2022年“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例教學(xué)文案

1、“雙 師 型 ”教 師 隊(duì) 伍建 設(shè) 典 型 案 例西北工業(yè)學(xué)?！?雙師型” 老師隊(duì)伍建設(shè)典型案例為了落實(shí)中共中心國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代隊(duì)伍建設(shè)改革看法和國(guó)家職業(yè)訓(xùn)練改革實(shí)施方案,推動(dòng)完善我?！?雙師型” 老師隊(duì)伍建設(shè)工 作,我校經(jīng)過(guò)幾年的努力和探究,攻堅(jiān)克難,取得了肯定的成效,現(xiàn)將建設(shè)工 作匯報(bào)如下：一、案例背景 根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)培育模式,老師一般理論學(xué)問(wèn)比較成體系,但動(dòng)手技能就 相對(duì)較弱；而針對(duì)大部分專業(yè)來(lái)說(shuō),有用性很強(qiáng),特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手才能；學(xué)問(wèn)更 新較快,相關(guān)理論學(xué)問(wèn)隨著信息技術(shù)的進(jìn)展需要隨時(shí)學(xué)習(xí)更新；由于老師受限 于自身以前的教學(xué)模式,沒(méi)有進(jìn)企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐的體會(huì),導(dǎo)致老師自身在知 識(shí)上

2、無(wú)法將理論與實(shí)踐有效連接,在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)上缺少舉一反三、敏捷應(yīng) 用、列舉實(shí)例的才能從而導(dǎo)致所教同學(xué)無(wú)法較好的將理論正確運(yùn)用于實(shí)踐；因 此,老師自身不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新理念,仍要到企業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)和頂 崗實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)“ 雙師型” 老師的培育,這也是各專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容；二、主要目標(biāo) 根據(jù)“ 教學(xué) +技能、以身為教” 的老師培育要求,我校各專業(yè)的專業(yè)老師除 在寒暑假下企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)為主外,在學(xué)期內(nèi)也必需將自身的理論 學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐相輔相成的完成；通過(guò)將“ 基本技能、理論強(qiáng)化、跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)” 的培育方案貫穿于整個(gè)專業(yè)老師的培訓(xùn)之中（見(jiàn)下表）,讓老師在 中職教學(xué)課堂、高校理論學(xué)習(xí)

3、課堂和合作企業(yè)之間輪換,將課堂教學(xué)、理論學(xué) 習(xí)與企業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行,完成老師綜合素養(yǎng)的遞進(jìn)式培育,促進(jìn)老師才能的提 升；“ 雙師型” 老師培育方案培育安第一階段：技能培育其次階段：理論學(xué)習(xí)第三階段：跟崗排實(shí)習(xí)培育內(nèi)基本教學(xué)才能（本校專業(yè)理論拓展（高校理實(shí)結(jié)合（校企容課堂）課堂）合作）培訓(xùn)時(shí)執(zhí)行年度各專業(yè)老師培育方案理實(shí)對(duì)接間符合“ 雙師型” 老師 條件學(xué)歷提高培育目標(biāo)培育組學(xué)校統(tǒng)一支配,教學(xué)教務(wù)處落實(shí)人員及學(xué)簽訂校企跟崗協(xié)織系部落實(shí),專業(yè)老師校,促進(jìn)學(xué)習(xí)溝通；議積極參與；目標(biāo)考教學(xué)評(píng)判學(xué)習(xí)評(píng)判企業(yè)鑒定核三、主要做法 1、“ 雙師型” 老師標(biāo)準(zhǔn)制定、遴選認(rèn)定 各專業(yè)老師,具有中級(jí)及以上老師職稱,能

4、全面指導(dǎo)同學(xué)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)具備以下條件之一,可以申請(qǐng)認(rèn)定為“ 雙師型” 老師：（1）具有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)及以上技術(shù)職稱；（2）具有行業(yè)特許的高級(jí)工以上專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格證書；具備雙師型老師條件者,需根據(jù)以下程序進(jìn)行申請(qǐng)認(rèn)定：（1）個(gè)人申請(qǐng)；符合“ 雙師型” 老師認(rèn)定條件者提出申請(qǐng),并提交相關(guān)證 明材料,交所在教學(xué)系部審核；（2）教學(xué)系部初審；教學(xué)系部對(duì)申請(qǐng)人提交的材料進(jìn)行初審,初審合格后 將報(bào)教務(wù)處審核；（3）學(xué)校審定；學(xué)校召開(kāi)專題會(huì)議對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行審核、認(rèn)定；2、“ 雙師型” 老師培育、培訓(xùn)（1）培育基本素養(yǎng),把握課堂教學(xué)；根據(jù)西北工業(yè)學(xué)校老師培育方 案,各專業(yè)組織青年老師

5、進(jìn)行老師基本技能的培育與訓(xùn)練,讓青年老師建立 扎實(shí)的教學(xué)功底,形成對(duì)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性熟悉,明確自身存在的問(wèn)題并積極改正；另外每年進(jìn)行老師教學(xué)才能大賽,落實(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,考察老師完成教學(xué)的才能,現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判和總結(jié)；通過(guò)競(jìng)賽磨練,加強(qiáng)老師之間的溝通與溝通,為 老師基本功的培育與強(qiáng)化供應(yīng)了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)；（2）拓展職業(yè)視野、強(qiáng)化理論技能；著力加大主干課程老師到本科院校進(jìn) 修,骨干老師參與國(guó)家級(jí)專業(yè)骨干老師培訓(xùn)和出國(guó)考察和培訓(xùn),勉勵(lì)老師到對(duì) 口企業(yè)參與頂崗實(shí)踐,聘用企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員做兼職老師；2022 年已有 67 名老師符合“ 雙師型” 老師標(biāo)準(zhǔn),老師職業(yè)資格證率達(dá)到了 有了很大的提高；70%以上,較前

6、幾年（3）做中學(xué)、做中教；通過(guò)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,“ 雙師型” 老師在技 能教學(xué)中發(fā)揮了重要作用,同學(xué)理論課成果和技能鑒定考核成果合格率達(dá)到了 95%；“ 雙師型” 老師在省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中,成果喜人,2022-2022 年先后榮獲全國(guó)職業(yè)院校老師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課大賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)、全國(guó)“ 創(chuàng) 新杯” 信息化教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)、陜西省中等職業(yè)訓(xùn)練文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新 成果大賽一、二等獎(jiǎng)、陜西省微課教學(xué)大賽一、二、三等獎(jiǎng)、陜西省信息化教 學(xué)大賽一、二、三等獎(jiǎng)；（4）校企合作,保證培訓(xùn)質(zhì)量；通過(guò)和諧與溝通,學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂了 相關(guān)的人才培育合同,采納“ 先上崗,后上課” 的制度,即先到實(shí)訓(xùn)

7、基地或相 應(yīng)的生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)錘煉,考核通過(guò)后才能上講臺(tái)授課；2022 年以來(lái),學(xué) 校先后與黃河礦業(yè)有限責(zé)任公司、紫兆裝備制造有限公司、陜西鴻圣訓(xùn)練文化 傳播有限公司、凱迪西北橡膠有限公司、奧維干元化工有限公司、西安慶安制 冷設(shè)備股份有限公司、冠捷科技有限公司等進(jìn)行合作,校企雙方共同制定教學(xué) 方案,課程設(shè)置實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)共建共管共享資源,搭建跟崗學(xué)習(xí)的平臺(tái),在 企業(yè)實(shí)行“ 師傅帶徒弟” 式的實(shí)踐教學(xué),這樣有利于老師將前期已學(xué)的理論知 識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)際之中,提高老師的技能水平與實(shí)踐式教學(xué)才能；同時(shí),學(xué)校 與與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議,要求企業(yè)將老師當(dāng)做實(shí)習(xí)員工培育,除了在跟崗 學(xué)習(xí)的時(shí)候做好崗前培

8、訓(xùn)工作,仍要在頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候做好崗位治理、崗后監(jiān) 督的工作；通過(guò)讓老師進(jìn)企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí),除了可以提升老師的職業(yè)道德水 平與相關(guān)專業(yè)技能,仍能加深自身對(duì)職業(yè)的熟悉,拓寬自身的職業(yè)視野,提高 自身追求；五、主要成果 1、形成了加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),校企共育人才的良好風(fēng)氣 自推動(dòng)“ 雙師型” 老師培育方案,在無(wú)形中給老師以一種壓力與學(xué)習(xí)動(dòng) 力,讓老師主動(dòng)學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；要求每個(gè)專業(yè)老師不斷的學(xué)習(xí),不斷地更新自己的理念以跟上社會(huì)需求的步伐；這種培育模式無(wú)疑將這種潛在 的動(dòng)力完全激發(fā)出來(lái),讓老師熟悉到自身的學(xué)問(wèn)缺陷,不斷綻開(kāi)學(xué)習(xí)；老師進(jìn) 企業(yè)學(xué)習(xí),校企結(jié)合對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),讓專業(yè)與企業(yè)并肩前行；

9、校企一起制定 培訓(xùn)方案,落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容,指導(dǎo)老師的職業(yè)技能提升；在校企合作的環(huán)節(jié)中,受訓(xùn)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了很好的強(qiáng)化與提高,同時(shí)將理論運(yùn)用于實(shí)踐,加深了老師自身對(duì)專業(yè)理論學(xué)問(wèn)的懂得；2、形成了適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的資源體系 參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求,對(duì)我校各專業(yè)的建設(shè)提出了許多 建設(shè)性看法；學(xué)校加強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),充分保證了老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的 設(shè)備場(chǎng)地需要；目前學(xué)校各專業(yè)都擁有自己的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室；同時(shí),學(xué)校為 老師制定了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱,全面組織實(shí)施、監(jiān)督檢查以及競(jìng)賽策劃與評(píng)判總 結(jié)；3、形成了“ 以師帶師” 、“ 師成帶學(xué)” 的良性循環(huán) 老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)有相對(duì)應(yīng)的師傅對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo),引導(dǎo)相關(guān)專業(yè) 老師檢查專業(yè)學(xué)問(wèn)的漏洞,補(bǔ)償缺陷；同時(shí)在專業(yè)理論方面進(jìn)行加深學(xué)習(xí),更新相關(guān)已經(jīng)變更的學(xué)問(wèn)點(diǎn)；這些都為老師在以后的課堂教學(xué)中供應(yīng)強(qiáng)硬的理論 支撐,對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的好處；老師在企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有企業(yè)派出人員 作為其指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)流程與實(shí)際操作,這樣“ 以師帶 師” 親身示范的方式,能夠很高