中外教育技術發(fā)展史

1、中外教育技術發(fā)展史摘要：文章從國外和國內信息技術的發(fā)展歷史比較，分析其在教育活動中的巨大作用，國外 教育技術對我國的啟示，現(xiàn)代教育技術中存在的問題，以及未來發(fā)展趨勢。關鍵詞教育技術發(fā)展趨勢引言1970年以前，我國教育技術的概念是指教育過程中對各種教育機器的利用。這一階段 有關教育技術的定義是為了 “一定的教育目的，提供各種機械，電子裝備等硬件設備”而定。 進入70年代以后，隨著各教育系統(tǒng)的不斷開發(fā)和實踐，人們還逐漸認識到教育機器只不過是 教育過程中諸多構成要素中的一個要素。教育技術中不僅包括各種機器的利用，還應該包括 媒體的設計，評價，對學生特性的研究等內容。1、國外教育技術的發(fā)展歷史1、1

2、.古代教育技術的產生外國世界古代最早的教育技術可以追溯到公元前3000年兩河流域的蘇美爾人發(fā)明的“泥 板書”圖畫文字，“泥板”教材即泥板書。若論發(fā)明更早的教具，則是古埃及的“紙草” (paperus)。紙草原是生長在尼羅河沼澤地的一種長莖植物。古埃及人將這種植物的莖層層 剝開，然后將薄片連接粘結起來，經(jīng)過加工制成可用于書寫的紙。成為一個正方理論探討教 育技術形，古希臘時期的教育技術得到了一定的發(fā)展。據(jù)荷馬史詩記載，其教師咯戎教 導阿喀琉斯的時候，向他傳授了騎馬、擲標槍、打獵、彈奏七弦琴和醫(yī)術等方法的技能在雅 典教育中要學習紡織、縫紉和彈琴。同樣都需要借助器具進行學習，同樣滲透了教育技術手 段。

3、1、2 .近代教育技術的產生13、14世紀英法等國學徒制作使用了一些教學儀器。1658年捷克教育家夸美紐斯通 過圖畫出版了150幅插圖的世界圖解，標志著教育技術學的誕生。最早提出教育技術理 論的當推盧梭，他主張師生共同親手制造一些儀器用以驗證知識。瑞士的裴斯泰洛齊(1746 -1827)在發(fā)音教學中發(fā)明了拼讀課本，并設計了進行拼讀練習的拼讀板，在算術教學中所 采用的分數(shù)表、正方形和算術箱等教具都是簡單的教育技術手段。德國的福祿貝爾發(fā)明的恩 物(Froebel s Gifts)是一套供兒童使用的教學用品，他認為恩物的教育價值在于它是幫 助兒童認識自然及其內在規(guī)律的重要工具。1836年他創(chuàng)制了1-

4、5種恩物，后來演變到8種。 這些教具可幫助學生理解抽象的事物，提高了教學效率。 1、3.現(xiàn)代教育技術的產生美國是現(xiàn)代教育技術的先驅，視覺教育運動的發(fā)生和發(fā)展是其主要表現(xiàn)。它是以幻燈和 無聲電影等作為標志的。1920年美國成立了 “全國視覺教育學會”，1922年成立了 “美國 視覺教育會”等。國外電化教育一般認為是從美國9世紀末20世紀初的“視覺教育”中脫 胎而出的美國是世界上開展計算機教育、網(wǎng)絡教育、信息技術教育最早的國家。在20世紀 20年代初，美國俄亥俄州立大學就開始制造幫助教師改卷的機器，1924年成功地制成第一 臺教學機器。1946年，世界上第一臺電子計算機在美國賓夕法尼亞大學誕生。從

5、此，許多 專家開始了計算機教育應用的探索。2、國內教育技術的發(fā)展我國的現(xiàn)代教育技術，萌芽于20世紀20年代，正式起步與30年代，其發(fā)展大致經(jīng)歷了兩 個階段，視聽教育階段和信息化教育階段。2、1.視聽教育階段20世紀30年代以后，視聽教育的發(fā)展前期出現(xiàn)以幻燈、投影、廣播、錄音、電影等為代 表的新技術媒體，伴隨著新技術媒體進入教育教學領域的新理論包括夸美紐斯的直觀教學理 論和戴爾的經(jīng)驗之塔理論。在該階段新的媒體進入高等學校和城市中的小學，視聽教育步入 實質性的教學應用。在20世紀80年代到90年代前期，是視聽教育發(fā)展的后期階段。在這個階 段，進入教育教學領域的新技術媒體又出現(xiàn)電視錄像、計算機輔助教

6、學系統(tǒng)、衛(wèi)星電視系統(tǒng) 等。隨著新技術媒體進入教育教學領域，產生的新理論包括行為主義學習理論和香農的傳播 理論。電視、錄像為該階段的主流媒體，顯著增強教學效果；計算機雖然進入教學領域，但 是影響不大，計算機是學習的對象，是“為計算機而教育”的時期。1949年，中華書局出版 了杜維濤譯戴爾的名著視聽教學法之理論。電化教育是否更名為教育技術的討論。這場討論后，國家教委在1987年發(fā)布了 “高師本 科專業(yè)目錄”，正式確定了 “電化教育”的名稱，而在1986年國家學位委員會批準設立教育 技術碩士專業(yè)，教育技術學也就正式在我國建立起來了，同時出現(xiàn)了教育傳播學、教育技術 學、電化教育學三科鼎立的同步發(fā)展的格

7、局。2、2.信息化教育階段20世紀90年代后期到21世紀的第一個十年，是信息化教育正式起步和迅速發(fā)展階段，這 個階段的特征是網(wǎng)絡教育的興起，新媒體的介入，多媒體計算機的普及，Internet和校園網(wǎng) 進入教育領域，隨之產生了一些新理論，主要有建構主義學習理論和加涅的學習理論。該階 段出現(xiàn)了一些教育教學的熱門話題，如信息技術與課程整合，教育模式探討等。計算機進入 教育領域，作為一種輔助手段，CAI的出現(xiàn)使計算機教育進入了一個新的發(fā)展時期，計算機 作為學習的一種工具和手段，是為“教育而計算機”的時期。3、現(xiàn)代教育技術產生總的來說分以下三個階段。1）.直觀教育技術階段（17世紀一19世紀末）一一直觀

8、技術與哲學認識論（感覺論）在 理論上直觀技術是以哲學認識論（感覺論）為基礎的。從17世紀開始逐漸形成的，以班級教 學為認識形式、以書本、粉筆、黑板、圖片、模型及口語為媒體的直觀技術是較為簡單和原 始的教育技術。這一階段的特點是：強調“感覺是一切知識的源泉”，注重圖片、模型、書 本、黑板、粉筆等媒體的結合，確立了直觀性教學原則。2）.媒體技術階段（19世紀末一20 世紀60年代）一一媒體技術興起與教育心理學理論。在這一階段，許多工業(yè)實用技術成果， 如幻燈、照相、電影、電視計算機等引入了教育領域，對教育技術的發(fā)展產生了重大影響， 由視覺教育和播音教育發(fā)展為視聽教育。在20世紀五六十年代，任務分析、

9、行為分析、標注 參照測驗、形成性評價等一系列系統(tǒng)方法被引入教育領域，視聽教育的范疇被突破，視聽教 育也登上了一個新臺階一一教育技術，因而具有了更為廣泛的內涵。3）.系統(tǒng)技術階段（20 世紀70年代至90年代）一一系統(tǒng)技術與教育技術學在這一階段，現(xiàn)代系統(tǒng)科學方法論應用 于教育領域，“教育技術學”誕生，并提出了 “教學設計”的思想。4、國外教育技術發(fā)展對我國的啟示（以日本 加拿大美國泰國為例）4、1.以日本為例：在人本主義理論基礎上日本針對特殊教育，視覺障礙者，聽覺障礙 者，認知障礙者，肢體不自由者、身體虛弱者，殘疾人或身心殘障者發(fā)明、改進或改良的教 育技術，對在信息化時代的今天，是值得我國特殊教

10、育和電化教育技術關注的一個領域。E4、2.以加拿大為例：渥太華大學交流學院的Rocci Luppicini在加拿大全國范圍內對 高等學校教育技術學術領域的發(fā)展現(xiàn)狀做了一項調查研究，通過對加拿大12所大學教育技 術學專業(yè)的專家教授以及可以收集到的所有文獻資料進行分析整理，發(fā)現(xiàn)并總結出加拿大教 育技術發(fā)展中現(xiàn)存的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在7個方面：學科定義、資金、大學政治、外部影響、 標準化和專業(yè)化、競爭和教學。這七大問題同樣也存在于我國教育技術發(fā)展中。我國的教育 技術起步較晚，發(fā)展還很不成熟，學科定義、資金、大學政治等等一系列問題也正困擾著我 國教育技術的發(fā)展。這同時也說明，教育技術在我國還有很大的發(fā)展空

11、間，我們可以借鑒國 外教育技術的寶貴經(jīng)驗來促進我國的發(fā)展。4、3.以美國為例：美國對其教育技術支持的幾種方式對我國的啟示美國大多數(shù)學校教育技術方面的發(fā)展，可以從聯(lián)邦和州政府申請資助，也可以從政府 部門和私人企業(yè)那里獲得相當數(shù)目的經(jīng)濟和技術支持，1、各項立法確定的經(jīng)費支持，2、各 級項目經(jīng)費支持，包括聯(lián)邦教育部設立的項目，各州設立的項目，各種基金會和各種團體的 項目3、其他折扣、服務及專門組織提供的經(jīng)費支持。對我國的啟示：政府提供大量教育技 術經(jīng)費支持，政府各部門之間的相互協(xié)調與支持，教育技術經(jīng)費來源的法制化，社會力量的 動員與支持。我國教育部也提出教育信息化是教育發(fā)展的“制高點”和“突破口”但是教 育信息化的發(fā)展離不開財政的資助，教育技術的發(fā)展也需要各種形式的扶植。4、4.以泰國為例：泰國注意引進國外先進教育思想、教育技術理論、現(xiàn)代媒體和教育 技術應用的國家。上世紀70年代以來，泰國的教育、教育技術得到了迅速的發(fā)展。泰國教 育技術的實踐，特別是遠程教育的實踐，對我國當今教育技術應用與研究有著借鑒意義， 素可太開放大學(STOU)非常重視遠程教學的教材建設，該校擁有一個較龐大的教材編寫、 印刷、出版系統(tǒng)。遠程教學教材完全由主講教師編著(主講教師經(jīng)專門委員會推薦并公認)。 STOU每年平均出版各專業(yè)教材不低