2022年高三語文備課組上學期工作總結(jié)

1、2022 年高三語文備課組上學期工作總結(jié)高三語文備課組上學期的工作總結(jié)緊張 _ 高三上學期即將結(jié)束?？偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。從 xx 年的 9 月份開始， xx 屆的復(fù)習就全面開始。高三語文備課組認真、 有針對性地制定好本學期的學期計劃， 一學期以來取得較好的復(fù)習效果。高三開學之初， 我們就依據(jù)學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排， 把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循 , 按時而動，從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實從而在計劃指導(dǎo)下

2、扎扎實實走好每一步， 保證每一節(jié)課每一個學生的有效復(fù)習， 防止盲目低效。備課組把語文復(fù)習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，適度向高考考點遷移。一調(diào)后開始第二輪的專題復(fù)習，全面掃描知識點。 二調(diào)后第三輪則以試卷保溫為主， 將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補缺， 準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、復(fù)習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結(jié)構(gòu)、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復(fù)習，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內(nèi)容的具體安排處理都取得一致， 然后才走進課堂， 確保學生付出四十分鐘的

3、“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。在集備中，中年教師發(fā)揮主干作用， 青年教師虛心求教， 保證了高三所有語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的?，F(xiàn)已經(jīng)完成了第一輪復(fù)習。高考復(fù)習最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復(fù)習原則與策略。方向：緊扣考試說明充分領(lǐng)會 考試說明 。 備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復(fù)習點全面、不遺漏、不缺環(huán)， 幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習效率。在 xx 屆高三語文備課組組建伊始，

4、 我們?nèi)w人員就達成共識， 盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學生的成績能夠有所提高。 曹慧穎老師剛剛送走上一屆高三， 還沒來得及休息調(diào)整一下， 就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去， 為我們帶來了寶貴的經(jīng)驗。 武暢欣、 劉秀紅兩位老師充分運用自己多年高三把關(guān)的所積累的豐富的教學經(jīng)驗，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認真上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，為青年教師率先垂范；劉小報、劉婧兩位教師能力出眾，而且頗具親和力；沈威、劉麗娜兩位新上高三的年輕老師在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學生中去， 取得了良好的效果。 我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命?；仡?/p>

5、高三這一學期，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽儯瑫r也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。首先， 在備考工作進行中， 我們依據(jù)具體情況， 及時調(diào)整復(fù)習思路，修訂計劃。根據(jù)學生的具體復(fù)習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復(fù)習突破。 例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學生的弱點， 影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習投入， 很快有了起色。 針對訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集

6、體備課。 在集體備課中， 強調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設(shè)計必須嚴格執(zhí)行。有了集體的智慧， 大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學。 這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁， 使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮， 從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按

7、部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。 重視提高課堂效率， 向 40 分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。 不打無準備之仗。 在課堂教學中，我們的教學理念是向?qū)W生傾斜， 充分調(diào)動學生學習語文的積極性。 我們決定， 不能單純地陷入到題山題海中去， 而應(yīng)該利用各種方法提高學生的語文解題能力。 例如在專題復(fù)習階段， 將各個知識點的講解復(fù)習透，把復(fù)習課規(guī)劃為自主習題課、展示反饋課、總結(jié)鞏固課三種課型。 通過這樣長期不懈的訓(xùn)練， 學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。總之，我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚

8、長避短，使每節(jié)課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。、用好課本，夯實基礎(chǔ)。高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容， 這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。 默寫題， 只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目， 就能拿滿分。 因此， 在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復(fù)習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。 我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學生的文言語感，發(fā)展學生的文言知識遷移能力。不但如此

9、，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的附錄像“容易讀錯的字”、 “容易寫錯的字”、 “容易用錯的成語”， 現(xiàn)代漢語詞語表 ，我們要求學生逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。按章節(jié)，從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流， 以使青年教師上課前就對所教、所講內(nèi)容有一個全面的了解，做到不打無準備之仗。從實踐效果看，二位新高三教師能很快適應(yīng)新的工作狀態(tài)，工作中信心倍增，方法得當，教學上逐漸走向成熟。、加強對課堂教學的指導(dǎo)向青年教師開放課堂，沈威、劉麗娜經(jīng)常跟蹤聽課，而且還經(jīng)常邀請“師傅”和本組其他老師聽自己的課，不斷優(yōu)化自己的課堂教學。通過這種“言傳身教”式的

10、活動，青年教師對語文高考備考的課堂教學的駕馭、 內(nèi)容裁選、 細化處理等特點深有體會， 苦練基本功，取得了較好的效果，得到了學生的認可。、進行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗明顯不足， 所以一方面要求青年教師多演練習題， 特別是近十年的高考題，了解多種基本的題型； 另一方面本組老教師給予必要的指導(dǎo)， 耐心講解。 同時要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題， 以更好的促進對試題的認識與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高，能及時準確的解答學生提出的各種難題。此外，新老教師互相間經(jīng)常及時總結(jié)經(jīng)驗，交流反思，互通有無，取長補短， 達到了共同提高語文教學能力的目的， 這也是我們的共同愿望。 內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當?shù)闹笇?dǎo)，以促進青年教師教學、教研兩方面的發(fā)展。目前高三應(yīng)屆班也全面進入了二輪復(fù)習（考點復(fù)習）階段，這一階 段的復(fù)習效果好壞對學生的影響非常大，因此，我們也十分重視。、向 45 分鐘要質(zhì)量。、備課要大量參考多種資料，力求知