導(dǎo)學(xué)案教師培訓(xùn)課件

1、西朱小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案編寫說(shuō)明什么是導(dǎo)學(xué)案第1頁(yè)，共41頁(yè)。什么是導(dǎo)學(xué)案？ 導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵作用在于“導(dǎo)學(xué)”，是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針。編寫出發(fā)點(diǎn)第2頁(yè)，共41頁(yè)。 體 現(xiàn) 導(dǎo) 學(xué) 體 現(xiàn)實(shí) 用 設(shè)置適宜目標(biāo)有具體的學(xué)法指導(dǎo)明確所學(xué)內(nèi)容編寫的出發(fā)點(diǎn)如何編寫導(dǎo)學(xué)案第3頁(yè)，共41頁(yè)。 先學(xué)后教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 自主能力 小組建設(shè) “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”關(guān)鍵詞適時(shí)插撥第4頁(yè)，共41頁(yè)。如何編寫導(dǎo)學(xué)案1.案頭第5頁(yè)，共41頁(yè)?！緦?dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本格式】 課題 課型 執(zhí)筆 審核 課時(shí)（案頭)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)重

2、點(diǎn)難點(diǎn)】【學(xué)具準(zhǔn)備和學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)習(xí)過(guò)程】結(jié)合板塊教學(xué)模式分為以下板塊 知識(shí)鏈接自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流總結(jié)提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)案體第6頁(yè)，共41頁(yè)。 1.案頭課題、課型、主備人、復(fù)備人、教研組長(zhǎng)審核、教導(dǎo)處審核、授課人、授課時(shí)間、學(xué)習(xí)小主人、班級(jí)、小組、課時(shí)第7頁(yè)，共41頁(yè)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）導(dǎo)學(xué)案是寫給學(xué)生看的，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)案中要設(shè)計(jì)明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)內(nèi)容要依據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述要力求簡(jiǎn)明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致。學(xué)習(xí)目標(biāo)具體要求第8頁(yè)，共41頁(yè)。 數(shù)量以34個(gè)為宜，不能太多。 可以將學(xué)生自學(xué)中會(huì)

3、涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注。 慎用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，注意用“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決問(wèn)題”等可以檢測(cè)的明確用語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)第9頁(yè)，共41頁(yè)。3.學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 一般根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)參考用書、學(xué)生實(shí)際來(lái)確定學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。4.學(xué)法提示第10頁(yè)，共41頁(yè)。4.學(xué)法提示 在導(dǎo)學(xué)案中，要注意提示學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀的技巧，做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法，小組合作的技巧，養(yǎng)成自信大膽展示、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等習(xí)慣。 第11頁(yè)，共41頁(yè)。 比如：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式進(jìn)行；可以建議學(xué)生采用添詞比較、刪詞

4、比較、換詞比較等方法品詞品句；理解詞語(yǔ)意思，可以提示學(xué)生借助工具書、聯(lián)系上下文理解，或結(jié)合詞語(yǔ)的近、反義詞理解。在感悟文本時(shí)，可以教給學(xué)生采用畫著重號(hào)、波浪線、橫線等作批注的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。最重要的是教給學(xué)生一類文章的閱讀方法，我以寫景類的文章閱讀法為例。小組合作寫景類文章閱讀.doc第12頁(yè)，共41頁(yè)。小組合作學(xué)習(xí)，是以學(xué)習(xí)小組為基本形 式，充分利用教室與人力資源。在互相關(guān)注、互相關(guān)照、互相傾聽(tīng)、有親和力的氛圍中，為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)形式。一般26人為宜。它有5個(gè)基本元素。 關(guān)注、關(guān)照、傾聽(tīng)、資源共用、有親和力。小組合作 【小組建設(shè)小組構(gòu)建】第13頁(yè)，共41

5、頁(yè)。 小組分組排位方式圖解（只是一種方式的示例）【小組建設(shè)小組構(gòu)建】CCCCCCCCCCCCAAAAAAAAAAAABBBBBBBBBBBB小組排位說(shuō)明第14頁(yè)，共41頁(yè)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，教師根據(jù)學(xué)情調(diào)配，分為A、B、C三層（同組異質(zhì)）。排位方式是以“六人三對(duì)”為一學(xué)習(xí)小組，A層生（潛能生）、B層生（中等生）、C層生（優(yōu)秀生）各兩人，C、A層生組成兩個(gè)幫扶對(duì)，B層生兩人組成互助對(duì)。B、C層生相互對(duì)角而坐，A層生中間對(duì)面而坐。這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組活動(dòng)之中。這種排位方式與課堂檢測(cè)題的梯度性配套使用?！拘〗M建設(shè)小組排位說(shuō)明】角色分工第15頁(yè)，共41頁(yè)。角色分工：按照小組的

6、具體的分工和規(guī)模，小組內(nèi)可有組長(zhǎng)、記錄員、綜合發(fā)言員、檢查員、監(jiān)控員。只有明確的分工，學(xué)生才能有條不紊地完成自己的任務(wù)。同時(shí)要注意。小組內(nèi)的分工要民主，隨時(shí)轉(zhuǎn)換角色，以便讓更多的人得到更多的鍛煉。 【小組建設(shè)角色分工】活動(dòng)形式第16頁(yè)，共41頁(yè)。小組長(zhǎng)職責(zé)：小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是在老師的指令下組織全體人員一起對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、展示、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。具體任務(wù)為： 負(fù)責(zé)本學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的收發(fā)，并及時(shí)上交班級(jí)科代表。 組織本學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)。 對(duì)本學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的組內(nèi)互查并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)。 及時(shí)與任課教師勾通反映同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。記錄員的職責(zé)：記錄小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的

7、重要內(nèi)容。匯報(bào)員的職責(zé)：將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后，代表小組在全班進(jìn)行交流后的匯報(bào)、展示。檢查員的職責(zé)：檢查本組的成員是否按時(shí)完成學(xué)習(xí)、活動(dòng)的任務(wù)以及完成的情況。監(jiān)控員的職責(zé)：負(fù)責(zé)監(jiān)督、調(diào)控小組學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律、聲音高低和時(shí)間等。【小組建設(shè)各成員職責(zé)】活動(dòng)形式第17頁(yè)，共41頁(yè)。小組活動(dòng)的基本形式交互。課堂上的人力資源的開(kāi)發(fā)和利用，很多情況下是通過(guò)交互來(lái)實(shí)現(xiàn)的。兩人交互、小組交互、大組交互、全班交互。師生交互、臺(tái)上臺(tái)下的交互、課內(nèi)課外交互。交互的向度越多獲取的信息越多。但基本形式有以下幾種。 （1）七嘴八舌說(shuō)一說(shuō)（2）互相問(wèn)一問(wèn) （3）臨時(shí)幫一幫 （4）交換導(dǎo)學(xué)案看一看 （5）比較正

8、式的 意見(jiàn)交換、 討論 （ 6）互相檢測(cè) 【小組建設(shè)活動(dòng)形式】合作要求第18頁(yè)，共41頁(yè)。小組合作要求：每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)照、傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)資源利學(xué)、會(huì)與他人相處，并且要養(yǎng)成習(xí)慣。教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)中的邊緣人物。邊緣人物分為隱性和顯性兩種。課堂上顯性邊緣人物指的是那些因種種原因沒(méi)有參與到合作學(xué)習(xí)中，獨(dú)自游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的學(xué)生。隱性邊緣人物即從行動(dòng)表面看，他們和其他積極參與者沒(méi)有很大的區(qū)別，但實(shí)際往往沒(méi)有真正地投入。教師應(yīng)給予特別關(guān)注?！拘〗M建設(shè)合作要求】成果展示第19頁(yè)，共41頁(yè)。成果展示。小組匯報(bào)、成果展示是 檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、小組活動(dòng)成功與否的最好手段。教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間去總結(jié)自

9、己的學(xué)習(xí)收獲，一起分享學(xué)習(xí)成果。教師也可以通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，了解學(xué)生接受知識(shí)的程度而確定下一步的教學(xué)。【小組建設(shè)成果展示】小組評(píng)價(jià)第20頁(yè)，共41頁(yè)。 學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本小組成員進(jìn)行綜 合評(píng)價(jià)。班主任和任課老師或班級(jí)評(píng) 價(jià)員對(duì)學(xué)習(xí)小組和成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。一 周評(píng)一次參與積極的小組和個(gè)人。 評(píng)價(jià)過(guò)程中要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。 【小組建設(shè)小組評(píng)價(jià)】活動(dòng)方案第21頁(yè)，共41頁(yè)。 5.活動(dòng)方案（學(xué)習(xí)過(guò)程） 是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。 知識(shí)鏈接自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流總結(jié)提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)第22頁(yè)，共41頁(yè)。 這一板塊設(shè)計(jì)意圖主要在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，課前

10、查閱相關(guān)的資料，第一課時(shí)在這一板塊可以包括作者的資料、文章寫作背景、相關(guān)的詞語(yǔ)以及文章中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容等等，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)。第二課時(shí)可以默寫生字詞，采取小組互批組長(zhǎng)歸納出現(xiàn)問(wèn)題的方法鞏固學(xué)生的所學(xué)。知識(shí)鏈接自主 學(xué)習(xí) 第23頁(yè)，共41頁(yè)。 這一板塊可以涉及以下方面：詞語(yǔ)理解、句子理解、句式練習(xí)、修辭手法的運(yùn)用、寫作方法指導(dǎo)、歸納段意、歸納主要內(nèi)容或中心思想、品悟語(yǔ)言體察情感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，選擇相應(yīng)的方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，并不是每一課都要全部包括到這些方面，每一課有一個(gè)或幾個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)即可。自主學(xué)習(xí)He zuo 探究第24頁(yè)，共41頁(yè)。合作探究 合作探究的問(wèn)題應(yīng)該針對(duì)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)

11、，要有價(jià)值。 重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)主問(wèn)題，即學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，圍繞主問(wèn)題設(shè)計(jì)小問(wèn)題，逐步加深引導(dǎo)學(xué)生合作探究。主問(wèn)題事例第25頁(yè)，共41頁(yè)。 在編寫四年級(jí)上冊(cè)泉城導(dǎo)學(xué)案時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來(lái)描寫的呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”讓學(xué)生討論交流。 在學(xué)法上，提示學(xué)生結(jié)合第3然段的內(nèi)容以及課前搜集的資料來(lái)交流，找出各處泉水的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“涌、匯”等詞語(yǔ)感悟分析，從而解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。展示交流導(dǎo)學(xué)案泉城.doc第26頁(yè)，共41頁(yè)。展示交流 展示交流是課堂教學(xué)主

12、體部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要注重生生之間、師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有進(jìn)行展示的同學(xué)要注意傾聽(tīng)，及時(shí)做筆記。 溫馨提示第27頁(yè)，共41頁(yè)。 教師要通過(guò)點(diǎn)評(píng)激勵(lì)學(xué)生；通過(guò)追問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展、延伸；通過(guò)點(diǎn)撥，促成學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入理解；通過(guò)舉一反三，總結(jié)規(guī)律、方法；通過(guò)評(píng)價(jià)手段促成學(xué)生的積極參與、大膽質(zhì)疑、合作分享、借鑒提升?？偨Y(jié)提升第28頁(yè)，共41頁(yè)?？偨Y(jié)提升 在課堂中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生探討具有規(guī)律性的內(nèi)容，揭示規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生用方法指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，觸類旁通。當(dāng)然，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，可以滲透在教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)中，也可以在課堂教學(xué)完成之時(shí)。我們應(yīng)該根據(jù)具體情況而

13、定。 第29頁(yè)，共41頁(yè)。 緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混淆、易漏點(diǎn)，設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，用以鞏固和檢測(cè)本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)題目要求第30頁(yè)，共41頁(yè)。 題型多樣，可以是書面練習(xí)、檢測(cè)，也可以是提問(wèn)、展示、練習(xí)等多種形式；可以涉及詞語(yǔ)注音、組詞訓(xùn)練、詞語(yǔ)理解、摘抄積累優(yōu)美句子、仿寫句子、課外小練筆以及課外閱讀等方面。 題量適中，以5分鐘左右的題量為宜； 難度適宜，既面向全體，又關(guān)注差異，可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。建議規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，注重及時(shí)反饋矯正。 設(shè)計(jì)檢測(cè)題的要求抱母親檢測(cè)題第31頁(yè)，共41頁(yè)。 任選一題，完成練習(xí)。 1.

14、學(xué)了課文，你最想說(shuō)的是什么？快動(dòng)筆寫下來(lái)。 2.我會(huì)續(xù)寫。 母愛(ài)是一片陽(yáng)光，能驅(qū)走寒冷； 母愛(ài)是一片綠蔭，能（ ）； 母愛(ài)是（ ）,能（ ）。第一次抱母親第2課時(shí)“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”總結(jié)感受、基本模式第32頁(yè)，共41頁(yè)。 活動(dòng)方案（學(xué)習(xí)過(guò)程）知識(shí)鏈接自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流總結(jié)提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)低年級(jí)導(dǎo)學(xué)案第33頁(yè)，共41頁(yè)。 第一部分：針對(duì)生字部分（重點(diǎn)）。 第二部分：對(duì)課文的大致理解，指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀。 第三部分：可以是積累、拓展訓(xùn)練。低年級(jí)導(dǎo)學(xué)案的編寫第34頁(yè)，共41頁(yè)。 第一部分：【邊讀邊賞】學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 中高年級(jí)導(dǎo)學(xué)案的編寫第35頁(yè)，共41頁(yè)。 第二部分：【邊讀邊

15、悟】感悟文本。針對(duì)文本設(shè)置兩三個(gè)問(wèn)題（最好能按邏輯段或文章層次設(shè)置，以便后面分配展示任務(wù)），讓學(xué)生感悟文本，并滲透朗讀指導(dǎo)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要做到“精”而不“細(xì)”，在文本找到答案，并且利于學(xué)生交流、討論，語(yǔ)言具有引導(dǎo)性，突出導(dǎo)學(xué)功能。最好有展點(diǎn)（即采用什么樣的形式）的提示，以便學(xué)生展示。第36頁(yè)，共41頁(yè)。 第三部分：【邊悟邊寫】拓展延伸（要結(jié)合第二部分“感悟文本”的內(nèi)容和本課的訓(xùn)練點(diǎn)去設(shè)計(jì)）。注意的問(wèn)題第37頁(yè)，共41頁(yè)。 【對(duì)學(xué)生的要求】 拿到導(dǎo)學(xué)案后，根據(jù)其內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須要解決學(xué)案中基礎(chǔ)部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，對(duì)難度較大的問(wèn)題要做好標(biāo)記，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)交流或

16、聽(tīng)老師釋疑解難。在完成學(xué)案時(shí)應(yīng)做到：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做些學(xué)習(xí)方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一章節(jié)后，要在學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記（學(xué)后總結(jié)）。每隔一段時(shí)間后將各科學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。 第38頁(yè)，共41頁(yè)。 【對(duì)教師的要求】凡是有導(dǎo)學(xué)案的課，教師一般要提前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。也可以當(dāng)堂利用一課時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師要注意結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案，可以刪、改、添或變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合本班學(xué)情，更易于操作，切忌照搬照用。 課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問(wèn)題讓學(xué)生

17、思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。切忌導(dǎo)學(xué)案與教材脫節(jié)。導(dǎo)學(xué)案上的所有檢測(cè)題，教師要利用一切手段掌握效果，及時(shí)把握學(xué)情。但是建議在第一課時(shí)和拓展延伸板塊使用，以便有時(shí)間完成學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生整理和保存好學(xué)案。第39頁(yè)，共41頁(yè)。恭請(qǐng)各位指導(dǎo)！謝謝各位參與！第40頁(yè)，共41頁(yè)。踏實(shí)，奮斗，堅(jiān)持，專業(yè)，努力成就未來(lái)。8月-228月-22Friday, August 5, 2022弄虛作假要不得，踏實(shí)肯干第一名。04:38:1204:38:1204:388/5/2022 4:38:12 AM安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。8月-2204:38:1204:38Aug-2205-Aug-22重于泰山，輕于鴻毛。04:38:1204:38:1204:38Friday, August 5, 2022不可麻痹大意，要防微杜漸。8月-228月-2204:38:1204:38:12August 5, 2022加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)個(gè)人的休養(yǎng)。2022年8月5日4:38 上午8月-228月-22追求卓越，讓自己更好，向上而生。05 八月 20224:38:12 上午04:38:128月-22嚴(yán)格把控質(zhì)量關(guān)，讓生產(chǎn)更加有保障。八月 224:38 上午8月-2204:38Augu