調(diào)查報告 (4)

1、師生平等交流在初中物理教學(xué)中的滲透作用一、物理情感教育的基本內(nèi)涵參考國內(nèi)外許多學(xué)者的觀點，我們認(rèn)為物理情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育，是物理教學(xué)過程中的一部分。在物理教學(xué)過程中，教師憑著自身不斷提高的情育素養(yǎng)，遵循一定的教育原則，充分挖掘物理學(xué)科中的情感因素，有目的、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生，使他們對物理、物理學(xué)習(xí)過程、物理學(xué)習(xí)材料等產(chǎn)生愉快的感受的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，維持學(xué)習(xí)物理的動力，促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生完美人格的塑造。二、國內(nèi)外情感教育研究的比較相比較而言，我國的情感教育尚處于起步階段。理論與實踐與國外相比較都存在一定的差距。另外，情感教育在當(dāng)前的教育地位還相對較低，需要引起

2、各方面的普遍關(guān)注與重視。情感教育是一個與認(rèn)知教育相對的教育理念。因此我們要把情感教育作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對其施以教育的力量。當(dāng)前，情感教育的已有研究模式是盧家楣教授對教材內(nèi)容系統(tǒng)的情感性分析和對提出的情感教育策略在語、數(shù)、外等學(xué)科中的實驗研究，都為情感教育研究者們所持的觀點提供了有力的證據(jù)。但是，針對不同的年齡、不同的層次的學(xué)生、不同的學(xué)科內(nèi)容如何進行情感教育仍是研究的重要課題之一。三、初中物理教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題通過以初中物理教師對情感培養(yǎng)的重要性和迫切性的認(rèn)識，教師在教學(xué)中對學(xué)生情感培養(yǎng)的情況，教師對培養(yǎng)學(xué)生情感的作用的認(rèn)識的情況進行情感教育問卷調(diào)查；通過以學(xué)生對物

3、理學(xué)科的興趣，初中物理教學(xué)中實施情感教育的情況，初中學(xué)生對情感教育的認(rèn)識情況進行情感教育問卷調(diào)查，解讀在物理教學(xué)中實施情感教育所存在的問題，分析其原因。（一）、教師問卷調(diào)查分析：以寧中初中部所有物理老師為調(diào)查對象，調(diào)查表參考了有關(guān)專家的文獻，在調(diào)查中，當(dāng)被問及“你認(rèn)為在初中物理教學(xué)中進行情感培養(yǎng)面臨的最大困難是什么？”時，選擇“應(yīng)付考試壓力”的教師占絕大多數(shù)，約占 60 ，同時“缺乏相關(guān)理論”或“缺乏情感培養(yǎng)的方法”也占有一定比例，這說明理論學(xué)習(xí)和實踐中的現(xiàn)實問題是初中物理教師面臨的兩大難題。1、你認(rèn)為在教學(xué)中是否需要關(guān)注學(xué)生的情感？A/非常需要B/需要C/較需要D/不需要人數(shù)百分比9/604

4、/26.72/13.30/02、你認(rèn)為在物理教學(xué)中有必要對學(xué)生的情感進行培養(yǎng)嗎？A/迫切必要B/必要C/不太必要D/沒有必要人數(shù)百分比3/2010/66.72/13.30/03、你認(rèn)為與認(rèn)知因素相比，當(dāng)前物理教學(xué)中重視情感因素的情況怎樣？A/很重視B/重視C/不夠重視D/完全不重視人數(shù)百分比1/0.673/2011/79.130/04、/你認(rèn)為當(dāng)前在物理教學(xué)中自己對情感因素的考慮與運用處于什么狀態(tài)？A/總是運用B/經(jīng)常運用C/偶爾運用D/沒有運用人數(shù)百分比2/13.37/46.75/33.31/0.675、你在備課中是否注意挖掘教材及教學(xué)內(nèi)容中所含的情感因素？A/總是B/經(jīng)常C/有時D/沒有人

5、數(shù)百分比3/205/633.36/401/0.676、制定教學(xué)目標(biāo)時你是否考慮情感目標(biāo)的設(shè)計？A/總是B/經(jīng)常C/有時D/沒有人數(shù)百分比2/13.35/33.38/53.40/07、你是否會在課余時間花精力去關(guān)注學(xué)生的情感？A/總是會B/經(jīng)常會C有時會D/基本不會人數(shù)百分比1/0.676/408/53.40/08、你認(rèn)為在物理教學(xué)中對學(xué)生進行情感培養(yǎng)的作用主要體現(xiàn)在哪里？A激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B/促進教學(xué)內(nèi)容的接受C/促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D/形成良好的師生關(guān)系人數(shù)百分比4/26.73/202/13.36/409、你認(rèn)為在初中物理教學(xué)中進行情感教育的困難主要是什么？A應(yīng)試教育的壓力B/缺少精

6、力C/缺少相關(guān)理論D/缺少情感培養(yǎng)的方法人數(shù)百分比9/603/202/13.31/0.67（二）、學(xué)生問卷調(diào)查分析：我們設(shè)計了初中現(xiàn)實學(xué)習(xí)物理的情感現(xiàn)狀的調(diào)查表其目的是了解初中物理教育中情感教育的實際情況，問卷采取當(dāng)堂發(fā)放，當(dāng)堂收回的方式，共發(fā)兩個班，收兩個班。學(xué)生問卷從對物理學(xué)科的興趣，初中物理教學(xué)中實施情感教育的情況，初中學(xué)生對情感教育的認(rèn)識三個方面進行調(diào)查，借此了解初中物理情感教育的現(xiàn)狀，下面就問卷中具有重要意義的情況作粗淺分析。1、你學(xué)習(xí)物理的興趣程度如何？A/很有興趣B/一般有興趣C/不太有興趣D/沒有興趣人數(shù)百分比40/33.330/2540/33.310/8.4從表中可以看出學(xué)生

7、對物理學(xué)習(xí)的興趣并不是很濃厚，需要教師對學(xué)生正確的引導(dǎo)，因此對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行。2、你的物理老師在教學(xué)中運用情感因素教學(xué)狀況如何？A總是B/經(jīng)常C/有時D偶爾E.沒有人數(shù)百分比20/16.720/16.740/33.330/2510/8.4學(xué)生認(rèn)為物理老師在教學(xué)中很少運用情感教育因素。3、物理課上，教師友善的目光和你接觸？A/總是B/經(jīng)常C/有時D/偶爾E/沒有人數(shù)百分比30/2520/16.740/33.315/12.515/12.54、物理教師在作業(yè)批改給你留下帶有鼓勵意思的批語？A/總是B/經(jīng)常C/有時D/偶爾E/沒有人數(shù)百分比20/16.730/2550/4

8、1.720/16.70/0物理老師在學(xué)生作業(yè)的評價方面應(yīng)有所改進，應(yīng)全面、具體些。5、你的物理成績受教師的影響程度？A/很強B/一般C/很弱D/沒有影響人數(shù)百分比60/5030/2520/16.710/68.4說明物理教師對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)影響很大，起主要作用。四、實施情感教育1、物理教學(xué)實施情感教育的設(shè)計思路：(通過課前、課中、課后)2、充分利用和挖掘教材中的情感因素：（1）挖掘科學(xué)知識背后的人物軼事和動人故事。（2）展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，開展一些物理學(xué)史的講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神。（3）、關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步使學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。3、讓學(xué)

9、生在物理課堂學(xué)習(xí)和實驗研究中獲得情感體驗：（1）、在教學(xué)活動中，通過創(chuàng)設(shè)情境，點燃學(xué)生興趣的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。（2）、選擇一些學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生體會物理學(xué)的奧秘，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使學(xué)生變得“樂學(xué)”。（3）、課堂上關(guān)注學(xué)生，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，學(xué)習(xí)難處，適時調(diào)整教學(xué)方法。（4）、充分利用實驗教學(xué)，可以多創(chuàng)設(shè)條件給學(xué)生動手的機會，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。我的具體做法是：A、營造師生平等和諧的情感氣氛“樂其師方能信其道”，唯有和學(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生積極主動地探索知識。教師和學(xué)生如

10、果沒有一種情感上的溝通，傳授知識和接受知識就很難收到應(yīng)有的效果。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。 首先，要做學(xué)生“課堂上的老師，課外的朋友”。其實在物理教學(xué)過程中，這句話說起來簡單，真正做起來要付出大量的艱辛。在每學(xué)期開學(xué)，我的第一節(jié)課就是師生交流課，這節(jié)課的好壞關(guān)系著今后物理教學(xué)的成敗，我相信“磨刀不誤砍柴工”。課堂上要嚴(yán)格要求，課后要積極主動地走進學(xué)生的生活。教師的每一句關(guān)心，每一個眼神，甚至每一個笑話都對學(xué)生有著巨大的影響。在物理課后要積極主動地深入學(xué)生生活，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們解決實際的困難。這樣就拉近了師生間的距離，他們就會從內(nèi)心尊重你，把你看做是以為

11、值得信賴的朋友。其次，在教學(xué)過程中要注意公平性。要全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，做到教學(xué)的公平性是非常重要的。提問時要面向全體學(xué)生，給他們的機會是均等的。特別是需要學(xué)生上黑板時，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們自己主動去，而不是總是點名。這樣不僅給學(xué)生樹立了自信心，鼓足了勇氣，也提高了教師在學(xué)生中的地位。公平感是激發(fā)學(xué)生進取精神的動力源，能喚起新的進取力量。在教師面前，每個學(xué)生的“求知欲”和“心靈的待塑性”都是教師價值的真正體現(xiàn)。教學(xué)中教師用關(guān)切的目光撫慰每個學(xué)生，生活中用公平心感召全體學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在教師眼里讀到他的重要性時，就感到教師很愛她。除了高興，學(xué)生會認(rèn)真的聽取老師的教誨，才能提高老師在學(xué)生心中的地位和威信。最后

12、，教師應(yīng)有快樂的的情緒和飽滿的精神。教師的情緒極易感染給學(xué)生。當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進教室教學(xué)時，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生，促使學(xué)生思維活躍。教師講課情緒飽滿，一個生動形象的比喻、一種恰如其分的幽默，會引起學(xué)生會心的微笑，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴。在這種課堂氛圍中，學(xué)生樂于形象，從而獲得人生的啟迪、獲得心智的訓(xùn)練，學(xué)生的積極性和主體意識將得到充分發(fā)揮。B、創(chuàng)造有活力的課堂情境烘托教學(xué)情感氛圍1、針對課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身邊的事例創(chuàng)設(shè)物理情境，努力提高教學(xué)效果。例如：在進行“力的作用效果與那些因素有關(guān)”的教學(xué)時，可充分利用“門”這一道具，選擇兩力氣不同的同學(xué)來演示“開或關(guān)”門

13、。通過這一簡單的實驗，將枯糙的知識講解生動地展現(xiàn)出來，學(xué)生的印象非常深刻，同時增加了教學(xué)過程中師生的互動性，收到了較好的效果。2、充分利用教材特點，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和勇氣。比如：在講解“粗測大氣壓強”的實驗時，如果一味的教師講解，收到的效果一般。我的做法是：先分組討論，然后鼓勵學(xué)生上臺邊做實驗邊講解方法，而我充當(dāng)一名學(xué)生坐在下面和其他同學(xué)一起聆聽“老師”的講課，針對他的講解全班同學(xué)給予鼓勵和指導(dǎo)。經(jīng)過幾次之后，愿意上臺的學(xué)生越來越多。這樣不僅鍛煉了他們的語言表達能力，動手實驗?zāi)芰Γ匾氖亲屗麄凅w會到了成功的喜悅，樹立了自信心，張揚了個性，使他們的主觀能動性得到了較大的提高，同時使他們

14、體會到了做一名老師要上好一堂課要付出很多心血。C、捕捉物理教學(xué)中的細節(jié)，深化情感氛圍。例如：在批改作業(yè)時要重視品德評價的投入來提高情感教育的實效。學(xué)生作業(yè)情況是鞏固教學(xué)效果的一種重要反映。我除了找出作業(yè)中的問題外，還加上一些簡短而又鼓勵性的語言來進行簡明評價。“好”、“很好”、“較好”、“有進步”、“計算能力有提高”等：又如做錯的地方不打叉，單位錯了畫個圈，答錯了打個問號等：若作業(yè)做得較好的學(xué)生則在課堂上提出表揚。若作業(yè)做得不好時不能粗暴的對待，而應(yīng)給予“要認(rèn)真”、“要細心”、“繼續(xù)努力”等善意的批評。適當(dāng)?shù)臅r候進行面對面批改作業(yè)，交流方法、感受。充分挖掘?qū)W生作業(yè)方面的閃光點，增強其自信心和學(xué)

15、習(xí)的動力，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。五、研究結(jié)果的分析對學(xué)生進行問卷調(diào)查和物理期末考試的結(jié)果顯示，在物理教學(xué)中實施全國教育能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，改善學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，提高物理教學(xué)效果，融洽師生關(guān)系，進一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 實驗設(shè)計：實驗對象，初二年級兩個班學(xué)生，普通班和對照班人數(shù)相同，每班40人，隨機抽樣。兩個班保持正常的教學(xué)秩序，每周課時相同，同一教師授課實驗時間：2011年9月2012年7月。實驗教材：人教版8年級物理教材。實驗方法：對普通班按進行以往的方式教學(xué)教學(xué)。對對照班采取在教學(xué)中實施情感教育。實驗測試：設(shè)計了初中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣、態(tài)度的調(diào)查表。以教學(xué)班為單位，采取團體測試方法

16、，實驗前后分別對兩個班進行學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查，問卷由單項選擇題構(gòu)成，每題最高分為5分，最低分為1分。1分表示“從不”，2分表示“很少”，3分表示“有時”，4分表示“經(jīng)?！?，5分表示“總是”。內(nèi)容普通班對照班前測后測前測后測在所有學(xué)科中，你喜歡上物理課嗎？3.913.973.904.38在物理課上，你是否集中精力聽課？3.873.943.954.11在物理課上，你希望老師經(jīng)常提問嗎？3.213.233.124.05在教你的老師中，你喜歡物理老師嗎？3.913.963.924.65空閑時，愿意和物理老師談心聊天嗎？2.592.672.623.08物理學(xué)習(xí)是一項較難的勞動，但苦中有樂，你有這種

17、苦中樂的體驗嗎？3.793.833.854.18物理活動過程中，你和同學(xué)互相鼓勵和競爭嗎？3.583.533.564.11課外你喜歡看有關(guān)物理的雜志和電視節(jié)目嗎？2.943.213.253.75若經(jīng)濟許可，你經(jīng)常購買并閱讀有關(guān)物理方面的書嗎？3.223.313.213.75你常用學(xué)過的物理知識解決日常生活中的一些問題嗎？3.073.113.133.48學(xué)校開展物理興趣小組，你愿意參加嗎？3.423.453.364.11每天做作業(yè)時，你首先做物理作業(yè)嗎？3.273.253.384.01課后，你是否能及時獨立的完成物理作業(yè)？4.014.104.034.34老師批改完你的作業(yè)后，錯誤你是否每次都主動

18、改正？3.903.853.854.35學(xué)物理有困難時，你希望物理老師對你進行個別輔導(dǎo)嗎？3.703.753.6784.56如果某段時間，你的物理考試接連失敗，你將會正確分析原因，決不放棄嗎？3.823.773.854.50你是否有信心將物理這門學(xué)科學(xué)好？4.134.154.154.72（1）、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度差異比較從上表我們可以看出，對照班學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和態(tài)度在試驗前后有了明顯變化，而形成這一變化的主要原因是在物理教學(xué)中實施了情感教育，有一部分學(xué)生在試驗前學(xué)習(xí)物理的興趣不濃，針對這一情況，我們充分利用和挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮情感的動力功能，豐富學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的情感，讓學(xué)生在物理課

19、堂學(xué)習(xí)和試驗研究中獲得情感體驗，使教學(xué)內(nèi)容簡單化、生活化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生易學(xué)、好學(xué)，通過作業(yè)進行師生情感交流，增強學(xué)習(xí)物理的興趣和信心這幾方面努力。在教學(xué)過程中，從最初試驗開始有意識、有針對性的設(shè)計問答題、練習(xí)題等。滿足不同水平學(xué)生的需要，盡力做到多鼓勵、少批評，努力讓每位學(xué)生都體驗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生在每堂課上都有收獲，消除學(xué)生對物理的畏懼心理，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣、態(tài)度的調(diào)查表還顯示，兩班顯示的情感態(tài)度，有的發(fā)生了消極變化，有的產(chǎn)生了積極效果。這與學(xué)習(xí)難度的加大有著直接的關(guān)系，他們喪失了學(xué)好物理的信心。這說明在初中物理教學(xué)中實施情感教育對學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度能起促進

20、作用。（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異比較普通班與對照班是兩平行班，進入初二時的學(xué)生學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，通過在物理教學(xué)中實施情感教育，學(xué)生的認(rèn)知策略和非智力因素方面都發(fā)生了較大的變化。前測是20011年期末考試的成績，后測是2012年上學(xué)期期末考試的成績，分值為全班平均分。實驗后兩次物理水平測試結(jié)果進行對比分析：如：對照班和普通班的期末考試成績比較表（一月份）前40名優(yōu)秀率合格率后40 名平均分對照班1032.587.5682.18普通班72582.5879.83對照班和普通班的期末考試成績比較表（七月份）前40名優(yōu)秀率合格率后40 名平均分對照班132585477.95普通班817.577.5773.8

21、3由上表我們可以看出，實施情感教育后，對照班的成績不管是前40名所占人數(shù)、優(yōu)秀率和合格率都普遍優(yōu)于普通班。六、研究結(jié)論：情感教育是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教學(xué)的改革方向。本研究通過教師在初中物理教學(xué)中實施情感教育，取得了初步的效果。1、通過充分利用和挖掘教材中的情感因素的方法，實現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知過程的“情感化”，改進了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，同時培養(yǎng)高尚情操的形成。2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)和實驗研究中獲得情感體驗，對傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的學(xué)生，利用低起點、小步子、多鼓勵的方法使他們有機會享受到成功的喜悅，從而激發(fā)了他們的非智力因素向?qū)W習(xí)方向的遷移，使其產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣的動機

22、。3、利用作業(yè)作為師生情感交流的平臺。教師用“愛”感化學(xué)生，感染學(xué)生。從而提高了學(xué)習(xí)效率，促進了學(xué)生的智能發(fā)展，學(xué)習(xí)成績的提高。教師通過“作業(yè)面批”、“訂正反饋”等形式的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時幫助、解決。在學(xué)習(xí)受挫時及時鼓勵，樹立學(xué)好物理的信心。情感教育的滲透使學(xué)生在掌握知識的同時，進一步加深了師生間的情感，師生關(guān)系更加融洽。學(xué)生認(rèn)識到教師真心關(guān)愛他們，使他們逐漸改變了過去的不良態(tài)度和行為，使他們變得愿意接受老師的指導(dǎo)，使他們逐步形成良性的發(fā)展，學(xué)生的情感素質(zhì)得到了提高。七、本研究存在的不足雖然本實驗在理論和實踐中都具有一定的價值。但由于本人知識有限，還存在許多不足之處：在整個研究過程

23、中，對兩個班學(xué)生的情感投入不均，對普通班學(xué)生存在遺憾，在今后的教學(xué)過程中加以補償。本次試驗是從某一時間段開始實施的，所測數(shù)據(jù)存在檢測不夠準(zhǔn)確的缺點。經(jīng)過 學(xué)期，時間較短，不能夠全面客觀地反映情感教育的實際效果。一種新的教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實踐中所產(chǎn)生的效果，需要很長時間加以檢驗，條件允許可以延長時間。本次試驗對無關(guān)變量的控制不完全理想（如班風(fēng)好壞、學(xué)風(fēng)好壞、男女比例、學(xué)生基礎(chǔ)等）。本研究僅從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等方面的變化加以論述，顯得不夠全面，評價方式有待于進一步完善。本次研究樣本容量小，僅通過兩次期末考試成績來衡量，有些武斷，且兩學(xué)期的試卷難易程度、容量都不同，還需要長時間、大范

24、圍、多專業(yè)的試驗才能確定其效果的好壞。總之。本研究方法和結(jié)論是初步的，還有待于進一步試驗研究，這將成為我們今后繼續(xù)努力的方向。本課題還處在探索階段，還有許多問題有待進一步探討，如1、在實施情感教育過程中，如何進一步 提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性、積極性。2、將“作業(yè)面批”等好的做法長期堅持下去，進行個案追蹤調(diào)查等。參考文獻：物理課程標(biāo)準(zhǔn)（M）人民教育出版社。2001盧家楣、情感教育心理學(xué)（M）上海教育出版社。2000.10崔勇、試談物理教學(xué)中的情感教學(xué)目標(biāo)評價（J）學(xué)科加以研究。2007.6符小梅、中學(xué)物理教學(xué)中的情感教育-研究生論文?？Ｕ{(diào)查表初中教師教學(xué)當(dāng)中進行情感教育現(xiàn)狀的調(diào)查表尊敬的老師：

25、 您好!首先感謝你百忙之中對我們研究的支持。為了了解情感因素對于物理教學(xué)的影響，我們設(shè)計了這份問卷，本問卷只為教學(xué)研究之用，懇切希望您給予支持與合作。問卷不計姓名，請你填寫真實的看法，以便獲得較為準(zhǔn)確的分析結(jié)果。懇請你發(fā)表真實的意見和看法。謝謝合作！ 你的性別： 你的教齡： 請你選擇符合你的真實意見和實際情況的選項：1、你認(rèn)為在教學(xué)中是否需要關(guān)注學(xué)生的情感？（）A 非常需要 B 需要 C 較需要 D 不太需要 E不需要2、你認(rèn)為在物理教學(xué)中有必要對學(xué)生的情感進行培養(yǎng)嗎？（）A 迫切必要 B 必要 C 有一定必要 D 不太必要 E不必要要3、你認(rèn)為與認(rèn)知因素相比，當(dāng)前物理教學(xué)中重視情感因素的情況

26、怎樣？（）A 很重視 B 重視 C 一般 D 不夠重視 E完全不重視4、/你認(rèn)為當(dāng)前在物理教學(xué)中自己對情感因素的考慮與運用處于什么狀態(tài)？（）A 總是運用 B 經(jīng)常運用 C 有時運用 D 偶爾運用 E沒有運用5、你在備課中是否注意挖掘教材及教學(xué)內(nèi)容中所含的情感因素？（）A 總是 B 經(jīng)常 C 有時 D 偶爾 E沒有制定教學(xué)目標(biāo)時你是否考慮情感目標(biāo)的設(shè)計？（）A 總是 B 經(jīng)常 C有時 D 偶爾 E沒有你是否會在課余時間花精力去關(guān)注學(xué)生的情感？（）A 總是會 B 經(jīng)常會 C 有時會 D 不知道 E基本不會你認(rèn)為在初中物理教學(xué)中進行情感教育的困難主要是什么？（）A 應(yīng)試教育的壓力 B 缺少精力 C

27、缺乏相關(guān)理論 D 缺乏情感培養(yǎng)的方法 E 缺少領(lǐng)導(dǎo)的支持 F 缺少同事的理解初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感狀況的調(diào)查表：親愛的同學(xué)：你好本問卷旨在了解你學(xué)習(xí)物理時的一些情感狀況，調(diào)查結(jié)果僅作研究使用，不計名，不會追究責(zé)任。希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實際情況和真實體驗誠實回答，回答結(jié)果替你保密。謝謝你的參與！ 性別： 班級 ： 你學(xué)習(xí)物理的興趣程度如何？（）A、總是 B 、經(jīng)常 C 、有時 D、偶爾 E、沒有2、你的3、物理課上，教師友善的目光和你接觸？（）A、總是 B 、經(jīng)常 C 、有時 D、偶爾 E、沒有3、你的物理教師在教學(xué)中運用情感因素教學(xué)狀況如何？（）A、總是 B 、經(jīng)常 C 、有時 D、偶爾 E、沒有4、物理課上，教師友善的目光和你接觸？（）A、總是 B 、經(jīng)常 C 、有時 D、偶爾 E、沒有5、物理教師在作業(yè)批改給你留下帶有鼓勵意思的批語？（）A、總是 B 、經(jīng)常 C 、有時 D、偶爾 E、沒有你的物理成績受教師的影響程度？（）A、很強 B 、一般 C 、很弱 D、沒有影響 初中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣、態(tài)度的調(diào)查表親愛的同學(xué)：你好本問卷旨在了解你學(xué)習(xí)物理時的一些情感狀況，調(diào)查