教資——綜合素質(zhì)

1、第一章職業(yè)理念、教育觀1、1999年決定頒布標(biāo)志著我國素質(zhì)教育觀系統(tǒng)思想正式形成。2006年修訂中華人 民共和國義務(wù)教育法標(biāo)志著實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面成為國家意志。2、素質(zhì)教育根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中“全面”是指所有學(xué)生、學(xué)生的各種素 質(zhì)。3、素質(zhì)教育的基本任務(wù)分別是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社 會素質(zhì)。了解一下素質(zhì)教育的基本特征。4、素質(zhì)教育的三大要義是：面向全體、全面提高、主動(dòng)發(fā)展。分別是素質(zhì)教育本質(zhì)屬性中 全員性、整體性、主體性的體現(xiàn)。5、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育；是面向全體學(xué)生的教育；是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 展的教

2、育；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。 全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。6、素質(zhì)教育的外延：素質(zhì)教育是終身的，不是對特定階段、特定學(xué)校，而是對各級各類學(xué)校提出的要求。它的實(shí) 施貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育等各級各類教育， 同事也貫穿于學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的各個(gè)方面。7、實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求：（1）面向全體學(xué)生（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（3）主治那個(gè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)（4）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展（5）著眼于學(xué)生的重視可持續(xù)發(fā)展（素質(zhì)教

3、育基本內(nèi)涵和實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求是相互對應(yīng)的關(guān)系）二、學(xué)生觀1、我國現(xiàn)代教育觀的思想淵源是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。2、以人為本是人的全面發(fā)展思想的進(jìn)步。“以人為本”是素質(zhì)教育的根本屬性?！耙匀藶楸尽钡慕逃龖?zhàn)略思想把人至于教育發(fā)展的起點(diǎn)和目標(biāo)上，進(jìn)一步明確了教育的根本 目的是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，確立了把促進(jìn) 學(xué)生健康成長作為學(xué)校的一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。3、以人為本的學(xué)生觀：（1）學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的f學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人（2）學(xué)生是獨(dú)特的人人的全面發(fā)展以承認(rèn)學(xué)升差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)學(xué)升具有個(gè)性與差異

4、的特點(diǎn)要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)4、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性一決定了教育活動(dòng)要循序漸進(jìn)（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性一決定了教育工作要根據(jù)不容年齡段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性一要求教育教學(xué)要抓關(guān)鍵期（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性一要善于發(fā)現(xiàn)受教育者的優(yōu)勢（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性一要求教育必須因材施教5、“教育公正”在教育活動(dòng)中體現(xiàn)為教育機(jī)會均等，即所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育 機(jī)會。教育機(jī)會均等包括兩個(gè)方面：入學(xué)機(jī)會均等和教育過程

5、中的機(jī)會均等。三、教師觀1、現(xiàn)代教師的角色轉(zhuǎn)換（1）由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者（2）從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者（3）從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者（4）從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師2、教師行為的轉(zhuǎn)變（1）對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞（2）對待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)（3）對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思（4）對待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作3、教師勞動(dòng)的特征教師勞動(dòng)的復(fù)雜性教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性教師勞動(dòng)的主體性和示范性教師勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性教師勞動(dòng)的長期性和間接性（6）教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性4、教師的專業(yè)發(fā)展（

6、1）學(xué)會學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者（2）勤于反思，成為反思的實(shí)踐者（3）恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者（4）重視溝通，提升交往和合作能力（5）勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力5、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（1）建立專業(yè)理想（2）深化拓展專業(yè)知識（3）提高專業(yè)能力（4）形成專業(yè)自我6、教師專業(yè)發(fā)展的途徑（1）師范教育/職前教育（2）新教師入職指導(dǎo)/入職培訓(xùn)（3）在職培訓(xùn)/在職教育（4）自我教育7、教師專業(yè)發(fā)展的方法（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（2）開展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)8、教師專業(yè)發(fā)展的意識：終身學(xué)習(xí)的意識、自主發(fā)展的意識9、教師專業(yè)發(fā)展的三階段理論：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段

7、、關(guān)注學(xué)習(xí)階段10、教師的職業(yè)責(zé)任與價(jià)值教師的根本職責(zé)是教書育人，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教師職業(yè) 的責(zé)任主要包括崗位責(zé)任和社會責(zé)任。崗位責(zé)任要求對學(xué)生負(fù)責(zé)、對教師集體負(fù)責(zé)。社會責(zé) 任是歲學(xué)生及其家長的責(zé)任、為社會培養(yǎng)出合格的、高質(zhì)量的人才。教師職業(yè)的價(jià)值包括社會價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。第二章教育法律法規(guī)一、教師的權(quán)利與義務(wù)1、教師的權(quán)利（1）作為公民的基本權(quán)利（2）作為專業(yè)教育教學(xué)人員的職業(yè)權(quán)利教育教學(xué)權(quán)科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流權(quán)指導(dǎo)和管理學(xué)生權(quán)獲取報(bào)酬和相關(guān)待遇權(quán)民主管理權(quán)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)2、教師的義務(wù)（1）作為公民的義務(wù)（2）作為專業(yè)教育教學(xué)人員的義務(wù)遵紀(jì)守法、旅行教育教學(xué)職責(zé)、對學(xué)生

8、進(jìn)行思想政治教育、愛護(hù)尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán) 益、提高水平二、學(xué)生的權(quán)利及其保護(hù)1、學(xué)生的基本權(quán)利（1）人身權(quán)分為人格權(quán)和身份權(quán)。人格權(quán)主要包括姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)。身份權(quán)包括親權(quán)、配偶權(quán)、親屬權(quán)。（3）學(xué)生的受教育權(quán)參與教育教學(xué)權(quán)獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)申訴起訴權(quán)，申訴受理部門包括學(xué)校和教育行政部門法定其他權(quán)利（對學(xué)校處分不服的職能申訴不能訴訟）2、常見的侵犯學(xué)生權(quán)利的行為（1）侵犯學(xué)生的受教育權(quán)（2）侵犯學(xué)生的人身權(quán)（3）侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)（4）侵犯學(xué)生的著作權(quán)（5）不作為違法的侵權(quán)三、中華人民共和國憲法全國人民代表大會是最高的國家權(quán)力機(jī)關(guān)國務(wù)院是最高的國家行

9、政機(jī)關(guān)地方各級人民代表大會是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)各級監(jiān)察委員會是國家的監(jiān)察機(jī)關(guān)人民法院是國家的審判機(jī)關(guān)人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)中華人民共和國教育法1、適用范圍：中華人民共和國境內(nèi)的各級各類教育2、教育的基本內(nèi)容：教育應(yīng)該立德樹人3、管理體制：國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教 育工作4、國務(wù)院教育行政部門主管全國教育工作；縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管 本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作5、國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度6、設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的條件：有組織機(jī)構(gòu)和章程、有合格的教師、有符合 規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備；

10、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源7、員工制度：學(xué)校中的管理人員實(shí)行教育職員制度；學(xué)校的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù) 人員實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。8、教育對外交流與合作堅(jiān)持獨(dú)立自主、平等互利、互相尊重的原則9、（區(qū)分某一行為應(yīng)該承擔(dān)何種法律責(zé)任是常考的題行政法律責(zé)任是指行為人因?qū)嵤┬姓`法行為而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，承擔(dān)違反教育法的行政法律責(zé)任的方式主要有行政處分和行政處罰行政處分是由國家機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位對其所屬人員予以的懲戒措施，包括警告、記過、記大過、降級、 降職、撤職等。行政處罰包括申誡罰、能力罰、財(cái)產(chǎn)罰和人身罰四大類。民事法律責(zé)任是指行為人實(shí)施民事違法行為所導(dǎo)致的賠償或補(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任，簡稱民

11、事 責(zé)任。民事責(zé)任的特點(diǎn)是：民事責(zé)任基于民事違法行為而產(chǎn)生；民事責(zé)任主要是財(cái)產(chǎn)責(zé)任; 一定條件下，民事責(zé)任可以由當(dāng)事人協(xié)商解決。刑事法律責(zé)任是指因觸犯刑法，達(dá)到犯罪的程度時(shí)，所必須承擔(dān)的法律責(zé)任）五、中華人民共和國義務(wù)教育法1、實(shí)施義務(wù)教育，不收取學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)；國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育 資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批 準(zhǔn);縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì);學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。2、教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)、高級職務(wù)；教師的平均工資水平一檔不低于黨對公 務(wù)員的平均工資水平；學(xué)校應(yīng)當(dāng)

12、把德育放在首位，寓德于教；國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審 查人員不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。3、縣級以上人民政府或者其他教育行政部門有以下情形之一的，由上級人民政府或其教育 行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人 員依法給予行政處分。4、縣級以上人民政府可按照國家規(guī)定，根據(jù)需要設(shè)置實(shí)施特殊教育的學(xué)校；縣級人民政府 根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校。5、學(xué)校不得分社重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，不得開出違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，不得選用未經(jīng)審 定的教科書，學(xué)校有以上情形的由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正。六、中華人民共和國教師法1、教師是旅行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，

13、承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班 人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。2、中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。取得教師資格的人員首次 任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。3、收到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已 經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。4、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)逐步實(shí)行教師聘任制。5、學(xué)校對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成就進(jìn)行考核?？己藨?yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確；教師考核的結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。6、教師對學(xué)校侵犯其合法權(quán)益的，或?qū)W(xué)校作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出 申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)

14、在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理。七、中華人民共和國未成年人保護(hù)法1、未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展 特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)。2、保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循原則：（1）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)（2）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)（3）教育和保護(hù)相結(jié)合3、監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)； 禁止虐待未成年人，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人4、監(jiān)護(hù)人應(yīng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚5、中小學(xué)校周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年 人活動(dòng)的場所6、任何組織

15、或個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人；任何組織或者個(gè)人不得披露未成年 人的個(gè)人隱私7、縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪的未成年人實(shí)施救 助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任8、國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯9、監(jiān)護(hù)人不來不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民 法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請，撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格，依法另行制定監(jiān)護(hù)人10、對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原 則未成年人保護(hù)法中的?？伎键c(diǎn)：1、未成年人保護(hù)法主要從家庭、學(xué)校、社會和司法四個(gè)方面規(guī)定了相關(guān)主題保護(hù)未成年人 的義務(wù)，并

16、規(guī)定了相關(guān)法律責(zé)任。其中，“社會保護(hù)”考察頻率相對較高2、“家庭保護(hù)”的主要內(nèi)容：監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，家庭對未成年人生理3、心理和行為習(xí)慣的教育，家庭教育知識的學(xué)習(xí)和知道，家庭對未成年人受教育的保證， 尊重未成年人的參與權(quán)，禁止未成年人結(jié)婚4、“學(xué)校保護(hù)”的主要內(nèi)容：“肢智欠，平等待，教育者，多關(guān)愛”“揚(yáng)特長，個(gè)性展，己 不愿，莫強(qiáng)勉”。學(xué)校要尊重未成年人接受教育的權(quán)利，平等愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生，促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展5、“社會保護(hù)”的主要內(nèi)容：“書信函，別偷看，隱私權(quán)，不容犯；圖書館，少年宮，節(jié)假 日，免費(fèi)行；音書像，戒淫黃，綠色網(wǎng)，安全上；突發(fā)事，須撤離，兒少先，無質(zhì)疑；流浪 兒，救助站，無父母，送福院；招童工，法不容，令不改，處罰中；若兒少，行不端，無論 誰，皆可管”6、“司法保護(hù)”主要內(nèi)容：人民法院