教育敘事：辦學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)

1、教育敘事：辦學(xué)生喜歡的學(xué)校劉良華 教授華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所郵箱：liulianghua資料下載：愛問：Liulianghua前言 教育敘事的做法與說法先有做法，后有說法先做事，然后，再把自己做的事情說出來1.怎么說：怎樣把自己的故事講得好聽？好故事的三個(gè)要素2.怎么做：怎樣辦學(xué)生喜歡的學(xué)校？好學(xué)校的三個(gè)要素前言 好故事的三個(gè)要素1.有情節(jié)：可愛2.有事實(shí)：可信3.有道理：可敬可敬的原因在于，好的教育敘事不僅有道理，而且傳達(dá)一個(gè)或幾個(gè)比較悲壯的道理好的敘事作品所隱含的悲壯往往是很難克服的教育沖突真正的沖突不可能被解決，只可能被緩解前言 講故事的三個(gè)途徑敘事研究不是獨(dú)立的研究方法敘事研究主

2、要顯示為三種研究形態(tài)：1.敘事的歷史研究報(bào)告2.敘事的調(diào)查研究報(bào)告3.敘事的行動(dòng)研究報(bào)告Part 1 敘事研究報(bào)告的寫作：經(jīng)典標(biāo)題1.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響的行動(dòng)研究1.1對(duì)的影響的行動(dòng)研究/實(shí)驗(yàn)研究/實(shí)踐研究1.2對(duì)的影響1.3的行動(dòng)研究/實(shí)驗(yàn)研究/實(shí)踐研究反例1：素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響反例2：班主任對(duì)學(xué)生性格的影響經(jīng)典標(biāo)題的變式1自然法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的行動(dòng)研究1.在中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究/行動(dòng)研究/實(shí)踐研究2.在中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究/行動(dòng)研究/實(shí)踐研究3.在中的應(yīng)用在中應(yīng)用經(jīng)典標(biāo)題的變式2從“強(qiáng)迫教學(xué)”到“興發(fā)教學(xué)”的行動(dòng)研究/實(shí)驗(yàn)研究/實(shí)踐研究1.從到的行動(dòng)研

3、究/實(shí)驗(yàn)研究/實(shí)踐研究2.從到3.回到或返回Part 2 敘事研究報(bào)告的經(jīng)典格式：正文1.我的問題與已有的研究2.研究的過程3.研究的結(jié)果敘事研究的語言風(fēng)格與心理學(xué)報(bào)和心理科學(xué)的語言風(fēng)格1.問題與相關(guān)研究1.1我要研究的問題1.2已有的相關(guān)研究1.3就已有的研究來看，我將要重點(diǎn)研究的問題已有的相關(guān)研究或文獻(xiàn)綜述為什么是重要的？1.1怎樣提出問題？第一，來自實(shí)踐反思：實(shí)踐中的一個(gè)困惑或一個(gè)錯(cuò)誤做法第二，來自理論反思：理論中的某個(gè)新概念，新觀念第三，來自某個(gè)現(xiàn)實(shí)沖突：現(xiàn)實(shí)中的對(duì)立、反駁或批判1.2如何敘述已有的研究：文獻(xiàn)綜述說有易，說無難分類就本人所找到的研究文獻(xiàn)來看，已經(jīng)的相關(guān)研究主要顯示為以下

4、幾個(gè)方面1.第一類觀點(diǎn)或做法2.第二類觀點(diǎn)或做法3.第三類觀點(diǎn)或做法分類的技巧1.從數(shù)量的積累到質(zhì)的突變2.對(duì)立統(tǒng)一3.讓對(duì)立的雙方動(dòng)起來：否定之否定對(duì)立統(tǒng)一是橫向分類：同一個(gè)層次的沖突否定之否定是縱向分類：加入了時(shí)間維度，不同層次的沖突自我否定的命運(yùn)：任何事物都隱含了自我否定的原始動(dòng)力2.研究的過程2.1時(shí)間、地點(diǎn)2.2具體的改革措施（或調(diào)查對(duì)象）2.3研究的階段：階段1+階段2+階段3行動(dòng)研究為什么強(qiáng)調(diào)研究階段？第一輪：?jiǎn)栴}1改革行動(dòng)1反思1第二輪：?jiǎn)栴}2改革行動(dòng)2反思2第三輪：?jiǎn)栴}3改革行動(dòng)2反思3研究的階段反思1問題1改革1反思2問題2改革2反思3問題3改革33.研究的結(jié)果與討論3.1

5、結(jié)果1+結(jié)果2+結(jié)果33.2變化的歸因分析3.3預(yù)料之外的結(jié)果或尚未解決的問題以及將來的打算經(jīng)典敘事報(bào)告的變式1.研究的結(jié)果2.為什么出現(xiàn)這些變化2.1改革12.2改革22.3改革3參考文獻(xiàn)1.普通圖書的注釋規(guī)范劉良華.敘事教育學(xué)M.上海:華東師范大學(xué)大學(xué)出版社2011:14-15.2.期刊文章的注釋規(guī)范陳蘭村.明代傳記體小說略論J.貴州社會(huì)科學(xué),1993（4）:57.3.其它文獻(xiàn)的注釋規(guī)范敘事研究報(bào)告的參考范例：調(diào)查3.1調(diào)查的敘事1）擔(dān)任班干部與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性的調(diào)查2）食指與無名指的比率、與文理科思維的相關(guān)性的調(diào)查3）家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響敘事的調(diào)查研究：考察3.2訪談/觀察

6、的敘事1）香港真道書院教師發(fā)展考察報(bào)告2）一堂語文課的觀察日志3）我所見到的杜郎口中學(xué)3.3敘事的行動(dòng)研究1）我的“三本教學(xué)”的行動(dòng)研究2）小學(xué)語文“思維導(dǎo)圖”教學(xué)的行動(dòng)研究3）“數(shù)學(xué)史”對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響Part 3 學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)校1.學(xué)校器物文化：建筑2.學(xué)校精神文化：課程3.學(xué)校制度文化：管理1.學(xué)校器物文化：建筑1.1學(xué)校建筑：整體分布與內(nèi)部結(jié)構(gòu)建筑的布局建筑的結(jié)構(gòu)建筑的顏色學(xué)校建筑的布局：廣雅中學(xué)學(xué)校建筑的顏色：學(xué)生書柜學(xué)校建筑的結(jié)構(gòu)：學(xué)校廁所2.學(xué)校精神文化：課程與教學(xué)辦學(xué)理念與校訓(xùn)中的學(xué)校文化2.1學(xué)校課程與教學(xué)改革2.2學(xué)生文化與學(xué)生自治2.3教師文化與教師成長(zhǎng)南開校訓(xùn)：允公允能 日新月異文武雙全智勇兼?zhèn)淝迦A校訓(xùn)：自強(qiáng)不息 厚德載物抗日軍政大學(xué)：團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑學(xué)校課程與教學(xué)：動(dòng)的課程1學(xué)校課程與教學(xué)：動(dòng)的課程2學(xué)校課程與教學(xué)：動(dòng)的課程3學(xué)校課程與教學(xué)：靜的課程1學(xué)校課程與教學(xué)：靜的課程2學(xué)生喜歡的課堂1.最佳時(shí)機(jī)