二下語文電子教案（完成）

1、PAGE PAGE 119課 題1、找春天單元第一單元教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。教學(xué)難點體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課時劃分兩課時第 一 課 時課 題1、找春天課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1.、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、粗略了解春天的美。教學(xué)重點1.、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教

2、學(xué)難點粗略了解春天的美。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入教師行為 2分鐘學(xué)生行為 3 分鐘1、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧! 是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧! 1、學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。春天是個五彩斑斕的季節(jié)，讓學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字教師行為 5 分鐘學(xué)生行為15 分鐘1、出示生字卡片。2、出示文中部分句子，檢查學(xué)習(xí)情況。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草從地下探出

3、頭來，那是春天的眉毛吧？她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖3再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生暢談收獲。1學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。3、學(xué)生暢談收獲。初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進(jìn)行識字，為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。三、指導(dǎo)寫字教師行為 3 分鐘學(xué)生行為 12分鐘（出示“我會寫”圖標(biāo)）同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強(qiáng)調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點強(qiáng)調(diào)右邊的組合。3、展示準(zhǔn)備好紙和筆。學(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由

4、上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇?！皟觥薄跋币⒁鈪^(qū)別兩點水與三點水旁。我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個部分組成的每個字寫兩遍。引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計寫生字詞1、找春天教 后 反 思引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。第 二 課 時課 題1、找春天課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、愿意積累和運用描寫春天的句子。3、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。教學(xué)重點1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、愿意

5、積累和運用描寫春天的句子。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)知識教師行為1分鐘學(xué)生行為2分鐘1、出示生字卡片1學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會的詞語。復(fù)習(xí)鞏固字詞。二、朗讀感悟背誦教師行為10分鐘學(xué)生行為12分鐘1.同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。誰能把課文讀給大家聽聽？同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎？這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，

6、再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。 要是能把這么美的課文背下來，那該多好?。。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自己眼中的春天呢！學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。我想問這幾個孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候一生讀。聽出了欣喜的感覺；聽出了他對春天的喜愛學(xué)生紛紛站起讀。學(xué)生個別讀：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”想背誦，用自己的方法 HYPERLINK o 練習(xí) t _blan

7、k 練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。三、發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展教師行為3分鐘學(xué)生行為12分鐘同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字

8、都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大?！跋铲o叫了，桃花開了， 柳樹吐出了嫩芽芽。 冰雪化了，北風(fēng)躲了， 小草探出頭來了。” 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計背誦課文1找春天看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香春的氣息觸到了蕩秋千搖啊搖教 后 反 思閱讀是學(xué)生的

9、個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課 題2、古詩兩首單元第一單元教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣教學(xué)重點1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。課時劃分兩課時第 一 課 時課 題草課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀2個生字，會寫2個生字2、

10、正確、流利地朗讀課文，背誦課文教學(xué)重點認(rèn)讀2個生字，會寫2個生字教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文，背誦課文教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、掛圖教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、朗讀導(dǎo)入自主識字教師行為 3 分鐘學(xué)生行為 4分鐘1.小朋友，去年春天，我們學(xué)過兩首描寫春天的古詩，你們還記得嗎？2.今天我們又要學(xué)兩首描寫春天的古詩，誰會讀？（出示“我會讀”圖標(biāo)）?？磥?，我們要先認(rèn)識了生字，才能讀好。同學(xué)們，我們一起來看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。下面我們來開火車，看同學(xué)們能不能讀得又快又準(zhǔn)。爭先恐后地背誦春曉春居。小組合作試讀古詩兩首，個別字音讀錯，如，把“疏”讀

11、成了熟字“流”?！皹s”讀音錯。拼拼讀讀，讀錯的字師生共同糾正，讀準(zhǔn)字音?？瓷挚ㄆ_火車讀。主要讓學(xué)生互相幫助糾正。教師注意抓住重點指導(dǎo)，指導(dǎo)要落實。二、朗讀感悟識字寫字教師行為 15分鐘學(xué)生行為 18分鐘我們先來學(xué)習(xí)第一首，誰想讀給大家聽聽？小朋友，你從他們的朗讀中聽到了什么？我聽你讀出了小草的頑強(qiáng)的生命力我聽到了一大片一大片繁茂的小草你把春天里的小草讀得多么生機(jī)勃勃呀同學(xué)們，讓我們把這首詩多讀幾遍，一邊讀一邊想詩句的意思。我們讀了這么多遍了，誰能把這首詩的意思說一說，可以一個同學(xué)說，也可以幾個伙伴一起說，互相補充。這首詩寫得真美呀，同學(xué)們，我們再一起來讀讀，讓我們在朗讀中表達(dá)出我們的感受！

12、（出示“讀讀背背”圖標(biāo)）小朋友，我們一起來試著背一背吧，你準(zhǔn)行的！板書：“枯、榮”。這兩個字藏著小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？幾個學(xué)生分別試讀。聽出了這首詩描寫的是春天的草。小草很頑強(qiáng)我一邊聽一邊看插圖，我感覺這幅圖畫的是春天的小草，又多又美反復(fù)讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。我不明白“離離原上草，一歲一枯榮“的意思。我知道，我爸爸給我講過，就是說：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又會長得十分繁茂。師生一起充滿感情地朗讀。學(xué)生試背、齊背。兩個字都有“木”，說明與植物有關(guān)，（師：在這指草的生長狀況。）這兩個字中的“木”是不一樣的，“枯”字中的“木”在左邊，最后的捺變成了點?！皹s”字中的“木”在下邊。

13、這兩個字在詩里的意思還正好相反呢，一個是“枯萎”的意思，一個是“茂盛”的意思。學(xué)生在書上的田字格里各寫兩個。春曉的曉換偏旁。注意寫好斜勾。書空。學(xué)生讀我知道中的介紹。自由說自己了解的關(guān)于詩人和這首詩的事情。用字卡幫助糾正讀錯的字。引導(dǎo)通過讀和圖來感悟。教師相機(jī)插話指導(dǎo)。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計1、背古詩2、寫生字詞枯草 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生 榮教 后 反 思朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會詩意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。第 二 課 時課 題宿新市徐公店課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀5個生字

14、，會寫7個生字2、朗讀課文，背誦課文教學(xué)重點1、認(rèn)讀5個生字，會寫7個生字2、朗讀課文，背誦課文教學(xué)難點體會詩的意境，體會詩人的感情教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片 掛圖教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、朗讀感悟隨文識字寫字教師行為 13分鐘學(xué)生行為 16分鐘上節(jié)課我們學(xué)了生字和第一首古詩，老師先檢查一下大家還認(rèn)不認(rèn)識這些生字，注意，下面我們進(jìn)行生字搶讀比賽，誰第一個讀出生字，我就把字卡給他。小朋友們把生字掌握得很好，草這首古詩還會背嗎？我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)第二首古詩，請大家一起讀第二首古詩的題目。大家還記得寫小池的南宋詩人楊萬里嗎？這首詩也是楊萬里寫的。大家先看看這首詩的插圖，

15、比一比，看和我們在第一課里看到的春天有沒有不同？同學(xué)們真會觀察，第一課是春天剛剛來，這一課卻是春天就要結(jié)束了。我們來讀讀課文，來感受感受這春末的美好景色。這首詩為我們描繪了一幅圖畫，這是詩人住在新市徐公店時看到的，大家再自由朗讀這首詩，然后把你看到的圖畫給我們描繪描繪。小朋友們，你們喜愛這圖畫嗎？同學(xué)們，把你們的喜愛之情盡情地讀出來吧！小朋友們，我們再美美地把這首詩讀一讀，好嗎？多么有趣而生動的畫面啊，聽了同學(xué)們的朗讀，仿佛我們回到了一千多年前的那個春天的日子里，我們在和圖中的那個小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲！小朋友，我們一起再用喜愛的語氣讀好這首優(yōu)美的詩吧！我們來做個游戲，老師發(fā)五張字卡給你

16、們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個字，你們在桌上擺一個字，同學(xué)們真能干，都擺對了。下面我們來看看這節(jié)課要寫哪些字。（出示圖標(biāo)“我會寫”）我們把這課要寫的字寫好！同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些字不好寫？師邊講解邊范寫：未：注意第一橫短，第二橫長，豎要寫在豎中線上，整個字在田字格中間擺端正。同學(xué)們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、宿”，說說書寫時我們應(yīng)該注意什么。寫完字的同學(xué)試著把這首詩背一背吧。教師快速出示字卡，學(xué)生搶讀，評出優(yōu)勝者。背誦草。讀“宿新市徐公店”。第一課里我們看到的是春天剛剛來到的時候，小草才從地下探出頭來，野花才開了一朵兩朵在這首詩的圖上，我看到樹上的葉子都多起來了，地上的花也多起來了。齊讀

17、。自由讀，互相補充說（教師引導(dǎo)）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。我們喜愛，我們想自己試著有感情地朗讀宿新市徐公店。三小組有感情地朗讀。學(xué)生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說邊評他讀出了春天的美！他讀出了兒童的“急”！他讀出了“飛入菜花無處尋”的失望學(xué)生專注地聽。齊讀學(xué)生爭先恐后地合作擺字卡。“未”字很簡單，但是容易寫錯。寫兩個。學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗說。背誦。整體感知詩的意境，受到美的熏陶。二、擴(kuò)展HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)教師行為 3分鐘學(xué)

18、生行為 8分鐘擴(kuò)展HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)：（出示“我會編”）我們可以通過插圖想一想這個追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了嗎？如果追到了，他又會做什么？如果沒追到，他還追不追呢？我們分組來編個追蝴蝶的故事吧！展示（出示“展示臺”）小組合作編故事。組內(nèi)展示，全班展示。發(fā)散思維，想象練說作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計寫生字詞宿新市徐公店 景 美麗 人 可愛教 后 反 思根據(jù)學(xué)生對詩的理解來作畫，用畫的形式來解釋詩意，既能充分展示學(xué)生的繪畫能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核

19、心，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動活潑。課 題3、筍芽兒單元第一單元教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“筍、喚”等14個生字，會寫“岡、世”等9個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3. 了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重點有感情地朗讀課文、感悟課文。教學(xué)難點了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。課時劃分兩課時第 一 課 時課 題3、筍芽兒課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2、了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀

20、課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入教師行為 2 分鐘學(xué)生行為 4分鐘1（HYPERLINK o 課件 t _blank課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧！（播放春雨聲、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？（出示帶拼音字卡：筍芽兒）誰會讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。(出示筍芽兒實物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，

21、外面這一層一層的叫筍殼。學(xué)生看、聽個別讀，再齊讀?；ハ嘟涣鲗S芽兒的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、朗讀感悟教師行為 5 分鐘學(xué)生行為 29分鐘下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！翻開書第8頁，自由讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)。課文讀完了，小朋友，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？3.你們愿意怎樣讀這篇課文？好，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀好三處地方，指導(dǎo)的同時誰愿意讀誰跟讀）剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！學(xué)生自讀。也可邀請伙伴一起讀。生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。生二：筍芽兒開始很嬌氣，后

22、來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。我們想分角色來朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！歡迎師坐于生中。小組反復(fù)練讀師生分角色美讀指導(dǎo)：春雨聲要輕，“扭，鉆”引導(dǎo)做動作讀春光美好語氣稍夸張一點，突出美自由展示讀。低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計朗讀課文背誦課文筍芽兒鉆 看長大教 后 反 思低年級學(xué)生沒有形成

23、對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。第 二 課 時課 題3、筍芽兒課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)14個生字，會寫9個字。2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。教學(xué)重點識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計

24、意圖一、識字寫字教師行為 3分鐘學(xué)生行為 5分鐘在美好的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個有趣的游戲呢?。ǔ鍪編дJ(rèn)讀字的筍芽兒）誰能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字，它們就會露出笑臉來，小朋友，我們一起試著讀一讀吧！（ 喚嘮 扭撫揉 漆滋潤 鉆辮岡 豪筍轟）下面我們用字卡開火車識字。小朋友，我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（HYPERLINK o 課件 t _blank課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話（認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。 這幾個粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，

25、再來讀一遍吧！ 學(xué)生試讀，自由認(rèn)讀。學(xué)生開火車識生字。生自讀，再齊讀。轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”認(rèn)讀字卡引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。二、詞句積累朗讀欣賞教師行為 5分鐘學(xué)生行為 10分鐘這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著” 可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在

26、朗讀課文中我們一定也會為筍芽兒自豪，一定也會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從一個撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的竹子，讓我們在春天的樂曲聲中一齊把課文美讀一遍吧?。úシ糯禾斓穆曇簦魳?。）我想把這些優(yōu)美的句子抄下來。（學(xué)生積累詞句，抄寫。）分小組輪讀孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。三、指導(dǎo)寫字教師行為

27、 3分鐘學(xué)生行為 14分鐘小朋友，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個漂亮的字吧?。ǔ鍪颈菊n要寫的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？對，咱們寫詞語的時候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！我們先寫左邊的三個字岡：與“風(fēng)”區(qū)別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。轟：兩個“又”緊挨“車”下，不能分開。喊：里面的小橫不能丟再寫三個詞語世界：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤?！敖纭弊制厕鄬?。筍芽：自己觀察自己寫呼喚：兩個都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。生準(zhǔn)備書寫。今天要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字先HYPERLINK o 練習(xí) t _blan

28、k練習(xí)寫詞。相機(jī)展示一下孩子寫的字引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計1、寫生字詞。2、背誦課文。筍芽兒鉆 看長大關(guān)愛教 后 反 思聯(lián)系學(xué)生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛。課 題4、小鹿的玫瑰花單元第一單元教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。2分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有

29、白栽。教學(xué)難點認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福自己從中也能得到快樂。課時劃分兩課時第 一 課 時課 題4、小鹿的玫瑰花課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入教師行為 3分鐘學(xué)生行為 2分鐘1、實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并

30、書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？1、學(xué)生看看、聞聞玫瑰花。2、看圖。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、自學(xué)教師行為 2分鐘學(xué)生行為 8分鐘1、同學(xué)們，現(xiàn)在自由讀課文，檢查生字讀音。1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。三、討論交流教師行為 4分

31、鐘學(xué)生行為 8分鐘1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？ 2、教師巡視指導(dǎo)小組合作討論。3、重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？1、學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？2、小組合作讀文討論解決提出的問題3、讀課文12自然段，抓住小鹿精心種花的句子，想象：小鹿栽花時會想些什么？當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。四、朗讀教師行為 1分鐘學(xué)生行為5分鐘1、自由讀文。2、交流讀

32、文。3、競賽讀文。1、學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。2、向?qū)W習(xí)伙伴請教自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？3、每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。五、寫字教師行為 2分鐘學(xué)生行為 5分鐘1、出示“弟、哥、骨、微、漸”四個字。2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？2、練寫。作業(yè)展示。引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初

33、步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計寫生字詞4、小鹿的玫瑰花美 香沒有白栽教 后 反 思在整個教學(xué)過程中，通過對比朗讀，學(xué)生感悟到小鹿雖然因跌傷了腳沒有看到玫瑰而惋惜，卻因玫瑰給大家?guī)砹丝鞓范牢?！從而讓孩子們受到情感上的熏陶，獲得啟迪。在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中，自己也體驗到了幸福和快樂，正可謂“贈人玫瑰，手有余香”！第 二 課 時課 題4、小鹿的玫瑰花課型講讀課教學(xué)目標(biāo)積累詞句，分角色排演課本劇，完成課后HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)。教學(xué)重點積累詞句，完成課后HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)。教學(xué)難點分角色排演課本

34、劇。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入教師行為 2分鐘學(xué)生行為 3分鐘1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、朗讀課文。1、讀生字詞。2、有感情地讀文。復(fù)習(xí)鞏固生字詞。二、交流教師行為 5分鐘學(xué)生行為 10分鐘重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話。2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

35、1、HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)讀分角色讀挑戰(zhàn)讀。2、想象。教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。三、表演教師行為 2分鐘學(xué)生行為 10分鐘1、教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。1、同桌之間HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)分角色朗讀課文。2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。表演是深讀課文，感受語

36、言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。四、HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)教師行為 2分鐘學(xué)生行為6分鐘1、假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。學(xué)生討論匯報。激活創(chuàng)造思維作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計朗讀課文4、小鹿的玫瑰花美 香沒有白栽教 后 反 思教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。課 題5、泉水教學(xué)單元第二單元教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“股、縫”等9個生字，會寫“瓦、泉”等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3.學(xué)

37、習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點1.會認(rèn)“股、縫”等9個生字，會寫“瓦、泉”等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。課時劃分兩課時第 一 課 時課 題5、泉水課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“股、縫”等9個生字，會寫“瓦、泉”等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點會認(rèn)“股、縫”等9個生字，會寫“瓦、泉”等12個字。教學(xué)難點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片 HYPERLINK o 課件 t _blank課件 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、讀課文識字教師行為 8分鐘學(xué)生行為 10分鐘1.

38、 同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。（出示HYPERLINK o 課件 t _blank課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來嗎？來讀讀這些句子吧。出示“我會讀”圖標(biāo)：（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。（3）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保?）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（5）我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲

39、伴奏。我們也喜歡清泉。借助拼音自由讀課文。邊讀邊畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。自由HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)讀句子。輪讀句子。強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性。二、指導(dǎo)寫字教師行為 8分鐘學(xué)生行為 14分鐘小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認(rèn)又會寫的字，你有辦法記住這幾個字嗎？小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？我們HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)寫寫這個詞吧，寫兩遍。 誰還想告訴大家要注意什么？我們大

40、家一起來書空這個字。小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍。書寫時要注意什么？自己寫寫看。交流記字詞的方法 杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)寫“杜鵑 杜鵑”?！巴摺蔽艺J(rèn)為不好寫。書空。練寫。讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計寫生字詞5、泉水教 后 反 思教師引導(dǎo)學(xué)生讀字觀察字，在字的聯(lián)系與區(qū)別之中，找到寫好字的竅門。第 二 課 時課 題5、泉水課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點

41、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)教師行為 2分鐘學(xué)生行為 3分鐘1、出示生字卡片。1、讀生字詞復(fù)習(xí)鞏固字詞。二、朗讀感悟教師行為5分鐘學(xué)生行為 15分鐘（出示“我會讀”圖標(biāo)）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自己的感受說給大家聽，也可以把自己不懂的問題提出來向大家請教。同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背

42、誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？如果你愿意，那就把全文背誦下來吧！出示“讀讀背背”圖標(biāo)。我們來試著背背吧。齊讀后交流。泉水愿意奉獻(xiàn)，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄疤烊凰敝傅氖鞘裁矗ㄉブ?，聯(lián)系上文理解）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！比畼酚谥恕Ｈ軋F(tuán)結(jié)，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定：大海里見！”欣賞插圖。自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。HYPE

43、RLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)背誦。試著背誦。朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。三、擴(kuò)展延伸教師行為 5分鐘學(xué)生行為 10分鐘激發(fā)學(xué)生自讀我會讀中的小詩。小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點兒什么呢？ 自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去”我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。我想向泉水學(xué)習(xí)。結(jié)合實際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點自己力所能及的事。跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè)

44、 計背誦課文 水池泉水流進(jìn) 平地 幫助人 果園 下山 大海教 后 反 思我根據(jù)教材的重點、難點和特點，讓學(xué)生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，設(shè)計了一個符合教學(xué)實際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實踐活動中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課 題6、雷鋒叔叔你在哪里單元第二單元教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)12個字，會寫12個字。2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？” HYPERLINK o 練習(xí) t _blank 練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。教學(xué)重點識記生字，課文的感情朗讀、背誦教學(xué)難點將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。課時劃分

45、兩課時第 一 課 時課 題6、雷鋒叔叔你在哪里課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？” HYPERLINK o 練習(xí) t _blank 練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。教學(xué)重點正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、談話引入教師行為3分鐘學(xué)生行為5 分鐘小朋友們，請大家看這幅圖上的人，知道是誰嗎？你們了解雷鋒叔叔嗎？ 讀一讀第6課后面的“我知道”吧，讀了你會知道得更多。同學(xué)們，你們知道嗎？雷鋒

46、叔叔是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，他雖然只活了22歲，但他的精神卻一直鼓舞著我們，老師就是唱著學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的歌長大的。4.唱學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣第一段。雷鋒叔叔是一個解放軍戰(zhàn)士雷鋒叔叔做了很多好事我讀過雷鋒的故事，書里還說他學(xué)習(xí)很刻苦，不怕困難，發(fā)揚釘子精神讀第26頁“我知道”。老師，你也唱給我們聽聽吧。專心聽。從歌曲中認(rèn)識人物。二、初讀識字教師行為 4分鐘學(xué)生行為 13分鐘今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，你在哪里這首詩，就讓我們一起來向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。這一課的生字比較多，大家能看拼音朗讀這首詩嗎？大家自由朗讀這首詩吧。雷鋒叔叔最愛幫助別人，我們的同學(xué)也愛幫助別人，我看到同學(xué)們在互相幫助學(xué)

47、習(xí)生字，學(xué)得真不錯，老師用開火車的方法檢查一遍，看同學(xué)們掌握得怎樣。能！我提前預(yù)習(xí)了生字。我要像雷鋒叔叔那樣不怕困難自由組合讀?；ブ鷮W(xué)習(xí)生字。開火車讀生字。采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。三、朗讀感悟教師行為7分鐘學(xué)生行為8 分鐘老師在備課的時候忍不住一遍又一遍地朗讀，我感覺在這首詩的朗讀中，我又找到了雷鋒叔叔。同學(xué)們，我們一起來讀吧。你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。我們再自己把這首詩讀一遍，一邊讀，一邊想，讀完后我們就會明白了。誰想好了就請先說說。是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神。就讓

48、我們再次沿著“長長的小溪”、順著“彎彎的小路”去觸摸雷鋒昨天的足跡和汗滴，去尋找今天像雷鋒一樣的好人好事，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出我們熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心吧。（教師激情引讀：每段第一句。）那下節(jié)課請大家把自己找到的一起交流交流。齊讀。我知道雷鋒叔叔曾經(jīng)做過許多好事，比如，他冒雨送過迷路的孩子回家。雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩的最后卻說“終于找到了”，這是為什么呢？是啊，最后一句話是什么意思呢？ 自由讀，邊讀邊思考。我想，最后一句話的意思是說現(xiàn)在也有許多像雷鋒叔叔一樣的人；其實是說哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有像雷鋒叔叔那樣樂于助人的人。這首詩不是真的尋找雷鋒叔叔，而是號召我們都來爭當(dāng)“

49、小雷鋒”。教師引讀，學(xué)生跟讀。我們也去找一找身邊的雷鋒吧！好哇！多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計朗讀課文6、雷鋒叔叔你在哪里 小溪 愛心 雷鋒小路教 后 反 思引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。第 二 課 時課 題6、雷鋒叔叔你在哪里課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)12個字，會寫12個字。2、積累詞語，背誦課文。教學(xué)重點1、會認(rèn)12個字，會寫12個字。2、積累詞語，背誦課文。教學(xué)難點在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂

50、得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、交流與背誦教師行為 3分鐘學(xué)生行為 5分鐘同學(xué)們，你們找到身邊的雷鋒了嗎？那我們就一塊交流交流吧。我們身邊的活雷鋒真多呀，現(xiàn)在我們也來學(xué)習(xí)雷鋒，互相幫助HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)背誦，好嗎？你想不想試試看！記不下來的同學(xué)看書讀一讀也可以。找到了。交流：我的襪子臟了，剛換下來程志逸就幫我洗了。我們班春游的時候揚揚家里沒錢交費，我們就用自己的零花錢幫揚揚交費，讓揚揚高高興興地和同學(xué)們一塊兒去春游同桌HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)背誦。學(xué)生試背誦。所

51、以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。二、積累運用教師行為 2分鐘學(xué)生行為 5分鐘同學(xué)們，這首詩里有許多很美的詞語，我勾畫出了兩個“長長的小溪”“晶瑩的露珠”，你能照這個樣子再勾畫幾個嗎？請大家翻到26頁“讀讀記記”。蒙蒙的細(xì)雨 彎彎的小路 溫暖的春風(fēng)我發(fā)現(xiàn)這些詞語就是我們勾畫出的詞語。我們來讀一讀吧?。R讀）我還能用這些詞語說話呢！“我們在溫暖的春風(fēng)里做游戲”。我還能說這種樣子的詞語呢“大大的蘋果”我也會“鮮艷的紅領(lǐng)巾”。我能把這些詞語讀得很美（個人美讀）我們一起來美美地讀吧！豐富學(xué)生的詞語。三、識字寫字教師行為 7分鐘學(xué)

52、生行為 8分鐘我們來復(fù)習(xí)一下這一課的生字，老師讀五個字，請你把這五個字找出來擺好。“曾經(jīng)的曾、泥濘的濘、花瓣的瓣、晶瑩的瑩、尋覓的覓”。老師有六個句子發(fā)給大家，請你把你的句子讀給大家聽。同學(xué)們能認(rèn)讀生字了，這一課還要求寫十個字一個詞，請同學(xué)們看看這些字詞，跟你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論怎么寫好這些字詞。誰先來說說。走之底確實不好寫漂亮，我們一起來寫這三個字吧。（范寫“邁、迷、跡”）同學(xué)們，每個字寫兩遍。擺字卡。一個個舉句子到胸前教大家讀：我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。在這條泥濘的小路上還布滿了荊棘。雷鋒叔叔曾經(jīng)做過很多好事，幫助過很多需要幫助的人。清晨，我在花園里尋覓花瓣上那晶瑩的露珠。老師的話說到了我的心窩

53、里。讓我們邁開大步走吧。三三兩兩討論。我們倆先說吧。第一排全是上下結(jié)構(gòu)的字，雷、需都是雨字頭，雨字頭的橫鉤要長些。下邊的四個點要勻稱。我想提醒大家，寫詞一定要連寫。我們說說三個帶走之底的字吧，走之底最后一筆是一個平捺，要寫出捺腳來才好看。采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。四、擴(kuò)展延伸教師行為 4分鐘學(xué)生行為6分鐘出示“展示臺”雷鋒叔叔，你在哪里這一課學(xué)完了，同學(xué)們有什么要展示的嗎？來，老師來當(dāng)指揮。我會講雷鋒叔叔的故事我們制作了一

54、期“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”的小報我們學(xué)會了學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的歌，我們帶這大家一起唱吧！音樂聲起，齊唱。挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進(jìn)一步深化文本的社會價值，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計寫生字詞6、雷鋒叔叔你在哪里蒙蒙的細(xì)雨 彎彎的小路 溫暖的春風(fēng)教 后 反 思采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。課 題7、我不是最弱小的單元第二單元教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點認(rèn)

55、字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。課時劃分兩課時第 一 課 時課 題7、我不是最弱小的課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入教師行為 3分鐘學(xué)生行為 1分鐘師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但

56、在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題）看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？1、齊讀課題。2、“我”是誰？為什么說我是最弱小的？）學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會學(xué)習(xí)。二、自學(xué)識字教師行為4分鐘學(xué)生行為15分鐘1、自學(xué)課文2、教師充分利用生字卡和多媒體HYPERLINK o 課件 t _blank課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。1、劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補短。）2

57、、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。3、學(xué)生交流識字方法。（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。（2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。三、感悟教師行為 3分鐘學(xué)生行為 5分鐘1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。4、看到這株薔薇花，你會怎么想？1、找出薩沙

58、保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。2、（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力3、HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)讀范讀指名讀競賽讀多次與文本的直接對話，奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情、保護(hù)之意。四、書寫教師行為 1分鐘學(xué)生行為 8分鐘1、教師相機(jī)指導(dǎo)。2、評價學(xué)生HYPERLINK o 練習(xí) t _blank練習(xí)書寫。在生生互動、師生互動的交流評價中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生寫字興

59、趣，提高書寫質(zhì)量。作 業(yè) 布 置板 書 設(shè) 計1、寫生字詞。2、朗讀課文。7 我不是最弱小的識字庫：弱末薩托鈴族嬌隨芬芳聊傾遞掀教 后 反 思采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。第 二 課 時課 題7、我不是最弱小的課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。2、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)難點體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計意圖

60、一、復(fù)習(xí)教師行為 2分鐘學(xué)生行為 3分鐘1、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀齊讀復(fù)習(xí)鞏固字詞和課文。二、朗讀教師行為10分鐘學(xué)生行為 10分鐘1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。2、教師范讀。3、評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用HYPERLINK o 課件 t _blank課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：