人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教案第1課時教學(xué)內(nèi)容教材第9495頁例1（1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖）。教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學(xué)校條形統(tǒng)計圖的必要性。2通過讀圖、畫圖活動認(rèn)識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長短合適的條形。3培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)重點理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖

2、。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？二、新課教學(xué)1初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。（1）整理數(shù)據(jù)。師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“”、畫“”、寫“正”字等方法。學(xué)生小組合作活動，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載組織學(xué)生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較

3、方便。（2）表示數(shù)據(jù)。師：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。匯報展示。我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。天晴陰多陣?yán)讱庠朴觋囉晏?6952數(shù)我們組是用圖示來表示：我們組使用條形統(tǒng)計圖來表示：（3）分析數(shù)據(jù)。師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。（4）小結(jié)。像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載計圖。仔細(xì)觀

4、察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？小結(jié)：條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。（5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖及象形統(tǒng)計圖。師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？小結(jié)：可更清楚更直觀地看出數(shù)量的多少，方便比較分析。三、鞏固練習(xí)完成教材第94頁“做一做”。四、課堂總結(jié)你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？第2課時教學(xué)內(nèi)容教材第9697頁例2（以一當(dāng)一條形統(tǒng)計圖）。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識“以一當(dāng)二”條形統(tǒng)計圖，會繪制條形統(tǒng)計圖。2會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。3使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到

5、條形統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。4體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重難點繪制條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教學(xué)過程一、煽情導(dǎo)入同學(xué)們，前兩天我們學(xué)校附近新開了一家快餐店，老板首先根據(jù)他的經(jīng)驗設(shè)計了幾種早餐種類，但他不確保你們是否喜歡。所以昨天店老板就來到學(xué)校問老師：“早餐你們最喜歡吃什么？”，因為老師也不十分清楚，因此今天就把這個問題帶到我們班課堂上來了。課件出示統(tǒng)計表：最喜歡的早牛豆餐奶漿人數(shù)粥二、探索新知1完成統(tǒng)計表。師：怎么才知道喜歡吃每種早餐的有多少人呢？（舉手統(tǒng)計人數(shù)）學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：我最喜歡吃通過集體整理，完成統(tǒng)計表。最喜歡的早

6、牛豆餐奶漿人數(shù)612師：老板看了這個統(tǒng)計表之后會怎樣呢？2出示不完整的條形統(tǒng)計圖。粥24師：老板希望把統(tǒng)計結(jié)果表示在這張圖中，該怎么畫？（1）觀察統(tǒng)計圖，解決“統(tǒng)計圖每條只有12格，不夠畫怎么辦？（2）小組討論、交流。預(yù)設(shè)：在外面再加幾個格，把一個格當(dāng)做2人。（3）選擇繪圖。3展示匯報，呈現(xiàn)不同的表示方法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：不管你選擇的是哪幅圖，最喜歡什么早餐的人數(shù)最多？為什么選擇了不同的圖表示的數(shù)據(jù)，而結(jié)果卻是一致的？師：最喜歡八寶粥的是24人，在右圖中觀察一下是怎樣表示的？用半格來表示的。4優(yōu)化繪圖。你認(rèn)為用哪個條形圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？學(xué)生觀察討論，達(dá)成共識：（1）數(shù)據(jù)比較

7、多、比較大，我們還用1格表示1個單位的話，那樣直條畫得比較長，比較麻煩。體會“當(dāng)人數(shù)出現(xiàn)單數(shù)時，可以（2）數(shù)據(jù)比較大時，我們應(yīng)該選擇用1格表示2個單位的條形圖來表示，這樣我們畫圖時不用占很大的地方。5揭示課題。師：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大時，如果還用1格表示1個單位，就不方便了。因此我們就采用右圖的方法這就是我們今天學(xué)習(xí)的“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計圖。三、鞏固應(yīng)用這是一張“你最喜歡什么電視節(jié)目”調(diào)查統(tǒng)計表。請在條形圖中表示出來。最喜歡的電科動體綜視節(jié)目普類畫類育類藝類人數(shù)6121315學(xué)生獨立完成，全班交流展示。強調(diào)：13人和15人怎么表示。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？還有什么問題？第3課

8、時學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)內(nèi)容教材第98頁例3及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表5個或多個單位的表現(xiàn)形式，體驗“1個格代表5個或多個單位”的必要性，并會繪制“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計圖。2認(rèn)識“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計圖；使學(xué)生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和合作意識。教學(xué)重點能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示5個單位。教學(xué)難點動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課出示一段路口車輛過往的錄像片。師：你們能把各種車輛的數(shù)量記錄下來嗎？二、新課教學(xué)1收集、整理數(shù)據(jù)。在小組四人分工合作，讓學(xué)生自主

9、是對道路上20分鐘過往車輛的數(shù)量進行統(tǒng)計。2匯報填寫統(tǒng)計結(jié)果。3做統(tǒng)計圖，制造矛盾。引導(dǎo)學(xué)生思考如果還想一眼看出哪種車最多，哪種最少，用什么方法？（做條形圖）學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗自主繪制條形圖，交流展示。預(yù)設(shè)1：以1格代表2輛。師：每個格表示2個單位，畫出的條形圖，你們感覺怎么樣？（畫了很多格，太麻煩啦）4引導(dǎo)認(rèn)識“以一當(dāng)五”的含義。預(yù)設(shè)2：以1格代表5輛。說自己的想法。預(yù)設(shè)3：以1格代表10輛。學(xué)習(xí)必備歡迎下載為什么要用1格代表10個單位？5比較優(yōu)化。學(xué)生總結(jié)認(rèn)為：制作條形統(tǒng)計圖時，感到當(dāng)數(shù)據(jù)增大后如果繼續(xù)用一格代表2個單位非常麻煩！師引導(dǎo)學(xué)生思考用一格代表多少個單位比較合適。學(xué)生通過小組討論，得出一格代表5個單位在這里最為合適。6.理解運用，交流信息讓學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖并且在小組內(nèi)交流完成的方法，在學(xué)生完成統(tǒng)計圖后，組織學(xué)生觀察統(tǒng)計圖獲取信息。要求學(xué)生會看圖分析數(shù)據(jù)，提出問題：“20分鐘后的第一輛車最有可能是哪一種車？”讓學(xué)生大膽猜測并說明猜測的理由。三、鞏固練習(xí)1如果統(tǒng)計結(jié)果是這樣的，每格代表多少合適？機動轎車面包客車貨車車車輛數(shù)60304010學(xué)生討論交流，匯報用一格表示10個單位最為合適。學(xué)生獨立繪圖。總結(jié)：一小格可以表示1個或2個單位，如果要表示的數(shù)量比較多時，還可以用一小格表示5個單位，