(高等教育)大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防課件

1、大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防第1頁，共35頁。主要內(nèi)容危機(jī)概念危機(jī)表現(xiàn)誘發(fā)因素三級(jí)預(yù)防制度保障辨別危機(jī)隔離危機(jī)處理危機(jī)精神狀態(tài) 誤解和事實(shí) 預(yù)防與干預(yù) 對(duì)象和征兆 危機(jī)與表現(xiàn)危機(jī)干預(yù)體系危機(jī)干預(yù)步驟自殺行為探析第2頁，共35頁。2022/8/42一、大學(xué)生的心理危機(jī)與表現(xiàn)什么是危機(jī)?人們通常無法控制的突發(fā)事件 當(dāng)事人對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)改變或破壞已有身心平衡狀態(tài)第3頁，共35頁。2022/8/43應(yīng)激事件認(rèn)知改變危機(jī)的影響軀體不適行為改變情緒困擾第4頁，共35頁。2022/8/44一、大學(xué)生的心理危機(jī)與表現(xiàn)心理危機(jī) 是一些心理沖突，以及由心理沖突引起的個(gè)體內(nèi)部的心理狀態(tài)或生理反應(yīng)產(chǎn)生條件有

2、導(dǎo)致心理應(yīng)激的重大或意外事件有軀體和心理不適感覺但尚未達(dá)到精神病態(tài)依靠自身能力無法應(yīng)對(duì) 第5頁，共35頁。2022/8/45一、大學(xué)生的心理危機(jī)與表現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)分 類 危機(jī)的主客體 自然危機(jī) 人為危機(jī) 危機(jī)發(fā)展階段 現(xiàn)實(shí)危機(jī) 潛在危機(jī) 學(xué)生危機(jī)類型 學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、感情、 家庭、突發(fā)危機(jī)、危機(jī)的分類第6頁，共35頁。2022/8/46如何理解危機(jī)? Erickson(1965)的成長理論： 人的一生要經(jīng)歷八個(gè)階段， 每個(gè)階段的更替便是一次危機(jī)，如順利度過則人(格)得到成長 Swanson和Carbon(1989)的危機(jī)發(fā)展模型： （1）危機(jī)前的平衡狀態(tài) （2）危機(jī)產(chǎn)生 （3）危機(jī)后重建平衡第7頁，共

3、35頁。2022/8/47 大學(xué)生是心理危機(jī)高發(fā)群體 為什么？答：因?yàn)樗麄?、發(fā)展成長過程中的心理問題第8頁，共35頁。2022/8/48一、大學(xué)生的心理危機(jī)與表現(xiàn)非預(yù)期性不確定性危機(jī)特性復(fù)雜性主觀性 威脅性危險(xiǎn)性 突發(fā)性緊急性 第9頁，共35頁。2022/8/49一、大學(xué)生的心理危機(jī)與表現(xiàn)心理危機(jī)預(yù)后 度過危機(jī)，獲得成長 陷入危機(jī)，不能自拔 嚴(yán)重危機(jī)，導(dǎo)致自殺 第10頁，共35頁。2022/8/410大學(xué)生心理危機(jī)身體表現(xiàn) 心理障礙 交往類型社會(huì)行為情緒狀態(tài) 健康情況 學(xué)業(yè)情況一、大學(xué)生的心理危機(jī)與表現(xiàn)一、大學(xué)生的心理危機(jī)與表現(xiàn)第11頁，共35頁。2022/8/411誘發(fā)心理危機(jī)的內(nèi)外因素心理

4、問題與疾病個(gè)性特質(zhì)狹隘認(rèn)知矛盾人格不良應(yīng)對(duì)方式個(gè)人因素 無家庭支持無同學(xué)好友支持不愿意求助他人孤獨(dú)無助社會(huì)支持 壓力、沖突應(yīng)激事件重要需要喪失家庭身體疾病生活事件 第12頁，共35頁。2022/8/412 班級(jí)和寢室 二、校園危機(jī)干預(yù)院系書記院長輔導(dǎo)員校園危機(jī)干預(yù)三級(jí)預(yù)防體系初級(jí)預(yù)防二級(jí)預(yù)防三級(jí)預(yù)防心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組心理咨詢中心危機(jī)干預(yù)小組第13頁，共35頁。2022/8/413二、校園危機(jī)干預(yù)制度保障 建立心理健康檔案開展心理健康測(cè)評(píng)設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)開設(shè)專用咨詢電話進(jìn)行心理咨詢跟蹤 制度保障 建立良好的信息溝通反饋機(jī)制 第14頁，共35頁。2022/8/414三、校園危機(jī)干預(yù)的步驟辨別危機(jī)隔離

5、危機(jī)處理危機(jī) 確定危機(jī)對(duì)象 識(shí)別心理危機(jī)限定危機(jī)的損害和影響范圍 針對(duì)危機(jī)發(fā)展階段管理措施 第15頁，共35頁。2022/8/415三、校園危機(jī)干預(yù)的步驟危機(jī)處理危機(jī)發(fā)生前：制定危機(jī)處理的預(yù)案危機(jī)發(fā)生時(shí)：?jiǎn)?dòng)危機(jī)處理預(yù)案介入危機(jī)危機(jī)發(fā)生后：總結(jié)得失、恢復(fù)平衡第16頁，共35頁。2022/8/416三、校園危機(jī)干預(yù)的步驟危機(jī)介入的原則 核心危機(jī)處理重點(diǎn)當(dāng)事人的感受和問題的解決 時(shí)間必須全天候待命 人員必須由專業(yè)（或受過訓(xùn)練的）人員負(fù)責(zé)模式團(tuán)隊(duì)處理第17頁，共35頁。2022/8/417三、校園危機(jī)干預(yù)的步驟現(xiàn)場(chǎng)處理善后處理 掌握狀況 實(shí)時(shí)通報(bào) 反省總結(jié) 工作內(nèi)容 溝通協(xié)調(diào) 第18頁，共35頁。2

6、022/8/418三、校園危機(jī)干預(yù)的步驟工作流程獲得信息通報(bào)對(duì)幸存者的處理及時(shí)的干預(yù)和長期支持與服務(wù) 激活危機(jī)處理小組分工合作妥善應(yīng)對(duì)媒體善后第19頁，共35頁。2022/8/419四、自殺行為全球/每年約 萬人自殺死亡 中國28.7/每年萬人死于自殺 , 200多萬人自殺未遂 150多萬人因家人或親友的自殺而陷入而嚴(yán)重的心理 創(chuàng)傷 我國每年有數(shù)百名大學(xué)生死于自殺 30 50的大學(xué)生表示有過一 次或多次自殺的念頭第20頁，共35頁。2022/8/420與自殺相關(guān)的數(shù)據(jù)中國人口自殺率： 23/10萬全國城市人口自殺率約： 10/10萬大學(xué)生自殺率大致為： 1-4/10萬05年我省大學(xué)生自殺率：

7、1.8/10萬 第21頁，共35頁。2022/8/421四、自殺行為的原因分析 自殺者的精神狀態(tài) 雙重人格 沖動(dòng) 僵化 第22頁，共35頁。2022/8/422四、自殺行為的原因分析 對(duì)自殺的 誤解 事實(shí)第23頁，共35頁。2022/8/423我省部分高校大學(xué)生自殺的特點(diǎn)性別差異： 自殺女生比例略高于男生 自殺時(shí)間： 在節(jié)假日期間及節(jié)后，夜晚自殺方式： 跳樓占66.7%，自縊，服毒 精神障礙： 占61.9%，占死亡個(gè)案的72% 專業(yè)分布：文科理、工、農(nóng)、醫(yī)科年級(jí)分布：本科、?？蒲芯可?4頁，共35頁。2022/8/424危機(jī)事件給學(xué)校造成的影響 對(duì)同學(xué)的影響： 恐懼、害怕，悲傷、意外和不理解

8、 對(duì)老師的影響： 形成了心理負(fù)擔(dān)，和較強(qiáng)的負(fù)性情緒 對(duì)教學(xué)工作秩序的影響： 提出高額賠償要求，堵塞學(xué)校大門，游行示威；辱罵威脅跟蹤領(lǐng)導(dǎo)，打罵工作人員，靜坐第25頁，共35頁。2022/8/425危機(jī)事件給學(xué)生家庭造成的影響 自殺未遂： 給貧困的家庭帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)自殺死亡： 家屬受到不同程度的打擊 單親家庭而受到重創(chuàng)第26頁，共35頁。2022/8/426大學(xué)生自殺原因的分析一、精神疾病二、外部事件因素身體疾病家庭貧困家庭關(guān)系不良 或成員缺失戀愛受挫學(xué)習(xí)壓力未評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)習(xí)和就業(yè)壓力休學(xué)三、內(nèi)部個(gè)人因素內(nèi)向、敏感、要強(qiáng)、要求完美依賴、任性人格好強(qiáng)，外表堅(jiān)強(qiáng)開朗熱心，內(nèi)心孤獨(dú)內(nèi)向自卑人格狹隘

9、的愛情觀美化自殺個(gè)人習(xí)慣因素第27頁，共35頁。2022/8/427 自殺的三級(jí)預(yù)防與干預(yù) 一級(jí)預(yù)防：預(yù)防自殺傾向的發(fā)展 二級(jí)預(yù)防：主動(dòng)干預(yù)處于自殺邊緣的個(gè)體三級(jí)預(yù)防：預(yù)防曾經(jīng)自殺未遂的人再次發(fā)生自殺 第28頁，共35頁。2022/8/428如何識(shí)別在壓力下可能自殺的學(xué)生 1、對(duì)日?；顒?dòng)失去興趣 2、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嫦陆?3、沒有過去努力 4、不遵守課堂規(guī)則 5、逃學(xué)或多次曠課 6、吸煙，酗酒或吸毒 7、導(dǎo)致學(xué)生間暴力的行為第29頁，共35頁。2022/8/429家庭變故與朋友同學(xué)絕交對(duì)自己重要的人死亡戀愛關(guān)系破裂/墜胎與他人的紛爭(zhēng)及喪失發(fā)生違法違紀(jì)事故受人欺負(fù)或迫害學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或考試失敗在考試

10、期間承受過多的壓力失業(yè)或經(jīng)濟(jì)問題患艾滋病或其它性傳播疾病重病自然災(zāi)害受到同伴排斥、孤立可能引起學(xué)生自殺的負(fù)性生活事件第30頁，共35頁。2022/8/430如何甄別自殺者?1、想死的愿望2、抑郁癥癥狀3、精神分裂癥癥狀4、精神障礙5、社交孤獨(dú)感 6、安靜、社交隔離 7、希望被他人承認(rèn)而倍 感壓力8、自我憎恨 、無用感 9、期望父母的贊許愛意10、適應(yīng)不良行為11、頻繁地到醫(yī)院看病第31頁，共35頁。2022/8/431如何與自殺者接觸 選取適當(dāng)?shù)臅?huì)談場(chǎng)所 合理分配時(shí)間 傾聽最重要 、第32頁，共35頁。2022/8/432輔導(dǎo)員如何幫助有自殺征兆的大學(xué)生？1. 傾聽2. 評(píng)估3. 接受抱怨和情感4. 詢問他們是否想到過自殺5. 不要輕視其自殺的想法6. 做他們的辯護(hù)者7. 不能答應(yīng)保密第