總€(gè)人的言談舉止，都是語文教育教學(xué)的活教材，都散發(fā)著故國母語的芳噴鼻，都是語文教師最值得汲取的營養(yǎng)，也都是“國培計(jì)劃”靈魂的彰顯，更是我們農(nóng)村小學(xué)語文教師提升素養(yǎng)的靈感源泉。不是嗎？五天五夜見不到太陽啦，秋雨寒風(fēng)肆意蹂躪著我們的身體，可內(nèi)心向上的我們準(zhǔn)時(shí)、專心于參訓(xùn)。怪啦，夜晚哪來艷陽高照？只是襯托冷小了每個(gè)人的天氣吧，或許，沒有人會(huì)責(zé)怪我就行。

45、因?yàn)轼B語花噴鼻、綠化如毯、池水清凌凌的曲靖師院里，正在播種著文明的種子，我才敢肆無忌憚的胡言亂語。就算錯(cuò)了也有“高僧”指點(diǎn)甚至超度。嘿嘿，這么晚了，我還海闊天空把思緒放縱，有點(diǎn)頑劣，有點(diǎn)天真，只要明天沒人喊我老頑童就阿彌陀佛。如果你喜歡，點(diǎn)擊一下軟文也不錯(cuò)，悲哀的是無人光臨呀，我的小乖乖。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。沐浴“國培計(jì)劃”的洗禮，我教育教學(xué)中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望語文素養(yǎng)的花朵，給予其健康綻放的動(dòng)力。末了，全心全意服務(wù)于教育事業(yè)的宏愿還在歡跳，還在懇請(qǐng)名師專家和有心于農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)的同仁指正！第五篇：“國培計(jì)劃” 短

46、期集中培訓(xùn)總結(jié)“國培計(jì)劃” 短期集中培訓(xùn)總結(jié)2014年11月16日- 25日，我有幸赴井岡山參加了由江西科技師范大學(xué)承辦的“國培計(jì)劃”（2014）江西省中小學(xué)緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)。11月16日晚上7點(diǎn)，“國培計(jì)劃” 江西省中小學(xué)緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目體育班在衡山大酒店二樓衡山廳隆重拉開帷幕開啟了我們的-破冰之旅，來全省各縣、市140多名初中、小學(xué)體育教師參加了此次培訓(xùn)。在開班典禮上江西科技師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，向全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎，劉雁伶博士介紹了此次培訓(xùn)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)和課程安排；并預(yù)祝培訓(xùn)項(xiàng)目得以順利實(shí)施和圓滿完成。此次培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富，一共聆聽了12位來自分歧范疇的教授專家的

47、報(bào)告講座，每一場專題講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的前沿理念；觀摩了兩節(jié)一線優(yōu)秀教師示范課。學(xué)員現(xiàn)場交流教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計(jì)，并參觀了井岡山中學(xué)。白天聽講座，晚自習(xí)交流觀點(diǎn)，寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。首先，聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)道又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們引領(lǐng)義務(wù)教育體育教學(xué)的前沿，為當(dāng)前的體育教育、教學(xué)指明了方向“終身體育，教會(huì)將來生活中基本夠用的運(yùn)動(dòng)技能、保健知識(shí)、安全知識(shí)”。專家們鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們

48、做高素質(zhì)、高品位的體育教師。每場講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都逐一給予解答。江西師范大學(xué)胡青教授的師德教育一講，他講的傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代教育是從中國的傳統(tǒng)道德的幾個(gè)基本主張、傳統(tǒng)道德在當(dāng)代教育中的價(jià)值、對(duì)青少年加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議等方面進(jìn)行講授。讓我們進(jìn)一步加深對(duì)德育教育工作關(guān)于人民教師的重要性。最后，胡教授提出：培養(yǎng)既有現(xiàn)代精神又有良好傳統(tǒng)道德的公民，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，讓我們共同思考，共同努力！北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教授毛振民教授的論體育課程教學(xué)科學(xué)化的幾個(gè)問題一講。他的全新教育教學(xué)理念觸動(dòng)著我的心，有必須要做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。他讓我真正

49、理解了怎樣的體育課才能稱之為好的體育課。當(dāng)前體育課程教學(xué)基本問題有哪些?學(xué)懂的問題？學(xué)會(huì)的問題？學(xué)樂的問題？教學(xué)內(nèi)容的多少好壞和新舊問題？身體鍛煉與實(shí)效性問題？學(xué)生發(fā)展與教育問題？學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全與“校鬧”問題？教學(xué)條件與利用和善用問題？他還講了體育課科學(xué)化的基本課題、明天起體育骨干教師要做的10件事、體育課教學(xué)科學(xué)化的12個(gè)征象等問題跟我們逐一講解教授。使我們?cè)隗w育教學(xué)的困惑就指明了方向，讓困惑的我們變得有了目標(biāo)。毛振明教授整整講了4個(gè)小時(shí)，同學(xué)們都非常認(rèn)真的傾聽毛教授的講課并與教授交流學(xué)習(xí)。江西科技師范大學(xué)陳立新教授的的體育課程評(píng)析一講，指出體育教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國

50、目前的義務(wù)教育體育教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。首先，要轉(zhuǎn)變觀念、更新理念。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。其次，根據(jù)課程目標(biāo)來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情意和健康方面的要求具體化，在選擇內(nèi)容上，只要能讓學(xué)生情思躍動(dòng)、想象馳騁、運(yùn)動(dòng)活躍、生命力得以張揚(yáng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，皆來者不拒。有了這種種努力，課堂教學(xué)綜合化的程度才能得到真正意義上的提升。最后，分層教學(xué)過

51、程中教學(xué)方法應(yīng)用示例。在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，采用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而收到良好的教學(xué)效果。其次，一線教師課堂，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。南昌師范學(xué)院附失實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)羅英老師中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選則對(duì)如何進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)，感觸頗多。教學(xué)設(shè)計(jì)是由教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)諸要素的分析與組織、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等組成的一個(gè)系統(tǒng)工程。那么，如何進(jìn)行中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)

52、容的選擇，才能使其不但具有設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，同時(shí)還遵循教學(xué)的基本規(guī)律，讓其更加充分地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)者的教育智慧呢？主要從學(xué)生的需要性原則、學(xué)生的基礎(chǔ)性原則、學(xué)生的實(shí)際性原則、學(xué)生的自主性原則、學(xué)生的可置換性原則、學(xué)生的創(chuàng)新性原則方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。使我們能夠關(guān)注學(xué)生興趣快樂喜愛去進(jìn)行教學(xué)。江西省鷹潭市第一中學(xué)錢培順教師講述熱愛、執(zhí)著與努力-從煤炭工人到特級(jí)教師。從他的體育之路（小時(shí)候受父親影響、中學(xué)熱愛體育、煤礦工人是參加體育比賽）、教師之路（三年與三十年，講述他的教師之路）來講述這堂課。如今僅僅只有3年就退休了，但錢老師還是堅(jiān)守一線工作，一如就往。錢培順老師主張：1.宣傳教育，教授教育；2.

53、改進(jìn)教學(xué)，終生體育；3.執(zhí)著努力，創(chuàng)體育特征。最后，給我們留下了一就話：有夢想，有機(jī)會(huì)，有奮斗、一切美好的東西都能創(chuàng)造出來！的確，作為我們體育骨干教師更應(yīng)該有熱愛、執(zhí)著與努力的堅(jiān)守自己的工作崗位。最后，通過培訓(xùn)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，努力爭做科研型老師。九天來的學(xué)習(xí)，是我汲取體育教育教學(xué)知識(shí)營養(yǎng)大餐的九天，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的九天！今后我將努力做到：1.將九天學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。 2.終身學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，通過讀書拓寬自己的視野，豐富其的知識(shí)內(nèi)涵，激發(fā)其靈感，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。3.轉(zhuǎn)變

54、觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。4. 其實(shí)培訓(xùn)只不過是一種手段，是一個(gè)開端。我會(huì)充分利用好此次參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的Q群的平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國培”永遠(yuǎn)延續(xù)。總之， 此次“培訓(xùn)”對(duì)我既有觀念上的改變，也有理論上的提升；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，回到工作實(shí)際，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新梳理，再慢慢的咀嚼、消化，將其內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資源，并結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，讓“國培”的碩果生根發(fā)芽，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，感謝江西科技師范大學(xué)承辦的“國培計(jì)劃”（2014）江西省中小學(xué)緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)。感謝各位教授專家的精彩講課，使我在今后的教育教學(xué)工作照亮前進(jìn)

55、的方向。為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新抖擻了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估

56、量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母看待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是同伙，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心同伙一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解分歧學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)

57、水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)將來的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際干系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)將來的工作充滿了信心和動(dòng)力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦

58、地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師處置的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的干系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心

59、境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一名優(yōu)秀的人民教師。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。心得體會(huì)欄目推薦鏈接：十八大學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯總心得體會(huì)范文匯總一、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)

60、，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑釁自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的干系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表目前對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能一視同仁，按成績區(qū)別看待。要做到“三心俱到”，即“愛