公開課教案教學設計課件鄂教初中語文七上《海鷗喬那坦》PPT課件-(四)

1、海鷗喬那坦張 燈全班探討。作者筆下的喬那坦是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象。作者將喬那坦的心理活動描寫得十分細膩、真切，形象地表現(xiàn)了喬那坦的追求、迷惘和孤寂。當他的美夢被爭奪魚食的海鷗的叫聲叫破后，他是那樣的難過：“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢？”喬那坦悲哀地想著，“看來我只有和海倫遠走高飛了”。可是海倫并不支持他的追求，于是“喬那坦又一次地意識到了自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群？”“為什么大家都會滿足于現(xiàn)在這種以生存為唯一目的的生活呢？”“為什么沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢？”這些疑問都表現(xiàn)了它對人生的思考和不同于平凡之輩的追求

2、。當小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時，作者是這樣描寫的：“喬那坦興奮得無以復加”，“他終于發(fā)現(xiàn)了實現(xiàn)自己真正的價值的所在：他不要做一個孤獨的出世者，可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界！”他在教小海鷗的過程中實踐著自己的追求。當喬那坦被群落法官叫到巖石前面來的那一剎那，他的內(nèi)心獨白也表現(xiàn)了他的天真、善良、誠實和遠大抱負。在滿足于以生存為唯一目的的生活現(xiàn)狀的海鷗們的眼里，喬那坦的思想和舉動簡直是不可思議的，但作者卻在字里行間透露出對喬那坦的同情和理解。 ：喬那坦的孤寂除了從對它的心理活動的描寫中可以看出，還從哪些地方表現(xiàn)出來？找出相應的內(nèi)容，分角色朗讀，然后再作分

3、析。他的夢想不僅不被其他的海鷗們所理解，甚至連自己的爸爸媽媽和他心愛的海倫也不理解。爸爸媽媽從愛他的角度出發(fā)，勸他學一點生存的本領(lǐng)，不要“不務正業(yè)”；海倫則安于“富足而又安逸”的生活，不愿與他一起遠走高飛；其他的海鷗們不是嘲笑他的夢想“不切實際”，就是指責他教壞了“乖巧的孩子們”，“對群落的團結(jié)、安寧和穩(wěn)定造成了極大的破壞”。在滿足于以生存為唯一目的的生活現(xiàn)狀的海鷗們的眼里，喬那坦的思想和舉動簡直是不可思議的，這正是作者為什么多次用“孤寂”、“孤獨”來形容喬那坦的心境和處境的原因，字里行間透露出作者對喬那坦的同情和理解。 文章的結(jié)尾有什么含義？這其實是作者給文章增添的一點“亮色”：那只小海鷗是

4、新一代的“喬那坦”，他激發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去想象：海鷗群落那死水般平靜的生活還能維護多久呢？一只只“喬那坦”正在成長，他們是決不會甘于“生存”的，他們要像喬那坦那樣去營造“讓愛自由飛翔”的更有意義的生活。 作者為我們描述了兩種完全不同的生活理想和生活狀態(tài)，是想告訴我們什么？是想啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，什么才是生命的全部意義？作者試圖告訴我們，一個人要想實現(xiàn)超出常人的更高理想，變“生存”為“生活”，剛開始總是不被人們理解的，需要經(jīng)過長期地、孤獨地奮斗。但是，不論環(huán)境多么險惡，我們也不能悲觀失望，更不能放棄努力，因為時代總是向前進的，新的一代一定會跟上來。 拓展、延伸聯(lián)系自身，創(chuàng)造性閱讀請同學們結(jié)合自己的成長

5、經(jīng)歷和人生理想，談談自己對這兩種生活理想的看法。應鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，放手讓學生談出自己的理解，要求聯(lián)系生活，避免空洞。 教學目的1聯(lián)系生活，展開聯(lián)想，讀懂作者的寫作意圖，理解文章的深刻主題。2學習通過揣摩主人公的心理活動體會人物思想感情的閱讀方法。3結(jié)合自身的成長體驗進行個性化閱讀的能力。教學重難點重點：理解文章內(nèi)涵。難點：體會人物思想感情。教學安排1互相概括故事大意或簡單復述故事情節(jié)。2多種形式的朗讀訓練。3結(jié)合自身的成長體驗談自己對生活理想的看法。導 入 有個同學特別喜歡看課外書，看一些名著啊，看讀者格言等雜志。可每當他一看課外書，父母就說：“哎，你怎么又看這些閑書啊，考試又不

6、考，你不如抓緊時間看一看課本，考試考個好分數(shù)，以后也能找個好工作?！泵艹鰜砹耍銈冋f，他該怎么辦呢？ 文本導入 德萊賽說：“理想是人生的太陽”因為有了理想，我們的生活變得異常精彩。那些沒有理想，不追求人生價值的人的生存狀態(tài)“那不是生活，那是活著”“活著”是什么？“生活”又是什么？“生活”又是什么？它們之間的根本區(qū)別在哪里？這個看似平常卻極為復雜的問題，困擾的僅僅是海鷗喬那坦嗎？讀讀這個發(fā)生在海鷗群落例發(fā)人深省的故事，你一定會悟出點什么。結(jié)構(gòu)圖示海鷗喬那坦孤獨的喬那坦訴說理想 父親反對訴說夢想 情人拒絕排除失落 獨自飛行快樂的喬那坦熱愛自由生活教小海鷗飛翔營造愛的世界震驚的喬那坦等待長老們的宣

7、判抗爭不剛正的驅(qū)逐新生的喬那坦朝氣蓬勃生力軍小海鷗高空飛翔忍受孤獨堅持不懈努力奮斗實現(xiàn)理想變存為活（18-29）（30-38）（1-17）（39-40）心理描寫 簡介：心理描寫是指對處在一定環(huán)境中的人物內(nèi)心活動的描寫。它是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對人物的描寫，能夠趨勢深入人物心靈，提示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。第一處：他和海倫一起飛離這喧鬧的一群，到最高，最遠的天空翱翔，像雄鷹一樣地翱翔；他們將是最棒的飛行大師，她們的孩子也是第二處：為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢？喬那坦悲哀地想著，看來我只有和海倫遠走高飛了。第三處：為什么我總是顯得這么如此的不合群

8、？為什么大家都會滿足與現(xiàn)在這種以生存唯一目的的生活呢？為什么沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢？為什么我會長著翅膀在天上飛，而魚類卻只能在水里游？同樣長著翅膀，為什么鷹能飛上高山，而我們海鷗的活動卻永遠只在海面？第四處：原來被人認可的感覺是這樣的幸福，雖然知識一個孩子，卻給了喬那坦莫大的鼓舞。哦，他并不是如所有人說的那樣沒用，有人需要他的幫助。喬那坦興奮得無以復加，他終于發(fā)現(xiàn)了實現(xiàn)自己真正價值的所在：他不要做一個孤獨的出世著，可恥的逃兵而是要以自己的力量，從孩子們開始，徹底地改變著愚昧的海鷗世界！第五處：巖石前面，那可是一塊最神圣的地方！被要求站在那里的海鷗會被給予最高的榮譽或是最嚴厲的

9、責罰。難道，是長老們看到我做出了如此之大的成績，在海鷗中間有著如此高的威信，決定選舉我沒群落之首嗎？不，我決不接受！我還太年輕，還需要更多的磨練，還需要做更多的事來造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔當這個責任對，我就這么說！文中心理描寫的句子結(jié)構(gòu)圖示海鷗喬那坦遠大抱負善于思考勇于實踐誠實善良心理描寫所反應出的性格特征矛盾雙方生活理想喬那坦飛高，飛遠，營造自己的世界；能讓愛自由飛翔的世界。老海鷗以生存為唯一目的，只要能捕魚就是生活理想。圖表分析 有一只海鷗喬那坦遇到了同樣的困惑。請復述故事 的大概情節(jié)，并用一句話概括出全文的主要內(nèi)容。本文主要敘述了海鷗喬那坦不甘于現(xiàn)狀，渴望飛向藍天卻不被理解最

10、終被驅(qū)逐出海鷗群的故事。 按文章已標序號劃分的部分，概括每部分講了什么內(nèi)容，并給每個部分加個小標題。 一、（ ）的喬那坦二、（ ）的喬那坦三 、（ ）的喬那坦四、（ ）的喬那坦孤 獨快 樂震 驚新 生分別從每部分中找一句精彩語句進行賞析。 跳讀課文第一部分，討論： 1、喬那坦為什么感到“孤獨”？ 2、文章說“喬那坦心中有一個永遠的夢”，這個夢是什么？看見同伴為生存而搶食且互相撕咬、毆打，但都不跟它一起練飛翔。學習雄鷹，練就一對強健的翅膀，離開那除了食欲而一無所有的地方，去營造自己的世界，一個讓愛自由飛翔的世界。讀第二部分，討論： 1、喬那坦為什么“快樂”？2、文章中喬那坦所說的“生存”和“生活

11、”，應怎樣理解？因為它不再孤獨，有了小喬伊斯向它請求學飛翔 。喬那坦認為如果將覓食作為生活的全部意義，且為覓食而互相殘殺，那只能叫“生存”；而不安于現(xiàn)狀，去追求更高更遠的目標，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。 讀第三部分，討論： 1、喬那坦為什么而“震驚”？2、喬那坦的這種學練飛翔的行為真的是“不切實際”和“不務正業(yè)”嗎？為什么那么多的海鷗都不理解它？因為教小海鷗學飛翔，群落將它開除，而當它呼喊抗爭時，會場一片沉默。不是，實際上它的夢想是有遠見的選擇與追求；那么多的海鷗只是盲目跟從長老貪圖眼前的安逸，所以也不理解它。 集中讀第四部分，討論： 1、本部分描述了一幅什么畫面？小海鷗練飛翔的

12、畫面 。2、文章為什么要安排第四部分？這表明了作者怎樣的觀點？ 暗示喬那坦的理想正由新一代去實現(xiàn)，表明了作者的觀點：人要學會生活，而不能僅僅只是生存。 主題討論： 1、綜觀全文，說說喬那坦是一個什么形象。2、全文的中心是什么？是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象。 這篇寓言敘述了喬那坦不甘于現(xiàn)狀，渴望飛向藍天的故事，塑造了一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象，告訴人們不論環(huán)境多么險惡，都不能悲觀失望，更不能放棄，因為時代總是前進的，新一代一定會跟上來的。） 創(chuàng)新拓展 喬那坦不服長老會的判決，假設它提出上訴，請你擔任它的辯護律師，你將如何為它辯護？

13、（附：辯護詞提綱：法官執(zhí)法不公，只聽長老們的一面之詞就做出判決，沒有找我的當事人進行調(diào)查了解情況；長老控告說我的當事人“對群落的下一代產(chǎn)生了極其惡劣的影響”這是不合事實的，它沒有讓它們干什么壞事；我的當事人的練習飛翔、教學飛翔是為了下一代的成長與家族的興旺，應該是有功之臣。）習題1下列詞語中有哪一組有錯別字。A.游手好閑 不務正業(yè) 極其惡劣 朝氣蓬勃B.井然有序 史無前列 不以為然 一如既往C.再接再厲 溫文爾雅 富足安逸 不解之謎D.無邊無際 自由自在 無以復加 褒貶不一例習題2指出下列各句屬于什么描寫。1.向下一看，群落中的海鷗又在爭食了，尖叫生響成一片。海鷗，魚鱗，羽毛，分不清是預估，還

14、是自己同類的骨頭在海面上閃著白慘慘的光2.“翅膀要舒展，保持平衡！”3.喬那坦輕輕地落在海倫身邊，用充滿希望的眸子凝視者她。4.“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢？”喬那坦悲哀地想著，“看來我只有和海倫遠走高飛了?！?.太陽沉落了，最后一篇紅云輕輕托著喬那坦，托著他那在所有人眼中都不切實際的夢想，漸漸消失。場面描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫景物描寫習題3主題理解。1.綜觀全文，說說喬那坦是一個什么形象?是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象。2.全文的中心是什么？這篇寓言敘述了喬那坦不甘于現(xiàn)狀，渴望飛向藍天的故事，塑造了一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大

15、抱負的形象，告訴人們不論環(huán)境多么險惡，都不能悲觀失望，更不能放棄，因為時代總是前進的，新一代一定會跟上來的。習題4填空題本文的故事情節(jié)中設置了矛盾沖突。請按原文進行填寫1.沖突的雙方：甲:_ 乙:_ 2.沖突的原因：_ 3.雙方的看法：A：甲對乙：_ B：乙對甲：_喬那坦成年海鷗生活理想的不同是“生存”不是“生活”，沒有意義，愚昧。不務正業(yè)，不切實際的夢想。 布置作業(yè)喬那坦在文中的結(jié)局是被長老們驅(qū)逐了，以他堅韌的性格是不會就此屈服的。假設他提出上訴，請同學們擔任他的辯護律師，回去后好好想一想，該如何為他辯護？ 賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握

16、人物形象。2、學會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復述清楚。看圖復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立 但微頷之取 置 覆 酌 瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然 笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。 2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人