英語詞匯教學(xué)1

1、淺談英語詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)貫穿整個英語教學(xué)的始終，是整個英語教學(xué)過程中一項繁重而艱巨的任務(wù)，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，英語已成為一熱門，起來越普及。對于學(xué)生來說，擴大詞匯量是永無止境的。作為英語教師，如何合理、有效地進行詞匯教學(xué)，將直接影響到學(xué)生是否真正理解、掌握、能否切實有效地運用英語進行交際。一、英語詞匯的特點首先我們應(yīng)了解其特點，英語詞匯和漢語詞匯不同，它是一種拼音文字、有拼讀和拼寫形式聯(lián)系的特點，根據(jù)其特點是我們學(xué)好英語單詞的一個重點，就是學(xué)好音標與拼讀的規(guī)則。剛接觸英語時，教師應(yīng)給學(xué)生以正確的讀音示范，幫助學(xué)生以正確的讀音、語調(diào)學(xué)習(xí)英語，建立起初步的英語語音概念，接著，在教學(xué)中有意識

2、地滲透拼讀規(guī)則，幫助學(xué)生在字母與其相應(yīng)的讀音之間建立起初步的對應(yīng)關(guān)系，直至八年級上學(xué)期要讓學(xué)生音標過關(guān)。尤其字母開、閉音節(jié)及常見的字母組合熟練掌握、掌握發(fā)音規(guī)律。從而掌握正確的拼寫形式，這樣學(xué)生自學(xué)單詞會很順利而且在以后的學(xué)習(xí)中，教單詞會節(jié)省不少時間。二、英語詞匯的教學(xué)方法在長期的教學(xué)實踐中，我認為詞匯教學(xué)應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法：直觀式：這種方法采用圖片、實物、玩具等輔助教具以及手勢、動作表情開展新詞教學(xué)的手段，對某一些表示具體事物的名詞，表示具體動作的動詞，表情感的動詞或形容詞一般可采用此法特別是對于初一的學(xué)生來說，他們的思維形式尚處于過度時期。如教 pen 一詞時，出示一支鋼筆，并指著它

3、說:This is a pen 在拿出另一支鋼筆 This is a pen ,too. 反復(fù)幾遍學(xué)生很容易明白了“pen”就是鋼筆，又比如教:“smile”(微笑）老師作出“smile”表情動作微笑，并不停地說“smile”，這樣，在讓學(xué)生看表情，聽發(fā)音的同時，充分領(lǐng)會“smile”的含義，并說出這個詞。這種說法，可將詞的音、形、義全過程一次性完成。既形象，又情趣濃厚。這種形象思維與情景思維的交替使用，即可營造和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可大大提高學(xué)生的記憶效果。（二）圖示法：教師根據(jù)新授的詞義和用法特點，利用圖示、簡筆畫的方式進行詞匯教學(xué)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生利用感官直接感受新詞的

4、意義和用法，以 bring、take and get的用法區(qū)別為例：take （拿走、帶走） box 1、Please take the box over there take box bring 2、Bring that box here box get 3、Please get that box here指從說話人身邊把東西拿到別處；bring （拿來、帶來） 指從別處把某物拿到說話人身邊來；get （去、拿來）一般指從說話人的地點出發(fā)去拿來，含有 go and bring 兩個動作的含義通過簡單畫一目了然。啟發(fā)式：這種方法是通過已學(xué)的知識，在教師的引導(dǎo)下，引出新知，不僅能鞏固舊知，而且注

5、意到了知識的系統(tǒng)性、連貫性、還能活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極思維，例如教yesterday 時，利用學(xué)生熟知的句型：What day is it today ? ( Today is monday ) What day is it tomorrow ?( tomorrow is Tuesday ) 引入 What day has it yesterday ?句型。首先學(xué)生不會答，此時，老師介紹說 Tomorrow is Tuesday. Yesterday Today Tomorrow Sunday Monday Tuesday 這樣，yesterday 的含義就猜出來。這種方法，根據(jù)已推出新知，且同時操練句型，詞與語法相結(jié)合，詞不離句，重點突出，效果很好?？傊?，英語詞匯教學(xué)方法形式多樣，無論你采用那種教學(xué)方法，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，老