2022年《一個(gè)這樣的老師》教案文檔

1、個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)學(xué)校語(yǔ)文 s 版六年級(jí)上冊(cè) 24 課一個(gè)這樣的老師許橋中心學(xué)校 孟輝 教學(xué)目標(biāo) ：1.自主學(xué)會(huì)生字新詞 ,明白懷特森老師特殊的訓(xùn)練方法、思想,及其對(duì)同學(xué)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,并寫(xiě)出對(duì)他的正確評(píng)判；2. 體會(huì)我對(duì)懷特森的美好情感,受到美好情感的熏陶,更加喜愛(ài)自己的老師.資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途教學(xué)重點(diǎn) ：1 通過(guò)品讀懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及同學(xué)們?cè)谡n上表現(xiàn),領(lǐng)會(huì)懷特森老師的特殊教學(xué)方法； 2 明白給同學(xué)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響；教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)我的情感變化,深化明白懷特森老師 預(yù)習(xí)提綱 課前導(dǎo)入 ：資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途今日我們學(xué)習(xí) 24 課；看到這個(gè)題目,你們有什

2、么問(wèn)題嗎？（估計(jì)同學(xué)可能 提出：這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同 ）帶著這些問(wèn)題到課文中去查找答案吧！預(yù)習(xí)內(nèi)容 ：資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途1、邊讀課文邊標(biāo)誕生字詞、自然段和難度的句子,試著多讀幾遍,然后把 課文讀正確、讀流暢；2、你能把以下詞語(yǔ)連同生字詞達(dá)到會(huì)認(rèn),并能正確書(shū)寫(xiě)嗎？1 / 8 饒有愛(ài)好胸有成竹個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)正式其事面面相覷3、你能懂得以下詞語(yǔ)的意思嗎？（1）面面相覷：（結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷？）（2）冰川期：（通過(guò)上網(wǎng)查查資料,知道冰川期是什么嗎？）（3）胸有成竹：（文中說(shuō)我做什么胸有成竹？）（4）正式其事：（懷特森老師是怎樣正式其

3、事地講“ 凱蒂旺普斯” 的？）（5）狡黠：（懷特森老師眼里為什么閃過(guò)狡黠的光線？）4、同學(xué)們?cè)诔踝x課文之后都有了自己的見(jiàn)解,再次回憶一下課文內(nèi)容,寫(xiě) 了誰(shuí)的什么事？提示兩部分）第一部分：至自然段,主要寫(xiě) 其次部分：至自然段,主要寫(xiě) 5、細(xì)心讀課文,按要求完成以下各題（1）第一節(jié)科學(xué)課上,懷特森老師做了什么？用“ ” 畫(huà)出,寫(xiě)一寫(xiě)老師為什 么這樣做？2 / 8 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)2 專心默讀 1 至 10 自然段,找出描寫(xiě)我和同學(xué)們態(tài)度的語(yǔ)句,讀一讀,看看他們的態(tài)度發(fā)生了什么變化？6、聯(lián)系上下文懂得以下的句子,從中你明白了什么？（1）懷特森老師說(shuō)試卷上的分?jǐn)?shù)是要登記在成果冊(cè)上的,他也真的

4、這么做 的,他期望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么？你從中學(xué)到了什么？談?wù)勀愕亩茫嘿Y料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途（2）有時(shí)老師講著講著,下面就會(huì)有同學(xué)清清嗓子說(shuō)：“ 凱蒂旺普斯” 接著他站起來(lái),正視著老師的眼睛,說(shuō)出懷疑的理由,這樣做出很好玩的；資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途摸索：以后上課,同學(xué)們態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化呢？（從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？老師為什么這樣做呢？）途7、完成填空：資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用懷特森老師是一個(gè)（）的老師 8、你仍有哪些不明白的地方,在課本上標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、匯報(bào)成果 同學(xué)們,通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得懷特森老師是

5、個(gè)什么樣的老師？生回答：（博學(xué)、特殊、特殊 ）過(guò)渡語(yǔ)：我把懷特森老師的故事講給一位鄰居聽(tīng),看看這位鄰居的反應(yīng),出3 / 8 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)示句子：他詫異極了：“ 那位老師不該這樣戲弄你們；”這位鄰居的反應(yīng)是什么？引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 詫異”“戲弄” 來(lái)體會(huì)；過(guò)渡語(yǔ)：懷特森老師的故事很多人都不懂得,其實(shí)在“ 凱蒂旺普斯” 這件事上我們也誤會(huì)了老師,究竟是為什么呢？二、深化感知課文資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途（一）感受懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師 細(xì)心讀一讀“ 凱蒂旺普斯” 大事中“ 我” 心情有什么變化？你又有什么新的發(fā) 現(xiàn)？1、指名同學(xué)讀句子,談出自己的感受 引導(dǎo)同學(xué)先讀出表示“ 我

6、” 心情變化的句子,再談感受,帶著感受去讀； 我心中暗想 ,這回我遇到一位博學(xué)的老師了； 可是 ,當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候,我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的 紅叉！怎么回事？我完完全全是根據(jù)老師講的寫(xiě)的呀！肯定有什么地方弄錯(cuò)了；資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途 “ 那你為什么要在課堂上正式其事地講？為什么仍要考試？這種老師算什么 老師？” 一股怒火升上了我的心頭,我緊緊抿住嘴唇,掌握著自己不嚷出來(lái)；資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途同學(xué)們面面相覷,就連生物競(jìng)賽得過(guò)獎(jiǎng)的張力都詫異地瞪大了眼睛；1、 讀讀這些句子,結(jié)合上下文談?wù)劇?我” 當(dāng)時(shí)的心情怎樣？隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 面面相覷”“正式其事”“驚呆

7、” 等詞語(yǔ)溝通自己懂得詞語(yǔ)的方法；比如：面面相覷：（可以做做動(dòng)作來(lái)懂得）4 / 8 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)正式其事：（結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境或借助工具書(shū)）驚呆：（找近義詞）2、 他期望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么；出示懷特森老師的話：懷特森老師擺擺手, 讓大家安靜下來(lái)：“ 莫非你們沒(méi)有想過(guò)嗎？既然已經(jīng)絕跡了,我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力；皮毛的顏色, 以及很多根本不存在的現(xiàn)象, 仍給它起了個(gè)可喚的名字, 你們竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有起疑心,這就是你們不及格的緣由；”資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途同學(xué)讀老師說(shuō)的話,期望從這件事中學(xué)到點(diǎn)什么呢？同學(xué)暢談讀后的感受；師問(wèn)：從我的心情變化中,感受到“ 我們”

8、 心中的懷特森老師是一個(gè)（）的老師；（引導(dǎo)同學(xué)在凱蒂旺普斯大事的過(guò)程中體會(huì)懷特森老師是一個(gè)教我們懷疑的老師）資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途3、 溝通“ 小轎車大事”,期望從這件事中學(xué)到點(diǎn)什么？（1） 讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)這是不平常的探究？為什么說(shuō)每一節(jié)都是？（2） 感受小汽車大事的與眾不同, 從而感受到懷特森老師是一位教我學(xué)探究的老師；小結(jié)：此時(shí)此刻,在同學(xué)們心中又是一個(gè)（學(xué)會(huì)懷疑）（二）、懷特森老師是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的老師）的老師（與眾不同,學(xué)會(huì)探究,（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)懷特森老師既影響了我們的學(xué)習(xí)方式,也影響了我們的生活方5 / 8 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)式）1、 在懷特森老師教我們科

9、學(xué)課之前和之后,我們的學(xué)習(xí)行為有什么變化呢？2、 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文詳細(xì)的句子來(lái)談體會(huì) 比如： 1我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持清醒,用事實(shí),用科學(xué)的方法,訂正錯(cuò)誤,而且應(yīng) 當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力；同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“ 新懷疑主義”；資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途（）我們把“ 新懷疑主義” 帶進(jìn)全部的課堂；（3）有的老師講著講,下面就會(huì)有同學(xué)清清嗓子,說(shuō)：“ 凱迪旺普斯；” 接著他站起來(lái),正視著老師的眼睛,說(shuō)出懷疑的理由；（三）、填空：資料個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途（在懷特森老師的影響下,我們學(xué)會(huì)了（）學(xué)會(huì)了（）學(xué)會(huì)了） ）的老總結(jié)：從我們的這些變化中,你們感受到懷特森老師是一個(gè)（師；（引導(dǎo)同學(xué)感受到懷特森

10、老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響）三、課堂延長(zhǎng) 用“ 新懷疑主義” 來(lái)找一找懷特森老師講課中的疑點(diǎn)；“ 噢,沒(méi)有人知道” 懷特森老師笑了笑,“ 那是一種夜行獸,在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán) 境的變化而絕跡了” ；說(shuō)著,他從課本里拿出一件動(dòng)物骨頭,向我們說(shuō)明起這種動(dòng) 資料個(gè)人收 物的特點(diǎn)來(lái),講完,他把骨頭交給前排的同學(xué),讓大家輪番觀看一下；集整理,勿做商業(yè)用途四、課外拓展 師生收集有關(guān)科學(xué)家堅(jiān)持真理的故事,從中你學(xué)到了什么？6 / 8 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)五、質(zhì)疑六、總結(jié)：同學(xué)們假如把這種學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中去,實(shí)現(xiàn)你心中的抱負(fù)；限時(shí)作業(yè) ：一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 二、比一比組詞信任你們不久的將來(lái)會(huì)博（）轎（）抿（）覷（）搏（）嬌（）泯（）虛（）三、找一找以下詞語(yǔ)的近義詞鼓勵(lì)（）狡黠（）詫異（）探究（）四、聯(lián)系上下文從以下中詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么 . 1、同學(xué)們站起來(lái),正視著老師的眼睛,說(shuō)出懷疑的理由；2、并不是全部的人都能熟悉到這里面的價(jià)值 ；五、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你認(rèn)為懷特森老師是一位（）的老師,他讓我們學(xué)會(huì)了（商業(yè)用途）；資料個(gè)人收集整理,勿做六、用“ 新懷疑主義” 來(lái)找一找