2022年《一雙手》教案

1、一、揭題導(dǎo)入,啟示質(zhì)疑1師：上一節(jié)課我們跟著作者走進(jìn)林區(qū),走進(jìn)了張迎善, 走進(jìn)了這雙手； 通過“ 握手”和“ 看手” ,這是怎樣的一雙手呢？讓我們今日連續(xù)學(xué)習(xí)一雙手；2板書課題：一雙手二、品讀感悟,層層深化師：古人云：“ 一章三遍讀, 一句十回吟”只有細(xì)細(xì)地讀, 漸漸地品才能發(fā)覺文字的美；上節(jié)課我們共同找出了文中描寫張迎善手的句子,誰來共享溝通這仍是一雙怎樣的手；句子 1：活像半截老松木！句子 2：整只手呈木色、手的紋路深、粗,染著黑土色；句子 3：掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個(gè)角落,手指肥圓；一只手指似三節(jié)老干蘑；句子 4：左手大拇指沒有指甲、長(zhǎng)過指甲的地方、刻著四條形成上下兩個(gè)“ 人” 字

2、形的黑且深的裂紋,手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線、線染成了泥色；句子 5：長(zhǎng) 24 厘米,寬 10 厘米,厚 25 厘米；1形象感知,聯(lián)系生活,從外觀的角度明白這雙手；師：你從剛才那些句子中,體會(huì)到張迎善的手是怎樣的一雙手呢？（1）感知手粗糙【出示句子：我握的是手嗎？活像半截老松木！】體驗(yàn)老松木：你摸過老松木嗎？老松木什么感覺？（粗糙）這里采納了什么修辭手法？把什么比如成什么？作者這樣比如就是說明什么？這里表現(xiàn)了作者什么樣的心情？（作者感到很驚奇；）女生們,看看自己的細(xì)皮嫩肉的手,活像半截老松木?。?）感知手有力再看看這雙手, 難怪會(huì)驚奇道我握的是手嗎？【出示句子：我本能地想抽回手回來,可是沒能得逞；那只

3、有力的大手,把我的手緊緊 地裹住了；】師：剛剛你說了一個(gè)字,這個(gè)字很形象地把手的有力傳神地表達(dá)出來,是哪個(gè)字 （裹）師：對(duì),這就是運(yùn)用了抓關(guān)鍵詞的方法；（3）感知手的黑、粗 過渡：這仍是一雙怎樣的手？A【出示句子：整只手呈木色,手的紋絡(luò)深、粗,染著黑土色；】師：請(qǐng)留意這句話里面也有一個(gè)詞特別精確又傳神地把紋絡(luò)的深和粗讀出來了,是哪 個(gè)詞（染）師：這樣傳神的一個(gè)字,我們讀的時(shí)候?yàn)槭裁摧p易地把它放過呢？該怎么讀這句話 呢 ？（指名讀）（點(diǎn)評(píng)：老師看到的好像是一雙只是沾著灰土的手；你加重了“ 染” 的讀音,老 師眼前好像顯現(xiàn)了一雙染著黑土色的手）師：老師不禁有疑問,張迎善的手為什么呈木色,紋絡(luò)深、粗

4、,染著黑土色呢？（由于張 迎善每天栽很多棵樹； ）（4）感知手堅(jiān)硬 師：是啊,由于每天辛勤的勞動(dòng)使得他的手“ 掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個(gè) 角落,手指肥圓；一只手指似三節(jié)老干蘑；”【出示句子：掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個(gè)角落,手指肥圓；一只手指似三節(jié)老干蘑；】師：你體會(huì)到這是一雙什么樣的手？（這是一雙堅(jiān)硬的手； ）師引讀：你被這雙堅(jiān)硬的手震動(dòng)到了嗎？它長(zhǎng)什么樣？掌面 像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個(gè)角落；師：誰來說說干蘑是什么樣的？（像泥土的顏色,有很多皺紋而且紋路很深；）是光滑 的仍是粗糙的？師引讀：a.女生們,你好像摸到了張迎善這粗糙的手,這雙手手指肥圓, 一只手指似三節(jié)老干蘑；b.真叫人心

5、疼啊,真叫人不敢置信啊,同學(xué)們,這雙又粗又硬的手掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個(gè)角落；手指肥圓,一只手指似三節(jié)老干蘑；師： 對(duì),這幾個(gè)句子寫出了張迎善的手的粗糙,那么作者是從哪幾方面來寫的？（是從顏色、掌面、紋絡(luò)、手指這幾方面來寫的；）師：作者又是通過哪些感官知道這些特點(diǎn)的呢？（通過摸,通過看知道的；）師： 對(duì),我們今后描寫事物的時(shí)候,就要像作者學(xué)習(xí),的特點(diǎn),才能把事物介紹詳細(xì)；師：作者就是利用看和摸,發(fā)覺了張迎善手上布滿（老繭）老繭？（生答）利用自己的多種感官明白事物,什么是老繭？見過誰長(zhǎng)師：是啊,干的都是重活、粗活,而張迎善的手不僅磨出了老繭,而且布滿每個(gè)角落,真雙 手果不其然地（又粗糙又硬

6、）師：很好,我們通過聯(lián)系我們的生活實(shí)際又知道了張迎善的手不僅很粗糙 而且仍很堅(jiān)硬；這仍是一雙怎樣的手呢？（ 5）感知受傷的手【出示句子：左手大拇指沒有指甲,長(zhǎng)過指甲的地方,刻著四條形成上下兩個(gè)“ 人” 字 形的黑且深得裂紋； 】師：沒有指甲的手是什么樣的手？（受傷的手） 嚴(yán)峻嗎？哪個(gè)字傳神地表現(xiàn)出了？（刻）同學(xué)們,俗語說： “ 十指連心” 啊,作者不禁感嘆道這雙手虧得是肉長(zhǎng)的,如是鐵鑄造的,怕也是磨光、磨透了；這手真的是比鐵仍硬嗎？那是什么比鐵仍硬？（頑強(qiáng)的意志）（6）感知手的大 師：張迎善的手仍是一雙怎樣的手？（生答）【（出示句子）長(zhǎng) 24 厘米,寬 10 厘米,厚 25 厘米；】（師出示一

7、只長(zhǎng) 24 厘米,寬 10 厘米的大手； ） 誰來和張迎善比一比？（同學(xué)進(jìn)行比較）張迎善的手大嗎？多大？長(zhǎng)（24）厘米,寬（10）厘米,厚（ 2.5）厘米,難怪會(huì)被稱為天下第一號(hào)大手；是啊,同學(xué)們,真是一雙寬大的手啊,它的長(zhǎng)長(zhǎng)（厘米,真是名副其實(shí)的（天下第一號(hào)大手）；（7）對(duì)比感知24）厘米,寬（ 10）厘米,厚（ 2.5）師：剛才我們和作者一起“ 握手”,“ 看手” ,同學(xué)們覺得這是一雙粗糙的手,布滿老繭的手,一雙受傷的手；老師為張迎善的手建立一個(gè)手的檔案；（出示檔案）師：看看這雙手,再對(duì)比自己的手,此時(shí)此刻你有什么問題呢 你有什么疑問呢？生摸索 預(yù)設(shè)：生：我的手也像張迎善這樣插進(jìn)土里種樹的

8、話 ,會(huì)不會(huì)生滿繭 .師：其實(shí)每一個(gè)讀到這篇文章的人,都情不自禁地拿出自己的手和他的手進(jìn)行對(duì)比；內(nèi)心確定會(huì)發(fā)出這樣的疑問,請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)的段落；（第 11 自然段）師： 也就是說在張迎善和作者的交談中,他已經(jīng)說出來了；讓我們?cè)賮砺犅爮堄频穆曇?,看看作者的感想 ,再回過頭看看手的檔案；師播放錄音）（8）想象感知師：我看到你們?nèi)缬兴嫉臉幼?能告知老師,現(xiàn)在你好像看到了什么嗎？預(yù)設(shè) 1：生:我好像看到了一座山；師：這一座座的山正是由于他的（手）一天手會(huì)變成老松木嗎？（不會(huì)；）,同學(xué)們,半截老松木啊,你見過這樣的手嗎？師：讓我們綻開想象這老松木般的手是怎樣一每天變化而來的,想到樹林的時(shí)候你是否

9、想到這雙手它是怎么變化的？第一天,其次天,第三天,想象一下 說；預(yù)設(shè) 2：生：我好像看到了張迎善很辛苦地在種樹；,你看到了什么？誰來說師：關(guān)注這雙手,手是怎樣的？第一個(gè)星期（紅了）其次個(gè)星期呢（顯現(xiàn)裂痕）,第三 個(gè)星期呢（出老繭） ,第四個(gè)星期呢？（漸漸地變成了這樣）師：就應(yīng)當(dāng)這樣學(xué)語文； 同學(xué)們一開頭只關(guān)注了這滿山遍野青蔥的樹,沒有想到是這一雙手,樹在長(zhǎng)高, 樹在變多, 環(huán)境在變化而我們的這一雙手卻在一每天地也在變；山在變,手在變,對(duì)比讀,你會(huì)對(duì)這雙手懂得得更深；引讀：同學(xué)們,這雙手栽的樹,使小興安嶺上的西北岔河水,由渾變清；是由于他的手 一天得往土里插三四千次！是的, 這雙手一天得往土里插

10、三四千次,所以我們才能看到這雙手栽的樹,使小興安嶺上的西北岔河水,由渾變清；師：同學(xué)們,每個(gè)人都有一雙手,即使不能用白皙來形容它,它到底是肉色的,但這雙手是木色的, 剛才這一對(duì)比讀,看到手的哪些變化呢？像剛才那種方法,第一個(gè)星期手是什么顏色（有點(diǎn)變紅了）紅顏色的,紅彤彤的,留意顏色；其次個(gè)星期這手是什么顏色呢（流 出血的顏色、黑土色； ）師：難怪作者會(huì)這樣想即使是仔細(xì)洗過的,但仍是黑土色；小結(jié)：很多時(shí)候讀文章要聯(lián)系上下文,要學(xué)會(huì)對(duì)比讀,要學(xué)會(huì)想象讀,只有這樣的讀,你的讀才是會(huì)讓我們有所摸索,這次我來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,誰情愿把你的想象與摸索融入聲音；師生合作讀 師：你看到什么（看到了張迎善的手特別硬

11、 .）師：再讀一遍,誰來？生再讀 師：你看到張迎善的手在干什么？（我看到張迎善的手在植樹）生：張迎善的手要去揀土里的草根根,石塊塊；師：你好像看到了他的手在檢草根根,石塊塊；在揀的過程中,會(huì)怎么樣呢（在揀的過 程中,手不停地摩擦；仍可能流血,草中有刺；石頭可能有點(diǎn)尖,可能遇到了手；冬天的時(shí) 候,他在檢草根根,石塊塊的時(shí)候,凍傷了；春天可能會(huì)下雨,他會(huì)冒著雨 ,被雨淋濕會(huì)很 臟,）師：帶著想象讀,這才是真正的讀書；只要你有摸索 色朗讀； 生讀 ,你有想象就讀；請(qǐng)你和同桌分角2引入運(yùn)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手；（1）運(yùn)算啟情；不如讓我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插就算三次吧,

12、一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000 次）；（2）圈數(shù)促情課文中仍有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來,大聲地說一說；【出示句子：僅 1981 年至 1985 年就造林 33 坰,改造跡地林和次生林 445 坰,這雙手生產(chǎn)木材 1 300 立方米,枝丫 3 500 層積立方米； 】 咱們學(xué)校占地 37 畝,這 33 坰差不多有 14 個(gè)學(xué)校那么大,44.5 坰,就相當(dāng)于 18 個(gè)學(xué)校這么大；把張迎善生產(chǎn)的 1300 立方米的木材,放在咱們的教學(xué)樓里,要蓋十八層；（3）過渡：看呀,就是這雙

13、手,和土壤的幾十萬次接觸,制造了如此這般的財(cái)寶；難怪林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手；3借助課件,引發(fā)想象,從情感的角度贊揚(yáng)手,贊揚(yáng)人；（1）課件燃情；（出示圖片,在老師配音描述）大家看,就是這雙奇妙的手,栽下了一株株樹木；就是這雙奇妙的手,育成了一片片林場(chǎng)；就是這雙奇妙的手,連起了一山山的森林；（2）聯(lián)想升情；作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林,孩子們看著這雙手你看到了什么？（此時(shí)透過這雙手同學(xué)看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了,可能是一車車的木材,可能是一彎彎的清泉,可能是一群群的小動(dòng)物,也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈,幸福的笑臉 ）過渡：多么溫馨幸福和諧的畫面啊,同學(xué)們,這到底是一雙怎樣的手呢？單單是粗糙,布滿老繭,受傷的手嗎 .能干的手；辛勤勞動(dòng)的手；無私貢獻(xiàn)的手；制造綠色金庫(kù)的手；一雙宏大的手；一雙值得自豪的手；一雙舍己為人的手；這雙手是我們中國(guó)不行缺少的一雙手 三、情感