中職學(xué)校光伏專業(yè)建設(shè)初探

1、中職學(xué)校光伏專業(yè)建設(shè)初探四川是一個(gè)工業(yè)大省，但是卻仍然面對(duì)著缺煤少油少氣 的現(xiàn)象，而太陽(yáng)能是一種新型、清潔的能源，太陽(yáng)能光伏產(chǎn) 業(yè)是可以利用太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為電能的新興產(chǎn)業(yè)，因此光伏產(chǎn)業(yè) 的開展迫在眉睫，我們國(guó)家在光伏產(chǎn)業(yè)每年都在以30%的速 度不斷增長(zhǎng)。但與江蘇，江西等光伏產(chǎn)業(yè)相比，四川省光伏 產(chǎn)業(yè)開展還比擬落后，企業(yè)的規(guī)模等方面也存在著差距，同 時(shí)，光伏產(chǎn)業(yè)人才方面的缺口比擬大，人才非常緊缺。各高 校特別是中職學(xué)校的光伏新能源專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程 規(guī)劃上都處于起步階段。人口的加劇導(dǎo)致資源短缺，現(xiàn)階段 我國(guó)致力于開發(fā)新型能源，將能源有效結(jié)合起來(lái)拓展能源產(chǎn) 業(yè).光伏作為其中的一種重要能源轉(zhuǎn)換系統(tǒng)

2、，以其圍繞開展 的光伏專業(yè)在中職學(xué)校中也逐漸開展起來(lái).本篇文章通過分 析中職學(xué)校光伏專業(yè)校企產(chǎn)教融合的重要性出發(fā)，論述了現(xiàn) 階段校企融合的現(xiàn)狀問題，來(lái)探討光伏專業(yè)產(chǎn)教融合模式的 改善措施.一、推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的 對(duì)接光伏公司轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及開展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，均 對(duì)生產(chǎn)一線從業(yè)人員的技術(shù)水平提出了更高的要求，急迫需 要培養(yǎng)大量高端技術(shù)型特意人才。由此，深入訂單培養(yǎng)、工 學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式。報(bào)，2010(12：106-1084岳云霞.淺談高校教師到企業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的必要性和 重要性1中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(22):134.改革內(nèi)容根據(jù)對(duì)光伏行業(yè)、公司進(jìn)行調(diào)研，

3、達(dá)成對(duì)光伏有關(guān)行業(yè)、公司工作流程的解析通過對(duì)光優(yōu)典型行業(yè)、公司進(jìn)行 崗位調(diào)研，改車現(xiàn)有光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè) 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)通過職業(yè)資格證書和崗位技術(shù)與職業(yè) 崗位對(duì)接。（2）改革高職講堂傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用模塊劃分 各門課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程模塊的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職 業(yè)崗位技術(shù)一致。.建設(shè)目標(biāo)完善光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與 生產(chǎn)過程對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與崗位技術(shù)需求相適應(yīng)，專業(yè)教學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)通過職業(yè)資格證書和崗位技術(shù)與職業(yè)崗位 對(duì)接。生的學(xué)習(xí)樂趣，改良教學(xué)效果。提高學(xué)生的職業(yè)基本修 養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在當(dāng)前來(lái)講，我們不難發(fā)現(xiàn)。光伏產(chǎn)業(yè)技術(shù)從整體上仍 然屬于新興產(chǎn)業(yè)

4、，由于獨(dú)特的人才培養(yǎng)措施來(lái)進(jìn)行共同促進(jìn)。 但是在實(shí)驗(yàn)方面，整體的實(shí)驗(yàn)條件仍然還處于最初的階段， 面對(duì)光伏企業(yè)的開展，我們應(yīng)該積極進(jìn)行調(diào)研來(lái)進(jìn)行展開和 促進(jìn)。.公司調(diào)研確定與學(xué)生的能力相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群，根據(jù)公司提出 的職業(yè)崗位能力要求改革專業(yè)課程體系，優(yōu)化專業(yè)中心課程 體系、素質(zhì)拓展課程內(nèi)容以及專業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)國(guó)內(nèi)設(shè)置有光 伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的大專院校進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，學(xué)習(xí)其他院校在 本專業(yè)建設(shè)所采用的課程體系設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)實(shí)施情況，同 時(shí)依據(jù)我院的地區(qū)光伏公司特點(diǎn)開展課程體系改革工作，對(duì) 課程設(shè)置及課程內(nèi)容進(jìn)行解析，研究不適于能力培養(yǎng)及重復(fù) 性較大的課程設(shè)置，通過課程重構(gòu)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。形 成光伏

5、應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置。四、光伏技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)我們應(yīng)該制訂對(duì)應(yīng)的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行實(shí)行。在培訓(xùn)目標(biāo)上包 括對(duì)各項(xiàng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的延伸，能夠掌握對(duì)應(yīng)的理論來(lái)進(jìn)行 展開。（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件我們開展了更多的實(shí)訓(xùn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)更多的人才能夠加 入企業(yè)的生產(chǎn)。能夠?yàn)榇髮W(xué)生們之后的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供一定的 保障。（三）由校企雙方人員共同探索“校中廠” “廠中校” 深度校企合作辦學(xué)模式“校中廠”就是由學(xué)校出場(chǎng)地，企業(yè)出設(shè)備，校企共同 管理，在校內(nèi)建立加工車間。企業(yè)參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提供 技術(shù)支持和實(shí)踐指導(dǎo)，使得實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境向真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境靠 攏?！皬S中校”就是企業(yè)建設(shè)教室和學(xué)生宿舍等教學(xué)和生活 設(shè)施、完善

6、教學(xué)條件、共享企業(yè)先進(jìn)設(shè)備資源、提高校外實(shí) 訓(xùn)學(xué)習(xí)基地的教學(xué)功能、確保頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)。校外實(shí)訓(xùn)實(shí) 習(xí)的教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，形成校企雙方合作培養(yǎng)。（四）教師脫產(chǎn)進(jìn)行企業(yè)定崗實(shí)習(xí)為促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，切 實(shí)有效的提高教師隊(duì)伍雙師素質(zhì)，光伏技術(shù)專業(yè)教師從2011 年開始實(shí)施分批次到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年。 通過定崗實(shí)習(xí)，教師可以了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流 程、產(chǎn)業(yè)開展趨勢(shì)等基本情況，充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，提高 自身的教學(xué)管理水平：其次，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作 規(guī)范、員工工作標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等，以便教師在以后的學(xué)生 工作中注重學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)；第三，為了使畢

7、業(yè)生適應(yīng) 企業(yè)要求。教師應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法；第四積 極參與企業(yè)的研發(fā)、技術(shù)服務(wù)以及企業(yè)管理工作，做到相互 學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，到達(dá)雙贏。而我們所應(yīng)該做的就是對(duì)光優(yōu) 產(chǎn)業(yè)進(jìn)行不斷的推進(jìn)，從而促進(jìn)開展速度。五、我校光伏專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)（一）要引入職業(yè)指導(dǎo)企業(yè)對(duì)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、求知欲望學(xué)習(xí)能力， 以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)特別看中?，F(xiàn)在中職校學(xué)生普遍缺 少吃苦耐勞精神，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)不愿去較苦的企業(yè)。他們?nèi)?少社會(huì)責(zé)任感，也沒有正確的擇業(yè)觀就業(yè)觀以及成功觀。 這些思想道德品質(zhì)都是企業(yè)非?？粗械?，這些也是職業(yè)指導(dǎo) 的全程化教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。職業(yè)指導(dǎo)還包括在職業(yè)能力方 面的訓(xùn)練。學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)

8、練包括專業(yè)技能和崗位基本認(rèn) 知能力。如思維能力分析能力、綜合能力、書寫能力口頭表 達(dá)能力、人際交往能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)，職業(yè)精 神的培養(yǎng)。這些都不是能一蹴而就的，必須長(zhǎng)時(shí)間，系統(tǒng)地 進(jìn)行。所以說(shuō)我們要把職業(yè)指導(dǎo)貫穿在學(xué)生從人校到畢業(yè)的 全過程。通過在不同的階段通過開設(shè)課程，聘請(qǐng)專家開設(shè)講 座讓學(xué)生們參觀企業(yè)等一系列的方式方法來(lái)滲透職業(yè)指導(dǎo) 思想。讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)，熱愛自己的專業(yè)， 有好好學(xué)習(xí)努力工作的職業(yè)素養(yǎng)。（二）進(jìn)行有光伏專業(yè)特色教學(xué)改革目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)整體下降，這是不爭(zhēng)的事實(shí), 我們的學(xué)生都是學(xué)科教學(xué)、應(yīng)試教育的受害者，他們已經(jīng)飽 受其害。再讓他們進(jìn)人學(xué)科教學(xué)

9、體系，會(huì)讓他們學(xué)習(xí)自信心 下降，最終放棄學(xué)習(xí)。我們要繼續(xù)深化新課程教學(xué)改革，不 拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到開展。光伏專業(yè)有它獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，它不能等同于電子技術(shù) 應(yīng)用專業(yè)。我們?cè)谡n程改革時(shí)要表達(dá)它的特點(diǎn)。首先要加緊 光伏專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程體系的 制訂工作。這些方案計(jì)劃的制訂我們不能拿來(lái)主義，要真正 走進(jìn)我們本地企業(yè)研究企業(yè)的需要，聘請(qǐng)企業(yè)人員共同參與 制訂要切實(shí)可行，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足企業(yè)需求。其次 要加緊校本教材的編寫。以企業(yè)實(shí)際典型的工作過程設(shè)計(jì)基 于該工作過程的校本教材，以企業(yè)實(shí)際光伏產(chǎn)品作為設(shè)計(jì)教 學(xué)內(nèi)容。再次加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。在基礎(chǔ)能力培

10、養(yǎng)方面, 由簡(jiǎn)人繁，先易后難地開展技術(shù)、技能課教學(xué)，讓學(xué)生具備 初步的光伏技術(shù)知識(shí)與應(yīng)用能力。在核心能力培養(yǎng)方面，以 工程引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式按照工作過 程系統(tǒng)化的思想，學(xué)生在教師引導(dǎo)下體會(huì)真實(shí)的職業(yè)典型工 作任務(wù)的完整工作過程。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)取向來(lái) 培養(yǎng)學(xué)生。（三）建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地我校的太陽(yáng)能光伏應(yīng)用專業(yè)是在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基 礎(chǔ)上建立的，我校已建成了電工實(shí)訓(xùn)室，電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn) 室，單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室。我們的光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室還 有待建設(shè)。要盡可能完成光伏材料陳列室，光伏器件測(cè)試實(shí) 訓(xùn)室，太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室以及組件加工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。隨著本地光伏

11、企業(yè)的 開展，我們的學(xué)生除了是企業(yè)生產(chǎn)一線的熟練工外，還有一 局部將作為太陽(yáng)能發(fā)電站的維護(hù)人員。對(duì)此學(xué)校還可以利用 學(xué)校資源建成太陽(yáng)能發(fā)電站并并網(wǎng)發(fā)電，這樣既為學(xué)校提供 一局部清潔能源又可以作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 的建設(shè)不是一朝一夕就能建成的我們要緊緊依托政府和企 業(yè)，爭(zhēng)取取得政府的支持和企業(yè)的幫助。（四）加強(qiáng)校企合作，完善高技能人才培養(yǎng)模式，促進(jìn) 專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)校企合作將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷有效 的結(jié)合了起來(lái)。校企合作之前，我校人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體 系設(shè)置均沿用學(xué)科型教育模式。學(xué)生普遍反映，學(xué)校學(xué)習(xí)的 東西企業(yè)用不到，而企業(yè)需要的動(dòng)手實(shí)踐能力，在學(xué)校那么沒 有得到鍛

12、煉或鍛煉很少，再或者針對(duì)性不強(qiáng)?；诖?，在校 企合作中，可以采取以下幾點(diǎn)合作：.學(xué)校與企業(yè)就生產(chǎn) 管理實(shí)際中的問題聯(lián)合進(jìn)行課題 研究。.學(xué)校與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，互派員工進(jìn)修及實(shí)踐，培養(yǎng)一 體化的教學(xué)師資人才。.學(xué)校與企業(yè)以契約形式共建校外實(shí)踐教學(xué)基地。企業(yè) 為學(xué)校提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)條件，接納學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。 如我校與賽維LDK太陽(yáng)能光伏電子就有這種合作關(guān) 系。.學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)交替中實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。采用每學(xué)完一 門相關(guān)光伏專業(yè)的課程后，都要到相關(guān)合作企業(yè)學(xué)習(xí)2周生 產(chǎn)枇史習(xí)C.實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)。由于能源關(guān)系國(guó)計(jì)民生，太陽(yáng)能 作為最重要和前景最廣泛的可

13、再生能源，其開展空間就非常 廣闊，其相應(yīng)的教育將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，太陽(yáng)能的快速開展需要 職業(yè)教育的同步推動(dòng)，與大的市場(chǎng)需求將使得未來(lái)的太陽(yáng)能 相關(guān)專業(yè)建設(shè)和職業(yè)教育都迎來(lái)新的春二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè), 培養(yǎng)一流師資學(xué)校堅(jiān)持以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為主線, 不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍整體水平。.以先進(jìn)理念拓展教師的國(guó)際視野。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)專家 學(xué)者來(lái)校講座，介紹太陽(yáng)能光伏專業(yè)在職業(yè)學(xué)校的開展趨勢(shì)和研 究前沿，還根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，有計(jì)劃安排教師參加出國(guó)培訓(xùn)、骨干教 師培訓(xùn)、等工程。.以提升學(xué)歷層次增加教師的教學(xué)能力。為適合職業(yè)教 學(xué)開展的新形式，開展像太陽(yáng)能光伏這種新型專業(yè)，在專任 教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)后，

14、學(xué)校采取鼓勵(lì)教師攻讀碩士學(xué)位和引 進(jìn)研究生相結(jié)合的方法，提高教師中的高學(xué)歷的比例。,以技術(shù)服務(wù)展示教師的專業(yè)價(jià)值。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極 組織專業(yè)業(yè)的教師為企業(yè)提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。4.增加教師下企實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，提高教師本身的實(shí) 踐能力?！白呦轮v臺(tái)，走進(jìn)車間”是重要的、緊迫的。要與 光伏專業(yè)相關(guān)的公司實(shí)習(xí)，不能僅在一個(gè)車間，一個(gè)地方, 要在多個(gè)部門進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)不僅使教師的專業(yè)技術(shù)實(shí) 用水平有了一定的提高，而且了解到了光伏市場(chǎng)對(duì)人員的需 求情況、企業(yè)對(duì)職員的要求，看到了我們學(xué)生與此的差距, 找到了今后太陽(yáng)能光伏專業(yè)教育教學(xué)的方向。結(jié)語(yǔ)十二五規(guī)劃之際，四川省已經(jīng)將光伏太陽(yáng)能作為戰(zhàn)略性 新興支柱產(chǎn)業(yè)，四川各中職院校應(yīng)該抓住有利機(jī)遇，在相關(guān) 專業(yè)中增設(shè)光伏技術(shù)專業(yè)方向，培養(yǎng)多層次的光伏專業(yè)技能 型人才。這是我們?cè)谖磥?lái)開展道路中的目標(biāo)所在，我們應(yīng)該 對(duì)此進(jìn)行不斷的落實(shí)和促進(jìn)，獲得全方面開展。隨著光伏時(shí) 代的來(lái)臨，我們