育人法寶尊重+規(guī)矩+愛

1、育人法寶：尊重+規(guī)矩+愛談班主任班級(jí)管理工作中處理問題的手法深圳市紅桂中學(xué) 溫 艷 班主任班級(jí)管理工作是一件很瑣碎的工作，班主任工作面對(duì)的主要個(gè)體是學(xué)生和家長(zhǎng)。對(duì)待不同的人不同的事情不同的問題，都需要不同的處理手法。但是唯一不變的就是班主任必須在尊重學(xué)生的前提規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，并且從愛學(xué)生的角度來教育學(xué)生，這樣才能將他們培養(yǎng)成性格活潑、身心健康、自強(qiáng)自立、腳踏實(shí)地、合群合作的少年。班主任有責(zé)任促使每一個(gè)學(xué)生在其個(gè)性、智力、道德、體育、審美、社交等方面的理解力和處世技巧上臻于完善，從而為每個(gè)人開始自己的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能對(duì)他人的生活方式和文化背景給予充分的理解和同情。有的班主任在管理

2、班級(jí)的時(shí)候，往往將自己擺在高高的位置，常常會(huì)引起學(xué)生的反感，那這樣的班主任在處理問題的時(shí)候就會(huì)覺得障礙多多，不知從何下手。只有那些尊重學(xué)生的班主任，愿意和學(xué)生站在同一位置，給予學(xué)生最真誠(chéng)、寬容的愛，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，那么他們的班級(jí)管理工作才能在有效的規(guī)章制度中進(jìn)行，從而取得很好的效果。建立有效的班級(jí)管理制度。 建立有效的班級(jí)管理制度也就是制定一個(gè)適合自己班級(jí)的班規(guī)。新課程改革中指出：“教師要在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)”。這里所指的對(duì)話并不是局限于課堂教學(xué)上的，也要落實(shí)在班級(jí)管理中。1、學(xué)生享有參與制定班規(guī)的自由。讓學(xué)生充分參與這個(gè)過程中，這其實(shí)就體現(xiàn)了

3、對(duì)學(xué)生的尊重。許多遭到學(xué)生抵觸的班規(guī)，大都產(chǎn)生于班主任自己，制定的過程幾乎沒有學(xué)生的參與。從教以來，作為班主任，我都很重視班規(guī)的制定。我會(huì)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范以及校規(guī)校紀(jì)，然后根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，由學(xué)生商討出一個(gè)具有本班特色的班規(guī)。這樣制定出來的班規(guī)比較切合實(shí)際，操作性強(qiáng)，學(xué)生也能遵守。2、班規(guī)對(duì)教師也要起作用。一個(gè)平等的班規(guī)，其實(shí)不應(yīng)該僅僅制約于學(xué)生，還應(yīng)該對(duì)教師提出要求。教師是班級(jí)成員的一分子，班規(guī)是班級(jí)的規(guī)章制度，所以班規(guī)中寫入了與教師相關(guān)的條款也就理所應(yīng)當(dāng)了。這其實(shí)體現(xiàn)了教師與學(xué)生平等的地位，也是能讓學(xué)生信服教師的一個(gè)重要方面。教師做錯(cuò)也要有相應(yīng)的處罰，讓學(xué)生

4、完全感受到教師和學(xué)生是一樣的，是平等的。記得有一次，我因?yàn)楣ぷ魃系氖虑?，上課晚了2分鐘，我到了班上和學(xué)生們道歉外，還按照本班的班規(guī)繳納班費(fèi)，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都驚訝了，他們總以為班主任只是形式上說說，哪知道行動(dòng)上也是如此做的。我的行為讓他們心服口服，同時(shí)也拉近了我與學(xué)生之間的距離。3、班規(guī)中要呈現(xiàn)多元化內(nèi)容。一個(gè)完整的班規(guī)，要包括班委崗位責(zé)任制、學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)、教師日常行為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)問題解決方案等幾個(gè)方面。這樣既有對(duì)學(xué)生思想行為的正面引導(dǎo)，也有對(duì)教師的要求。例如班委崗位責(zé)任制就是對(duì)班委會(huì)成員的工作進(jìn)行詳細(xì)說明： （1）班委會(huì)設(shè)正副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員、宣傳委員、勞 動(dòng)委員、文娛委員、

5、紀(jì)律委員等9名成員。 （2）正班長(zhǎng)：全面負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。及時(shí)傳達(dá)學(xué)校及班主任 對(duì)班級(jí)活動(dòng)的要求，并組織同學(xué)將要求落到實(shí)處。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮班委會(huì)成員開展工作。負(fù)責(zé)支持每月班委會(huì)會(huì)議。 （3）副班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)的考勤工作。負(fù)責(zé)班級(jí)日常行為規(guī)范考核分?jǐn)?shù)的記錄。同時(shí)要協(xié)助正班長(zhǎng)的工作。 （4）學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科代表開展工作。負(fù)責(zé)督促“師徒一對(duì)一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)的開展。負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每次考試的各學(xué)科成績(jī)。 （5）體育委員：負(fù)責(zé)每天廣播體操集隊(duì)。負(fù)責(zé)每天眼保健操的紀(jì)律管理工作。負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名工作及籌備工作。 （6）生活委員：負(fù)責(zé)班費(fèi)往來帳目。負(fù)責(zé)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)的維護(hù)工作。負(fù)責(zé)定期領(lǐng)取粉筆。 （7）宣

6、傳委員：負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)布置。負(fù)責(zé)組織學(xué)生看書看報(bào)。 （8）勞動(dòng)委員：負(fù)責(zé)每天班級(jí)衛(wèi)生值日工作的安排與督促。負(fù)責(zé)管理班級(jí)門鎖，每天到校開門離校鎖門的工作。 （9）文娛委員：負(fù)責(zé)班級(jí)文娛活動(dòng)的組織工作。負(fù)責(zé)大型匯演節(jié)目的編排。 （10）紀(jì)律委員：負(fù)責(zé)每天課堂紀(jì)律的管理工作。負(fù)責(zé)及時(shí)制止班級(jí)突發(fā)事件的發(fā)生。負(fù)責(zé)將班級(jí)的突發(fā)情況及時(shí)告訴班主任。培養(yǎng)骨干班委自主常規(guī)管理。班規(guī)制定出來之后，接著就是要選拔班規(guī)的執(zhí)行者，也就是選拔班級(jí)的班委會(huì)成員。為了讓班主任的工作輕松，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，建立班級(jí)日常管理科學(xué)化、民主化、人性化。就要有一個(gè)骨干隊(duì)伍作班主任的左右手。公開公平公正選拔班委會(huì)成員。在一個(gè)新

7、的班級(jí)里，大家互不認(rèn)識(shí)的情況下，班主任可以讓學(xué)生自我推薦、登臺(tái)演講，然后由學(xué)生投票民主產(chǎn)生出班委會(huì)成員。這樣可以使得選拔公平、公正、透明、真實(shí)、民主。建立班級(jí)日常管理制度化。班級(jí)日常管理制度化就是人性化、平等化、透明化。平時(shí)常規(guī)管理，就按照班規(guī)中制定的班委崗位責(zé)任制要求的，由班委會(huì)成員負(fù)責(zé)。另外班級(jí)重大事件的決定權(quán)，在班委會(huì)的組織下，由全體學(xué)生投票表決。例如：運(yùn)動(dòng)會(huì)后勤工作安排；各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)；文藝匯演的節(jié)目安排等等。教師只是一個(gè)顧問給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣不但提高班委的管理能力，同時(shí)也讓學(xué)生以小主人的姿態(tài)參與到班級(jí)活動(dòng)的組織安排工作中，也大大減輕班主任的負(fù)擔(dān)。在學(xué)生的心目中，我的形象是會(huì)變化：從一

8、個(gè)嚴(yán)厲的師長(zhǎng)變成一個(gè)慈祥的母親，再變成一個(gè)可信的朋友。我從初一帶起的班級(jí)都是從嚴(yán)管教，為的就是讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。在這一年里，我會(huì)培訓(xùn)班委，讓他們能獨(dú)當(dāng)一面。到了初二時(shí)，我基本上是把班級(jí)的日常規(guī)范管理工作完全交給班委會(huì)去做，并給予極大的支持和包容，給班委“撐腰”。而我這個(gè)班主任只需要最后檢查就可以了。特別是我外出學(xué)習(xí)的這兩個(gè)禮拜，班委的得力，學(xué)生的配合，全班學(xué)生都做到班主任在和班主任不在都是一個(gè)樣，甚至于達(dá)到班主任不在時(shí)的表現(xiàn)比班主任在時(shí)的表現(xiàn)還要好的這樣一個(gè)狀況。還有學(xué)生主動(dòng)發(fā)信息向我承認(rèn)當(dāng)天的錯(cuò)誤，還有班委每天主動(dòng)向我匯報(bào)班級(jí)情況。這都是我之前所沒有預(yù)料到的，學(xué)生的行為讓我感動(dòng)，

9、也讓我更安心地在外學(xué)習(xí)。營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。班級(jí)文化的建設(shè)，是提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。班級(jí)文化建設(shè)包括教室衛(wèi)生、教室布置、座位排列。教室衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生每天在教室學(xué)習(xí)的時(shí)間是9到10小時(shí)，甚至更長(zhǎng)。如果是整潔的環(huán)境會(huì)給每個(gè)人都帶來好的心情，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大。但如果是一個(gè)邋遢的環(huán)境，沒有人會(huì)愿意多呆一會(huì)兒。讓每個(gè)學(xué)生都樹立主人翁意識(shí)，意識(shí)到“教室是我家，我愛我家，我愛我教室”主動(dòng)維護(hù)和保持教室的衛(wèi)生與潔凈。我在班級(jí)里提出“4jing”：一敬，二凈，三靜，四競(jìng)。其中的一敬：尊敬老師，同學(xué)互敬；二凈：保持教室干凈整潔；三靜：言行舉止斯文安靜；四競(jìng)：學(xué)習(xí)比

10、拚，你追我趕。教室布置是班級(jí)文化環(huán)境的重點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說過：“讓每一面墻壁都會(huì)說話”，健康和諧向上的班級(jí)文化能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。充分發(fā)揮墻壁、黑板和四個(gè)角落的作用，讓它們都會(huì)“說話”。如墻壁上可以張貼學(xué)生的各種作品，名人名言等；黑板報(bào)上寫滿學(xué)生的豪言壯語(yǔ)；教室的四角變成圖書角、獎(jiǎng)狀欄、光榮榜等。讓整個(gè)教室活躍起來，生動(dòng)起來，學(xué)生身在其中，才能感受到活力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。座位排列可以根據(jù)具體情況隨意的變動(dòng)，這樣有利于師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。例如班會(huì)課采用“圓桌式”，復(fù)習(xí)課采用“馬蹄式”，常規(guī)課采用“隊(duì)列式”等。這里的“圓桌式”指的是將桌子圍成一個(gè)圓形，空出中間的位置

11、，方便學(xué)生表演。“馬蹄式”指的是分組，將全班分成9個(gè)小組，每個(gè)小組的成員面對(duì)面圍在一起，方便小組討論，就像馬蹄型一樣。“隊(duì)列式”指的是正規(guī)的排列，8豎列7橫排。真心愛班級(jí)中特別的學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有特別的學(xué)生，說他們特別，使因?yàn)樗麄冊(cè)谛袨楸憩F(xiàn)上很強(qiáng)勢(shì)，他們不遵守校規(guī)校紀(jì)，不聽從老師的教導(dǎo)，擾亂課堂紀(jì)律，不好好學(xué)習(xí)，頂撞老師，不服從管教，惹是生非等等。而這些學(xué)生在心理上卻往往又是一個(gè)弱者的心態(tài)，自卑、孤僻、封閉、倔強(qiáng)、逆反。如何教育這些孩子？需要班主任從心底地去愛他們，了解他們。班主任要愛他們。教育就需要愛，沒有愛的教育是無意義的。而且老師給予這些學(xué)生的愛必須是真愛。孩子的內(nèi)心是很敏感的，只有發(fā)

12、自內(nèi)心的真愛才能打動(dòng)他們的心靈深處。班主任要了解他們的實(shí)際情況，了解他們特別的原因。這些孩子之所以特別多半是因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)遭受到傷害而在心靈上形成了創(chuàng)傷。班主任了解到他們的情況之后，就會(huì)對(duì)他們的一些行為多少產(chǎn)生諒解，這樣在處理問題的時(shí)候，就會(huì)更多地站在他們的角度考慮問題，工作起來也會(huì)更有耐心。教育他們要求班主任具有一種專業(yè)的教育能力，采取有針對(duì)性地教育策略。例如以退為進(jìn)。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生李偉豪，我是初三才接他們班。在這之前，對(duì)他的大名早有耳聞，上課頂撞老師，欺負(fù)班上同學(xué)，學(xué)習(xí)一塌糊涂，還揚(yáng)言要考清華。這樣一個(gè)學(xué)生，確實(shí)讓我有點(diǎn)頭痛。但是從旁了解這個(gè)孩子，其實(shí)還是有優(yōu)點(diǎn)：敢做敢當(dāng)、不愿意拖累別人。有

13、一次，上科學(xué)課，他又跟科學(xué)謝老師吵起來。謝老師把他交到班主任我這來，我一看就知道是怎么一回事，于是我先給謝老師消氣，說一定要好好教育這個(gè)學(xué)生。等謝老師走了之后，我看著李偉豪一付滿不在乎的樣子，似乎告訴我這個(gè)班主任：你說什么我都知道，反正我無所謂。由于知道他這種性格，我沒有馬上說教，只是繼續(xù)做自己的事情。這讓他有點(diǎn)吃驚，奇怪老師怎么不理他呢？他也不敢走，于是過了幾分鐘，他問：“老師，你怎么不說我啊，快點(diǎn)說完，我要回班了。”我看了看他，還是沒說話。他更納悶了，又說：“老師，我知道我做錯(cuò)了，但是謝老師就是偏心啊?！苯K于說出原因了，這時(shí)我笑著問：“哦，你知道你這樣做不對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“但是我就是看

14、不慣謝老師，好同學(xué)說話她不批評(píng)，就只會(huì)批評(píng)我們學(xué)習(xí)差的學(xué)生?！蔽尹c(diǎn)頭表示同意：“我同意你的看法，一碗水要端平。但是你做的不對(duì)，老師指出來，你就應(yīng)該改正，你怎么能頂撞老師呢？你覺得老師做的不對(duì)的地方，你可以下課再跟老師提出，而不是在課堂上大吵大鬧，你這樣做，讓全班的同學(xué)都受到了影響，你過意得去嗎？”他知道這樣連累了全班同學(xué)，這是他最不愿意看到的事情，他感到理虧低下了頭不出聲。我接著說：“其實(shí)老師能理解你的心情，這樣，你有什么想法都告訴我，我會(huì)幫你的，好嗎？但是有一點(diǎn)，老師可不想又看到我們班的學(xué)生被抓到我這來了，這樣我會(huì)很難過的?！睂W(xué)生聽我這么說，覺得有道理，主動(dòng)提出要向老師道歉。對(duì)于這個(gè)軟硬不吃

15、的家伙，主動(dòng)提出道歉那可以頭一次，我很高興我說服了他。當(dāng)然想要他一日就變好是不可能的，之后幾次他還是忍不住和謝老師吵了起來，但都及時(shí)自己解決了，沒有再鬧到我這來，想必是不想給我這個(gè)班主任添麻煩。不過班級(jí)紀(jì)律的好轉(zhuǎn)，是各位老師及學(xué)生都有目共睹的。教師和家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。班主任除了和同事領(lǐng)導(dǎo)打交道，和學(xué)生打交道，還要和家長(zhǎng)打交道。學(xué)生的教育不僅是學(xué)校的任務(wù)，也是家庭的任務(wù)。學(xué)校教育要有家庭教育的密切配合。這就要班主任協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系，使家長(zhǎng)積極配合，才能順利開展對(duì)學(xué)生的各方面教育，有效地促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。理解尊重家長(zhǎng)。家長(zhǎng)又不同的社會(huì)文化背景，班主任要學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地從家長(zhǎng)的角度思考、分析問題，認(rèn)真體察家長(zhǎng)的心理，以寬容理解的心態(tài)對(duì)待家長(zhǎng)的不講理。要知道家長(zhǎng)不講理大多數(shù)是為了保護(hù)自己的孩子，其實(shí)家長(zhǎng)知道自己孩子表現(xiàn)不好，擔(dān)心孩子會(huì)受到委屈。班主任要尊重家長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象、目的是相同的。只不過家長(zhǎng)側(cè)重于家庭教育，老師側(cè)重于學(xué)校教育，因而教師和家長(zhǎng)的地位是平等的。指導(dǎo)家教方法。很多家長(zhǎng)在家庭教育中存在不少誤區(qū)，如不理解孩子、不尊重孩子、對(duì)孩子實(shí)行高壓政策、過分溺愛、過分專制、棍棒教育等等。班主任要幫助家長(zhǎng)樹立正確的家教觀