名師教案獲獎教案優(yōu)秀教案五年級下冊語文《橋》教學設計

1、 五 年級 語文 第 十二 冊教學設計備課教師 景仁貴 2013 年 3 月 19 日備課內(nèi)容橋教學目標知識與能力:認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴”等詞語。有感情朗讀課文。過程與方法:以三組詞語貫穿全文,將洪水肆虐、人們驚慌失措與老漢鎮(zhèn)定從容形成鮮明對比。領悟課文的表達方法。情感態(tài)度與價值觀:體會老漢無私無畏、舍己為人的高尚品格,理解課題的深刻含義。教學重難點教學重點:抓住文章中令人感動的地方,體會人物的思想品質(zhì)。學習作者的表達方法。教學難點:理解題目所蘊含的深刻含義。教學用具課文插圖，復印文字片段教 學 過 程個 性 修 改第一課時導入新課：（播放歌曲為了誰）：同學

2、們，你們聽，聽過這首歌嗎？它歌頌了那些平凡而又不平凡的人們。我們今天學習的課文，歌頌的也是一個平凡而又不平凡的人一個老漢，可是課題卻是橋，（板課題）這是為什么呢？請同學們輕聲自由讀課文。初讀課文指名讀課文，正音。學習本課生字詞，理解詞語意思。再讀課文，理解大意快速瀏覽一遍課文，想這篇課文主要講了一件什么事？按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把本文分為四部分，怎樣分？感悟文中表達的一大特色，描寫雨水和山洪的句子師：同學們，文中一次次地寫到暴雨和山洪，（板書：山洪）請大家找出這樣的句子，讀一讀。學生自主讀文，找出描寫雨水和山洪的句子，教師巡視。學生交流。3、請同學們自由讀這幾句話，讀后請用一個字來概括這場

3、暴雨和山洪的特點？（大、猛、狂、急）4、作者是怎樣表達，才讓我們有這種感覺呢？（1）采用了擬人的手法（2）“跳舞”這個詞多美??！可是在這個句子中，我們分明感覺不到美，而是感到（害怕、面臨著生命的危險）簡直就是魔鬼在跳死亡之舞?。。?）還有這樣的句子嗎？“獰笑”的意思就是兇惡的笑。（4）“舔”和“爬”給你怎樣的感覺？（可怕、恐怖、令人心驚膽寒）（5）用美好寫恐怖，這又是一種表達特色！誰來讀。（6）哪一個句子是最簡短的句子？在哪兒？該怎樣讀這句話？（7）師：看！簡短！卻寫出了雨的力度。短而有力，這也是另一種表達特色。四、學習第一部分，人們在洪水前的表現(xiàn)的段落多么可怕的洪水??！從這七句話，我們仿佛看

4、到洪水在不斷地上漲，災情在不斷地加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？自由讀。洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到？學生交流：（驚慌、瘋了、恐懼、秩序很亂、求生的欲望強）2、指導有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。（危急、恐怖、恐懼、擔心）過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去討論：如果，大家就這樣

5、亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結(jié)果？（踩死、淹死的人更多）（學生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張）是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎樣做的？又是怎樣說的？下節(jié)課再講。橋第二課時導入：上節(jié)課，大家在老師的帶領下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個黎明時分，面對突如其來的（山洪），人們（受驚了），一百多個村民都毫無秩序地擁向那窄窄的（木橋），情況非常（危急）。幸好那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。一、抓住言行，研讀體會（一）、默讀課文第5至23自然段，找出描寫老漢語言

6、的句子，說說這些話分別是在什么情況說的，從中體現(xiàn)了老漢是一個怎樣的人？（二）、下面請四人小組根據(jù)以上問題交流交流。（三）、品析句子，體會人物品質(zhì)。1、學生自由讀第一句后進行交流。兇猛的洪水正在向人們示威，此時的水位已經(jīng)來到人的膝蓋，此時的人們慌了神，大亂方寸。從老漢的話里，體現(xiàn)了老漢是一個怎樣的人？同學們，帶著你們的獨特的體會讀一讀這句話，誰來？創(chuàng)設情景引讀第一句：看著這亂哄哄的人群，望著這洶涌而至的洪水，老漢怎么不著急啊，所以他用沙啞的聲音大聲喊到全班再讀（第一個句子）。2、請看第2句，自由讀句再匯報。（1）、這句話是在有人喊了一聲的情況下說的。（2）體會到老漢是個嚴格要求黨員的人。任何時候

7、把群眾的利益放在第一位才配得上黨員的光榮稱號，然而這時卻有人說“黨員也是人。”老漢的心情會怎樣？（失望、生氣、憎恨）第3句話，自由讀第三句話。（1）、這句話是在水漸漸竄上來，放肆著舔著人們的要的情況下說的。剛才還是沒腿深的洪水，眨眼的工夫就已經(jīng)來到了腰際，一起讀讀這個句子感受一下那危急的氛圍吧?。?）、這句話是黨員擠占逃生隊伍的情況下說的。（3）、他是一個把群眾的利益放在第一位，把自己的利益放在第二位的人。（4）、他是一個大公無私的人，聯(lián)系下文我知道他揪出的是他的兒子，他并沒有因為那是他的兒子而徇私。（5）一個黨員，在面臨死的時候，丟下全村和老百姓，只顧自己逃生去了，老漢看到這一幕生氣極了??！

8、所以他大聲吼道：“引讀句子3”，（指名讀）這時的老漢簡直像一只豹子。難怪他的動作是那么迅速、那么的果斷！你是從那兩個動詞看出來呢？（沖、揪）。（6）請你讀出老漢憤怒、毫不猶豫的感覺？指名讀（34個）（7）排到后面去！排到后面去！越靠后越接近什么？（死亡）可這個小伙子是他的親生兒子??！難道他不愛自己的兒子嗎？（愛） 5、第4句話。（1）、他很愛他的兒子，因為他叫他兒子快走，還用力推了他一把。（2）、從“吼”字看出老漢也是很愛孩子的，因為時間已不多，他很擔心孩子的安全。這時的洪水又在不經(jīng)意間爬上了胸膛，就連木橋也開始發(fā)抖，發(fā)出痛苦的呻吟。你怎么理解這句話？（很快要倒塌，橋也不安全了）洪水越升越高，

9、災情越來越嚴重。如果說第一次吼是極其生氣的話，那這次吼就是極其（擔心）（7）、一個“吼”一個“推”字，詮釋了人間至愛舐犢情深。他用盡了全身的力氣，想把孩子推向生的彼岸。請你用讀幫老漢把小伙子推上橋。容不得多想，指名讀“老漢吼道：少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。請你再加點力氣去推，容不得多想，請大家竭盡全力去推當危難來臨時，面對村民和兒子，他毫不猶豫地選擇了（村民），當危難逼近時，剩下他和兒子時，他選擇了（兒子）?？删驮谶@時，最悲慘的一幕發(fā)生了?。ㄅ錁蛩?、洪水聲音響亮的配音）教師引讀2123自然段（六）學習2123自然段人世間最悲慘的事情莫過于眼睜睜地看著自己最親的人從眼前消失。望著這無

10、情的洪水，想著剛才還或活生生的站在這兒的兒子，老漢可能會喊些什么？他到底要喊些什么，我們已經(jīng)無從知道了，但我們相信那一定積蓄了父親所有的愛，全部的愧疚。洪水退了，村民們得救了，但老漢和他的兒子卻永遠離開了自己的親人。（七）、學習第24-27自然段（配樂）（1）感情引讀2427自然段，讀到這里，你有什么感受？（2）、老漢和他的兒子離開了，驚慌失措的村民也獲救了，發(fā)揮你們的想象，假如你就是當時那驚慌失措的村民之一，你會怎么說？這位可敬的老黨員在生死攸關(guān)的時刻，鎮(zhèn)定從容地指揮村民逃生，他為村民架起了一座什么橋？（生命之橋）災難面前老漢用自己的血肉之軀為群眾筑起了一座永不會塌的橋，老漢犧牲后，我們的黨和群眾也會義無返顧地幫助他的家屬。一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員就是密切黨和群眾的橋梁?。。ò鍟簶颍ò耍┱n外延伸：同學們，其實在與自然災難的較量中，像老漢這樣用自己的生命筑起他人生命之橋的，又何止是他呢？讓我們在音樂聲中，看看下面一組圖片：1998年，我國南方和北方同時