名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷

1、 HYPERLINK /blogger/post_read.asp?BlogID=578269&PostID=11160819 o 名師的成長(zhǎng)歷程 名師的成長(zhǎng)歷程2007-09-26 20:14 星期三 摘自網(wǎng)絡(luò) 名師成長(zhǎng)的歷程 名師們之所以有今天的高度，是因?yàn)樗麄儗⒆约旱母m(xù)深深地扎在語(yǔ)文的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會(huì)香甜。所謂根深葉茂也。于永正，竇桂梅，王崧舟，薛法根等老師，無(wú)不是從一線課堂的長(zhǎng)期實(shí)踐和探索中走出來(lái)的。 一個(gè)教師的成長(zhǎng)，固然離不開(kāi)公開(kāi)課，但是最能磨煉人的，則是日復(fù)一日的家常課。因?yàn)榻處煹恼嬲齼r(jià)值，體現(xiàn)在自己所教的學(xué)生身上

2、！ 其實(shí)語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，它承載著“價(jià)值引領(lǐng)，鋪墊人生底色；習(xí)慣培養(yǎng)，形成持久學(xué)力；興趣激發(fā)，引入讀書(shū)殿堂”這三大功能。 盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。課堂，應(yīng)該是老師和學(xué)生幸福棲居的天堂。 我們當(dāng)老師的都有這樣的體驗(yàn)：無(wú)拘無(wú)束地讀書(shū)，是快樂(lè)的；但是寫(xiě)讀后感，則是一件不那么輕松甚至是痛苦的事情。對(duì)文字有所感悟，這第一層次的閱讀；將感悟形諸文字，則是更高層次的閱讀。因此，大多數(shù)人讀課外書(shū)，是不需要寫(xiě)讀后感的除非他很有感觸。大人都不做的事情，可我們的老師卻讓10來(lái)歲的孩子去做，這不是很殘忍嗎？這樣做的結(jié)果，只能是讓孩子反感閱讀！一旦孩子的閱讀興趣泯滅

3、了，那么，寫(xiě)再多的讀書(shū)筆記又有何用呢？從某種意義上來(lái)說(shuō)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，是對(duì)處于閱讀興趣形成期的孩子的一種傷害！是的，絕對(duì)是一種閱讀傷害。再比如，讓學(xué)生摘錄好詞好句，讓低年級(jí)的孩子每天背誦那些辭藻華麗的所謂“好詞好句”，都是在傷害語(yǔ)文使得學(xué)生從小小養(yǎng)成華麗浮躁的文風(fēng)，讓孩子對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越討厭！那么，為什么我們的老師熱衷于做這樣一些讓孩子討厭語(yǔ)文的事情呢？原因只有一個(gè)為了應(yīng)試。為了應(yīng)試，我們的老師，居然成了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)路上的障礙設(shè)置者。由此，我經(jīng)常想，我們的語(yǔ)文，能做些對(duì)孩子終生有益的事情嗎？ 好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底。如果說(shuō)課堂是老師的根，

4、那么，教學(xué)理念則是一個(gè)老師的魂。教學(xué)理念怎么樣形成，一靠實(shí)踐中提煉而成，二靠閱讀積淀與揚(yáng)棄。教師的閱讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。因此，一個(gè)有所作為的教師，必須要重視閱讀。對(duì)我來(lái)說(shuō)，古典文學(xué)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足，決定了我要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書(shū)學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)“讓讀書(shū)成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長(zhǎng)讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書(shū)，內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西?！弊x書(shū)，是一個(gè)人最好的精神化妝。 教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志

5、。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。 人生就是戲,每天都在現(xiàn)場(chǎng)直播!反思可以讓我們把明天的直播做得更好,少一些遺憾,多一些美麗！全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅在第一線教師培訓(xùn)會(huì)上,針對(duì)自己的不足和未來(lái)展望寫(xiě)下的10條反思，我覺(jué)得很有意思：現(xiàn)摘錄下來(lái)與大家共享：1.激情不老；2.讀書(shū)一生；3.寧?kù)o致遠(yuǎn)；4.以寫(xiě)促思；5.慎獨(dú)養(yǎng)身；6.伸展個(gè)性；7.愛(ài)在細(xì)節(jié)；8.海納百川；9.合作同進(jìn)；10.海星角色。我們最需要反思

6、的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，從來(lái)未曾想過(guò)出名的老師成不了好老師。沒(méi)有人在年輕的時(shí)候真的能做到看花開(kāi)花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一個(gè)教師，年輕的時(shí)候，要有強(qiáng)烈的成功欲望。不要以為自己底子不好，成不了優(yōu)秀教師。其實(shí)這觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。哈佛大

7、學(xué)研究表明，一個(gè)人的成就85居功于他對(duì)待事業(yè)的態(tài)度?！耙粋€(gè)人的工作態(tài)度就是代表他這個(gè)人”，積極的態(tài)度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能收獲庸庸碌碌的人生。有一個(gè)年輕人問(wèn)蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來(lái)河邊見(jiàn)他。年輕人如約而來(lái)，蘇格拉底不容分說(shuō)將他推到河里，直到奄奄一息才拉起來(lái)，蘇格拉底問(wèn)年輕人：“這個(gè)時(shí)候最需要什么？“年輕人深深吸了口氣,答曰:“空氣!”蘇格拉底說(shuō):“對(duì)！這就是成功的秘密。當(dāng)你渴望成功的欲望就像剛才需要水那樣強(qiáng)烈的時(shí)候,你就會(huì)成功!”是啊，我們的很多老師,終生碌碌無(wú)為,是因?yàn)樗麤](méi)有這樣成功的強(qiáng)烈愿望,或者有了這樣的愿望但是沒(méi)有堅(jiān)守的意志。因此,我們要用

8、自己的行動(dòng)來(lái)堅(jiān)守自己的意志和方向。人生是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)串成的鏈條。不注重細(xì)節(jié)的打磨，就不可能達(dá)到人生的高度。連小事都做不好的人，也往往做不好大事。細(xì)節(jié)有時(shí)候往往決定成敗。在日常教育教學(xué)中，我們要善于捕捉教育契機(jī),抓住課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)，將課堂偶發(fā)事件，當(dāng)作教育的資源加以利用，使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。我們還應(yīng)該注重職場(chǎng)生態(tài)，注意與人交往的細(xì)節(jié)，做一個(gè)受人歡迎的同事和老師。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個(gè)人的品格與風(fēng)范。我們要敢于否定自己，不斷創(chuàng)造新的東西，才能適應(yīng)這個(gè)只有變化是永恒不變的社會(huì)， 才能吸引學(xué)生和家長(zhǎng)挑剔的目光。喜新厭舊，就要經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，這樣能夠讓你

9、對(duì)世界保持一種新鮮感。同時(shí)，我們也在閱讀中提升自己的品味，強(qiáng)化自己的人格魅力，從而在教學(xué)中影響我們的學(xué)生。一個(gè)稍稍負(fù)責(zé)任的老師，每天都面臨著很多煩惱。學(xué)生用他的無(wú)知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢?ài)與袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，而自己有時(shí)也無(wú)端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭(zhēng)先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問(wèn)題沒(méi)解決不了。所以，我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開(kāi)笑天下可笑之人?！彪S時(shí)準(zhǔn)備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂(lè)陽(yáng)光的老師，這是永葆青春的秘訣。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走

10、道里的一聲問(wèn)候，哪怕摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。親切地摸一摸學(xué)生的腦袋，對(duì)學(xué)生微笑，我們，就能把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生心里！如果真的決定將教書(shū)作為終身職業(yè)，那么我建議大家在平凡的日子里學(xué)一學(xué)武俠小說(shuō)中的人物：練習(xí)教學(xué)本領(lǐng)，要象郭靖那樣持之以恒；學(xué)習(xí)文化知識(shí)，要象黃藥師那樣兼收并蓄；對(duì)待突發(fā)事件，要象黃蓉那樣隨機(jī)應(yīng)變；對(duì)待教學(xué)藝術(shù)，要象楊過(guò)那樣癡心不改；面對(duì)大千世界，要象老玩童那樣童心未泯；面對(duì)權(quán)術(shù)與名利，要象令狐沖那樣淡然處置，而不要象岳不群那樣處心積慮。名師成長(zhǎng)的歷程(2011-06-02 20:39:11) HYPERLINK javascript:; 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： HYPERLI

11、NK /?c=blog&q=%D4%D3%CC%B8&by=tag t _blank 雜談時(shí)間：2009年10月25日下午地點(diǎn)：北京市石景山區(qū)某賓館二層會(huì)議室主持：北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院陳老師老師們，我教了十七年的書(shū)，做了十五年的班主任。94年調(diào)入人民教育編輯部做了13年教育記者。我從自身的成長(zhǎng)中，又從目前活躍在教壇的所有的優(yōu)秀教師中，作了一個(gè)調(diào)查，他們沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)人民教育宣傳，沒(méi)有一個(gè)沒(méi)經(jīng)過(guò)我的手做過(guò)宣傳的。我從他們的成長(zhǎng)中，又從我的成長(zhǎng)中，我研究了一個(gè)名師成長(zhǎng)的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是七個(gè)步驟：第一個(gè)步驟，學(xué)會(huì)調(diào)查。老師們，一個(gè)教師要善于調(diào)查研究，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。調(diào)查是什么？就是了解學(xué)

12、生。我剛當(dāng)老師不久的時(shí)候曾經(jīng)走過(guò)一段彎路，于是我發(fā)現(xiàn)要調(diào)查。我給學(xué)生作無(wú)記名的調(diào)查問(wèn)卷，你喜歡什么樣的老師？你希望老師怎么樣給你們講課？任老師身上最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？最大的缺點(diǎn)是什么？需要改進(jìn)的是什么？你提什么樣的建議？任老師怎么開(kāi)主題班會(huì)？怎么家訪？怎么找你談話你最歡迎？等等，調(diào)查完之后，我把它收上來(lái)，這就是第一步。因?yàn)槭遣挥浢恼{(diào)查，所以孩子們什么都敢說(shuō)。有的孩子提出來(lái)，說(shuō)任老師我們最反感有的老師動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)。一個(gè)孩子在調(diào)查問(wèn)卷中這樣寫(xiě)，作為教師，有的老師既不教也不育，把教育我們的責(zé)任直接推卸給家長(zhǎng)，當(dāng)他沒(méi)有辦法了他就要?jiǎng)佑眉议L(zhǎng)的力量，請(qǐng)家長(zhǎng)是一個(gè)老師無(wú)能的表現(xiàn)。非常尖銳。還有孩子說(shuō)：老師，

13、我們最反感老師家訪告狀。家訪是好事啊，但是到我們家就是告狀。每次老師一家訪，我們家全家不得安寧。他講完了，他痛快了，他走人了，我們家暴風(fēng)雨來(lái)臨了，常常是女子單打不夠，男女混合雙打，所以我們不歡迎老師家訪。還有的學(xué)生說(shuō)：我們最反感老師在家長(zhǎng)會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)人，說(shuō)你表?yè)P(yáng)倒是好事，可是你批評(píng)那位家長(zhǎng)都受不了。有一個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)，每次要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都讓他媽去，為什么？我兒子是雙差生（學(xué)習(xí)不好、紀(jì)律不好，被稱作雙差生）。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)點(diǎn)名批評(píng)我兒子，所以我這老臉不行，我就讓他媽去開(kāi)。后來(lái)人家媽媽也不干了，憑什么我去挨批評(píng)。于是接到老師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)通知書(shū)，父親母親倆人干嘛？石頭剪子布，誰(shuí)輸了誰(shuí)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。有一次父親

14、輸了。父親開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)去了，父親說(shuō)我這次家長(zhǎng)會(huì)可是教訓(xùn)深刻。一進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)一看，好多都是同事、有的是鄰居。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了，老師上來(lái)就表?yè)P(yáng)。我就斜眼看那被表?yè)P(yáng)的學(xué)生家長(zhǎng)腰板兒都挺起來(lái)，眉毛都上揚(yáng)，特神氣。一會(huì)兒開(kāi)始批評(píng)了，剛一開(kāi)始批評(píng)，第一個(gè)就說(shuō)我兒子。哎呦當(dāng)時(shí)說(shuō)得我臉漲得通紅，自己覺(jué)得難受得要命，低著頭如坐針氈。我剛低著頭沒(méi)多一會(huì)兒，那年輕的老師就說(shuō)了一句：請(qǐng)被批評(píng)的學(xué)生的家長(zhǎng)把頭抬起來(lái)，我說(shuō)的不是你，說(shuō)的是你兒子。人家父親說(shuō)您還是別描了，越描越黑。那孩子是我生的，你說(shuō)他就如同說(shuō)我，我受不了啊。最后散會(huì)前老師還說(shuō)了一句：請(qǐng)被批評(píng)的學(xué)生家長(zhǎng)注意，回去想辦法好好教育你的孩子。家長(zhǎng)心里說(shuō)了，我那兒懂教育

15、，我又沒(méi)學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，我只有回去打唄，在這兒給我丟人現(xiàn)眼，我回家要出這口惡氣。于是，老師請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回家打孩子，孩子反過(guò)頭來(lái)恨老師，惡性循環(huán)。這種教育有什么好處？所以調(diào)查是非常重要的，調(diào)查是為了了解真實(shí)情況。第二步，學(xué)會(huì)反思。調(diào)查之后你要把你了解的情況做一個(gè)反思，你的工作中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題？有沒(méi)有學(xué)生反感的問(wèn)題？有沒(méi)有需要改進(jìn)的問(wèn)題？第三步，學(xué)會(huì)改變。你要有所改變，不好的東西不能再堅(jiān)持了，孩子們都反感的東西你還在堅(jiān)持做。所以我曾經(jīng)在我們班正式（我當(dāng)班主任的第二年）宣布過(guò)一個(gè)三不原則：無(wú)論你犯了什么錯(cuò)誤，老師不因你犯錯(cuò)誤請(qǐng)家長(zhǎng)；無(wú)論到那個(gè)同學(xué)家去家訪，都不會(huì)告狀，只報(bào)喜不報(bào)憂；無(wú)論召開(kāi)什么

16、家長(zhǎng)會(huì)，都不點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，只表?yè)P(yáng)。所以三不原則給我?guī)?lái)了教育上許多的益處，中國(guó)教育報(bào)曾經(jīng)以任小艾老師的三不原則為題還作過(guò)專題報(bào)道。那么第四個(gè)步驟是什么？當(dāng)你調(diào)查、反思、改變之后，第四步就是學(xué)會(huì)創(chuàng)新。你要有所創(chuàng)新哪。創(chuàng)新是什么？創(chuàng)新就是填補(bǔ)你那改變過(guò)的東西。比如說(shuō)我不請(qǐng)家長(zhǎng)了，但是我和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。怎么聯(lián)系？我給每個(gè)孩子做了一個(gè)家庭、學(xué)校聯(lián)系本，就是那個(gè)大的練習(xí)本。每星期一頁(yè)，這一頁(yè)上有考試情況、交作業(yè)情況、考勤、衛(wèi)生、文明禮貌、品德，方方面面什么都有。然后下面有一欄自我評(píng)定，還有一欄老師綜合評(píng)定，最后一欄家長(zhǎng)反饋。每周孩子們輪流作紀(jì)錄，周末帶回家家長(zhǎng)寫(xiě)完意見(jiàn)反饋回來(lái)。所以我每周都和家長(zhǎng)保

17、持著密切的聯(lián)系，在聯(lián)系過(guò)程中我就注意觀察，捕捉家長(zhǎng)某一點(diǎn)上教育孩子成功的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候我再也不批評(píng)、不唱獨(dú)角戲。我的家長(zhǎng)會(huì)我就提前通知家長(zhǎng)，兩三個(gè)、四五個(gè)都可以，下次家長(zhǎng)會(huì)你講五分鐘，講什么？講教育你孩子這一點(diǎn)上成功的經(jīng)驗(yàn)。那個(gè)孩子這點(diǎn)做得特別好，我讓他介紹他成功的體會(huì)。我的家長(zhǎng)會(huì)有家長(zhǎng)講、有學(xué)生講、有科任老師講。比如最近春季多發(fā)性的流行性感冒，我請(qǐng)一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)講怎么預(yù)防流行性感冒等等，家長(zhǎng)會(huì)深受大家的歡迎。在你調(diào)查、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新之后，你有可能成為優(yōu)秀教師，因?yàn)槟愦_實(shí)做得很優(yōu)秀了。但是你要想成為名師，教育的專家，你還缺少三個(gè)步驟，調(diào)查、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新之后的第五步就是學(xué)會(huì)總結(jié)。老師們，很

18、多人會(huì)干不會(huì)寫(xiě)?？偨Y(jié)就是積累寫(xiě)作，把你所干的變成文字。為什么不會(huì)寫(xiě)呢？當(dāng)你把所干的東西變成文字的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)缺少理論的支撐。沒(méi)有理論支撐的文字不是論文，既不能刊登也不能獲獎(jiǎng)，只能是一個(gè)故事而已。你看，我們田征局長(zhǎng)，在人民教育編輯部去年發(fā)了一篇文章，今年又發(fā)表了一篇，都是田局長(zhǎng)自己創(chuàng)作寫(xiě)的，他都是在自己工作之余利用業(yè)余時(shí)間辛勤地寫(xiě)作。一個(gè)教育局局長(zhǎng)在很繁忙的情況下都能夠?qū)憱|西，在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表文章，我們的老師你再忙也忙不過(guò)教育局長(zhǎng)。要學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)就是為了讓自己更好地反思。當(dāng)你寫(xiě)東西缺少理論支撐的時(shí)候你自然而然就進(jìn)入第六步。第六個(gè)步驟是什么？是學(xué)會(huì)讀書(shū)。教書(shū)的不讀書(shū)永遠(yuǎn)不能進(jìn)取。所以我提倡一個(gè)教師應(yīng)該終生以書(shū)為伴，讓讀書(shū)成為我們的習(xí)慣。那我們精力有限，怎么在有限的時(shí)間里讀對(duì)我們有意義的書(shū)呢？你就要學(xué)會(huì)選擇?，F(xiàn)在書(shū)太多了，選怎么樣的書(shū)呢？選對(duì)你的本職工作有意義的書(shū)。我在這里拋磚引玉推薦幾本書(shū)，只作為一種推薦，你可以再去選擇。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，就是現(xiàn)在烏克蘭教育家，他寫(xiě)的一本書(shū)給教師的一百條建