2021年怎樣使用思維導(dǎo)圖來沖刺高考分?jǐn)?shù)線

1、、什么是思維導(dǎo)圖?思維導(dǎo)圖英文為 Mind Maps ， Mind Mapping ，是由世界著名腦力開發(fā)專家東尼博贊 (Tony Buan) 于 70年代發(fā)明的。 1974年出版了其著作 Use YourHead及影片，并通過英國廣播電視臺(tái)BBC首次向世界公布這一個(gè)腦力開發(fā)的高效學(xué)習(xí)工具與技巧。思維導(dǎo)圖是當(dāng)今世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的高效學(xué)習(xí)工具與教學(xué)工具之一，在英國已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為國民中小學(xué)的必修課程，新加坡、韓國、日本、德國、美國等等也在大力推廣思維導(dǎo)圖，在中國臺(tái)灣及港澳地區(qū)稱作心智圖、心智圖法，也有很好的普及與應(yīng)用。思維導(dǎo)圖近年也受到國內(nèi)教育界重視，很多的高等師范院校，如北京師大、南京師

2、大和上海師大等很多博士生和研究生，把它作為畢業(yè)論文的課題來進(jìn)行研究。二、對(duì)高三學(xué)生的幫助作為是一個(gè)突破性的學(xué)習(xí)和思考系統(tǒng)，思維導(dǎo)圖運(yùn)用可視化技巧，充分發(fā)揮大腦的全腦功能，即右腦的節(jié)奏、色彩、空間、圖像、想象力、總覽，及左腦的序列、文字、數(shù)字、列表、行列及邏輯。它最大的特點(diǎn)在于采用結(jié)構(gòu)化的放射性思考模式，充分發(fā)揮左右腦的天賦智能，符合大腦的結(jié)構(gòu)傾向及運(yùn)作的方式。因此思維導(dǎo)圖被譽(yù)為強(qiáng)力學(xué)習(xí)、記憶和思維訓(xùn)練方法，能大幅提升人們學(xué)習(xí)效率以及快速掌握新事物的能力三、如何讓思維導(dǎo)圖高三學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮其強(qiáng)有力的作用，總結(jié)如下1、回顧展望 系統(tǒng)梳理 首先我們必須對(duì)高中階段的學(xué)過知識(shí)，進(jìn)行整體的回顧和梳理。這

3、樣就可以使學(xué)過的所有知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，清清楚楚的了解高中的三年究竟學(xué)了那些知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，結(jié)合考試大綱及要求，對(duì)知識(shí)的掌握更加的牢固。只有如此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可以在考場上得到更好的發(fā)揮。使用思維導(dǎo)圖效果在兩周內(nèi)快速的把高中學(xué)過的所有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與整理，這樣對(duì)于所學(xué)過的知識(shí)及其知識(shí)點(diǎn)邏輯之間會(huì)變的更加條理清晰。2、畫圖織網(wǎng)，建立體系構(gòu)建個(gè)人的全科知識(shí)體系在回顧展望的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，利用思維導(dǎo)圖編織自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。使用思維導(dǎo)圖可以使你頭腦清晰，一目了然。既有整本書宏觀把握又有細(xì)致到章節(jié)的微觀應(yīng)對(duì)方法。這一步驟很

4、重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會(huì)感到雜亂無章，答題時(shí)就沒有把握。思維導(dǎo)圖做得可大可小，大圖是總的框架，在總圖的框架下，再切分多個(gè)塊面，每個(gè)塊面就是一張小的迷你思維導(dǎo)圖，上面再有更細(xì)致的要求和例題。3、知彼知己，自我分析清楚、清晰地看待自己第三句話是知彼知己。彼是指課程標(biāo)準(zhǔn)和歷年高考題及要求，己就是自己的學(xué)習(xí)情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，需要進(jìn)一步加強(qiáng)，哪些要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練，在這些內(nèi)容都在思維導(dǎo)圖上面做出清晰、明確的標(biāo)注，便于制定整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)為自己編一本錯(cuò)題集，你可以從歷次考試的錯(cuò)誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己。通過思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，快速

5、的了解到自己的知識(shí)掌握狀況，然后有針對(duì)性的根據(jù)自身的狀況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。特別是在學(xué)習(xí)的過程中，特別強(qiáng)調(diào)的是老師在輔導(dǎo)時(shí)，一方面要跟上老師的總體指導(dǎo)，另外一方面也要根據(jù)自身的情況做出相應(yīng)的調(diào)試。4、全力以赴 背水一戰(zhàn) 做好的時(shí)間的統(tǒng)籌管理使用時(shí)間對(duì)每一個(gè)人都是平等的，但是結(jié)果卻不一樣，關(guān)鍵就在于你怎樣利用時(shí)間。要想打好高三的殲滅戰(zhàn)，一百多天時(shí)間必須分秒必爭。使用思維導(dǎo)圖可以讓我們的時(shí)間充分的發(fā)揮它的最大價(jià)值，并做到和學(xué)習(xí)內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合起來，隨時(shí)隨地掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，集中精力與優(yōu)勢(shì)打贏高三高考這場殲滅戰(zhàn)，做好時(shí)間管理提高的學(xué)習(xí)效率，才會(huì)事半功倍。5、簡練沉思張弛有度忙里偷閑，讓大腦活起

6、來。簡練，就是要有重點(diǎn)有針對(duì)性的做練習(xí)，不要沉入題海。題目是要做的，但要緊的是有效。有效果比有道理更重要。學(xué)會(huì)沉思很重要，在做題的過程中要善于思考、遷移，舉一反三。使用思維導(dǎo)圖使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效率更高，效果更好。無論在進(jìn)行知識(shí)梳理還是在進(jìn)行作文寫作構(gòu)思，以及時(shí)間管理等等方面，思維導(dǎo)圖都可以發(fā)揮極其重要的關(guān)鍵作用。6、團(tuán)隊(duì)合作 夢(mèng)想成真在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式高三的學(xué)習(xí)幾乎都是單兵作戰(zhàn)，然而和交流才是最好的學(xué)習(xí)。利用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生針對(duì)自己所學(xué)的科目進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。這樣不但個(gè)人作的思維導(dǎo)圖得到進(jìn)一步的完善，同時(shí)小組中的每一個(gè)人也都可以得到整體的提升。更重要的是這樣方式一方面可以提升學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)效率，起到監(jiān)督督促共同進(jìn)步，另外就是對(duì)于同學(xué)之間的友誼得到增加，人際關(guān)系也會(huì)更加融洽，因此這種學(xué)習(xí)方式更有利于塑造一個(gè)積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)1、思維導(dǎo)圖能清晰的展示學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及概念間的脈絡(luò)關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)所要了解和掌握的學(xué)科有一目了然、直觀的整體觀念。2、思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)使用關(guān)鍵詞，而關(guān)鍵詞則是所有知識(shí)、概念和要點(diǎn)的充分總結(jié)和提煉。數(shù)十頁的書本章節(jié)，能被輕松的分解成一至兩幅思維導(dǎo)圖，比起費(fèi)力做成的傳統(tǒng)行列式筆記要精簡得多。簡化后的筆記，在溫習(xí)或識(shí)記時(shí)能促進(jìn)更有效率的學(xué)習(xí)，且印象深刻。3、有別于傳統(tǒng)式筆記，思維導(dǎo)圖充滿色彩、圖像和其他符號(hào)等吸引視覺的創(chuàng)作，精美活潑

8、的思維導(dǎo)圖讓學(xué)習(xí)變得更有趣，愿意參與到學(xué)習(xí)的過程中。4、思維導(dǎo)圖確保深入理解。在做思維導(dǎo)圖時(shí)，制作者必須對(duì)有關(guān)題目有透徹的了解，才能將不同的知識(shí)點(diǎn)、概念和要點(diǎn)，組織出一張合理而有系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖。換句話說，在筆記制作過程中，學(xué)習(xí)者已加入了思考、分析、理解和組織等主動(dòng)學(xué)習(xí)的元素，有效地促進(jìn)了理解和學(xué)習(xí)。5、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍廣泛，它可以幫學(xué)生開發(fā)左右腦潛能、加速學(xué)習(xí)、增強(qiáng)記憶力、激發(fā)創(chuàng)造力、集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)功課、節(jié)省時(shí)間、改善學(xué)業(yè)成績等等。思維導(dǎo)圖應(yīng)用秘籍筆者從事思維導(dǎo)圖 10 年的學(xué)習(xí)與研究，已經(jīng)幫助無數(shù)人改變了自己的學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)造了不可思議的奇跡。為什么她在短短的三個(gè)月的時(shí)間，從

9、對(duì)法語一無所知到輕輕松松通過法語450 分的好成績，考入法國里昂大學(xué)為什么整個(gè)班級(jí)從化學(xué)無一人及格到全部過關(guān)，最低分?jǐn)?shù)也有73 分為什么他被老師和家長都放棄希望，期末考試竟然進(jìn)入班里的前5 強(qiáng)因?yàn)樗麄兌荚谑褂盟季S導(dǎo)圖，把思維導(dǎo)圖作為他們的強(qiáng)力學(xué)習(xí)工具。只要你真的也想要，這些奇跡同樣也可以發(fā)生在你的身上?？紙鋈鐟?zhàn)場，如果要想打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，就要有一支戰(zhàn)斗力過硬的軍隊(duì)。而我們的身份就是指揮作戰(zhàn)的將軍，所以我們要清點(diǎn)部署（課本知識(shí) ），做好編制（知識(shí)管理） ，這樣才可以更好的對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練和管理。所以，第一步就是對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理和整理，把近年來所學(xué)過的考試必考的課本知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的清點(diǎn)

10、、整理。把所有的知識(shí)按照課本進(jìn)行分類，繪制我們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。在這個(gè)過程中我們就非常清楚的了解和知道，學(xué)科要點(diǎn)、概念、知識(shí)點(diǎn)之間前后聯(lián)系以及相互的邏輯關(guān)系。如果遇到還不太明白和有疑惑的地方，就要及時(shí)做出標(biāo)記，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，尋求支持與幫助，直至所有的學(xué)科必可科目知識(shí)點(diǎn)、概念和要點(diǎn)的關(guān)系都理順。第二步，對(duì)自己做一個(gè)系統(tǒng)完整的個(gè)人分析，找出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)了解自己的知識(shí)掌握狀況，認(rèn)清需要進(jìn)一步的改進(jìn)和加強(qiáng)的部分，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃及時(shí)間的統(tǒng)籌安排。第三步，展開自己的學(xué)習(xí)練兵計(jì)劃，增強(qiáng)自己的實(shí)力。第四步就是就是進(jìn)入考場，進(jìn)行自己的實(shí)兵作戰(zhàn)。具體做法1、整體布局從一本書的目錄做起，把根據(jù)書的目錄畫出一張總的

11、整體思維導(dǎo)圖，然后再根據(jù)章節(jié)，把想要的知識(shí)點(diǎn)、概念和要點(diǎn)放到相應(yīng)的分支上面。要求做總的思維導(dǎo)圖時(shí)，要求不要過細(xì)，因?yàn)檫@張思維導(dǎo)圖的作用在于幫助我們確定大的方向和目標(biāo)。2、自我檢視針對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況對(duì)各門功課的掌握情況，查缺不漏，繪制思維導(dǎo)圖。根據(jù)考試考綱和課本標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行整理和繪制。如果相關(guān)的內(nèi)容太多，可以分為幾張圖。3、設(shè)定學(xué)習(xí)和進(jìn)度表利用思維導(dǎo)圖隨時(shí)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并做好相應(yīng)的記錄。使用前面做的整體思維導(dǎo)圖，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、具體的內(nèi)容和時(shí)間安排。要求不要依靠感覺，做好記錄是增強(qiáng)理解和記憶的關(guān)鍵。所有的成果和進(jìn)度都在思維導(dǎo)圖上面做出標(biāo)注。4、實(shí)施細(xì)節(jié)根據(jù)課本每一章的內(nèi)容時(shí)，利用思維導(dǎo)圖對(duì)課程里面的知識(shí)點(diǎn)、概念及要點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化整理和處理。如要進(jìn)一步的細(xì)化，把書的每一節(jié)每一課的內(nèi)容更進(jìn)一步細(xì)化，做得詳實(shí)。5、及時(shí)鞏固學(xué)過知識(shí)必須要及時(shí)消化，少餐多食效果才會(huì)持久。所以對(duì)于做過的思維導(dǎo)圖及時(shí)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔 10分鐘、 24小時(shí)、 3天、 7天和 30 天，另外就是也可以利用早、中、晚及睡前的 3 到 5 分鐘的時(shí)間在頭腦中過一遍。這樣這是在大腦經(jīng)過多次重復(fù)記憶會(huì)