高中英語課堂教學(xué)有效性

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)有效課堂英語教學(xué)與案例分析主要內(nèi)容一、什么是課堂教學(xué)的有效性二、基于課程目標(biāo)的有效英語課堂教學(xué)設(shè)計三、高中英語課堂教學(xué)實施四、提高課堂教學(xué)有效性之對策一、什么是課堂教學(xué)的有效性通常從三個方面來衡量有效性：一是“效果”，即對教學(xué)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價;二是“效率”，教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間;三是“效益”，即教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。教學(xué)的有效性不僅是知識、技能顯性方面的衡量，也包括過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等隱性方面的指標(biāo)。因此教學(xué)行為的有效性通?？蓮亩鄠€方面來評估，高效-在有限的教學(xué)時間內(nèi)達到甚至高于預(yù)期課堂

2、 效果，低效-花費過多的時間卻無法產(chǎn)生較好的預(yù)期課堂 效果。負(fù)效-所產(chǎn)生的課堂效果除了與預(yù)期的課堂效果相去甚遠外，還對學(xué)生造成傷害或消極影響。1.1 什么樣的課是有效的課？(1) 1. 一堂有效的課必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動 力。2. 課堂教學(xué)中必須兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得。3. 一堂有效的課必須體現(xiàn)思維的深度。4. 一堂有效課必須使學(xué)生知行結(jié)合，在原有基礎(chǔ)上有所提高。1.2 什么樣的課是有效的課？(2)（一）1、實現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)的課就是有效的課。 2、學(xué)生愿意學(xué)的課就是有效的課。 3、有內(nèi)容的課是有效的課。（二）教學(xué)的根本目的是-。評價教學(xué)是否有效的唯一依據(jù)是學(xué)生的-。

3、有效教學(xué)意味著：-教學(xué)目標(biāo)達成度高（全體絕大多數(shù)學(xué)生）- 教學(xué)資源消耗較少（時間、精力和物資）-教學(xué)過程快樂有趣 （更高的學(xué)習(xí)積極性）-學(xué)生主體能力提高（更強的學(xué)習(xí)能力）有效教學(xué)的基本理念：有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念。有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性和量化。有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識，經(jīng)常進行行動研究。1.3 教學(xué)的三種取向基于教師個人經(jīng)驗的教學(xué)教師所能教給學(xué)生的只有自我。（王尚文，2007） 基于教科書的教學(xué)教科書是教材的權(quán)威，是教學(xué)方案的心臟；沒有教科書就沒有學(xué)校，應(yīng)該教什么？如何教？幾乎完全取決于教科書。（Chambliss & Cal

4、fee, 1999） 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)二、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計學(xué)段、學(xué)期、課時的一致性學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)期課程綱要單元/課時教案目標(biāo)鏈2.1 Think before designing（1）Where to go？（2）Are they in the right track？（3）Where do they arrive?（4）What kind of activity can benefit for their learning?（5）homework and feedback 2.2 課程要素：課程目標(biāo)：源于課標(biāo)與學(xué)生研究；兼顧三維目標(biāo)；指向關(guān)鍵結(jié)果的表現(xiàn)；敘寫規(guī)范課程內(nèi)容：基于目標(biāo)、學(xué)

5、情、條件處理教材，有邏輯地選擇與組織相關(guān)的知識或活動；課時安排合理等課程實施：方法與目標(biāo)匹配；圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；創(chuàng)造豐富的、促進的情景；提供多樣化的支持等課程評價：設(shè)計基于目標(biāo)的作業(yè)；評價結(jié)果的解釋與目標(biāo)相匹配；相關(guān)評價政策清晰且可行等2.3 教案的基本元素學(xué)習(xí)目標(biāo)：將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化為學(xué)習(xí)目標(biāo)評價設(shè)計：作業(yè)（習(xí)題或表現(xiàn)任務(wù)）學(xué)與教活動的設(shè)計： 導(dǎo)入：讓學(xué)生知道要到哪里去 過程：收集學(xué)生的過程表現(xiàn)，解釋并促進 作業(yè)：判斷關(guān)鍵目標(biāo)的落實，引導(dǎo)學(xué)生自評2.4 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)是目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)、評價的一致性不是要求所有教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

6、化一種具體的教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的簡單對應(yīng)2.5 關(guān)于教學(xué)進度進度， 教學(xué)；課文， 課程；教師， 學(xué)生。2.6 四項教學(xué)技能技能1：如何將目標(biāo)具體化？技能2：如何基于目標(biāo)“用教材教”？技能3：如何實施“教學(xué)即評價”或目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)？（見上述的“一份教案”）技能4：如何實施基于目標(biāo)的作業(yè)（設(shè)計、批改與反饋）？（還沒很多的研究）如何將目標(biāo)具體化？目的aims目標(biāo)goals（學(xué)科總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)）目標(biāo)objectives（單元/課時） 目標(biāo)的三個層次2.7 目標(biāo)的內(nèi)涵與敘寫內(nèi)涵：目標(biāo)是是教學(xué)活動的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿，是教師進行教學(xué)活動的指南，是學(xué)生學(xué)習(xí)的具體指標(biāo)，是檢測與評估的標(biāo)準(zhǔn)。評價

7、教學(xué)效果的依據(jù)。 敘寫行為主體：學(xué)生 ？ 教師？行為動詞： 可觀察， 可測量？行為條件：時間，輔助手段，條件？行為程度：最低表現(xiàn)水準(zhǔn)？教學(xué)目標(biāo)確定英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的好壞；教學(xué)目標(biāo)的達成依賴于每個教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)的實現(xiàn)。2.8 如何確立教學(xué)目標(biāo)是從教師出發(fā)還是從學(xué)生出發(fā)？是從語言知識點出發(fā)還是從學(xué)生的能 力發(fā)展出發(fā)？教學(xué)目標(biāo)是否合理、可行，并具有可 檢測性？是目的還是目標(biāo)？ 2.9 目標(biāo)的誤解與誤用To enable students to use English communicatively以“目的”代替“目標(biāo)”。知識與能力目標(biāo) To fully understand th

8、e reading material about five senses;To Grasp the usage of the link words;To improve the students ability of listening, speaking, reading and writing. 含糊其詞，難以評價。To make students know about the animals in danger行為主體是教師，而不是學(xué)生Teaching objectivesLanguage focus To enlarge vocabulary To understand the sto

9、ryAbility focus To practice skimming and scanning skills To practice using tones to express different feelings以“知識” 代替“能力” Help students to learn to use the ing form as the attribute, the object compliment. Divide the whole class into some groups, each having 4 members and have a discussion. Practic

10、e students listening and reading skills. Learn the new words and expressions in this unit.以“過程”代替“目標(biāo)” 教學(xué)目標(biāo)：to learn subjunctive mood, contrary to the present, contrary to the past and future教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)動詞不定式并掌握動詞不定式的常見搭配和用法。以“內(nèi)容 ”代替“目標(biāo)”目標(biāo)指代不明Knowledge aims:Learn to use if clause to describe problems betw

11、een children and parents and give adviceTo be able to talk about problems in the life and giving suggestions using if clause. Ability aims:To train students ability of analyzing the problems and giving suggestions in their real life.Moral aims:Help the students to face the problems they have in real

12、 life and find ways to solve them.Students will be able to talk about problems in their life using if clause give suggestions using if clause find ways to solve the problems they are facing“教學(xué)活動 ” 代替“教學(xué)目標(biāo)”Students will be able to:read and know about the two cities introduced in the reading passagech

13、oose proper prepositions used with relative pronounslearn some expressions to describe a city or a placewrite a short passage about Beijing活動活動目標(biāo)目標(biāo)describe a city or a place目標(biāo)與達成目標(biāo)是否可觀察或測量?Students will be able to:fully master the words learned inuse the functional items in their dialoguegive exampl

14、es to support their ideas in the writing.understand the inter-relationship of the paragraphs and develop strategiesnoyesyesread / spell the word; make sentences with the worddraw a map of the structure of.目標(biāo)與達成no三類學(xué)習(xí)目標(biāo) 結(jié)果性目標(biāo) 1、 知識 了解說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等 理解解釋、說明、歸納、概述、推斷 應(yīng)用設(shè)計、辯護、撰寫、檢驗、計劃等 2、技能 模仿模擬、再現(xiàn)、例證、

15、臨摹、擴（縮）寫等 獨立操作完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等體驗性目標(biāo)經(jīng)歷（感受）參與、尋找、交流、分享、 訪問、考察等 反應(yīng)（認(rèn)同）遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領(lǐng)悟（內(nèi)化）形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等表現(xiàn)性目標(biāo)復(fù)制從事、做、說、表演、模仿、展示、復(fù)述等創(chuàng)作設(shè)計、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等教學(xué)評價：教師反思:教學(xué)目標(biāo)有價值嗎？具有挑戰(zhàn)性嗎？教師更多地關(guān)注學(xué)生了嗎？所有學(xué)生在何種程度上達到了這堂課的目標(biāo)。學(xué)生知道什么和能夠做什么？為了滿足學(xué)生的需要，教師能做什么？三、高中英語課堂教學(xué)實施教學(xué)實施是教師將自己的教學(xué)設(shè)計進行外化的過程。主要包括

16、教師話語、課堂活動、課堂組織管理、教學(xué)互動、形成性評價等教學(xué)實施過程中，教師面對著千變?nèi)f化的課堂教學(xué)，要獨立思考，隨機應(yīng)變，依據(jù)自己的經(jīng)驗，應(yīng)用自己的智慧根據(jù)教學(xué)情境，靈活調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、活動和方法。教學(xué)實施是實現(xiàn)有效教學(xué)的需要有效教學(xué)是基于三維目標(biāo)實現(xiàn)的教學(xué)有效教學(xué)是助推學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)有效教學(xué)有賴于有效教學(xué)行為的實施教學(xué)行為是一門影響學(xué)生的潛在課程（防止應(yīng)試文化、實用主義） 如何正確認(rèn)識與改進課堂教學(xué)行為3.1 When to teach, how to teach?To understandWhat the students have already known;What they

17、 do not know;What they want to know;suggestionsRight time and get the students to learn, ask, try first before you teach.To the point (explain difficult points in detail, simplified easy one and ignore what students have already known)Appropriate methods (describe, generalize, illustrate)ZPD Zero pr

18、oximal developmentGood structure3.2 Importance of sufficient input?For knowledge and skillsFor efficient output語言輸入（1）聽、讀前：熱身、導(dǎo)入；（新穎、激趣、激發(fā)學(xué)生圖式）聽、讀中：獲取信息、處理信息、學(xué)習(xí)語言；聽、讀后；鞏固信息、語言；語言輸入（2）信息輸入（內(nèi)容）語言輸入（語音、語法、詞匯、話題、功能）篇章3.3 Learning in contextContext can arouse students interest, play the role of students

19、vision; help students to start questionsand develop their thinkingsuggestions：情境運用要選擇時機情境盡量要直觀，形象生動，說明問題情境要經(jīng)過處理、簡潔明了，不要過于復(fù)雜情境可以貫穿在各個環(huán)節(jié)3.4 Classroom activitiesCognitive learning with performanceEffective way to stimulate students to learn;Important approach to involve them in practice and develop the

20、ir creative ability;Classroom activity includes read and write, discussion, exploration, designing, creation, games, experiment, role play, competition, etc Activities can be done before, while and after a lesson建議：活動要圍繞教學(xué)目標(biāo)活動要精心設(shè)計、組織與巡視活動要注重質(zhì)量，不能追求形式與表面熱鬧活動要調(diào)動每位學(xué)生的積極性活動要有記錄與評價 3.5 How to involve mo

21、st of students in learning？Constructivism: from “teach” to “l(fā)earn”Effective teaching：relationship between effective teaching and goals in three dimensions Stimulate motivation：arouse students intrinsic motivation and extrinsic motivation, encouragement with evaluation.建議：學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計要突出重點學(xué)習(xí)任務(wù)注重運用學(xué)習(xí)任務(wù)單主要

22、運用在過程之中學(xué)習(xí)任務(wù)單要評價，作為平時成績學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計個人與集體相結(jié)合3.6 Get students to start questionsLearning from questionslevels of questions1, Recall question2. clarification3. exploring (what else could you have done)4. probing (How did you know?)“學(xué)問學(xué)問就是要學(xué)會提問，今天你問了嗎”；會不會提問是東西教育最大的差異；引問會引火燒身，但能夠教學(xué)相長。建議：利用各種機會引發(fā)學(xué)生提問鼓勵提問，將提問表

23、現(xiàn)納入評價課堂正確對待學(xué)生提問允許不同層次的問題3.7 evaluationEncouragementHelp students to develop教學(xué)評價：教師反思學(xué)生們在教學(xué)中參與程度高嗎？學(xué)生的表現(xiàn)達到了預(yù)期目標(biāo)了嗎？哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握還沒掌握？為什么？教學(xué)過程中那些活動效果較好？為什么？學(xué)生在檢測中出現(xiàn)哪些差錯？為什么？為什么有的學(xué)生沒有積極參與活動？對教學(xué)中的問題和失誤該采取什么措施？我的教學(xué)還有哪些方面需要改進？problems表演式的講授華而不實，以教師為中心；時尚的方法任務(wù)型的教學(xué)；多媒體的手段課件以及多媒體的濫用；模式化的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的教學(xué)模式；程式化的過程教師講解、小組討論

24、等； Really listens to his students;善于傾聽Shows respect;尊重學(xué)生Gives clear, positive feed back;給學(xué)生清楚、正確的反饋Has a good sense of humor;具有幽默感Be patient;有耐心The effective teacher 高效率的教師 Knows his subject;熟知所教學(xué)科 Inspires confidence;激發(fā)學(xué)生自信心 Trusts people;相信他人 Empathizes with Ss problems; 理解、同情學(xué)生的困難、麻煩 Is well orga

25、nized;具有較好的組織能力 Paces lessons well;課堂節(jié)奏好Does not complicate things unnecessarily; 不會沒必要地將簡單事情搞復(fù)雜Is enthusiastic and inspires enthusiasm;熱情并能激發(fā)熱情Can be authoritative without being distant沒有距離感，但有權(quán)威性Is honest, is approachable 誠實可親教學(xué)中常見的問題：教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不明確教學(xué)活動針對性不強教學(xué)活動效果不好、效率不高操練的面太窄，許多學(xué)生處于空閑狀態(tài)教學(xué)語言不規(guī)范，不清楚，不簡潔

26、、隨意呈現(xiàn)信息不準(zhǔn)確，不利于學(xué)生接受教師主導(dǎo)過渡，學(xué)生自主性受限制課文內(nèi)容沒有練熟就過度拓展忽視常規(guī)教學(xué)媒體的作用四、提高課堂教學(xué)有效性之對策4.1 明確教學(xué)目標(biāo)要明確每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，才能實現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。要思考通過什么方法、內(nèi)容、活動等來實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)?；顒釉O(shè)計要與目標(biāo)相關(guān)。與目標(biāo)無關(guān)的活動不應(yīng)該出現(xiàn)。要考慮活動是不是幫助了實現(xiàn)目標(biāo)。如果沒有，這個活動就流于形勢，為了活動而活動，就沒有意義了。4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)行為外語課堂教學(xué)要堅持以學(xué)生為中心。 課堂活動組織要合理。 課堂教學(xué)要合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w。 教師課堂語言要清晰、具有交際性。 課堂評價要具體、到位。 4.3 課堂教學(xué)活動化

27、現(xiàn)代英語課堂教學(xué)是學(xué)生主動參與、合作探究、自主建構(gòu)知識等學(xué)習(xí)方式的過程，教學(xué)過程要活動化。通過積極主動地參與課堂教學(xué)活動，形成獨立獲取知識，積極參與語言實踐，發(fā)展思維，培養(yǎng)解決問題的能力以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要組織多種形式的有效課堂教學(xué)活動，如回答問題、討論、辯論、角色扮演、合作學(xué)習(xí)、等形式。 4.4 問答問題教師所設(shè)計的問題要具有針對性、層次性，切忌過簡或過難，啟迪性、思考性、探究性、思想性、趣味性或能引起學(xué)生表達不同的觀點的討論話題，才能實現(xiàn)師生、生生之間有效的互動。交流是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)的問題，學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論，在完成問題回答后，教師應(yīng)給予有效的反饋，而不是簡單地判斷學(xué)生回答

28、的對與錯或簡單地糾正。 4.5 探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究有價值的問題，是探究式學(xué)習(xí)的前提關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)注意以下問題：創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)有價值，要緊緊地圍繞學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。要給學(xué)生一定的探索時間和空間。要引導(dǎo)學(xué)生步步深入。4.6 互動與交流教學(xué)過程中的互動性主要看學(xué)生是否做到:聯(lián)系課堂話題,主動問答,自主討論。互動的核心是教師通過精心備課,開放式教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生主動問答，自主探討的意識和能力。自主討論是指在教師的引導(dǎo)下, 就某一問題自主交換意見或進行辯論,以解決問題或生成新的問題的活動；問答和討論對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、辯證思維能力、分析解決問題能力及人際溝通合作能力都具有十分重要的意義。4.7

29、課堂教學(xué)要注意的幾個問題輸入和輸出要結(jié)合。語言輸入什么內(nèi)容，然后輸出的內(nèi)容要與輸入的內(nèi)容相一致。以學(xué)生為本，注意生生互動，不能僅僅教師對全班，或教師對單個學(xué)生。否則，仍會導(dǎo)致以教師中心的課堂教學(xué)。的課堂教學(xué)需要“學(xué)生和學(xué)生”的交流形式。問題設(shè)計合理、到位具有啟發(fā)性、趣味性，使學(xué)生語言和思維能力得到發(fā)展。提高活動的質(zhì)量，關(guān)注活動參與的人數(shù)；思路清晰、有邏輯性，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,從課前預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,課中反饋到課后練習(xí)鞏固，環(huán)環(huán)相扣；課堂結(jié)構(gòu)合理,能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué),能使學(xué)生按學(xué)習(xí)水平分類要求,由淺入深,循序漸近地學(xué)習(xí)。教態(tài)自然、發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)優(yōu)美流暢、能用英語正確地表達思維;了解學(xué)生的

30、心理,因勢利導(dǎo)。具有一定的應(yīng)變能力；教學(xué)方法是教法和學(xué)法的總和。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;課堂氣氛融洽和諧,學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)積極性,愿學(xué)、愛學(xué)、并能主動學(xué);注重因材施教,講究實效; 恰當(dāng)?shù)剡\用一些直觀教具和音像等現(xiàn)代化教學(xué)手段。思想教育寓語言教育之中。思想教育和語言教育要巧妙結(jié)合。文章里的思想是通過語言來去實現(xiàn)的，不能把思想和語言分開。否則就是灌輸，學(xué)生不容易接受。例如：什么是成功？通過什么樣的活動能夠讓學(xué)生了解多元智能，讓學(xué)生通過課堂活動意識到雖然我某個學(xué)科不好，但是我在其他方面強。學(xué)生就能達成一種共識：每個人都有強項和弱項，應(yīng)該相互尊重，這樣他們互相之間的關(guān)系會更加融洽。1Autonomy

31、：加強專業(yè)技能的自主發(fā)展。2Action：加強行動研究，立足教學(xué)實踐。3Awareness：提高教學(xué)意識。4Authenticity：加強語言溝通的真實性。5Assessment：不斷進行過程評價，在評價 中得到教學(xué)技能的提高。（李靜純）建議：4.8 怎樣評價一節(jié)課的有效性 一節(jié)課是否有效在于學(xué)生通過這節(jié)課有無學(xué)到東西。A good lesson is the one through which students learn.” 關(guān)注the sign of learning。老師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的活動，要提供組織學(xué)生活動的方式，讓學(xué)生做中學(xué)，做中用，積極參與，勇于實踐。教學(xué)效果教學(xué)效果是評價教學(xué)有效與否的尺子。一般說來,效果要從數(shù)量與質(zhì)量兩方面進行評估,其內(nèi)容包括:l、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)學(xué)生能積極思考,動腦、動口、動手主動參與學(xué)習(xí)活動, 能對課堂內(nèi)容掌握、消化、并通過聽、說、讀、寫靈活運用。2、教學(xué)效率效率高,課堂教學(xué)容量合適,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,并能當(dāng)堂鞏固。A. 教學(xué)設(shè)計評價（1）1. 教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合學(xué)生與課程的需要，特別是學(xué)生的實際能力2. 任務(wù)設(shè)計合理課堂活動/任務(wù)與教學(xué)