2021雙減政策下的影響心得感悟四篇

1、2021 雙減政策下的影響心得感悟四篇雙減政策下的影響感悟1“雙減”是為學(xué)生整體減負(fù) 避免校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)距教育部明確公布“雙減政策”以來，對教培行業(yè)沖擊力度相當(dāng)之大，足以顛覆這個(gè)行業(yè)。從“朝陽產(chǎn)業(yè)”變成“夕陽產(chǎn)業(yè)”就在一瞬間。截止目前，大量的教育機(jī)構(gòu)經(jīng)歷了倒閉潮，裁員潮。行業(yè)凋零到了極值點(diǎn)， 分析國家雙減政策實(shí)施后， 各地接連推出結(jié)合本地學(xué)情的課后延遲服務(wù)， 且節(jié)假日不準(zhǔn)學(xué)生補(bǔ)課， 周中只能上到晚上8 點(diǎn) 30，這進(jìn)一步壓縮教育機(jī)構(gòu)生存空間。接下來很長一段時(shí)間還沒有回溫的可能性。 剩下來的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依舊在黑暗里茍延殘喘，摸索前行!中小學(xué)升學(xué)壓力依舊存在國家力排眾議，堅(jiān)決執(zhí)行“雙減政策”

2、 。為了讓國家選拔真正的高精尖人才，學(xué)生需要分流分層教學(xué)。但是面對中考百分之50左右的淘汰率， 家長們絕不會(huì)坐以待斃，努力讓孩子站在同一起跑線上。畢竟家長“望子成龍，望女成鳳”的固有心態(tài)是普遍的。以前孩子的學(xué)習(xí)成績好壞與否， 都會(huì)去各種補(bǔ)習(xí)班， 各種教育產(chǎn)品應(yīng)接不暇。根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況以及孩子的學(xué)習(xí)情況，選擇“班課” 或者“一對一教學(xué)” 。但現(xiàn)在基本上算“一刀切”了，明面上給家長減負(fù)了，實(shí)則家長內(nèi)心的惶恐和焦慮不減反增。焦慮的家長學(xué)科類教培機(jī)構(gòu)出路在哪里?經(jīng)過整頓后的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出路在哪里?這是教育行業(yè)相關(guān)人士的共同訴求，因?yàn)椤半p減政策”影響的重災(zāi)區(qū)是“學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)” ，尤其針對的是小初階段培

3、訓(xùn)機(jī)構(gòu)。目前K12和學(xué)科類培訓(xùn)的盈利空間基本為0，除了縮減機(jī)構(gòu)規(guī)模外，轉(zhuǎn)投素質(zhì)教育，成人職業(yè)教育方向的機(jī)構(gòu)較多。也有把機(jī)構(gòu)改造成“繪本館”或者“書店” ，以另外的形式服務(wù)學(xué)生，做相關(guān)的周邊衍生產(chǎn)品。學(xué)科老師轉(zhuǎn)型之路依舊艱難很多教育機(jī)構(gòu)的老師轉(zhuǎn)型迫在眉睫， 出來找工作， 才發(fā)現(xiàn)自己除了教書“一無是處” 。那么除了一部分繼續(xù)留守原教育崗位的老師之外。大部分的老師因?yàn)閷W(xué)生生源不足， 課程又調(diào)整到了周中， 補(bǔ)課時(shí)間減少，課酬收入大幅縮水，無奈選擇了離開! 雙減政策下的影響感 悟2大家好我是小輝老師， 隨著教育政策的轉(zhuǎn)變。 現(xiàn)在家長們閑談時(shí)，最熱的話題非“學(xué)區(qū)、雙減分流”莫屬了。這件事關(guān)系到自己孩子的未

4、來誰能不關(guān)心呢 ?從今年 3 月末份開始教育部辦公廳就陸續(xù)發(fā)布新的政策， 想必大家都有所了解，學(xué)區(qū)新政策，取消學(xué)區(qū)房，小升初開始實(shí)行公辦學(xué)校區(qū)內(nèi)搖號(hào)， 私立學(xué)校全市搖號(hào)。 以后各個(gè)初中之間的生源差距會(huì)縮小很多。雙減分流的話可以理解為禁止外界補(bǔ)課，讓學(xué)生們課內(nèi)外負(fù)擔(dān)減輕，讓50%的學(xué)生愿意且能學(xué)生升高中上大學(xué)。隨著發(fā)展，讓職業(yè)教育成為學(xué)生們的自主選擇。到時(shí)候會(huì)有企業(yè)加入進(jìn)來，直接和職教對接， 擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)職位。在這個(gè)注重學(xué)歷的社會(huì)， 職教的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)比較明顯了， 優(yōu)點(diǎn)是可以直接進(jìn)到企業(yè)，且受到重用，缺點(diǎn)就是沒有本科學(xué)歷。今年 4 月份菏澤一中被爆出不讓差生參加中考， 隨后山東省教育廳緊急發(fā)布通

5、知，嚴(yán)禁初三學(xué)生分流，剝奪學(xué)生中考權(quán)力。從這點(diǎn)看出以后分流是必然的趨勢?，F(xiàn)在的中職招生方式， 有中考前自主招生， 以及根據(jù)中考成績招生， 由家長學(xué)生共同選擇， 以后政策實(shí)施必將有一部分被分流到中職， 這也是的我們這些家長特別注重，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，及以后的出路。一方面 , 隨著國家的進(jìn)步和發(fā)展，我國從代工生產(chǎn)逐漸向高精尖方向發(fā)展。 另一方面， 國家安全與自主性對精密制造能力的需求已經(jīng)迫在眉睫， 必須慢慢舍棄進(jìn)口核心器件， 中國負(fù)責(zé)外圍零件組裝代工出售的模式。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的背后，是對大量高素質(zhì)制造業(yè)人才的需求。到 2025 年， 制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口將近3000萬， 在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域仍然存在著

6、許多“卡脖子”的問題，高端研究、科技成果轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)化成果行業(yè)應(yīng)用、生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)型人才嚴(yán)重缺乏。 “卡脖子”的問題，高端研究、科技成果轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)化成果行業(yè)應(yīng)用、生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)性人才嚴(yán)重缺乏。國家要產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型， 這就需要大量人才在高端制造業(yè)里， 趕上這次的風(fēng)口，我們普通人也將迎來一場從工程師紅利。我相信大部分人從小時(shí)候都聽過這樣的話： 好好讀書， 以后才能有出息，不然就要像XXX1B樣，每天只能怎么怎么；看看那誰誰誰，人家生活多舒服。 教育從根本上講大部分老百姓吧更多的資源投入到孩子的教育中，是在未來想讓孩子有個(gè)更好的出路，有更多的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在的社會(huì)中， 高學(xué)歷大學(xué)生成為人力市場的主流， 相比以

7、前就顯著不值錢了， 有了職業(yè)教育相信以后這個(gè)問題會(huì)解決受教育過后的工作問題。雙減政策下的影響感悟3雙減分流的話可以理解為禁止外界補(bǔ)課，讓學(xué)生們課內(nèi)外負(fù)擔(dān)減輕，讓50%的學(xué)生愿意且能學(xué)生升高中上大學(xué)。隨著發(fā)展，讓職業(yè)教育成為學(xué)生們的自主選擇。到時(shí)候會(huì)有企業(yè)加入進(jìn)來，直接和職教對接， 擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)職位。在這個(gè)注重學(xué)歷的社會(huì)， 職教的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)比較明顯了， 優(yōu)點(diǎn)是可以直接進(jìn)到企業(yè)，且受到重用，缺點(diǎn)就是沒有本科學(xué)歷?，F(xiàn)在的中職招生方式， 有中考前自主招生， 以及根據(jù)中考成績招生， 由家長學(xué)生共同選擇， 以后政策實(shí)施必將有一部分被分流到中職，這也是的我們這些家長特別注重，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，及以后的出路。

8、一方面 , 隨著國家的進(jìn)步和發(fā)展, 我國從代工生產(chǎn)逐漸向高精尖方向發(fā)展。另一方面, 國家安全與自主性對精密制造能力的需求已經(jīng)迫在眉睫， 必須慢慢舍棄進(jìn)口核心器件， 中國負(fù)責(zé)外圍零件組裝代工出售的模式。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的背后，是對大量高素質(zhì)制造業(yè)人才的需求。到 2025 年， 制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口將近3000萬， 在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域仍然存在著許多“卡脖子”的問題，高端研究、科技成果轉(zhuǎn) 化、轉(zhuǎn)化成果行業(yè)應(yīng)用、生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)性人才嚴(yán)重缺乏。國家要產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型， 這就需要大量人才在高端制造業(yè)里， 趕上這次的風(fēng)口，我們普通人也將迎來一場從工程師紅利。我相信大部分人從小時(shí)候都聽過這樣的話： 好好讀書， 以后

9、才能有出息， 不然就要像某某某那樣， 每天只能怎么怎么 ; 看看那誰誰誰，人家生活多舒服。 教育從根本上講大部分老百姓把更多的資源投入到孩子的教育中，是在未來想讓孩子有個(gè)更好的出路，有更多的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在的社會(huì)中， 高學(xué)歷大學(xué)生成為人力市場的主流， 相比以前就顯著不值錢了， 有了職業(yè)教育相信以后這個(gè)問題會(huì)解決受教育過后的工作問題。雙減政策下的影響感悟4最近，教育行業(yè)的改革可謂是天翻地覆，先是前段時(shí)間的“中考分流，不再允許中考生復(fù)讀 “，之后又對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了一系列整頓， 無論是對學(xué)生， 家長還是各類機(jī)構(gòu)來說， 都產(chǎn)生了很大的影響。而就在上周六， 教育部官網(wǎng)正式公布了 關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段

10、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見的文件，正式宣告“雙減”政策落地。其實(shí)，國家此次對課外培訓(xùn)的“重拳出擊” ，很大程度上也與提升生育率的目標(biāo)相關(guān)。因?yàn)?，通過一系列的民意調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前居民生育意愿持續(xù)下滑， 而探究其原因， 越來越高的教育負(fù)擔(dān)是重大因素芷儀，因此，規(guī)范課外培訓(xùn)、降低教育成本、給家庭養(yǎng)育減負(fù)，成為了提升生育率的重要措施之一。今天，咱們就來解讀一下這個(gè)“雙減”政策吧。首先，此次“雙減”政策主要針對義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類課外培訓(xùn)，有幾個(gè)要點(diǎn)是需要我們關(guān)注的，市場準(zhǔn)入上：義務(wù)教育階段的學(xué)科類校外培訓(xùn)不再審批，現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)全部轉(zhuǎn)為非營利性機(jī)構(gòu)， 以前按照備案制登記的線上學(xué)科類教育，都要重

11、新辦理審批手續(xù)。業(yè)務(wù)范疇上：線上線下在節(jié)假日 / 休息日 / 寒暑假均不允許上課， 同時(shí)線上教育每節(jié)課的時(shí)間也受到了限制， 不得做拍照搜題業(yè)務(wù)，禁止在境外聘請外籍人員， 不允許進(jìn)行學(xué)齡前培訓(xùn)， 價(jià)格要按指導(dǎo)價(jià)制定。融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。營銷模式上：禁止課外培訓(xùn)廣告，禁止夸大、虛假營銷?？傮w來看，政策的監(jiān)管程度是非常嚴(yán)格的，首先，強(qiáng)制目前的學(xué)科培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)都要轉(zhuǎn)型， 并且只能轉(zhuǎn)為非營利性， 這就意味著學(xué)科 類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本上在教育市場中一下子就失去了投資價(jià)值第二， 現(xiàn)有校外機(jī)構(gòu)的辦學(xué)的時(shí)間還受到了嚴(yán)格限制， 這意味著原本的辦學(xué)場景基本消失，

12、行業(yè)需求將大幅減少;第三點(diǎn)，不允許上市，這意味著當(dāng)前已經(jīng)上市的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只能選擇剝離學(xué)科類培訓(xùn)業(yè)務(wù)，或者選擇退市。那么，這個(gè)“雙減”政策對整個(gè)教育行業(yè)將產(chǎn)生什么影響呢 ?第一， 對學(xué)科類的校外培訓(xùn)而言，政策的監(jiān)管力度超預(yù)期，行業(yè)料將大幅收縮。有人預(yù)測說， ”雙減”政策僅僅是規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)的起點(diǎn)，未來，國家肯定還將出臺(tái)更多的配套監(jiān)管政策。大致來說， 義務(wù)教育階段學(xué)科類課外培訓(xùn)的相關(guān)公司包括學(xué)大教育、 高途課堂， 學(xué)而思等最近幾天好幾家公司的股票也呈現(xiàn)出了斷崖式下跌的狀況; 而中公教育等主要從事職業(yè)教育的公司、主營民辦學(xué)校業(yè)務(wù)的凱文教育、 主營企業(yè)管理培訓(xùn)的行動(dòng)教育， 均不在本次文

13、件的管轄范圍之內(nèi)。第二，對非學(xué)科類的校外培訓(xùn)而言，目前的政策監(jiān)管影響不大，但是不排除后續(xù)政策強(qiáng)化監(jiān)管的可能性。與學(xué)科類培訓(xùn)相比，雖然前段時(shí)間國家也有一定的改革和約束，不過相對而言相關(guān)寬松：1) 市場準(zhǔn)入上：僅要求區(qū)分類別，嚴(yán)格審批;2) 業(yè)務(wù)范疇上：線上的非學(xué)科類培訓(xùn)同樣限制了每節(jié)課的時(shí)長;3) 營銷模式上：與學(xué)科類培訓(xùn)一視同仁，禁止廣告;4) 融資方式上：沒有提出具體要求。另外，非學(xué)科類培訓(xùn)未來也有可能被適當(dāng)引入學(xué)校的課后服務(wù)。在文件第 25 條中提及：課后服務(wù)不能滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長等特殊需要的， 可適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)， 由教育部門負(fù)責(zé)組織遴選，供學(xué)校選擇使用等。

14、總體來看， 非學(xué)科類培訓(xùn)受此次政策監(jiān)管的影響不大， 目前暫時(shí)沒有規(guī)定非學(xué)科類培訓(xùn)不能在節(jié)假日 /休息日 / 寒暑假進(jìn)行辦學(xué)， 但政策的整體導(dǎo)向是“減負(fù)” ，非學(xué)科類培訓(xùn)同樣也應(yīng)適度、不應(yīng)占用過多的精力與成本，因此，不排除后續(xù)政策強(qiáng)化監(jiān)管的可能性。第二， 對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域而言， 由于校內(nèi)教育的重要性提升，教育信息化產(chǎn)業(yè)可能間接受益?！半p減” 政策發(fā)布的目的是減輕中小學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)、 減輕家庭為課外培訓(xùn)的支出成本， 這不僅要嚴(yán)格管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)， 更要提升學(xué)校內(nèi)的教育質(zhì)量，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，緩解社會(huì)焦慮，降低家長送孩子參加校外培訓(xùn)的沖動(dòng)。 而教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)則是提升校內(nèi)教育質(zhì)量的重要一環(huán)，加強(qiáng)教育信息化產(chǎn)業(yè)建設(shè)與“雙減”政策的思想是一脈相承的。對此：一方面， 7 月 21 日教育部等六部門印發(fā)關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見 ，明確了后 續(xù)