東北師大學(xué)習(xí)心得

1、更新觀念，做一名幸福的老師東北師大培訓(xùn)心得體會2013年5月20日27日我有幸到東北師范大學(xué)參加了青海省西寧市高中學(xué)科骨干教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間東北師范大學(xué)的教育教學(xué)專家從教育教學(xué)理念的更新和轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和心理的關(guān)注、教育教學(xué)與信息化教學(xué)資源的整合等方面作了詳盡的講解和詮釋。包括有王小英教授的有效教學(xué)幾個基本問題的思考、路海東教授的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的表現(xiàn)、成因及對策、鄧濤教授的教師專業(yè)發(fā)展、王海英教授的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)與維持、吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長、特級教師黃寶國的教師教育力的研究，他們的精彩講解無論是新的教育教學(xué)理念，還是教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂環(huán)節(jié)、教

2、學(xué)策略等都讓我受益匪淺。一、個人收獲及提高1、面對新課程,新教材的實(shí)施,我們必須更新觀念，只有更新觀念，才能真正提高課堂教學(xué)效果,做到課堂的實(shí)效和高效。在實(shí)施課堂教學(xué)時,不僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法.要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué).同時還要做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變，由權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、激勵者、引導(dǎo)者，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題，要遵循教育活動的規(guī)律,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”。王小英教授的有效教學(xué)幾個基本問題的思考里講到“有效教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生形成有效學(xué)

3、習(xí)即有意義的學(xué)習(xí)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有整體性，要在身、心、腦健康和健全的基礎(chǔ)上進(jìn)行，我們的教育更多注重了花果的催生腦的開發(fā)，忽略了根的滋養(yǎng)身心健康；教師的角色是為學(xué)生“打開一扇窗，而不是挖好一口井”，優(yōu)秀的教師不只是刺激學(xué)生的頭腦，還觸及學(xué)生的心靈。教育是引出、是喚醒、是激活。實(shí)在是站在人文和人性關(guān)懷的角度為教育注入了新的陽光，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的“學(xué)的效益”買下了保險(xiǎn)。2、教育教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和心理關(guān)注的重要性，讓我深切感受到心理教育對學(xué)生一生的重要影響以及它對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大作用。專家的精彩有趣的講解讓我產(chǎn)生了新的思考，心理學(xué)作為一門科學(xué)，它應(yīng)該走進(jìn)課堂，真正起到清除學(xué)生心靈垃圾，引導(dǎo)

4、學(xué)生克服心理障礙，健康學(xué)習(xí)生活。因此在教育教學(xué)中教師可針對學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，備課時充分考慮了學(xué)生的心理需求，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)評價(jià)的選擇等方面，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，使學(xué)生在張弛有度、和諧自信的氛圍中學(xué)習(xí)；針對學(xué)生的心理狀況，改革教學(xué)方法。在開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能的同時，要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)做和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，做到“和學(xué)生一起幸福成長”。所以，我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，針對學(xué)生的心理狀況，進(jìn)行教學(xué)改革。把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給學(xué)生。將來我們?yōu)閷W(xué)生這種敢于超越教材和教師思維的方法喝彩，更為我們老師了解學(xué)生的心理需求而贊嘆。二、教師在合作中求發(fā)展教育教學(xué)要

5、求教師朝專業(yè)化發(fā)展，成長為優(yōu)秀教師骨干教師，完成教師的提升。新課改的實(shí)施對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生.從而使各學(xué)科,各年級的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)，共同完成教育教學(xué)的重要任務(wù)。做專家型、研究型、學(xué)者型教師是新時代對人民教師的要求。溫家寶總理曾說過：“我們的國家不缺一般型的教師，缺少的是教育家型教師。”總理的一番話值得我們深思，生活的壓力，職業(yè)的倦怠，年復(fù)一年，我們在重復(fù)著教案，身上“匠氣”有余，“靈氣”卻不足。久而久之，我們離“人師”越來越遠(yuǎn)，充其量只是個“經(jīng)師”。如果僅僅把教書當(dāng)作謀生的手段，維

6、持生活的需要，我們會覺得非常累，很乏味，會把上課、改作業(yè)、教育學(xué)生看作是負(fù)擔(dān)、重荷?？涿兰~斯說過，如果要想使教師工作變得有樂趣，不把天天的上課變成一種負(fù)擔(dān)，就需要引導(dǎo)教師走科研之路。作為一名教師，要想自己職業(yè)生涯幸福，必須從讀書開始，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，努力做一名學(xué)者型的教師，教學(xué)中才能游刃有余，左右逢源。我們經(jīng)常要求學(xué)生假期讀多少本書，背多少首詩，一次又一次地給學(xué)生推薦讀書篇目。試問一下自己平時讀了多少？你的潛移默化、示范引領(lǐng)在哪？試想一個老師平時從不讀書，知識面狹窄，教學(xué)語言干巴枯燥，照本宣科，在閱讀教學(xué)中不能廣泛地鏈接有趣的課外知識，學(xué)生怎能被你吸引？學(xué)習(xí)的熱情怎能被激發(fā)？長期以往，耗時低效的課堂沉悶，缺乏勃勃生機(jī)，學(xué)生的個性得不到張揚(yáng)和發(fā)展?！案褂性姇鴼庾匀A”，攜一襲書香進(jìn)校園，只有教師自己愛上讀書，才能帶領(lǐng)學(xué)生在書籍的海洋中酣暢地遨游，才能在學(xué)生面前展示自身的人格魅力，學(xué)生才會仰慕你，信服你，才會喜歡上你所授的學(xué)科，你的教育教學(xué)效果才能事半功倍。我們平常常會聽到有些老師叫苦不迭：“教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生不聽話，學(xué)習(xí)成績差，家務(wù)事繁雜，回到家已疲憊不堪啦！哪有時間讀書呀！”其實(shí)時間就像吸水