激出興趣的火花

1、激出興趣的火花，讓學(xué)生想讀樂讀四季教學(xué)案例實驗小學(xué) 陳靜【內(nèi)容摘要】：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點和難點。低年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段。在教學(xué)中只有善于組織引導(dǎo)，不斷創(chuàng)設(shè)情境，才能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激發(fā)興趣，真正融入到學(xué)習(xí)中來。【關(guān)鍵詞】：激趣；體驗；圖文結(jié)合；讀思結(jié)合。四季是人教版小語一年級上冊的一篇課文，是一篇富有童趣的詩歌，課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。處于對這篇課文的喜愛，特在一次公開課上講授了本課。設(shè)計師巧妙地導(dǎo)入，讓學(xué)生在音樂和圖畫中感悟語言，再現(xiàn)情境，把他們引入課文描寫的氛圍，先動情，再充

2、分朗讀。 片斷一： 師：小朋友們，今天老師把春姑娘，夏姑娘，秋弟弟，冬妹妹請到我們教室來做客，大家歡迎嗎？生齊答：歡迎！師：你們準(zhǔn)備怎樣歡迎呢？想說點什么？生：坐端正，認真聽講！生：認真觀察，特別想看看冬妹妹什么樣？生：春姑娘，夏姑娘一定很漂亮吧？師：是的，他們都很漂亮，我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件：四季美景）師：小朋友們，美不美？生齊答：美！生：老師，我喜歡雪人，肚子好大好神氣?。ㄗ鲅┤说膭幼鳎┥何鞴险娲螅欢ê芴穑∩豪蠋?，我喜歡小青蛙，呱，呱，呱！（學(xué)青蛙叫）師：你們真可愛！景色美，你們說的更美！你們知道嗎？春姑娘，夏姑娘，秋弟弟，冬妹妹還有一個共同的名字，叫什么？生齊答：四季！師：真

3、了步起，你們這么快就猜出來了?。ㄘQ大拇指）那我們就乘坐“聰明一號”去讀讀課文吧！（板書課題）（學(xué)生們興致勃勃地讀起書來）反思一：在教學(xué)過程中，教師成為一個組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生所有地感官活動起來，每一個學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受。只是在于老師如何開啟，如何去引導(dǎo)他們，去發(fā)現(xiàn)，感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文。這種舊的課前指導(dǎo)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的情緒，讓學(xué)生習(xí)慣于教師的“落入”，而不主動去想課文內(nèi)容，激情是尋求新知的重要推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的活躍成分。為了能有效地誘發(fā)學(xué)生的欲望，教師必須重視課前導(dǎo)入工作，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。片斷二：美讀最喜歡的季節(jié)，教師引導(dǎo)

4、有感情地朗讀。師：北風(fēng)吹，雪花飄，如果你想當(dāng)雪人，快快閉上眼睛吧?。ㄏ乳]上眼睛，開始體驗老師營造的情境）師：哇，到處都是白的，昨天晚上一群小朋友堆了我，他們用豆子做成了我的眼睛，用胡蘿卜做我的鼻子，真長呀！快樂的小雪人兒們，快說說你們現(xiàn)在的心情吧?。ǔ鍪菊n件：雪人圖，學(xué)生欣賞。）生：瞧，我多漂亮，肚子多大?。ㄍΧ亲樱┥何医K于來到了大地上，好高興呀！生：冬天多漂亮呀，樹呀，房子呀都穿上了雪白的棉襖，我出生在冬天，真是太幸運了！生：冬天的空氣真清新呀，我真是太喜歡冬天了！師：怎樣才能把雪人現(xiàn)在的心情讀出來呢，請你自己練一練。學(xué)生練讀。指名讀。師：小雪人兒，你讀地時候，美滋滋的，在想什么呢？生：我

5、在想，我能出生在冬天太幸福了，我要快快長大，為人們做事！師：喲，想的真好！怪不的小臉都笑紅了！指名讀。指名讀。生評：我覺得小雪人的話讀出了頑皮勁兒！很好玩兒！生評：我覺得他在讀“我就是冬天”時，很驕傲！師：（獎勵小紅花）看，大自然媽媽也來夸你們了，不僅會讀還會品味呢！師：我們一起表演讀一讀，好嗎？生齊答：愿意?。ê⒆觽儾患s而同地站了起來，躍躍欲試）反思二：就是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們在想象中產(chǎn)生情感體驗，然后通過個性化的語言將自己的情感體驗鮮明地表達出來，讓孩子們在自我體驗，自我表達，自我練讀中來揣摩，感悟語言，激發(fā)了朗讀興趣，然后通過自評，互評來引導(dǎo)學(xué)生體味、比較、鑒別，認識自己，改造自己，提高

6、自己?！跋胂蟆币獙W(xué)生愿意去想，自主去想，因此想象力是依附在自主探究上，教師是放開手，讓學(xué)生有一片屬于自己的天空，讓學(xué)生展開想象的翅膀自由飛翔，大膽探究?！芭d趣是最好的老師”，低年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段。但很多學(xué)生并不喜歡讀書，甚至把讀書當(dāng)做一種負擔(dān)來應(yīng)付，學(xué)生為什么不愿意讀？怎樣才能使孩子們愛讀書樂于讀書？這是我們每位教師應(yīng)該思考和探究的。本教學(xué)案例，從導(dǎo)入新課開始，就利用生動的語言，輕松的音樂，漂亮的畫面讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感受，為他們提供了一個輕松，自由的學(xué)習(xí)空間，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。指導(dǎo)閱讀時，教師巧設(shè)情境，學(xué)生很快進入角色?！绑w驗興趣朗讀評價成功更好的朗讀更大的成功更濃的興趣”學(xué)生評價的語言雖然稚氣，但充滿童趣，從不同角度評出了朗讀時的語氣，情感，表情，同時也評出了對朗讀的興趣。通過這樣的方式既評價了朗讀，又指導(dǎo)了朗讀；既訓(xùn)練了讀法，又訓(xùn)練了思維，陶冶了情操，整個課堂猶如春天生機勃勃，其樂融融，這正是我們老師所期待的?？梢?，并不是學(xué)生不愿意讀，而是我們老師沒好好去引導(dǎo)去激發(fā)，